教科版小学语文五年级下册第14单元导学案Word文档下载推荐.docx
《教科版小学语文五年级下册第14单元导学案Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教科版小学语文五年级下册第14单元导学案Word文档下载推荐.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
我躺着、坐着、倚着,以各种姿势坚持写完它。
”日记一发表,网友们的贴子纷至沓来,引起了众多人的关注。
陆幼青和《死亡日记》在网上被说成是:
“2000年中国民间的特殊事件”,毕竟,这个普通人引起了太多的思考。
读了这段材料,你一定会有所感触,请大家设想,当你在人生的旅途中,遇到困难与挫折的时候,你会怎么做呢?
六、布置作业
阅读莫泊桑的小说《项链》,回答下面的问题。
1、以“项链”为线索,归纳小说的情节。
2、说一说《项链》结尾的巧妙之处。
教学反思:
2、《古诗三首》导学案
教材分析:
《过故人庄》作者是唐代诗人孟浩人,写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。
在淳朴自然的田园风光之中,举杯饮酒,闲谈家常,充满了乐趣,抒发了诗人和朋友之间真挚的友情。
《客至》是杜甫50岁时在成都草堂所作。
诗中洋溢着浓郁的生活气息。
《游山西村》将秀美的山村自然风光与淳朴的乡村习俗有机结合,表现出优美的意境。
学情分析:
充分相信学生,放手让学生运用读、释、理、连等尝试自读,教学时注意指导读诗的方法。
学习目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
2.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
3.联系课文内容理解诗句的意思。
4.通过诵读这三首诗,感受朋友之间浓浓的情意,懂得珍惜友情。
学习重难点:
理解诗句蕴含的情感。
学习方法:
情境法、谈话法
第一课时
学习内容:
古诗《过故人庄》
学习过程:
一、导入
1.以前,学过几首孟浩然的诗,谁来背一下?
2.学生背诵《春晓》、《宿建德江》。
3.今天,我们学习孟浩然的《过故人庄》。
二、学文
1.请学生以自己喜欢的方式自学古诗。
2.学生自学,师巡视。
3.交流。
(1)指名读课文,要求读正确,读通顺。
(2)读了此诗,你知道它讲述了一件什么事?
(3)从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情?
(4)你从哪里体会到的?
4.交流:
“邀”——“故人具鸡黍,邀我至田家。
”
(1)指名读诗句,理解字词
故人——老朋友
具鸡黍——准备丰盛的饭菜
(2)受到老朋友的邀请,看到这一桌丰盛的饭菜,诗人心情怎样?
(开心、高兴)
(3)指导读好这句诗句。
5.交流:
“话”——“开轩面场圃,把酒话桑麻。
(1)指名读。
(2)把你的体会说说。
(打开窗子,面对谷场和菜园,举起酒杯畅饮美酒,闲谈农事。
只有老朋友之间才会谈家常事。
)
(3)随机理解“桑麻”
(4)看着插图,发挥你的想象,完成“说一说”——“想象诗人和老朋友会聊一些什么?
(5)学生自己完成。
(6)交流。
(7)齐读“话”句
6.交流:
“别”——“待到重阳日,还来就菊花。
(2)这句话中你体会到了诗人怎样的感情?
(3)即将分别了,孟浩然会和友人说些什么?
7.是啊,真挚的友情让诗人依恋,农家的生活让他向往,那还有什么让诗人要相约重阳日在来赏菊花呢?
(优美、淳朴的田园风光。
(1)出示“景”——“绿树村边合,青山郭外斜。
”(把你看到的说出来。
(2)读好此句,练习背诵。
三、拓展
1.今天,我们将一起在学一首陶渊明的《饮酒》
2.出示自学要求二,学生自学。
3.学生交流自学结果。
(1)说说你读懂了什么?
(2)读读背背你喜欢的句子。
四、作业
积累田园诗。
第二课时
古诗《客至》
一、自读全诗,划出不会读的字词
二、教师范读,纠正读错的字音
三、探究新知
1.介绍写作背景:
这首诗洋溢着浓郁的生活气息。
杜甫50岁是,在成都草堂所作。
当时他历尽颠沛流离,终于结束了长期漂泊的生活定居下来。
2.通读了解古诗大意。
3.逐字逐句读懂诗意。
4.反复朗读,体会感情。
5.小组讨论:
你读懂了什么?
6.讨论交流后评价自学情况。
7.学生逐句理解,连起来说一说。
四、巩固练习
说说下面诗句意思:
舍南舍北皆春水,但见群鸥日日来
花径不曾缘客扫,蓬门今始为君开
五、小结
学了本诗,你感受到了诗人怎样的情怀?
