《四个太阳》Word下载.docx
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真不错!
一起读一读。
今天我们就去读读《四个太阳》。
你想不想知道画太阳的小朋友心中藏着一个什么愿望?
生(齐):
想。
好,请你打开书,翻到81页,仔细地听姚老师读课文。
(师有声有色地范读课文。
)
(读完后生热烈鼓掌。
课文中的小朋友画了怎样的太阳?
他画了个绿色的太阳,送给夏天。
请你把绿色的太阳贴到黑板上好吗?
(上黑板贴绿色的太阳)
(生依次贴金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳)
(指黑板上贴着的太阳)四个不同的太阳,多新鲜哪!
这每个太阳里都藏着一个美好的心愿,请你自己读读课文,找一找美好的心愿指什么?
拼一拼圈出的生字能读准吗?
(生自由朗读课文。
看来你们都很喜欢这篇课文,读得那么津津有味。
课文中的小朋友为什么画不同的太阳?
他有什么美好的心愿呢?
请你说给你的同桌听。
(生同桌互相说)
谁来说说你知道他为什么画不同的太阳?
画红红的太阳是为了让冬天更暖和。
(移动红太阳)是这样吗?
小朋友,请你从书上找一找,哪一自然段就是写红太阳的,找到后就读一读,看看刚才这位小朋友说得对不对。
(生找段落,自由朗读)
刚才的小朋友说对了吗?
你是从哪里知道的?
他说得对,因为课文中说“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
”
他说得对,因为红红的太阳照亮冬天,小朋友们就不会觉得冷了。
你们说得真好。
小朋友,请你闭上眼睛,寒冷的冬天,你穿着厚厚的棉衣站在操场上做广播操,这时候一阵寒风吹来(播放寒风声音),你感觉怎么样?
我感到身上很冷。
我觉得非常冷,快要冻死了。
我觉得我的手好像要掉下来一样,做操都不能做了。
生D:
我觉得腿也不能动了,脸上非常冷,都已经冻红了。
生E:
我觉得整个人都动不起来了。
是呀,你的这种感觉就叫做——(出示词语“冻僵”)
冻僵。
谁会读这个词?
后鼻音读得真准,可以当小老师了,我们一起跟小老师读一遍。
还有谁会读?
你还把冻僵时的感觉也读出来了。
谁再来读?
(请数人读。
真好!
一起再读读这个词。
站在寒风中你还有哪里也感到冻僵了?
(师指“冻僵”一词)
我感到手、脚都冻僵了。
我感到耳朵冻僵了。
我感到全身都冻僵了。
我感到脸也冻僵了。
(出示词语“小脸”)谁会读这个词?
(请数人读,男女分别读。
“脸”字你是怎么记的?
他有月字旁。
那“月字旁”的字你还认识哪些?
“脚”有“月字旁”。
“肚子”的“肚”有“月字旁”。
“肩膀”都有“月字旁”。
“背”有“月字旁”。
还有胖、脑也都有“月字旁”。
(依次出示“脚、肚、肩、膀、背、胖、脑”)小朋友认识的字可真多,还有肝、肠、腰(出示字)等字,也都有“月字旁”。
你发现这些字都和什么有关?
它们都和我们的身体有关。
是呀,“月字旁”的字都和身体有关系。
那这个“脸”字该怎么写呢?
请你先在书上描红一个,边描边看“脸”字写的时候要注意什么。
(生描红。
(课件出示“脸”字)谁来说说?
“月字旁”要写得瘦一点、窄一点。
右边上面的“人”要写得大一点,盖住下面。
右边中间有一横,要写在横中线上。
看来小朋友们观察得都很仔细,姚老师就按照你们说的在黑板上写一个,请你仔细看。
(在田字格中范写“脸”)“月字旁”像刚才一位小朋友说的那样要写得窄一点,这个人的撇和捺写得大,中间一横写在横中线上,下面的第二点要写得稍微高一点,撇再高一点,让这三笔有一点变化。
小朋友你看,姚老师一笔一划认认真真地写,这个“脸”字写得就像小朋友笑眯眯的脸蛋。
请你也在书上写一个,让自己的“脸”字笑起来。
(生书写,师及时提醒写字姿势。
(出示风声)小朋友,冬天,我们的手——(指词卡),我们的脚——,我们的脸也——。
就在你的手、脚、脸都冻僵了,冷得发抖时,天空中出现了一轮火红火红的太阳(出示课件),现在你又有什么感觉?
