语文第一周Word下载.docx

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1．如何写好作文？

组织讨论

2．小结勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。

二、研习释疑

1．写日记有什么好处？

分组讨论

2．交流小结。

写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。

通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。

1．日记的内容和注意点。

观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？

观察，思考

2．日记的主体部分可以写什么？

该怎么写？

怎样才能写好日记？

3．汇报小结

（1）要持之以恒。

（2）看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。

（3）用自己的语言写想说的话。

4．日记的书写及格式，交流汇报

三、温习增疑

这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。

五、作业：

按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。

二次备课

板书设计

1．要持之以恒。

2．看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。

3．用自己的语言写想说的话。

教学反思

日

第二课时

指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。

在实践中养成爱护图书的好习惯。

1．挂图2．图书馆实地

3．图片影像资料。

4.带几本书到学校

讲明爱护图书的意义

指导看图。

书架上的图书保管得怎样？

指名说。

从图中可以看出两位同学是什么样的学生？

为什么要爱护图书呢？

怎样爱护图书

说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？

说说自己今后打算怎么做。

同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？

说说保护图书的方法。

如何修补图书呢？

四、通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读好书。

给新课本包上封皮。

做书签。

1．走，我们去植树 

第一课时

1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，理解生字组成的新词。

3.初步理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。

重点：

指导识写生字，理解生字词语。

难点：

理解诗歌内容，了解植树的重要，

挂图、小黑板。

读熟课文，不懂的字词查字典。

搜集有关植树造林的图片和资料。

1.放录音《走，我们大家植树去》

在音乐声中，老师谈话引入：

同学们，春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？

（想）

那我们就一起行动吧！

（板书课题：

《走，我们大家植树去》）

1.放课文录音，学生听课文录音。

2.学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。

3.交流、讨论。

学生质疑并解决，重点问题可以存疑。

A、和煦是什么意思？

B、音符：

表示音调高低的符号。

C、版图：

户籍和地图，引申为国家的疆域。

D、植树有什么好处？

E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？

4、再读课文，解决一些简单的问题。

A、指名分段朗读课文。

B、纠正学生的读音。

C、自由练读课文。

分段、概括段落大意

一、

（1）讲少先队员积极参加植树的活动。

二、（2-6）讲植树的重要。

三、（7）表明少先队员植树的决心。

四、指导反思

1．指名读第一段。

2．这一小节你读懂了什么？

3．理解“和煦”