第三课时
古诗《游山西村》
一、复习导入
背诵《过故人庄》《客至》,回忆学习方法,引出新课。
二、读诗,整体感知
1.自由读,教师指导检查读诗情况。
2.组内读,并说说自己是怎么理解的。
遇到不会的字查字典。
三、再读诗,感语交流
仔细读诗,试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受。
重点理解:
“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的意思。
学习先抑后扬的写法:
山重水复疑无路——抑
柳暗花明又一村——扬
有感情读诗,在理解诗意的基础上体会作者的感受,并能用连贯,正确的语言表述。
四、熟读成诵
采取小组竞赛,组内竞赛等不同方式背诵。
五、检查反馈
检查背诵情况:
个人感情背诵、组内背诵、小组竞赛等不同形式。
检查生字识记情况。
检查对重点字、句的理解情况。
六、作业布置
读诗,用喜欢的方式感悟诗境:
配画编故事配乐朗诵。
搜集有关作者陆游的生平资料。
3、《我爱大海》导学案
昌盛中学魏润玲
本课是一片借景抒情的文章,作者以时间的顺序描写了清晨的大海是沉静的,上午的大海是变化的,夜晚的大海是凄凉的,傍晚的大海是恐惧的,突出作者对大海的喜爱之情。
学习目标
1.正确交流有情感的朗读课文。
2.感受大海的特点,体会作者的感情。
3.学生感受能力需要培养
学习重点:
感受大海的特点体悟作者的思想感情。
学具:
大海的图片。
学习过程:
一.课前准备:
查找的图片进行展示。
二.导入新课:
大海可以用那些词来概述?
三.新授课。
1.初读课文,初步认识大海的容颜。
(1)注意准确的把握故事结构。
(2)根据课后思考题填空。
在课文中作者按照()顺序,写了大海的()
以及人们对于大海的()。
读了课文,你觉得大海的容颜是()的。
(3)精读课文,触摸大海的灵魂。
第一步:
默读课文,感受大海的形象。
1.画出写大海在不同时间的颜色。
动态和人们感受的语句。
然后填写课文思考练习中的表格。
第二步:
品读形象理解海的特点
1.读一读大海给你的印象?
2.如果你是航海人,在这样的海里会产生什么感受?
引导学生结合实际展开联想。
第三步:
诵读课文。
铭刻对海的记忆。
1.选择段落读
2.背诵
3.领悟表达方法
(1)朗读课文
(2)从课文学到表达方法讲述巩固。
读最后一个问并解答。
总结:
大海有哪些特点?
作业:
习题2.
板书:
朝夕相处
清晨沉静
我爱大海{中午变化无穷
夜晚…恐怖
爱大海的浩瀚无际
第二课时
学习活动
一.回顾课文的表达方法
二.新授课。
1.积累内化:
(1)把课后的感受写下来。
(2)把文中的四个词抄写在自选词句中。
2.识字和写字
(1)注意纠正“粼”“庞”等字的读音。
(2)练习课后的十个生字
(3)写好“罩”“屿”“墨”
3.找出课文中打比方的句子,抄写下来。
4.实践活动:
根据自己的想象和理解画一幅画。
5.作业:
读背课文。
板书设计 3.我爱大海
粼 庞 罩 屿 墨
浩瀚无际 变幻无穷
教学反思:
4、《沧海日出》导学案
本课是一篇借物抒情的文章,作者以在北戴河东山鹰角亭上观看日出的情景。
写出了看日出前的柔美景色表达了大海的壮观和美丽
学情分析:
学生对大海并不怎么了解,课前应布置学生查阅资料。
目标:
1.正确流利,有感情的朗读课文
2.从课文中感受沧海日出的美和壮观。
培养学生对美的感受能力
3.体会作者热爱大自然的思想感情。
重难点:
读课文感受沧海日出的壮观和美丽,学习描写日出景色的方法。
教法:
观察法
过程:
第一课时
一.大海在你心中有哪些印象?
