PEP三上第五单元教案Word格式文档下载.docx
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Drinkthejuice.
Cutthebread.
Makethecake.
Eatthehotdog.
Showmethehamburger.
Smellthechicken.
PassmetheFrenchfries.
（二）呈现新课（Presentation）
1.教师出示Let’slearn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。
教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。
此项活动也可由学生轮流完成。
2.导入新单词。
教师与学生进行会话：
T:
Somanyfoodsanddrinks.Ilikehamburger.Doyoulikeit?
S:
Yes,Ido./No,Idon’t.
T:
Whatdoyoulike?
Ilike…
教师指着图片soup和vegetable问学生：
Doyoulikesoup/vegetable?
让学生两人一组用上述句型进行对话。
并教读单词soup和vegetable。
教学中要特别注意vegetable的发音。
3.教师做饥饿状：
I’mhungry.CanIhavesomerice,please?
让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：
Sure.Hereyouare.教师说：
Thankyou.
4.让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。
（可与Let’splay部分相结合）
CanIhavesomerice/fish/beef/soup/noodles/vegetable,please?
Sure.Hereyouare.
5.听录音，跟读单词和对话。
6.教师出示单词卡，让学生认读单词。
7.教师指着黑板上的图片说:
Look!
Everything’sready.I’dlikesomericeandfishfordinner.
Whatwouldyoulike?
引导学生说出：
I’dlikesome…and…
。
（三）趣味操练（Practice）
1.Thefoodanddrinkgame
把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。
教师对学生说：
“Chicken”。
所有的学生必须走向单词卡chicken。
重复以上步骤，直到练习完所有单词。
2.猜一猜，说一说
让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的食品的卡片放在背后，大家猜他喜欢的是哪种食品。
猜的学生说：
“Rice”，如果没猜中，站在前面的学生说：
“No.”如果猜中了，站在前面的学生说：
“Yes.”猜中的学生站在前面，大家继续猜
3.Whatismissing?
把本单元的单词卡片放在地板或桌子上，学生围着卡片坐一圈，以便能看清图片。
教师指卡片，
让学生说食物或饮料的名称。
让学生背对卡片，教师将一张卡片抽出，放在自己背后。
学生转过来，观察卡片，说出被抽出卡片的名称。
教师向学生展示被抽的卡片，肯定或否定他们的答案。
让学生4—5人为一小组做游戏。
一个学生将自己的一套卡片放在桌子上，抽出一张，其他学生猜一猜被抽出的卡片。
（四）扩展性活动（Add-activities）
让学生表演三人短剧。
其中两个学生是朋友，他们在食品店中见面，要买食品。
另一个人是售货员，在卖东西。
1.教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语：
Hello,Hi.
2.告诉学生，买东西的人要说出他们喜欢的食物，如：
Ilike（ice-cream）。
3.买东西的人要对售货员说：
4.扮演售货员的学生要说：
Sure.Hereyouare.并假装递给他们所要的食物。
5.买东西的学生要问：
Howmuch?
6.卖东西的学生要根据每样东西的价签，告诉对方实际的价格。
7.买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手。
并要谢谢售货员，引出词组：
Thankyou.
8.给学生时间让他们练习，让每个学生都有机会表演。
9.让各小组布置自己的情景（如：
用课桌当柜台，用卡片代替食品），排练话剧。
10.鼓励学生在全班同学面前表演短剧。
板书设计：
Unit5Whatwouldyoulike?
CanIhavesome…,please?
Sure.Hereyouare.
ricefishbeef
soupnoodlesvegetable
教
学
反
思
本课时主要学习单词rice,fish,beef,noodles，soup,vegetable及句型CanIhavesome...,please?
Sure.Hereyouare.教师通过复习以前所学的关于食物方面的知识及句型来引入新知的学习，过渡自然，学生容易接受。
教学过程中，教师注重和学生进行互动，使学生全身心地参与到学习的过程中。
趣味操练侧重单词的巩固，扩展性活动设计的编演短剧则综合运用了所学的会话，对提高学生的语言整体水平有很大帮助。
三年级英语教师：
周建英
第2课时
1.能听懂、会说Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlikesome…,please.Everything’sready.
2.能表演Let’stalk的内容。
3.激发学生对英语学习的兴趣。
能听懂、会说Let’stalk中的对话。
Whatwouldyoulikefordinner?
1.让学生听录音，说歌谣“Dinnertime”.[使用第一册Unit5Let’schant部分]
2.做游戏Doyoulike…?
将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。
将这个帽子或盒子放在讲台上。
教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如：
juice）。
这位学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是他／她喜欢的食品。
然后，将卡片放在讲台内。
让其他学生问：
Doyoulike…?
如果其他学生猜得不对，这个学生要回答No。
如果其他学生猜对了，这个学生要回答Yes.Ilikejuice.并出示刚才抽出的卡片。
猜对了的学生到前面来，继续这个游戏。
1.教师在黑板上画一个钟，时间指向6：
30，教师说：
Wow!
