高考语文语文校本课程系列古代诗歌鉴赏教案文档格式.docx
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可见诗人等待之急切。
然而,从早一直等到晚(“晚钟鸣上苑”),外面下起了“疏雨”,友人带没有到来。
于诗人终于明白了(了自,已经明白),友人不会来了。
“临堂空复情”,是自己自作多情(空复情,自多情)。
可见本诗通过一系列的细节描写,表达了盼望好友到来的期待之情,或者说表达了久候好友不至的怅惘之情。
例3:
月夜
杜甫
今夜鄜州月,闺中只独看。
遥怜小儿女,未解忆长安。
香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。
何时倚虚幌,又照泪痕干?
[注]鄜(fū)州:
今陕西富县。
虚幌:
薄帷。
这首诗是杜甫落入安史叛军之手,身陷长安时所作。
题为《月夜》,当是诗人看到长安之月,因望月而思家念妻。
但“今夜鄜州月,闺中只独看”,却是从鄜州闺中的妻子落笔,“只独看”,写出妻子的孤独,写出妻子对丈夫的思念之情。
妻子“独看”鄜州之月而“忆长安”的夫君,已饱含着辛酸;
而小儿女们天真幼稚,“未解忆长安”,更是饱含辛酸。
第三联通过妻子独看月的形象描写,进一步表现“忆长安”。
雾湿云鬟,月寒玉臂。
望月愈久,“湿”愈重,“寒”愈甚,忆念便愈深。
而这完全是诗人想象中的情景。
当想到妻子忧心忡忡,夜深不寐之时,自然也不免伤心落泪。
两地看月而各有泪痕,这就不能不激起结束这种痛苦生活的愿望。
“何时倚虚幌,双照泪痕干?
”“双照”而泪痕始干,“独看”而泪痕不干,显然是写出了离别之苦。
但是,诗人借望月而抒情,所抒发的不是一般情况下的夫妻离别之情。
这种离别之情是深深地打上那个动乱时代的烙印的,因此在评述这首诗所饱含的作者的思想感情时,还要再深一层,即“独看”的泪痕里浸透着天下离乱的悲哀,“双照”的希望表达着诗人对结束动乱的企盼。
想到这一步就涉及到本诗的社会意义了。
不过,需要说明的是,高考诗歌鉴赏题涉及作品形象的社会意义时,一般会提供注释给考生一定程度的帮助;
如果不提供帮助,那一定是在高中毕业生知识背景之中的。
三、鉴赏诗歌形象应注意的问题
鉴赏诗歌形象,主要应注意两点:
1.了解传统的审美习惯
准备参加高考,做好诗歌鉴赏题,应了解的传统审美习惯,主要有下列几点:
(1)望月怀远。
如李白的《静夜思》(“床前明月光”)、杜甫的《望月》、苏轼的“明月几时有?
把酒问青天”词;
(2)伤春悲秋,或因见秋而思乡;
(3)见流水则思年华易逝,如苏轼看“大江东去”而叹“人生如梦”;
(4)折柳送别,如“年年柳色,灞陵伤别”,柳永“今宵酒醒何处?
杨柳岸晓风残月”,其间缠绵悱恻的别离之情,给人以悠长的回味;
(5)闻雁思归,如王湾《次北固山下》“乡书何由达,归雁洛阳边”;
(6)听梧桐而心悲凉,如白居易《长恨歌》“秋雨梧桐叶落时”,李清照《声声慢》“梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴”。
等等。
2.从分析景、情入手
诗人写诗,常用“寓情于景”、“即景生情”之法,读者读诗,也应从景、情两方面去探寻体味。
即透过诗人笔下具体可感的事物,探知诗人的内心和情绪。
例4:
淮上即事寄广陵亲故
前舟已眇眇,欲渡谁相待?
秋山起暮钟,楚雨连沧海。
风波离思满,宿昔容鬓改。
独鸟下东南,广陵何处在?
