《四个太阳》Word下载.docx

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真不错！

一起读一读。

今天我们就去读读《四个太阳》。

你想不想知道画太阳的小朋友心中藏着一个什么愿望？

生（齐）：

想。

好，请你打开书，翻到81页，仔细地听姚老师读课文。

（师有声有色地范读课文。

）

（读完后生热烈鼓掌。

课文中的小朋友画了怎样的太阳？

他画了个绿色的太阳，送给夏天。

请你把绿色的太阳贴到黑板上好吗？

（上黑板贴绿色的太阳）

（生依次贴金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）

（指黑板上贴着的太阳）四个不同的太阳，多新鲜哪！

这每个太阳里都藏着一个美好的心愿，请你自己读读课文，找一找美好的心愿指什么？

拼一拼圈出的生字能读准吗？

（生自由朗读课文。

看来你们都很喜欢这篇课文，读得那么津津有味。

课文中的小朋友为什么画不同的太阳？

他有什么美好的心愿呢？

请你说给你的同桌听。

（生同桌互相说）

谁来说说你知道他为什么画不同的太阳？

画红红的太阳是为了让冬天更暖和。

（移动红太阳）是这样吗？

小朋友，请你从书上找一找，哪一自然段就是写红太阳的，找到后就读一读，看看刚才这位小朋友说得对不对。

（生找段落，自由朗读）

刚才的小朋友说对了吗？

你是从哪里知道的？

他说得对，因为课文中说“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

”

他说得对，因为红红的太阳照亮冬天，小朋友们就不会觉得冷了。

你们说得真好。

小朋友，请你闭上眼睛，寒冷的冬天，你穿着厚厚的棉衣站在操场上做广播操，这时候一阵寒风吹来（播放寒风声音），你感觉怎么样？

我感到身上很冷。

我觉得非常冷，快要冻死了。

我觉得我的手好像要掉下来一样，做操都不能做了。

生D：

我觉得腿也不能动了，脸上非常冷，都已经冻红了。

生E：

我觉得整个人都动不起来了。

是呀，你的这种感觉就叫做——（出示词语“冻僵”）

冻僵。

谁会读这个词？

后鼻音读得真准，可以当小老师了，我们一起跟小老师读一遍。

还有谁会读？

你还把冻僵时的感觉也读出来了。

谁再来读？

（请数人读。

真好！

一起再读读这个词。

站在寒风中你还有哪里也感到冻僵了？

（师指“冻僵”一词）

我感到手、脚都冻僵了。

我感到耳朵冻僵了。

我感到全身都冻僵了。

我感到脸也冻僵了。

（出示词语“小脸”）谁会读这个词？

（请数人读，男女分别读。

“脸”字你是怎么记的？

他有月字旁。

那“月字旁”的字你还认识哪些？

“脚”有“月字旁”。

“肚子”的“肚”有“月字旁”。

“肩膀”都有“月字旁”。

“背”有“月字旁”。

还有胖、脑也都有“月字旁”。

（依次出示“脚、肚、肩、膀、背、胖、脑”）小朋友认识的字可真多，还有肝、肠、腰（出示字）等字，也都有“月字旁”。

你发现这些字都和什么有关？

它们都和我们的身体有关。

是呀，“月字旁”的字都和身体有关系。

那这个“脸”字该怎么写呢？

请你先在书上描红一个，边描边看“脸”字写的时候要注意什么。

（生描红。

（课件出示“脸”字）谁来说说？

“月字旁”要写得瘦一点、窄一点。

右边上面的“人”要写得大一点，盖住下面。

右边中间有一横，要写在横中线上。

看来小朋友们观察得都很仔细，姚老师就按照你们说的在黑板上写一个，请你仔细看。

（在田字格中范写“脸”）“月字旁”像刚才一位小朋友说的那样要写得窄一点，这个人的撇和捺写得大，中间一横写在横中线上，下面的第二点要写得稍微高一点，撇再高一点，让这三笔有一点变化。

