人教版二年级语文上册第四单元教案Word格式文档下载.docx

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教具准备

课件

教学时间

两课时

课型

新授

教学过程（第一课时）

会认读“冷漠、虚假、索取、奉献”等词语。

教师活动

学生活动

一、交流展示，检查预习。

交流课前收集的对子材料，激发学生兴趣。

师：

小朋友，有谁在课前收集到了对子词句？

是从哪儿收集到的？

请给大家说说好吗？

学生交流搜集到的资料。

刚才几位同学说得很好；

通过今天的学习以后，相信其他同学都能说。

二、熟读课文，认识生字

1、初读对子，感知生字。

（1）师：

小朋友，请把课文试读两遍，遇到不认识的字先自己想想办法。

生试读，师可以边巡视边点拨指导，要特别关注学习困难学生。

同学们读得很认真，有哪位小朋友愿意读给全班同学听一听？

生读，师指导。

谁来评一评这两位小朋友读得怎么样？

指名评价刚才的朗读。

（2）播放媒体资源课件中的“读一读”，更正读音。

（3）生齐读

2、认读字词，识记生字。

课文中的生字生词非常调皮，跳到这儿来了，大家还认识它们吗？

学生认读：

恨、漠、炭、贫、冷漠……。

边读边纠正，直到读准、读熟为止。

我们不仅要读准这些生字，还要想办法把它们记在头脑里。

现在请大家观察这些生字，

看谁能想出最好的办法把它们记住（教师出示字卡）。

生思考，回答。

大家想的办法非常好，有些字还可以组成对子来记住它。

如记“恨”字，可以通过组“爱对恨”来记；

记“贫”字，可以通过组“贫对富”来记……。

三、当堂检测

把课文试读两遍，遇到不认识的字先自己想想办法。

生读。

生齐读。

学生认读。

交流识字方法。

做配套练习第一题。

布置作业

正确书写本课生字。

板书设计

丑永饥饱温暖贫富

教学过程（第二课时）

1、会写“丑、饥、温”等8个汉字。

3、在朗读背诵、识字写字的过程中，培养关爱他人的情感，在幼小的心灵埋下真善美的种子。

一、再读课文，感悟积累

1、引导学生朗读课文，感悟课文的基本内容

现在大家读课文第一组对子，边读边想：

在我们的日常生活中，你看到的哪些行为和事物是美好的，哪些是丑恶的？

哪些值得爱、哪些应该恨？

哪些是真诚的、哪些是虚假的？

……

生：

读

现在请小朋友们读课文第二组对子，边读边体会：

什么是贫、什么是富？

什么是冷、什么是暖？

什么叫饥寒、什么叫温饱？

2、简要介绍对子的有关知识，启发学生发现对子的规律。

我们今天学的这篇课文全部是对子。

大家想不想知道什么是对子？

师简单说说常识：

对子就是大家常听说的对联，对联又可分为春联、喜联、寿联、挽联等等；

在形式上有正对、反对等……

大家读了今天的对子有什么发现？

（老师可出示例句让学生进一步观察）

同学们真聪明！

发现了不少新知识，遇到一组句子要判断它是不是对子，要通过多读多想、多体会来判断！

3、指导学生积累对子，练习对对子。

请同学们把课文读一读、背一背，并学着课文中的对子练习对几个对子。

生读背对子、练习对对子。

刚才，小朋友们读得好、背得好、对得也好！

现在我们要练习用在第一册和本册中学到的字词对对子

教师可提供一些字词，让学生选择对对子，如：

硬——软、浅——深、反——正、容易——困难……

二、指导书写，引导拓展

1、引导观察，把握要领。

播放媒体资源中的“学一学”，指导书写。

学生认真观察。

重点指导：

“丑”字，不能把中间的横写成点；

“暖”字的右边不是“爱”字；

“贫”字，上面是“分”不是“今”。

2、学生描红、临写，师巡视指导。

3、引导拓展，增强素养。

今天，小朋友们学了很多对子，还知道怎么对对子哪！

回家后，把学过的对子背给爸爸妈妈听一听；

抽时间收集一些对子或写一些对子，准备在班上交流好吗？

观察生字。

临写。

作业布置

1、完成配套练习册。

书写生字。

2、背诵课文。

识字6（爱的奉献）

美一丑　　爱—恨　真诚—虚假冷漠一热忱

贫一富　　冷一暖　　饥寒—温饱索取—奉献

课后反思

22、窗前的气球

知识与能力：

1、认识7个生字，会写8个字。

会用“可爱的”“高兴地”写句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情谊。

小组合作学习，朗读体会，理解课文内容。

懂得珍惜友情。

正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情谊。

1认识9个生字。

会写2个字。