从诗题和诗意看,诗人在秋天离开广陵(今扬州)北上将渡淮河北上或西行,亲故都留在了广陵。
到了渡口,天夜已晚,又不见渡船。
这时天正下着雨,他一人在河边徘徊,诗人的思绪正像淮河的波涛一样翻滚。
他把此时此地所见所闻所感,写成了这一首五言律诗。
诗的首联描写暮色中空荡荡的淮河,诗人欲渡而无船可待,给人一种空旷孤寂之感。
接下去茫茫楚天挂起雨幕,东连至海,远处山寺传来悠长的钟声,孤寂变成了凄怆,羁旅之情更加深重。
颈联点出“离思”。
“独鸟下东南”,这雨幕上出现的“鸟”是“独”的,可见是失群的;
一个“下”字,可见是归巢的;
“东南”二字表明是飞向广陵方向去的。
诗人睹鸟而思己,“断肠人在天涯”的感叹油然而生,读者也不能不为之凄恻。
这样看来,本诗全用景物烘托、离别之意,凄楚、落寞之情,如果不是细细探寻景物描写中隐含着的诗人的内心世界,鉴赏就有可能走上歧途。
四、典型题分析
阅读下面唐诗,完成
(1)—
(2)题。
闻雁
韦应物
故园渺何处?
归思方悠哉。
淮南秋夜雨,高斋闻雁来。
寒塘
越嘏
晓发梳临水,寒塘坐见秋。
乡心正无限,一雁过南楼。
(1)填空:
这两首诗从体裁上看都属于。
这两首诗都是抒发。
(2)简答:
这两首诗为什么都写到雁?
这是xx年春季招生考试北京卷的第20题。
答案是:
(1)五言绝句思乡之情(回答“秋思”也可以)
(2)雁是候鸟,春秋迁徙。
秋天,大雁仿佛在奋力飞回故巢。
这种景象每每牵动游子的思乡之情。
因此诗人常常借雁抒情,寄寓自己浓浓的乡愁。
这两首唐诗属于诗的何种体裁自不必多说,这里只对后两问作分析。
韦应物的《闻雁》前两句的“故园”、“归思”便点出了思乡之情。
从解读这首诗来说,更要研读后两句。
韦应物家居长安,而现在身处淮南,两地相隔千里以上。
而现在适逢秋夜,外面的秋雨下个不停。
独坐高斋的诗人在这秋天的暗夜听着淅淅沥沥的秋雨,别是一番滋味在心头。
夜的深沉、秋的凄寒、高斋的空寂,这样的环境气氛,不免触动归思。
“故园渺何处?
归思方悠哉”,我的故园是那样的渺远,我的归思正绵远悠长。
正当怀乡之情不能自控时,独坐高斋的诗人听到了由远而近(“来”)的雁鸣之声。
这声音在秋天的雨夜显得格外凄清,引发诗人联翩的浮想;
雁是南归了,我却不能归去!
赵嘏的《寒塘》则是另一种写法。
前两句写自己早起临水梳洗,因此(“坐”)在塘边看到寒秋的景色。
这两句点明时序“秋”,这是触动离愁的季节,与后文“乡心”关合;
暗示漂泊困顿——到塘边梳洗,以水为镜;
令人想到“羞将白发照绿水”、“不知明镜里,何处得秋霜”的名句,换言之,第二句的“秋”不仅指秋天的景色。
于是“乡心正无限”便极有力度。
“一雁过南楼”,看似写景,言外之意其实是雁归人未归。
因此本诗写雁,与韦应物写雁,其作用是相同的。
有此理解,形成后两问的答案便很容易了。
五、练习与答案
1.阅读下面一首诗,完成
(1)—
(2)题。
次北固山下
王湾
客路青山外,行舟绿水前。
潮平两岸阔,风正一帆悬。
海日生残夜,江春入旧年。
乡书何由达?
归雁洛阳边。
(1)从这首诗看,诗人处在怎样的境况之中?
这首诗表达了怎样的思想感情?
答:
(2)前人评价“海日生残夜,江春入旧年”这两句诗是“形容景物,妙绝千古”。
你认为它“妙”在何处?