二.导入新课
1.唤起探求美的的欲望
2.初读课文,整体感知美的文章。
(1)是请学生自由读课文
(2)用简洁的话概括出来,并了解课文叙述的顺序。
3.自由读课文,展开美得语言。
(1)把画面娶个名字作批注。
(2)诵读课文品味咀嚼美得语言。
(3)感悟大海的壮观:
1.齐读;
2小组读;
3个人读;
4教师范读。
(4)回归全文交流,倾诉美的感受。
1,抓住课后的思考题,说说沧海“美”在那里,“壮观”在那里。
2,整体交流自己阅读心里感受,使学生的审美享受在交流中和倾诉中得到升华。
(5)揣摩语言,学习体会“美”的表达。
组织学生讨论:
从课文中,我们学到那些描述1.日出的方法。
2.交流后,写一些自己看到的日出。
三.巩固练习:
朗读全文。
四.作业;
画一画《沧海日出图》。
五.板书。
鹰角亭上看日出
晓星、残月、晨星、粉红霞光
沧海日出
美丽壮观
橘红、鲜红、太阳升腾
耀眼金光、红彤彤
第二课时
一.回顾沧海日出的写作方法。
二.有感情的朗读全文。
1.在课文或者笔记本上写下自己阅读本文的感受,三言两语即可,
2.背诵第四自然段。
三.迁移练习。
1.识字和写字。
(1)“婪”“寥”的写法。
写字指导#听写形式
四.在句子中的括号里填写恰当的词语,体会描写
生动、准确。
(1)东方的天空,()了粉红色的霞光,大海也被这霞光()了粉红的颜色。
(2)朝霞渐渐()粉红的颜色,渐渐变成了()以后又变成为()了。
(3)开始的时候,它升的很慢,只露出一个(),不久,这()很快的扩大,扩大着,(),()到后来就改是(),而是()、()
五.语文实践
(1)画一画,根据课文的描写,画幅《沧海日出》
(2)开始写日记
完成日记
板书设计
沧海日出
1.美极了
(1)颜色
(2)动态美
2.壮观极了
(1)日出
(2)仙境
5、《贱卖海张五》导学案
【学习目标】
1、认读生字、词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、品味文章中富有表现力的语言,能在阅读中体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。
二、学习重、难点:
(1)品味文章富有特色的语言,想象故事发生的场景。
(2)目标3
【学法指导】主动合作探究
【课前预习】
1、作者简介:
本文作者是当代作家_______
2、读准下列加点字的音:
撂高的发怵阔绰模子瓢似的戳抠 吆喝贩盐
赚钱 蛮横嗓门捏弄核桃估计蒲扇据说柜台甚至瞅狂傲
3、解释下列词语
阔绰:
发怵:
横冲直撞:
吆喝:
大名鼎鼎:
4.故事内容我知道。
文章主要写了__________________________________________的事。
5.理清文章层次。
第一段:
(1——2)概括介绍泥人张的地位,名气和活动。
第二段:
(3——15)叙述“贱卖海张五”的故事。
6.细读品味 我发现:
仔细阅读课文,品味精彩语句,体会语言的简洁传神。
只见人家泥人张似乎没听见,左手伸到桌子下边,打鞋底下抠下一块泥巴。
右手依然端杯酒,眼睛也直瞅着桌上的酒菜,这左手便摆弄起这团泥巴来:
几个手指飞快捏弄,比变戏法的手还灵活。
动词:
伸____抠______端_______瞅______摆弄______捏弄
表现_________________________
例:
这泥人真是捏绝了。
形似_________________
神似_________________
大小_______________
表现了_______________________________________。
【课堂导学】:
(一)自主学习
A:
第一回合:
海张五是怎样奚落泥人张的?
他为什么拿泥人张取乐?
泥人张是怎样“回敬”海张五的?
海张五说:
___________________________________________________________
B:
第二回合:
海张五又是如何侮辱泥人张及其手艺的?
泥人张听到侮辱他是怎么想的?
又是怎么做的?
海张五说;
___________________________________________________________
(二)合作研讨:
从文中可以看出他们各是怎样的人?
海张五
泥人张
6、《月光曲》导学案
1、学会本课8个生字,正确读写正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。
2、有感情地朗读课文。
重点熟读第九自然段。
了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会音乐的魅力,感受贝多芬博大高尚的情怀。
【课前预习】
1、了解贝多芬
贝多芬是德国著名音乐家,他从小就随父亲接受了严格的音乐训练,学会了弹琴与作曲,毕生追求“自由、平等、博爱”。
贝多芬26岁时听力开始减弱,晚年两耳失聪,但仍坚持创作。
他一生谱写了许多著名的乐曲,主要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二首。
他的音乐创作,集古典派之大成,开浪漫派之先河,对欧洲音乐艺术的革新与发展,起到了继往开来的作用。
2、用较快的速度自由读课文。
注意读准字音,标出在读课文中遇到的问题,画出生字词。
温馨提示:
读课文时应注意读准的多音字的读音:
“茵”“霎”“券”“曲”“佛”“散”,还要看准“粼”的写法,并把这些字用中括号标出来。
3、我先读了一遍课文,读的时候,遇到生字我先是读准了它的音,又认真观察了它的字形,然后尝试组词用横线画出来。
我把自己学习的字词记录在下面。
生字读音组词生字读音组词
4、熟读第九自然段
【课堂导学】
1、区别形近字并组词。
茵()激()腊()粼()
菌()缴()蜡()鳞()
微()谱()盲()霎()
徽()普()育()霞()
瞎()恬()键()烛()
割()括()健()蚀()
2、我能通过各种方法理解课文的好多词语,并能通过工具书理解这些词语的意思:
幽静:
纯熟:
微波粼粼:
恬静:
陶醉:
苏醒:
3、有不懂的词语提出:
4、本文写了一件什么事?