2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。

一、创设情境，激情导入

　　1、小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么吗？

（出示：

气球）

　　想一想，用气球可以做哪些游戏？

（踩气球、顶气球、拍气球……）气球除了用来做游戏，还可以用来做什么？

　　2、学生明确学习任务。

　　今天，我们就来学习22课《窗前的气球》，谁来读读课题？

一齐来读一遍。

想知道窗前的气球的作用有多大吗？

想就打开书本，读读课文呀，读了课文就知道里面讲什么了，注意读准生字的字音。

二、认识生字，整体感知

　　1、认识生字

　　今天，我们要认识这么多的生字（媒体出示生字）

　　科亚呆始猜拴叽喳逗

老师已经把他们请到每桌小朋友的座位上了，你能不能把他准确地读出来并组个词呢？

同桌之间可以你读给我听，我读给你听，你帮助我，我帮助你，开始吧！

2、你最喜欢读哪两个字，能读给大家听听吗？

　　3、生字：

科、亚，学生读

　　师：

看到这两个字，你想到了什么？

　　生：

科利亚

课文写了科利亚的什么事？

他得了病，同学们不能去看他，用气球去问候他。

　　4、你有办法记住这些字？

（能）那就把你们的方法说给你的小伙伴听吧

　　5、生板书师：

学会了吗？

那这个字怎么记住的？

（病）

我们要学习一个新偏旁，这叫病字旁，看老师写（师边写边说）

　　a一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。

　　B被包围的部分应向右下伸展，不能写得太小。

接下来大家在书上描一个，写两个

三、小结

回答问题

齐读课题

学生自由朗读课文

同桌互读生字卡片

指名读

生互相说

生写字

1.有感情的分角色朗读课文。

2.正确书写本课生字。

22窗前的气球

户亚角周床病始张

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情谊。

2、懂得珍惜友情。

一、复习

1、指名认字。

2、朗读词语。

二、自主、合作、探究式学习课文

　　1、小朋友真了不起，和这么多生字初次见面就能说出他的名字了。

现在，我们再来读读课文，看看你是不是比第一次进步多了。

　　　　谁来给大家读一读?

什么是传染病？

　生：

就是能传给别人的病。

谁来读第二节？

接下来谁来读？

课件出示词语：

一张病床一扇窗户

一角天空

科利亚每天看见的就是这些，你能用这些词语说几句话吗？

不会的再看看课文。

　　（生自由练说）科利亚躺在一张病床上。

科利亚每天躺在一张病床上，透过那一扇窗户，望着那一角天空。

是啊，他离开爸爸妈妈，离开他的伙伴，真是（出示：

他觉得真没意思）

把你们的感受都读出来吧。

2、看到气球

此时的科利亚多么希望他的问候啊。

接下来发生了什么事？

科利亚看见气球飘上来了。

我们来演一演

　　（给学生每组发一张小脸形状的纸，让学生写上问候的话）

　　学生分组讨论写话

　　老师收上学生写的纸条，贴在纸上

想一想，怎样送给科利亚呢？

读3到5自然段，看看米沙是怎么做的？

米沙把气球放在窗户上了

先画一张可爱的小脸，然后把气球放飞

他不仅画了可爱的小脸，请大家再读第三自然段

突然，一个红气球摇摇摆摆飘了上来，在科利亚房间窗户前停住了，后来，一上一下地动起来，怎么回事？

谁能一边想一边读。

　　相信你们演的时候，一定会想到米沙的内心，如果你来演，除了让科利亚看到可爱的小脸，还想说点什么，快点商量商量。

　　请同学上来表演

听到同学们的话，谁还能读课文最后一段。

3、齐读课文最后一段。

人们之间的友情是可贵的，我们要懂得珍惜友情。

指名认字

齐读词语

指名读第一节课文

生读

生自由练说

练习有感情读课文

学生写话

生读书

再读第三自然段

学生表演

指名多名同学说问候的话

齐读课文最后一段。

1、练习有感情的朗读课文。

2、抄写生字。

3、完成练习册。

22　窗前的气球

　　　　气球看望同学　　　　　　　　团结友爱

　　　　可爱的小脸　　　　　　　　　关心同学

　　　觉得真没意思——高兴得笑了　真心待人

23、假如

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、会认6个生字，规范书写8个汉字。

有感情朗读，想象续写，理解诗歌意思。

能展开个性化的阅读，体会作者关爱自然、关心他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自己内心的美好愿望。