2.阅读下面一首诗,完成
(1)—
(2)题。
月夜忆舍弟
戍鼓断人行,边秋一雁声。
露从今夜白,月是故乡明。
有弟皆分散,无家问死生。
寄书长不达,况及未休兵。
(1)简述这首诗反映出当时怎样的社会环境。
(2)这首诗抒发了怎样的思想感情?
3.阅读下面一首诗,完成
(1)—
(2)题。
雨晴
王驾
雨前初见花间蕊,雨后全无叶底花。
蜂蝶纷纷过墙去,却疑春色在邻家。
(1)本诗前两句是扣住什么来写春景的?
这样写表达了诗人怎样的心情?
(2)前人评价“却疑春色在邻家”为“神来之笔”,你认为这句诗“神”在何处?
4.阅读下面一首宋诗,完成
(1)—
(2)题。
西楼
曾巩
海浪如云去却回,北风吹起数声雷。
朱楼四面钩疏箔,卧看千山急雨来。
(1)这首描写了什么景象?
前两句是从什么角度来渲染这种景象的?
(2)结合全诗,简要分析诗中表达的诗人的情感。
附:
答案及简析
1.
(1)答案要点:
远离家乡,漂泊江南水上。
表达了漂泊中的孤独情怀和思乡之情。
(可从“客路青山外,行舟绿水前”、“乡书何由达,归雁洛阳边”等句看出)
(2)答案要点:
①时序交替,触景伤情;
②写景中蕴含哲理(海日生于残夜,旧年未去,江上春色已到)
2.
(1)答案要点:
战争频仍,时尚动荡,民不聊生。
(“断人行”、“未休兵”、“有弟皆分散,无家问死生”、“寄出长不达”)
①怀念家乡,思念亲人,夹杂着生离死别的焦虑;
②忧国忧民,不满现状,渴望社会安定。
(本题不能作简单化的回答,要顾及全诗)
3.
(1)前两句诗扣住象征春色的“花”来写春景。
以“雨前”所见和“雨后”所见的情景相对比、映衬,透露出一片惜春之情。
(诗人看着雨后花落春残之景,惋惜而扫兴)
(2)这句诗由“蜂蝶纷纷过墙去”而来,它不仅写出蜂蝶追捉春色的神念,而且把“春色”写活了,似乎春色真的“有脚”,跑到邻家去了,透露出诗人希望春色没有远去的心情。
(意思对即可)
4.
(1)描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。
前两句分别从视觉和听觉两个方面写浪卷、风吹、云涌、雷鸣,渲染出“风雨欲来风满楼”的雄伟气势。
(2)表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。
暴风雨将至,诗人反而高挂起帘子,敞开窗户,为的是饱览“千山急雨来”的壮观景象。
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(2)
古代诗歌鉴赏·
鉴赏作品的语言
高考要求的鉴赏作品的语言,与一般的文学鉴赏既有联系,又有区别。
高考要求的语言鉴赏主要着眼于一个“懂”字,即理解语言所表达的思想感情和表达作用,并能体会语言美,作一定程度的评述,这里着重阐述如何理解诗歌的语言并作一定程度的评析。
一、鉴赏诗歌语言的途径
主要说以下三点:
1.体会语言的风格特色
古代诗歌语言的风格特色是多种多样的。
有的清新,有的古朴。
人称李白的诗“清水出芙蓉,天然去雕饰”,这便是一种清新美。
有的诗绚丽多彩,有的诗却质朴无华。
有的诗语言明朗,有的却含蓄,言此意彼。
有的诗平易近人,有的却险怪奇特。
如此等等,不一而足。
体会其风格特色,就是要体会语言的美,体会其内蕴。
例1:
山中问答
李白
问余何意栖碧山,笑而不答心自闲。
桃花流水窅然去,别有天地非人间。
这首诗开头两句有问有答。
问他何事栖于碧山,诗人却“笑而不答”。
这笑而不答造成悬念,以诱发人们思索的兴味。
“心自闲”三字,既是山居心情的写照,更表明“栖碧山”的妙处在“悠然心会”。
“桃花流水窅(yǎo)然去”是写碧山之景“别有天地非人间是对“何意栖碧山”的回答,即这碧山让人“心自闲”,而不像“人间”那样令人烦恼,让人不幸。
在诗人看来,这“碧山”,这“桃花流水”都是美的,桃花流水窅然远逝,也是美的,都出自“天然”,都让人心境悠闲。
全诗用语新鲜自然,不落俗套,“不答”而答,转接轻灵,活泼流利,具有一种清新美。
例2:
回乡偶书
贺知章
少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识,笑问客从何处来。
贺知章的这首诗可以说妇孺皆知,一般认为其语言风格是明朗的,但是它却是含蓄的。
少小离家,风华正茂;
今日返归,鬓毛疏落,不禁感慨系之;
“我不忘故乡,故乡还认得我吗?
