教科版六年下册语文第六单元导学案.docx

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教科版六年下册语文第六单元导学案

课题

11、小屋

备课人

教师：

张艳华

审核人

马臣

学习人

学生：

6年2

课型

精读课文

备课时间

2014年月日

授课时间

（）月（）日

学习目标

1、阅读课文，使学生理解“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义。

2、通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。

3、培养学生自读自悟的能力，陶冶学生热爱生活、珍惜时光的情操。

4、有感情的朗读课文，背诵第6、9自然段。

5、学习本课的生字、新词。

学习

重点

1、通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。

2、有感情地朗读课文，背诵第6、9自然段。

教具准备

小黑板

学习

难点

理解“我爱我的小屋，爱那个装满童年的小屋”的含义

课时

第一课时

预设指南针

成长风向标

一、自主学习。

　　1、自由读课文，读正确，读流畅。

　　2、整体感知课文内容，课文主要写了一件什么事？

二、合作探究。

　　1、小屋里都有什么？

体会小屋的简陋。

　　2、让作者最感兴趣的是什么？

感受小屋带给作者的快乐童年。

　　3、离开小屋时，作者的心情如何？

体会作者离开小屋时的感受。

　　4、朗读指导。

重点指导要背诵的段落，适时给学生背诵的机会，引导学生交流背诵的技巧，帮助学生积累词句，便于学以致用。

三、全课总结：

通过学习这篇课文，你懂得了什么？

活动一：

自主学习

活动二：

合作探究

活动三：

全课总结

活动四：

全班分享

一、回顾课文主要内容。

　　　　课文主要写了什么事？

二、积累内化。

　　　1、认读生字。

　　　2、指导书写生字。

重点指导“巢、蹈、躁、睬、儍、蜗”的写法。

　　　3、摘抄文中的好词佳句。

三、练一练。

　　　　蹈　躁　睬

　　　　滔　噪　踩

四、实践活动。

　　　　引导学生回忆自己的童年趣事，与同学交流，锻炼学生语言表达能力，陶冶学生热爱生活、珍惜时光的情操。

1、每完成一项任务，是你闯过了一关，画一个

给自己加把劲吧。

2、自学：

“静能生慧”哦，独立闯关吧！

3、对学

完成任务以后先与同桌一起交流探究，这时要“携手前行”啊。

未解决问题，待群学一起攻克。

4、群学

“思能启智”呢！

对于同桌不能解决的问题，组内解决，组内没有解决的问题由组长记录。

提交全班，师生共同解决。

展示要求：

1、展形象：

声音洪亮，站姿挺拔，自信大方。

2、展内容：

讲解清晰，重点突出。

语言流畅，礼貌得体。

3、展书写：

字体端正，行款整齐。

4、展时效：

每次活动不拖沓。

5、听展要求：

会倾听

会评价

有质疑

有补充

6、自我评价：

本节课我最精彩的表现：

7、本节课我哪里还有待努力：

板书设计

小屋

祖父小屋趣事留恋

课后反思

课题

11、小屋

备课人

教师：

张艳华

审核人

马臣

学习人

学生：

6年2

课型

精读课文

备课时间

2014年月日

授课时间

（）月（）日

学习目标

1、能正确、流利、感情饱满的朗读课文。

2、通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。

3、学习作者的表达方法。

学习

重点

通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情

教具准备

小黑板

学习

难点

学习作者的表达方法。

课时

第二课时

预设指南针

成长风向标

（一）会读写 1、第一遍读文：

感情饱满的朗读课文，边读边想象画面。

第二遍读文：

能边读边体会作者对小屋的留恋和喜爱之情。

第三遍读文：

你对课文那个方面感兴趣，就多读几遍。

2、在此标注拼音，默写课文中词语。

（二）能理解

作者在文章的开头用了“我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”一个

句子，这叫做直抒胸臆，点名主题，请你把结尾和开头结合起来，读一读，理解

作者这样写的好处是什么？

（三）爱思考 1、请把2---12自然段分成3个部分，并说出依据什么？

并试着概括一下每个部分都写了什么？

2、课文里有叙事还有抒情，作者怎样将叙事和抒情相结合的？

这样写的好处

是什么？

四）乐分享

课文的那一部分，让你感受最深，那就多读几遍，待课上展示你的朗读，若能复述就更好了。