引读法

2、会认6个生字

3、能展开个性化的阅读，体会作者关爱自然、关心他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自己内心的美好愿望。

一、故事导入

1、师：

同学们，你们听过神笔马良的故事吗？

知道那枝神笔有什么特殊的作用吗？

学生简单讲述。

2、师：

是啊！

马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望。

你们想拥有这样的神笔吗？

3、师：

有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔做许多许多的事，她把自己的心愿写成了一首诗，想听吗？

今天，我们就学习23课《假如》。

板书课题，齐读。

二、检查预习

三、初读感知

请同学们听配乐朗诵，比比看谁听得最认真。

播放媒体资源中的范读动画。

听完朗诵，你有什么感受？

指名答。

请同学们自由读课文，找一找小作者用神笔画了些什么？

生自由读课文。

四、识记生字

你喜欢这篇课文吗？

用自己喜欢的方式把课文读通顺，并画出生字。

2、四人小组自学生字

（1）读一读，相互提醒易错的生字。

（2）想办法记住这些字。

3、汇报交流

（1）抽读卡片，检查自学。

（2）提出难记生字。

（3）学生针对难记生字，谈个性化识记方法。

（4）在语言环境中巩固生字

同学们，如果我把这些生字放在句子中你还能认识吗？

（出示句子）

①假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。

②让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。

③鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣。

④假如我有一枝马良的神笔，我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还［huá

n］他一个健康的身体.

⑤他再也不会只坐在屋里望着窗外的小树和飞燕，而是和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。

（5）指名读。

五、细读感悟　

学习第一小节

1、指名读第一小节，读完后学生评价。

2、指导停顿。

今天咱们学的是一首小诗，和课文不一样，要能读出音乐美、节奏感。

比如，第一行后虽没标点，但也要稍稍停顿。

3、自己练习，体会。

4、理解内容，指导感情。

感觉一下小作者画了一个什么样的太阳？

为什么画这样一个太阳？

请大家闭上眼睛听叙述：

冬天到来了，寒冷的北风呼呼地刮着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇晃晃，冻得瑟瑟发抖。

正在这时，天空出现一轮红红的太阳，温暖的阳光撒向大地，把大地照得温暖如春，小树不冷了，在阳光下快活地成长。

如果你是这棵小树，你会对小作者说些什么？

生想象，回答。

你觉得这一小节应该读出什么样的感情？

提示：

兴奋。

5、试着练练。

6、指名有感情的朗读。

学习第二小节

1、指名读，评价。

小鸟在苦苦等待什么？

鸟妈妈飞呀飞，会飞到哪些遥远的地方呢？

引导学生在想象说话中理解“遥远”的意思。

鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦，而小鸟呆在家里，苦苦等待，饿的哭泣，此刻，小鸟最需要的是什么？

生答，谷粒、米饭、面碎等。

4、师：

善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画——

谷粒。

有了小女孩画的谷粒，小鸟吃的饱饱的，再也不挨饿，无忧无虑的生活，小女孩和我们的心情怎样？

高兴、喜悦……

5、男女生比赛有感情的朗读。

学习第三小节

西西是不幸的，你能想象一下没有一双好腿给西西的生活带来多少不便、痛苦？

引导学生在想象说话中感悟“不幸”一词。

此时，西西如果来到我们面前，你想对不幸的西西说什么？

学生想象、说话。

5、师：

这时的西西是多么开心，我们也一样开心，让我们把真诚的祝福送给西西。

指名读，师生评议。

六、总结

小作者极其渴望有枝神笔，但却不是给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助那些需要帮助的人，可见她是一个多么善良、多么有爱心的孩子呀。

齐读课题。

指读生词

听范读。

四人小组自学生字。

汇报交流。

在语言环境中巩固生字。

指名读。

指名读第一小节，读完后学生评价。

自己练习，体会。

试着练练。

指名有感情的朗读。

指名读，评价。

男女生比赛有感情的朗读。

1.正确、流利地朗读课文。

3.背诵课文。

23假如

寻哭良食双体操场

2、规范书写8个汉字。

　　一、指导背诵

　1、师：

同学们，上节课我们学习了《假如》这首小诗，谁愿意再来给大家读一读？

　　指名分段读，评价。

　　2、师：

小女孩真是个有爱心的孩子。

她不但给窗前的小树画了个红红的太阳，给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒，还给西西画了一双好腿。

这三个愿望多美好啊。

你最喜欢哪个愿望就背下来好吗？

　　学生自由背诵。

谁来背给大家听？

　　指名背诵，每个组请一名学生背诵。

　　二、深入探究

　　1、师：

小女孩的愿望只有这三个吗？

你从哪里读出来的？

　　引导感悟文末的省略号。

生活中真的有这样的神笔吗?