”“儿童相见不相识,笑问客从何处来”,儿童的“笑问”出于天真自然,然而在诗人心中却是重重的一击,引出他的无穷感慨。
自己的老迈衰颓与反主为宾的悲哀,尽都包含在看似平常的一问中了。
透过这看似明朗的诗句体会其中蕴含着的复杂心态,感受到一种含蓄美,这便是体会语言风格特点基本要求。
2.分析积极修辞手法
古代诗歌常用的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、设问、反问、反语、双关等。
如李煜《虞美人》最后两句写道:
“问君能有几多愁?
恰似一江春水向东流。
”这里先用设问,后用比喻,两种修辞手法综合运用,形象地写出了作者绵长久远的愁思。
分析修辞的手法,就是分析其表情达意的作用。
例3:
晚春
韩愈
草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。
从诗题看,这是一首描写晚春之景的七言绝句。
春将归去,草木得知这个消息而想留住春色,各自使出浑生招数,吐艳争芳,一刹时万紫千红,繁花似锦。
可笑的是本来乏色少香的柳絮,榆荚也不甘寂寞,来凑热闹,因风起舞,化作雪飞。
寥寥数笔,就给读者满眼风光的印象。
进一步研读不难发现,本诗生动的效果与诗中运用的拟人、比喻的修辞手法大有关系。
“草树”本是无情物,竟然能“知”能“解”还能“斗”,尤其是彼此竟有“才思”高下之分真是令人称奇。
最奇的还是“无才思”三字。
“杨花榆荚”缺少色泽香味,比“万般红紫”大为逊色。
笑它“惟解漫天作雪飞”,确有几分揶揄的意味,然而从这幅晚春图中抹去如雪的飞絮,也是一种缺憾,至少“红紫”缺了陪衬。
而这“杨花榆荚”不因“无才思”而不“飞”。
它敢于争鸣争放,为“晚春”添色,这岂不是可爱?
这样看来,这首写晚春景色的小诗,其实包含着一种生活的哲理。
这就可以看出分析修辞技巧对鉴赏诗歌的作用。
3.评析诗人炼字炼句的作用
古人作诗写词讲究炼字炼句,以使传神动人。
阅读古代诗歌,评析诗人炼字炼句技巧和作用,有助于深入体会诗歌丰富的内蕴。
可以从以下三点来看:
(1)评析“题眼”。
所谓“题眼”,就是指诗歌标题中提挈全篇、精练传神的字词。
如xx年高考选用的李白《春夜洛城闻笛》:
“谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情!