你最喜欢的段落在小组中展示,并说说自己为什么喜欢?
5、《月光曲》是谁谱写的?
《月光曲》是在怎样的情境下创作出来的?
边读边画出相关的语句。
【课堂检测】
1、看拼音把词语写正确,相信你是最棒的!
Lá
iyīnhé
là
zhǔmò
shēngmá
nggūniá
ng
()()()()
qí
njià
nWēibōlí
nlí
nshà
shí
jì
lù
()()()()
2.根据句子的意思,概括词语,相信你能行!
(1)、指功夫深,技能熟练。
()
(2)、很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
(3)、水和天连接在一起。
()
(4)、微小的波浪闪闪发光,形容水清澈的样子。
3、阅读下文,回答问题
皮鞋匠静静地听着。
他好像面对大海,月亮正从()的地方升起来。
()的海面上,霎[shà
chà
]时间[洒、撒]满了银光。
月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。
[忽然、突然],海面上[刮、乱]起了大风,卷[juǎn、juà
n]起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌来·
·
皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁[得、地、的]大大的眼睛。
她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景[象、像],月亮照耀下的()的大海。
1、在文中“()”内填入恰当的词语。
2、选择“[]”里正确的字词或读音画上“√”
1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过以及他在创作过程中思想感情的变化,体会音乐的魅力,感受贝多芬博大高尚的情怀。
2、分辨课文中那些是实在的事物,那些事由事物引起的联想,体会两者相结合的作用。
【自主学习】
1、贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听?
2、贝多芬弹完第一首曲子,盲姑娘有什么反应?
为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢?
3、为什么弹完一曲,又弹一曲?
【合作探究】
1、课文中的哪些自然段描绘了《月光曲》的内容?
是什么给了他创作的灵感?
2、在这清幽的月光下,听着美妙的琴声,皮鞋匠好像看到了什么?
盲姑娘仿佛看到了什么?
3、贝多芬的琴声,引起皮鞋匠、盲姑娘的联想,哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实,哪些句子是写兄妹俩听琴声产生的联想?
4、体会联想在文章中的作用。
【交流展示】
1、学生汇报、交流讨论内容。
2、谈谈自己学习这篇课文的收获和体会。
【质疑答辩】
1、如果课文去掉这些联想的句子,只是实实在在的事物,你感到文章美吗?
2、你还有什么疑惑请提出来?
1、辨形组词,相信你是最棒的!
蜡()健()陌()鳞()
腊()键()佰()粼()
2、按要求改写句子,相信你能行。
1)一阵风把蜡烛吹灭了。
改写成被字句:
2)兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
改写成把字句:
3、月光正照在她那恬静的脸上。
缩句:
4、用“———”画出文中的一个比喻句。
5、听着贝多芬的乐曲,皮鞋匠联想到了什么?
用“~~”在文中画出来。
6、文段中表现音乐节奏舒缓的是第()句;
表现音乐增强的是第()句;
表现音乐高昂激越的是第()句。
7、《月光曲》的意境是借助()的联想表达出来的。
A、贝多芬B、皮鞋匠C、盲姑娘
作业:
发挥自己的联想写一段话,要求用上下列词语:
蜡烛、失明、陌生、清幽、陶醉、苏醒、飞奔、霎时间、微波粼粼
7、《摘掉石油工业落后的帽子》导学案
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文的内容,知道大庆油田在我国工业中的重要地位。
了解大庆人艰苦创业的事迹,学习大庆人艰苦奋斗、勇于探索,为祖国建设无私奉献的精神。
3.学习课文中列数字和作比较的说明方法,体会其表达作用。
学习重、难点:
了解我国是如何摘掉石油工业落后的帽子的,理解“铁人”精神的含义。
自主学习:
1.速读课文。
然后用自己的