It’s6:
30.It’stimefordinner.I’mhungry!
I’dlikesomericeandvegetable.Whatwouldyoulikefordinner?
2.一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：
Whatwouldyoulike?
I’dlike…
3.教师通过图片导入课文：
Lookatthesepictures.Whoareinthispictures?
Whataretheytalkingabout?
4.教师让学生看教学课件。
5.请学生回答问题：
WhatwouldMikelikefordinner?
WhatwouldMike’smotherlikefordinner?
6.让学生看课文听录音。
7.请学生解释Waitandsee.Everything’sready.的意思。
8.听录音跟读课文。
9.三人一组做课文对话表演。
10.观看课件，给人物配音。
11.教学生新单词breakfast,lunch,supper.鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。
12.让学生到前面表演对话，进行评比。
1.单词对抗赛
将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第
一名学生立即用中文说出一个单词（如：
自行车），第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
2.缺了什么？
这是训练学生记忆力的游戏。
教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半
分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。
然后说：
“Pease guesswhatismissing?
”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。
Let’ssing:
Whatwouldyoulike?
P67页Let’ssing部分。
板书设计:
Unit5
Whatwouldyoulikefordinner/
I’dlike…
本课时学习情景对话。
在热身／复习环节，复习第一册的歌谣“Dinnertime"
和游戏，学生熟悉了与本课时相关的内容。
教师通过语言和动作导入本课时的重点句型:
然后通过图片导入会话的学习。
在学生掌握了对话后，教师启发学生运用新词breakfast,lunch,supper等鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话，扩大了学生的词汇量，更好的将所学运用到实际的情景中。
最后学唱歌曲《Whatwouldyoulike?
》，学生在欢快的音乐中进一步巩固了单词和句型。
教学有层次，条理清晰，效果较好。
第3课时
1.掌握单词bread,egg,milk,water。
2.能听懂Whatwouldyoulikeforbreakfast?
3.通过趣味操练激发学生的学习兴趣。
单词bread,egg,milk,water的拼写。
四个四会单词的拼读。
1.复习Let’stalk/A部分的对话：
看课件，学生模仿表演或创新对话。
2.做Let’splay部分的游戏。
1.让学生选出两种自己最喜欢的食物和一种的饮料，拿出这三张卡片。
任意叫学生名字，当学生听到他的名字时，就站起来，举起他/她的图片说：
Ilike（ice-cream）,Ilike（bread）。
2.教师说：
Now,Iamveryhungry.I’dlikesomechicken.Whatwouldyoulike?
然后连锁问答操练。
3.教师指着黑板上的图片问学生：
让学生回答：
I’dlike…
4.教师告诉学生：
Breakfastisthefirstmealinaday.Whatwouldyoulikeforbreakfast?
让学生两人一组做问答练习。
5.教师出示Writeandsay部分的内容，让学生看图完成对话。
6.教师给出四个单词，让学生填到相应的空格里。
7.看单词卡，拼读单词。
8.教师播放Readandwrite部分的课件，学生跟读时，教师提示学生作书空练习。
9.教师在四线格中示范书写单词，学生在英语本上模仿拼写。
10.让学生模仿Writeandsay部分表演对话。
1.猜一猜，练一练
教师把单词卡片ice-cream用一张纸或卡片盖住，这样学生看不到图片。
教师拿着被盖住的卡片，边拿开上面的纸，边说：
“One,Two！
”让学生猜被盖住的是什么食物或饮料。
这个活动可作为小组竞赛，每个小组成员轮流猜。
猜对了得分。
在黑板上记录各组得分情况。
另一种方法是，当你把纸拿开时，两个学生同时猜，首先猜出单词的为本组得分。
2.听一听、画一画。
学生两人一组进行活动，一个人说“I’dlikejuice.”“I’dlikechicken.”另一人在纸上画出同伴所喜爱的食物和饮料。
两人共同核对所画的食品是否正确。
两人交换，刚才说的学生画画，刚才画的学生说。
共同核对所画的食品是否正确。
给学生充足的时间，让他们用英语表达自己喜欢的食品。
叫几个学生自愿到前面和教师站成一圈，把球扔给一个学生，然后说：
“I’dlike（milk）.I’dlike（bread）,I’dlike（water）.等等。
接到球的学生说：
“Ilike（eggs）.”这个学生再把球扔给另一个学生，那个学生再说“I’dlike…”的句子。
游戏的唯一的规则是学生不能重复以前说的食物或饮料的名称。
继续游戏，直到所有的学生都扔过球。
也可以做击鼓传花的游戏。
板书设计：
本课时在学习单词bread,egg,milk和water拼写的同时，要求学生能听懂会说：
Whatwouldyoulikeforbreakfast?