”诗题中“闻笛”二字便是“题眼”,所以全诗四句中的前三句全用来写笛声,把读者引到一个美妙的音乐境界中来,直到最后一句才透露了诗人的本意。
又如杜甫的《春夜喜雨》中的“喜”便是题眼。
八句诗中虽然未用一个“喜”字,但字里行间处处透露着“喜”意。
在阅读中,发现并评析“题眼”,可以帮助体会诗歌丰富的内涵。
(2)评析“诗眼”。
优秀的作品中,诗有“诗眼”,词有“词眼”。
这里的“诗眼”、“词眼”,有时是精练传神的一个字,有时是传达主旨的关键词、关键句。
如李清照《醉花阴》写主人公多愁善感、怜花自怜的性格情态,结尾写道:
“莫道不销魂,帘卷西风,人比黄花瘦。
”这一个“瘦”字便是全篇的词眼。
它形象地概括了全篇的词意,画龙点睛,使人物形象与环境显得十分协调。
例4:
从军行
李白
百战沙场碎铁衣,城南已合数重围。
突营射杀呼延将,独领残兵千骑归。
“从军行”是乐府旧题,与诗歌内容无必然联系。
这首诗描写了一位英勇无比的将军形象。
首句写他过去的戎马生涯,“碎铁衣”,可见征战时间之长,战斗之酷烈;
次句写眼前的境遇,“数重围”,可见危险之极;
最后两句写其突破重围、奇路而归。
一个“独”字,便是本诗的诗眼,这一个“独”字似有千钧之力,压倒了敌人的千军万马,给人以顶天立地之感。
对这位老将军的英雄气概,竭尽了赞颂之能事。
(3)体会导常词语的蕴含。
优秀的古代诗歌遣词用语准确精练,许多看似寻常的字词到了诗人笔下便有了丰富的内涵。
能体会寻常词语的内涵,便是一种鉴赏能力。
例5:
观猎
风劲角弓鸣,将军猎渭城。
草枯鹰眼疾,雪尽马蹄轻。
忽过新丰市,还归细柳营。
回看射雕处,千里暮云平。
这首诗写诗人观看到的将军打猎的情景。
“风劲角弓鸣”,写风用“劲”,可见风之猛之烈。
能在劲风中射猎,这是何等身手!
第二句点出主人公和射猎的地点。
次联“疾”、“轻”用得俱妙。
鹰眼因“草枯”而特别锐利,马蹄因“雪尽”而特别迅疾。
诗人用“疾”而不用“锐”,突出发现猎物之迅速;
一个“轻”字表现猎骑迅速追踪而至,而绝无滞碍。
这“疾”、“轻”二字令人产生丰富的联想。
那射猎的场面、骑猎的乐趣、将军的英姿,如在眼前。
第三联写猎罢还归。
“忽过”、“还归”,看似寻常,但它们前呼后应,则见返回营地之疾速,给人以瞬息千里之感,更真切地表现出主人公的轻快感觉和喜悦心情。
尾联以写景作结,但所写并非营地景色,而是遥遥“回看”行猎之处的远景;
“千里暮云平”。
这样写,不但首尾呼应,而且形成对照。
出猎时风起云涌,回归时风平云定,这与出猎时的紧张、回归时的踌躇满志完全相称。
如果我们在读诗时,既能体会全诗语言的风格特色,又能评析积极修辞手法,评析诗人炼字炼句的作用,那么,对诗歌语言的鉴赏就会比较到位、比较深刻。
二、典型试题分析
阅读下面一首唐诗,然后回答问题。
过香积寺
王维
不知香积寺,数里入云峰。
古木无人径,深山何处钟。
泉声咽危石,日色冷青松。
薄暮空潭曲,安禅制毒龙。
[注]安禅,佛家语,指闭目静坐,不生杂念,毒龙,指世俗欲念。
古人评诗时常用“诗眼”的说法。
所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。
你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪个字?
为什么?