4．“迈开轻快的脚步”说明了什么？

（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。

）

5．指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。

五、布置作业

1．抄写本课生字词。

2．预习下一段。

１走，我们去植树

渠厂栽版乖

参考资料

“植树节”是一些国家为激发人们爱林、造林的感情，促进国土绿化，保护人类赖以生存的生态环境，通过立法确定的节日。

　　近代最早设立植树节的是美国的内布拉斯加州。

1872年4月10日，莫顿在内布拉斯加州园林协会举行的一次会议上，提出了设立植树节的建议。

该州采纳了莫顿的建议，把4月10日定为该州的植树节，并于1932年发行世界上首枚植树节邮票，画面为两个儿童在植树。

1979年2月，中国第五届人大常委会第六次会议决定，将每年的3月12日定为中国的植树节。

次年3月12日，邮电部发行了一套4枚题为“植树造林，绿化祖国”的邮票。

1990年3月12日，邮电部又发行了一套4枚“绿化祖国”邮票，第一枚为“全民义务植树”。

　　据联合国统计，现在世界上已有50多个国家设立了植树节。

由于各国国情和地理位置不同，植树节在各国的称呼和时间也不相同，如日本称为“树木节”和“绿化周”；

以色列称“树木的新年日”；

缅甸称为“植树月”；

南斯拉夫称为“植树周”；

冰岛称为“学生植树日”；

印度称为“全国植树节”；

法国称为“全国树木日”；

加拿大称为“森林周”。

全年12个月，每月都会有国家欢度植树节：

约旦的植树节是1月15日；

西班牙的植树节是2月1日；

伊拉克的植树节是3月6日；

朝鲜的植树节是4月6日；

澳大利亚的植树节是5月的第一个星期五；

芬兰的植树节是6月24日；

印度的植树节是7月的第一周；

巴基斯坦的植树节是8月9日；

菲律宾的植树节已有70多年历史，他们把每年9月的第二个星期六定为植树节；

泰国的植树节是9月24日（也是国庆日）；

古巴的植树节是10月10日；

英国的植树节是11月6日至12日；

叙利亚的植树节是12月的最后一个星期四。

塞内加尔每逢雨季一到，全国性的植树活动随即开始，时间持续长达半年之久，是世界上植树节最长的国家。

语文（第8 

1 

周 

书法

1.使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。

2.通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

3.激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力

1.通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。

2.激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力 

小黑板 

回想正确的写字姿势

1、预习生疑

2、研习释疑

3、1.同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？

（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：

手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。

　随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。

2.一起做一做

今天这节写字课我们一起来学习怎样写左中右结构块窄不同的字。

三、

1（出示课件“蝴”）

（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍：

左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。

大约各占整个字的三分之一。

但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。

　　（3）各学习小组讨论其余的字

（4）指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项

2（出示课件“撒”）

（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。

（2）教师相机介绍：

“撒”字，左中右结构。

左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。

右边“捺”笔要写得舒展大方。

　　（3）各学习小组讨论其余的字

　　（4）指名说书写“蝌”和自己喜欢的相关字的注意事项

　3.左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。

4出示课件“倾”“假”“狱”

（1）指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置

（2）相机指导

　　“倾”：

左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。

　　“假”：

在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。

“狱”：

左边旁要写在左半格的中间位置：

中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。

四、温习增疑

1、学生描描、临写。

　2、请学生上黑板写。

　3、根据学生练习情况总结

　　我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、美观。

1周月 

2.第一朵杏花 

第一课时 

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2..学习生字新词。

指导识写生字，理解生字词语

引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。

挂图、小黑板读熟课文，不懂的字词查字典

1.出示教学挂图

图上画的是什么花？

谁能看图说说杏花的样子？

画上的三个人分别是谁？

他们在讨论什么问题？

2.读“竺、桢”2个字，能读准字音即可。

3.讨论第二题，相机板书课题：

第一朵杏花

1.自由读课文

出示投影片上自读要求：

（1）轻声自读课文两遍

（2）画出生字词，结合生字表读准字音

（3）标出自然段序号，难读的句子多读几遍。

2.检查自学情况

（1）出示生字卡片，抽读字音。

（2）指导读长句子。

指名读句子，相机指导停顿断句。

（3）指名朗读课文

师生共同纠正读错的地方。

1.范读课文

出示分段提示：

（1）按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？

（2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？

能不能独立成一段？

2.范读后根据提示讨论分段。

说说段意。

第一段（1-5）：

竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。

第二段（6-15）：

第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。

第三段（16）：

竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。

指导书写生字

五、作业

搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。

语文（第8 

第1周 

2.学习课文1——5自然段，理解课文中含义深刻的句子。

，理解课文中含义深刻的句子。

挂图、小黑板读熟课文1——5节

集体备课（通案、个案）

二次复备

1.说说这篇课文写了哪位科学家的故事？

指名回答。

[板书：

竺可桢]

2.课文写了竺可桢几次看杏花的情景？

（两次）

分别是什么时间？

（一年前，一年后）

第一次（学习第1---5自然段）

1.自由读，说说你读懂了什么？

还有哪些地方不明白？

2.讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。

3.指导朗读。

4.重点指导第3自然段，体会带点词的作用。

出示投影片：

“是啊，杏花开了。

”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：

“你知道杏花是哪天开放的吗？

”

（弯下腰来：

说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。

“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。

5、四人小组练读。

一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白。

三、作业：

熟读课文。

抄写生字词。

竺可桢　物候学家

教

学

反

思