（五）善总结

试着总结本课的写作方法及好处：

（六）巧链接

阅读语文书上136页《柚子树下》，体会作者对家乡的热爱之情。

一阶段活动：

预习除障明确目标

二阶段活动：

以读促情理解感悟

三阶段活动：

质疑对抗展示提升

四阶段活动：

当堂训练应用拓展

学以致用：

2—12自然段中的一个部分进行仿写。

1、每完成一项任务，是你闯过了一关，画一个

给自己加把劲吧。

2、自学：

“静能生慧”哦，独立闯关吧！

3、对学

完成任务以后先与同桌一起交流探究，这时要“携手前行”啊。

未解决问题，待群学一起攻克。

4、群学

“思能启智”呢！

对于同桌不能解决的问题，组内解决，组内没有解决的问题由组长记录。

提交全班，师生共同解决。

展示要求：

1、展形象：

声音洪亮，站姿挺拔，自信大方。

2、展内容：

讲解清晰，重点突出。

语言流畅，礼貌得体。

3、展书写：

字体端正，行款整齐。

4、展时效：

每次活动不拖沓。

5、听展要求：

会倾听

会评价

有质疑

有补充

6、自我评价：

本节课我最精彩的表现：

7、本节课我哪里还有待努力：

板书设计

小屋

（小屋）陈设简单外面吸引留恋怀念

和伙伴们的游戏藏书拢回喜爱之情

课后反思

课题

12、我和祖父的花园

备课人

教师：

张艳华

审核人

马臣

学习人

学生：

6年2

课型

精读课文

备课时间

2014年月日

授课时间

（）月（）日

学习目标

1、认识4个生字，会写9个生字。

读写“蚂蚱、铲地、韭菜、谷穗”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，想象作者的生活情景，感受童年生活的快乐和美好。

3、体会作者童年的快乐，感悟热爱生活、热爱美好事物的情感。

学习

重点

正确、流利、有感情地朗读课文，想象作者的生活情景，感受童年生活的快乐和美好

教具准备

小黑板相关资料

学习

难点

体会作者童年的快乐，感悟热爱生活、热爱美好事物的情感。

课时

第一课时

预设指南针

成长风向标

（一）会读写

1、第一遍读文：

读准字，读清句，读通顺每句话。

第二遍读文：

大声朗读课文达到正确、流利、读不通顺的句子或者读不明白的句子多读两遍。

第三遍读文：

读得流利，读出情趣，边读边想象文字勾勒的画面。

2、完成工具书245页1、2、3题。

3、标注拼音，在此默写工具书244页好词

（二）能理解

呼兰河：

祖父：

蚂蚱：

抛：

芒针：

水瓢：

谎花：

（三）爱思考

1、你喜欢这个“花园”吗？

为什么？

作者在花园里的心情怎样？

从哪些方面体现出来的？

2、说一说“我”在花园中都看到了那些赏心悦目的动物，植物，进行过那些充满童趣的活动。

这些动物，植物和活动给作者总体的感受是什么，你体会到了什么？

3、“我“仅仅喜欢这个花园吗？

（四）敢质疑对本文你有什么不解之处吗？

请勇敢的提出来。

（五）善总结说一说你有哪些收获：

（六）巧链接查找作者萧红的相关资料及作品。

一阶段活动：

预习除障明确目标

二阶段活动：

以读促情理解感悟

三阶段活动：

质疑对抗展示提升

四阶段活动：

当堂训练应用拓展

学以致用

用上“嘴馋玫瑰玩腻了明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠寂寞”。

写写自己童年的趣事：

1、每完成一项任务，是你闯过了一关，画一个

给自己加把劲吧。

2、自学：

“静能生慧”哦，独立闯关吧！

3、对学

完成任务以后先与同桌一起交流探究，这时要“携手前行”啊。

未解决问题，待群学一起攻克。

4、群学

“思能启智”呢！

对于同桌不能解决的问题，组内解决，组内没有解决的问题由组长记录。

提交全班，师生共同解决。

展示要求：

1、展形象：

声音洪亮，站姿挺拔，自信大方。

2、展内容：

讲解清晰，重点突出。

语言流畅，礼貌得体。

3、展书写：

字体端正，行款整齐。

4、展时效：

每次活动不拖沓。

5、听展要求：

会倾听

会评价

有质疑

有补充

6、自我评价：

本节课我最精彩的表现：

7、本节课我哪里还有待努力：

板书设计

我和祖父的花园

大（样样都有）动物植物

快乐自由美好

课后反思

课题

12、我和祖父的花园

备课人

教师：

张艳华

审核人

马臣

学习人

学生：

6年2

课型

精读课文

备课时间

2014年月日

授课时间

（）月（）日

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2 、走进“我”在花园中看到的善心悦目的动物、植物，进行的充满童趣的活动，体会“我”在花园中的快乐心情。