请结合全诗简要赏析。
这是xx年高考全国卷第17题,答案为:
“诗眼”分别是“咽”、“冷”。
山中的岩泉由于岩石的阻拦,发出低吟,仿佛呜咽之声。
照在青松上的日色,由于山林幽暗,似乎显得阴冷。
“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象(意境)。
王维的这首五言律诗,标题中的“过”是访问、探望之意。
诗人因“不知”香积寺便入茫茫山林中去寻找,行了数里便来到云雾缭绕的山中。
中间四句写深山密林中的目见和耳闻。
古树参天的丛林中杳无人迹,忽然从远处飘来隐隐的钟声,使这寂静的山林更显得安谧。
五六两句仍然表现山林幽静冷寂。
“泉声咽危石”,山间危石耸立,流泉自然不能轻快地流淌,只能在岩石间艰难穿行,仿佛发出呜咽之声。
这“咽”写得极为准确而传神,更衬托出山林的幽静。
“日色冷青松”,诗人用“冷”来形容日色,也极为传神。
山林幽暗,夕阳余晖抹在幽深的松林上,给人的感觉就是一个“冷”。
这一“冷”字也反映出诗人内心的孤寂。
根据这样的分析,不难归纳出本题的答案。
三、练习及答案
1.阅读下边一首唐诗,完成
(1)——
(2)题。
商山早行
温庭筠
晨起动征铎,客行悲故乡。
鸡声茅店月,人迹板桥霜。
檞叶落山路,枳花明驿墙。
因思杜陵梦,凫雁满回塘。
[注]征铎(duò
):
装在车马上的铃。
檞(jiě),又读(xiè
),树名。
枳:
树名,又称臭橘、枸橘,开白花。
杜陵:
古县名,在今陕西省西安市东南。
回塘:
回环曲折的池塘。
(1)前人评论“鸡声茅店月,人迹板桥霜”一联为“意象具足,始为难得”。
请结合全诗对此加以分析。
(2)“枳花明驿墙”一句中的“明”用得很妙,请说出妙在何处。
2.阅读下边两首唐诗,完成
(1)—
(2)题。
咸阳值雨
咸阳桥上雨如悬,万点空蒙隔钓船。
还似洞庭春水色,晓云将入岳阳天。
宿城南亡友别墅
水流花落叹浮生,又伴游人宿杜城。
还似昔年残梦里,透帘斜月独闻莺。
[注]杜城,即下杜城,在今陕西省长安县南。
(1)《咸阳值雨》首句用一“悬”字,有什么表达作用?
次句用“空蒙”二字表现出什么情景?
(2)请结合作品,简要分析“还似”二字在两首诗中不同的表达效果。
3.阅读下边一首诗,完成
(1)—
(2)题。
锦
薛莹
札札弄寒机,功多力渐微。
惟忧机上锦,不称舞人衣。
(1)试分析“寒”、“微”二字在诗中的表达效果。
(2)诗中第三句的“忧”实际上表达了诗人怎样的情感?
4.阅读下边一首诗,完成
(1)—
(2)题。
咏风
王勃
肃肃凉风生,加我林壑清。
驱烟寻涧户,卷户出山楹。
去来固无迹,动息如有情。
日落山水静,为君起风声。
(1)这首诗的“诗眼”是哪两个字?
请作简要分析。
(2)这首诗写“风”,主要运用了什么修辞手法?
请简要分析其表达作用。
附:
1.
(1)①这两句诗用十个名词构成,每字一个物象,合起来有无穷意蕴。
②这十个名词所表现的都是具有特征性景物,都表现出“早行”之“早”;
写早行的情景,绘声绘色,如在目前。
(“鸡声茅店月”,写旅人在茅店中闻鸡鸣而起身看天色,看见天上有月就收拾行装出门赶路;
“人迹板桥霜”,原以为自己“早行”,谁知板桥上所积之霜上已有人的足迹——更有早行人)
(2)“明”原为形容词,这里用作动词,为“照亮”之意。
枳树白花照亮驿墙,衬托出拂晓前的暗,突出了行之“早”。
2.
(1)用“悬”写雨,写出雨脚绵延雨帘高挂的景象,突出雨之健捷而有气势。
“空蒙”二字烘托出云行雨注、水气蒸腾的景象。
写出了这场雨引起周围环境色调的变化。
(2)前一首用“还似”二字将洞庭晓景和咸阳雨景联系起来,突出了景色的烟水空蒙,描绘出一幅壮阔飞动、无比清奇的图画。
后一首用“还似”二字将前两句的“抚今”和两句的“追昔”联系起来,突出了感伤之情。
3.
(1)夜深天寒,织作不息,以致精疲力尽,表现了织女内心的痛苦和无奈。
(2)织女“忧”的是所织之锦“不称舞人衣”,实际表达了诗人对织女的同情,对奢糜生活的不满。
(织女“忧”而非诗人“忧”)
4.
(1)“诗眼”是“有情”二字。
全诗扣住“风”的“有情”二字来写。
前面从“有情”写它带给林壑以清爽,后面又由“有情”赞美它“为君起风声。
”
(2)这首诗以“风”喻人,主要运