小朋友你看，姚老师一笔一划认认真真地写，这个“脸”字写得就像小朋友笑眯眯的脸蛋。

请你也在书上写一个，让自己的“脸”字笑起来。

（生书写，师及时提醒写字姿势。

（出示风声）小朋友，冬天，我们的手——（指词卡），我们的脚——，我们的脸也——。

就在你的手、脚、脸都冻僵了，冷得发抖时，天空中出现了一轮火红火红的太阳（出示课件），现在你又有什么感觉？

我感觉很暖和。

我觉得身上热起来了，很舒服。

我觉得手、脚都能动了。

我感到身上很温暖。

（出示“温暖”一词）谁能当小老师读这个词？

温暖。

开列小火车读。

（生开火车读）

（指词语）你觉得哪里很温暖呀？

我觉得手很温暖。

我觉得脸很温暖。

我觉得身上都很温暖。

（出示段落：

“我画了个红红的太阳……冻僵的手和脸。

”）那你能读读这段话，让大家感到温暖吗？

哦，有一点温暖了，让姚老师也来试试，听我有没有把温暖带给你。

（师范读第三自然段。

你想把温暖送给大家吗？

先自己读读试试。

（生自由试读）

谁愿意先来读？

你的朗读让大家感到了温暖，就像红红的太阳照在了身上。

（师奖励红太阳并带头鼓掌。

）谁再来读？

（小朋友踊跃举手：

请我！

师请数人读。

有了红红的太阳真暖和，我们一起读一读。

（生齐读）

原来课文中的小朋友画红太阳是为了给大家在寒冷的冬天带来温暖。

多么美好的愿望啊！

那么画绿太阳（指图），金黄的太阳，彩色的太阳又是表达了什么愿望呢？

请你自己选择一个最感兴趣的太阳，找到段落读一读，

（生自由选择段落朗读）

寒冷的冬天，红红的太阳给我们带来了温暖，可是在炎热的夏天，你还喜欢这个火红的太阳吗？

不喜欢。

火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？

我觉得很热，身上都是汗。

我觉得快要中暑了。

要是这时候你上街去的话，会怎么办？

我会带上墨镜。

我会撑着太阳伞遮阳。

我还会带上太阳帽。

这时候你最大的愿望是什么？

我希望吹一阵风过来。

我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。

我希望太阳躲进云里，然后下一阵雨。

你的愿望真是不错。

给夏天换上一个绿绿的太阳（出示图片），你感觉怎样？

我感觉很凉快。

我觉得身上没有汗了，很舒服。

我觉得就像洗了个冷水澡，好凉爽。

是呀，把绿绿的太阳挂在夏天的天空（移动绿太阳），高山、田野、街道、校园，到处一片清凉（出示句子）。

你能读读这句话，给大家带来清凉吗？

自己试试。

（生自由读。

谁来读？

高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

我觉得好舒服，就像绿绿的太阳照到了身上。

（奖励绿色的太阳）你还把这个词语读得特别好（出示“街道”），请你当小老师教教大家。

街道。

谁再来读读这句话？

你的朗读也让我们感到了清凉。

谁还想读这句话？

想读的小朋友站起来一起读。

绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起头了，照到街道，想象一下，街上行走的人们就可以怎么样了？

他们就可以不撑伞了。

也不用带太阳帽和太阳镜了。

绿绿的太阳给大家带来了清凉（出示“清凉”），谁能来读读这段话，把清凉带给大家？

（出示第一自然段）

我画了个绿绿……一片清凉。

你让我们感到清凉了。

我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

生（接读）：

请男生读前面的，女生读后面的。

男生：

女生：

我们一起把清凉带给大家。

（生齐读第一自然段）

小朋友，我们通过想象体会读课文，明白了课文中的小朋友画红太阳是为了在寒冷的冬天给大家带来（指板书）——

生（接答）：

画绿太阳是为了在炎热的夏天给大家带来（指板书）——

清凉。

多么美好的愿望呀！

姚老师的心中也有一个心愿呢。

最近一段时间，有一个国家