小女孩的愿望能不能实现呢？

　　指名答。

是啊，生活中没有那样的神笔，小女孩的愿望也不一定实现，所以小女孩说——假如。

但是小女孩和我们都有如马良一样的爱心，这是最可贵的。

让我们齐读全文，一同来享受小女孩带给我们的美好。

　　师生齐读。

　　三、拓展想象

一个有爱心的人，随时随地都会想着去帮助别人解决困难。

假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢？

　　学生自由想象说出自己的愿望。

大家说得真好，我相信你们会画得更好对吗？

请你用小画笔把你们的美好愿望画出来，能写的小朋友呢，把你的想法像书上的格式写一写。

　　3、师：

你画的什么？

能介绍给我们大家吗？

　　抽学生上台展示。

　　四、指导书写

　　1、利用媒体资源中的“写一写”，指导书写。

　　重点提示：

　　哭：

两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。

　　双：

左边的“又”写得稍窄些，捺变点。

　　食：

上面的“人”写得舒展些，最后一笔是点。

　　操：

右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。

　　2、学生书描红、临写，教师巡视指导。

3、展示学生作品，评析。

指名分段读，评价。

学生自由背诵。

指名背诵，每个组请一名学生背诵。

师生齐读。

学生自由想象说出自己的愿望。

抽学生上台展示。

学生观察。

描红、临写。

1、抄写生字。

3、完成配套练习册。

23假如

画太阳　　让小树成长

　假　如　画谷粒　　让小鸟吃饱

　　　　　　（有神笔）画好腿　　让西西奔跑　

　　……　　

24、日记两则

1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。

会认13个生字。

2．朗读课文，了解日记的格式。

小组合作探究、引导讲解，掌握日记格式。

通过学文，学习妈妈热心助人的品质。

通过学文，学习妈妈热心帮助他人的品质。

朗读课文，了解日记的格式。

导读法、合作学习法

二课时

1．朗读课文，了解日记的格式。

2．通过学文，学习妈妈热心助人的品质。

一、板书课题，激发兴趣。

1．齐读课题，借助看图你认为这篇文章是写哪方面的内容？

2．学习日记的格式。

写日记，先在第一行的中间写上日期、星期几，天气怎样，再换一行空两格就可以开始正文了。

3．作者的这篇日记格式是怎样的，请学生谈论。

4．作者在日记里写了些什么内容呢？

二、学习第一则日记。

1．齐读。

2．理解“羡慕”的意思，再说一句话。

3．妈妈给我买回了白纱裙吗？

我的心情是怎样的？

（理解“迫不及待”）

4．妈妈买回了许多礼物，并分成了两份，为什么？

5．同桌交流讨论。

三、学习第二则日记。

1．小声说说这则日记的日期、星期、天气。

2．第一则日记中的阿英妹妹究竟是谁？

她是个怎样的孩子？

（勤快、好学）

3．我又做了个梦，我梦到了什么？

4．现在，我还想买那条漂亮的裙子吗？

从哪儿可看出来？

5．梦境说明了什么？

6．交流讨论。

四、扩展练习。

1．说说你周围的助人为乐的故事。

2．练习写一则日记。

五、课堂小结

总结日记书写格式

齐读。

同桌交流讨论。

回答问题。

交流讨论。

学生互相检查刚才的日记练笔

1.写一篇日记。

24日记两则

份粉昨晴姑娘妹读

学会本课8个生字及由生字组成的词语。

一、复述课文。

二、指导学生字。

1．出示生字、新词。

同桌互认，自由认读，指名读，齐读。

2．扩词，造句。

3．分析各字字形，指导写字。

4．重点学习：

读：

左右结构。

粉、昨、晴、姑、娘可与份、作、猜、故、粮进行区分。

三、引导观察字在田字格中的位置。

l．看“我会写”中田字格中的字，观