我感觉很暖和。
我觉得身上热起来了,很舒服。
我觉得手、脚都能动了。
我感到身上很温暖。
(出示“温暖”一词)谁能当小老师读这个词?
温暖。
开列小火车读。
(生开火车读)
(指词语)你觉得哪里很温暖呀?
我觉得手很温暖。
我觉得脸很温暖。
我觉得身上都很温暖。
(出示段落:
“我画了个红红的太阳……冻僵的手和脸。
”)那你能读读这段话,让大家感到温暖吗?
哦,有一点温暖了,让姚老师也来试试,听我有没有把温暖带给你。
(师范读第三自然段。
你想把温暖送给大家吗?
先自己读读试试。
(生自由试读)
谁愿意先来读?
你的朗读让大家感到了温暖,就像红红的太阳照在了身上。
(师奖励红太阳并带头鼓掌。
)谁再来读?
(小朋友踊跃举手:
请我!
师请数人读。
有了红红的太阳真暖和,我们一起读一读。
(生齐读)
原来课文中的小朋友画红太阳是为了给大家在寒冷的冬天带来温暖。
多么美好的愿望啊!
那么画绿太阳(指图),金黄的太阳,彩色的太阳又是表达了什么愿望呢?
请你自己选择一个最感兴趣的太阳,找到段落读一读,
(生自由选择段落朗读)
寒冷的冬天,红红的太阳给我们带来了温暖,可是在炎热的夏天,你还喜欢这个火红的太阳吗?
不喜欢。
火辣辣的太阳照下来,你感觉怎样?
我觉得很热,身上都是汗。
我觉得快要中暑了。
要是这时候你上街去的话,会怎么办?
我会带上墨镜。
我会撑着太阳伞遮阳。
我还会带上太阳帽。
这时候你最大的愿望是什么?
我希望吹一阵风过来。
我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。
我希望太阳躲进云里,然后下一阵雨。
你的愿望真是不错。
给夏天换上一个绿绿的太阳(出示图片),你感觉怎样?
我感觉很凉快。
我觉得身上没有汗了,很舒服。
我觉得就像洗了个冷水澡,好凉爽。
是呀,把绿绿的太阳挂在夏天的天空(移动绿太阳),高山、田野、街道、校园,到处一片清凉(出示句子)。
你能读读这句话,给大家带来清凉吗?
自己试试。
(生自由读。
谁来读?
高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。
我觉得好舒服,就像绿绿的太阳照到了身上。
(奖励绿色的太阳)你还把这个词语读得特别好(出示“街道”),请你当小老师教教大家。
街道。
谁再来读读这句话?
你的朗读也让我们感到了清凉。
谁还想读这句话?
想读的小朋友站起来一起读。
绿绿的太阳照到高山,山上的小树又重新舒展开叶子,照到田野,田野里的小花又抬起头了,照到街道,想象一下,街上行走的人们就可以怎么样了?
他们就可以不撑伞了。
也不用带太阳帽和太阳镜了。
绿绿的太阳给大家带来了清凉(出示“清凉”),谁能来读读这段话,把清凉带给大家?
(出示第一自然段)
我画了个绿绿……一片清凉。
你让我们感到清凉了。
我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。
生(接读):
请男生读前面的,女生读后面的。
男生:
女生:
我们一起把清凉带给大家。
(生齐读第一自然段)
小朋友,我们通过想象体会读课文,明白了课文中的小朋友画红太阳是为了在寒冷的冬天给大家带来(指板书)——
生(接答):
画绿太阳是为了在炎热的夏天给大家带来(指板书)——
清凉。
多么美好的愿望呀!
姚老师的心中也有一个心愿呢。
最近一段时间,有一个国家