3、学习作者对文章诗情画意的表达方法。

学习

重点

了解“我”在花园中看到的善心悦目的动物、植物，进行的充满童趣的活动。

体会我对这个花园的热爱。

教具准备

小黑板相关资料

学习

难点

学习作者对文章诗情画意的表达方法。

课时

第二课时

预设指南针

成长风向标

（一）会读写 1、第一遍读文：

争取准确无误的朗诵课文。

第二遍读文：

边读边想象画面，画面越立体，说明你的看、读、想三种能力结合的越好。

第三遍读文：

找出你最喜欢的部分，反复朗读，用你的朗读再现多彩生动的画面。

2、在此标注拼音，默写课文中词语。

（二）能理解

我铲地时“往往把韭菜当做野草一起割掉，把狗尾巴草当做谷穗留着”对此，

祖父是怎么做的？

你对祖父的做法是怎么理解的？

（三）爱思考

1、 “我”都帮助祖父干些哪些活？

做得怎么样？

我在花园中做了哪些游戏？

用什么样的语气读出孩童的天真和快乐？

2、“一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么；要怎么样，就怎

么样，都是自由的。

”联系全篇课文想一想，“一切”除了指课文中写到的飞鸟，昆虫和植物外，还可以包括什么？

3、作者在写作方法上有哪些值得我们学习的地方？

（四）乐分享

把学习本课中你最大的收获写下来，与同学分享。

（五）善总结

通过课上的学习和课下查阅资料，你对“我”这个人有多少了解？

作者问什么能写出这么好的文章呢？

（六）巧链接

推荐阅读，萧红的小说《呼兰河传》，著名作家茅盾称这本书是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣„„”

一阶段活动：

预习除障明确目标

二阶段活动：

以读促情理解感悟

三阶段活动：

质疑对抗展示提升

四阶段活动：

当堂训练应用拓展

日积月累：

背诵课文第15自然段，提前背下来的，默写在这里。

1、每完成一项任务，是你闯过了一关，画一个

给自己加把劲吧。

2、自学：

“静能生慧”哦，独立闯关吧！

3、对学

完成任务以后先与同桌一起交流探究，这时要“携手前行”啊。

未解决问题，待群学一起攻克。

4、群学

“思能启智”呢！

对于同桌不能解决的问题，组内解决，组内没有解决的问题由组长记录。

提交全班，师生共同解决。

展示要求：

1、展形象：

声音洪亮，站姿挺拔，自信大方。

2、展内容：

讲解清晰，重点突出。

语言流畅，礼貌得体。

3、展书写：

字体端正，行款整齐。

4、展时效：

每次活动不拖沓。

5、听展要求：

会倾听

会评价

有质疑

有补充

6、自我评价：

本节课我最精彩的表现：

7、本节课我哪里还有待努力：

板书设计

我和祖父的花园

栽花拔草下种铲地浇菜祖父爱护

吃黄瓜追蜻蜓捉蚂蚱我快乐

课后反思

课题

快乐读书屋六摸瓜

备课人

教师：

张艳华

审核人

马臣

学习人

学生：

6年2

课型

自读课文

备课时间

2014年月日

授课时间

（）月（）日

学习目标

1、认识1个生字，读写“咳嗽、喉咙、苇塘、胆怯”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得要珍惜别人的劳动成果，做错事要勇于承认错误。