本课时教师先处理Writeandsay部分的内容，学生通过看图完成对话进入单词的拼写学习，然后学生模仿Writeandsay部分的内容表演对话，加深了对单词的印象。
学生在趣味操练环节的活动中进一步巩固了所学的表示食物的单词和相关句型。
整堂课下来，教学目标得到了较好的实现。
第4课时
1.能够听、说、认读单词knife、plate、fork、spoon、chopsticks。
2.能掌握句型Mum,canIhelp?
Passmeaplate/givemeafork/usethechopsticks/….
3.培养孩子良好的习惯，激发学习兴趣。
句型：
Mum,canIhelp?
Passmeaplate/givemeafork/usethechopsticks/….
词汇：
knife、plate、fork、spoon、chopsticks
语音：
spoon的词的尾音；
knife中字母I发音；
Chopsticks的读音
听说认读五个生词
复习本单元学过的食品单词
教师出示单词，学生抢答。
Guess:
“What’sthis?
”（教师将手中的卡片背对学生，学生猜）
Pairwork:
Whatwouldyoulikefor…?
学生结对进行问答练习并上台表演。
听一听，做一做
老师说：
“Pass/Giveme….”,学生听口令完成动作。
1、教师将几种食物（soup、beef、noodles）的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，
对学生说：
“It’stimetolunch,Iwanttoeatsomebeef,howcanIeatit？
Canyouhelpme?
”学生提示教师使用刀叉，引出单词knifefork，（教师将knifefork的单词卡贴beef下）教师带读几遍单词。
边做边说：
“Usefork..Icanusefork.Cutwiththeknife,Icancutwiththeknife.”鼓励学生一起做一做，说一说。
2、教师说：
“Hereissomenoodles,howcanIeatit？
”引出单词chopsticks.
然后教师把读音分解教学。
“Usechopsticks..Icanusechopsticks.”鼓励学生一起做、说。
3、教师说：
“Thesoupisdelicious.HowcanIdrinkit?
”引出单词spoon.
教师带读几遍单词边做边说：
“Passmeaspoon.Usespoon.Icanusespoon.”鼓励学生一起做，说。
4、教师指着图中的盘子，说：
“Thisisaplate”带读，学生重复词。
Canyouwashtheplate?
Dowithme.学生边说边做。
5、开火车的读词练习。
教师发出口令:
Pointtothe….,孩子快速指出单词。
6、出示Let’slearn部分课件，问学生：
“Whereisit?
Whatcanyousee?
Whocanyousee?
”
鼓励大部分孩子参与回答。
看课件，理解故事。
听录音跟读句子。
给课件配音。
学生分角色，小组表演故事。
7、教师播放Let’sdo部分的课件，学生模仿练习。
8、听一听，做一做，比比哪个小组的同学反应最快。
游戏1猜一猜
教师在黑板上画一个圆，孩子猜单词，教师继续完成图画，答案是：
plate。
教师在黑板上画一更小的圆，学生猜词，教师继续完成图画，答案是：
spoon。
教师画一个长方形的小棍，学生猜词，教师继续完成图画，答案是：
fork。
……
教师请学生画图，其余学生猜一猜最后的图案单词。
游戏2卡片搭配游戏
教师出示食物卡片和餐具卡片，根据食用食物应该用到的餐具常识，学生把它们搭配起来。
学生以小组为单位做游戏。
“共进晚餐”
教师将学生分成四人一小组，桌上摆好食物和餐具的卡片。
学生运用句型：
Whatwouldyoulikefordinner?
I’dlike….
Passme…/Giveme…/Usethe…/Cutwiththeknife等做对话练习。
Unit5
本课时主要学习五个常见的餐具单词。
教学新知时，教师不是单一的出示某个单词，而是在师生的对话交流中自然的呈现和练习语言，这种教学形式值得肯定。
教师在单词教学中，注意到了学生可能会遇到的几个语音难点，分别进行了强调和讲解，降低了学生的学习难度。
除了单词的简单操练，教师还把单词带到句子中，让学生运用新词进行交际，提高了学习效率。
另外，教师设计了多种形式的活动和游戏调动孩子的学习兴趣，让孩子在玩中学，在学中玩，避免了单词学习的枯燥。
第5课时
1.能听懂、会说Let’stalk中的句型。
2.能表演Let’stalk的内容。
3.通过各种形式的活动激发学生对英语学习的兴趣。
能够听懂、会说Let’stalk中的句型
理解Helpyourself.Mm…yummy.Letmetry.Letmeshowyou.等句子
发音：
句子Helpyourself.Icanusechopsticks.的发音。
教师课前将表示餐具和食物的单词卡片或图片贴在教室四周。
上课后，教师说：
Pointtothebeef/fork…，学生迅速指相应单词图片。
教师说：
Passmefish/Givemevegetables,学生迅速做出反应，将对应的单词图卡取下，交给
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