4、收集身边的小故事，从故事中感悟道理。

学习

重点

理解课文内容，懂得要珍惜别人的劳动成果，做错事要勇于承认错误。

教具准备

挂图、生字卡

学习

难点

收集身边的小故事，从故事中感悟道理。

课时

一课时

预设指南针

成长风向标

（一）会读写

1、第一遍读文：

自由朗读，课文的主要内容。

第二遍读文：

达到正确、流利、有感情。

第三遍读文：

理解诗文的内容，体会作者表达的思想。

2、完成工具书262、263页随堂训练1、2、3题。

3、在此标注拼音，默写工具书262页的好词。

（二）能理解神秘：

蹙：

稀罕：

歇晌：

推托：

操：

胆怯：

（三）爱思考

1、用自己的话说一说课文讲了一件什么事？

2、从这篇课文中你知道了什么？

3、试着写出本文写法上的特点：

（四）敢质疑对本文你有什么不解之处吗？

请勇敢的提出来

（五）善总结总结文中每个人物的特点。

（六）巧链接查找文章《说声“对不起”》

一阶段活动：

预习除障明确目标

二阶段活动：

以读促情理解感悟

三阶段活动：

质疑对抗展示提升

四阶段活动：

当堂训练应用拓展

妙笔生花：

课文第二自然段，写了紧张的摸瓜过程，回忆自己的类似体验进行仿写。

1、每完成一项任务，是你闯过了一关，画一个

给自己加把劲吧。

2、自学：

“静能生慧”哦，独立闯关吧！

3、对学

完成任务以后先与同桌一起交流探究，这时要“携手前行”啊。

未解决问题，待群学一起攻克。

4、群学

“思能启智”呢！

对于同桌不能解决的问题，组内解决，组内没有解决的问题由组长记录。

提交全班，师生共同解决。

展示要求：

1、展形象：

声音洪亮，站姿挺拔，自信大方。

2、展内容：

讲解清晰，重点突出。

语言流畅，礼貌得体。

3、展书写：

字体端正，行款整齐。

4、展时效：

每次活动不拖沓。

5、听展要求：

会倾听

会评价

有质疑

有补充

6、自我评价：

本节课我最精彩的表现：

7、本节课我哪里还有待努力：

板书设计

准备摸瓜

摸瓜摸瓜经过乡情淳朴

往回送瓜人情浓郁

请我们吃瓜

课后反思

课题

快乐读书屋六童年的朋友

备课人

教师：

张艳华

审核人

马臣

学习人

学生：

6年2

课型

自读课文

备课时间

2014年月日

授课时间

（）月（）日

学习目标

1．激发孩子对家人的爱心。

2．学习描写人物的方法，体会塑造人物形象的多种方法，感受文学作品的写作特色

学习

重点

传授学生揣摩课文语言的方法，体会文学作品中感人的片段，从而培养学生对家人的热爱，体会亲情的概念。

教具准备

挂图、生字卡

学习

难点

文章中重点语句的揣摩，以及学习人物描写的方法。

课时

一课时

预设指南针

成长风向标

一、知识积累

1、给下列加点的字注音。

噗噗（）发绺（）惩罚（）马鬃（）诅咒（）两頬（）镶银（）驼背（）

2、弄懂“自言自语”“五光十色”的意思，并分别造句。

3、文学常识填空。

高尔基，前苏联作家。

列宁曾称他为“无产阶级艺术最伟大的”。

1906年高尔基最著名的长篇小说问世。

本文节选自他的自传体三部曲之一的《童年》，另外两部是，。

二、整体感悟

1、细读课文，说说你对“外祖母”印象最深刻的一点是什么？

2、再读课文，你明白了作者的写作意图吗？

3、课文中运用了很多叠词，摘抄下来，并挑出几处，体会一下这些叠词的表达效果。

三、分析揣摩。

这篇课文是节选，文字精短，值得我们再三品读。

精读全文，弄清下面几个问题：

1、研读第1段，这段对外祖母的外貌描写，主要突出了外祖母外貌上的一个显著特点，这扣“音乐之都”从不同方面介绍维也纳这座城市的写作方法

个特点是什么？

2、研读2——6段，外祖母说话时的腔调给了“我”怎样的感觉？

3、“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？

你小点声说！

”这句话删掉“你小点声说！

”好不好？

说说理由。

4、本文从哪些方面描写了外祖母的形象？

5、外祖母的性格特点是什么？

四、探究质疑

1、作者为什么把外祖母看作是童年的朋友？

2、本文并没有写具体的事，所以有人说，这篇文章内容空洞，不能突出“外祖母”是我终身的朋友，给人印象不深，你对此有何高见？

活动一：

知识积累

活动二：

整体感悟

活动三：

分组交流

活动四：

全班分享

读写结合

写人要抓住人物的外貌特征，把外貌描写得生动，给人留下深刻印象。

学习本文描写外貌的方法，给你最熟悉的一个人也画画像，字数不限。

1、每完成一项任务，是你闯过了一关，画一个

给自己加把劲吧。

2、自学：

“静能生慧”哦，独立闯关吧！

3、对学

完成任务以后先与同桌一起交流探究，这时要“携手前行”啊。

未解决问题，待群学一起攻克。

4、群学

“思能启智”呢！

对于同桌不能解决的问题，组内解决，组内没有解决的问题由组长记录。

提交全班，师生共同解决。

展示要求：

1、展形象：

声音洪亮，站姿挺拔，自信大方。

2、展内容：

讲解清晰，重点突出。

语言流畅，礼貌得体。

3、展书写：

字体端正，行款整齐。

4、展时效：

每次活动不拖沓。

5、听展要求：

会倾听

会评价

有质疑

有补充

6、自我评价：

本节课我最精彩的表现：

7、本节课我哪里还有待努力：

板书设计

童年的幻想　　丰富多彩、而且多变

童年的朋友　相当拳击手、要买沙袋、爸爸不肯

　　　　　找到小熊、勾起回忆、放弃练拳

课后反思

课题

能说会写难忘的事

备课人

教师：

张艳华

审核人

马臣

学习人

学生：

6年2

课型

写话课

备课时间

2014年月日

授课时间

（）月（）日

学习目标

1、能按事情的发展顺序记述一件事，把事情的经过写具体。

2、学会列作文提纲。

3、选好适当的作文题材，通过人物的语言、动作、心理活动等，把事情写具体。

4、写出真情实感，注意主次分明

学习

重点

紧扣“难忘”选择材料，指导学生按事情发展顺序列好作文提纲。

教具准备