精选苏教版三年级语文下册全册教案Word下载.docx
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这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
[教学目标]
知识技能:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课生字,理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。
过程与方法:
学习课文,初步了解课文内容。
组织学生认真朗读,并进一步交流
情感态度价值观:
懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子,体会小女孩的一片爱心。
[教学重难点]读通课文,结合课文,理解词语。
[教学准备]投影片
[教学过程]
一、导入情境,引出课题
1.出示月季花,展示在讲台上。
师:
同学们,老师给你们带来了什么?
(月季)
这是今天清晨,老师特意从鲜花市场买来的,仔细观察一下,说说月季花是怎样的?
你们喜欢吗?
红艳艳的花朵在绿叶的衬托下显得真美,还不时散发出淡淡的清香。
老师和同学们一样喜欢,有一位小姑娘,她也喜欢,大家想认识她吗?
让我们一起走进今天我们学习的课文。
2.板书课题:
《花瓣飘香》。
3.齐读课文。
二、初读课文,整体感知
1.自读要求:
①自读课文,读正确、读通顺
②自学生字新词
2.检查自学效果
①出示生字词
小屋清晨惶恐红艳艳阳台花丛懂事舍不得
俯看摘花捧着拿着绒布清香惹事红艳艳
不知所措
A.指名读词,注意读准字音
B.重点读准:
花丛舍不得。
修改:
“花丛”的“丛”和“从来”的“从”要注意区分,不要混淆。
C.翘舌音:
摘、舍、惹
后鼻音:
捧、惶、懂
D.自由读、小组读
E.说说上述词语的意思
F.齐读生字词
②检查课文自读情况:
A.指名分节读课文。
相机正音,师生评议。
B.课文中写了哪几个时间段发生的事情?
请你找出表示时间的词语。
出示:
一天清晨
(2)几天后的一个清晨(3~10)第二天早晨(11)。
相机复习我们所学过的几种写作顺序,并明确这篇课文是按照时间顺序展开的。
C.知道课文讲了一件什么事情?
三、讲读第一自然段。
1.自由读第一自然段,说说这一段讲了什么?
2.你觉得一丛月季花怎样?
从哪些词语看出来?
3.谁会读第一自然段?
四、作业
1.熟读课文
2.描红
课题:
第2课时
主备人:
王伊璐授课人:
赵花授课时间:
2018年3月17日
【教学目标】
通读课文,理解课文主要内容,体会小女孩爱花、爱妈妈、爱爸爸、爱家,是个懂事的小女孩。
初步体会“借物喻人”的写作方法。
过程方法:
教学学生学会抓住关键字词体会人物内心情感。
联系上下文品读语段,层层深入地体会文章所要表达的内在含义。
体会作者对小女孩的赞美。
学习小女孩的懂事。
【重点难点】
重点:
理解小女孩的懂事是本文教学的重点。
对策:
抓住小女孩与“我”的对话,通过品读关键字词,联系上下文,引导学生反复朗读课文,展开想象来理解。
难点:
理解本文“花瓣飘香”的含义是教学的难点。
从课题入手,分两个层次理解。
第一个层次是月季花瓣飘香;
第二层次通过品读课文,理解女孩的懂事,进而让学生体会到女孩就是这花瓣,她的懂事就如淡淡清香,飘洒人心。
【教学过程】
复习上节课的生字和词语部分,如“花丛“、”不知所措“等比较难写的。
一、复习导入,初识“花瓣”。
1、今天老师要继续和大家一起学习——读——《花瓣飘香》。
通过上节课的学习,你们知道这里的花瓣是什么花瓣吗?
(月季花瓣)
2、说对了!
你们能快速地浏览课文,找找课文中是怎样描写这月季花瓣的吗?
(红艳艳、带露水、像绒布一样、有淡淡清香)
3、原来是这样的花瓣呀!
这些词语就像颗颗珍珠散落在课文各处,你们都找到了。
就让我们一起读一读吧。
4、花瓣真美啊!
难怪课题是——花瓣飘香。
现在读课题,相信感觉就不一样了,我们再美美地读——花瓣飘香。
过渡:
课文不仅仅写了月季花瓣,其实通过花瓣,还写了一个——小女孩。
小女孩和花瓣之间有怎样的关系呢?
就让我们走进课文吧!
先让我们来到和小女孩第一次见面的那个清晨。
二、学习第2自然段,提出问题。
1、出示第二自然段。
请大家仔细读读课文第二自然段,边读边想,你看到了一个怎样的小女孩?
你是从哪些关键字词中体会到的?
你可以像老师这样,在你认为关键的字词下面画个小圈圈。
2、预设交流:
★俯:
老师在词典中查了一下俯的意思,你们看(出示解释),俯的意思就是:
“头低下(跟仰相对)。
”你能根据这个解释,做做这个动作吗?
透过这个动作,你读到了一个怎样的女孩?
(爱花、细心……)
★摘:
怎样的摘?
——小心地摘。
这是个怎样的小女孩呀?
(小心、细心、爱花……)
★捧:
你们能做做“双手捧着”这个动作吗?
小女孩双手捧着的是什么?
(一片花瓣)在我们看来,一片花瓣是多么微不足道的东西呀,小女孩却要用双手捧着,视花瓣为珍宝。
透过这个动作,你读到了一个怎样的小女孩呀?
(保护花、呵护花、爱花、珍惜……)
小女孩那么小心、那么珍惜,她是多么爱花呀。
谁来读出这份感情。
★穿:
怎样的穿?
——飞快地穿。
从小女孩的这个动作中,你又有什么体会?
(着急、害怕被人发现……)
★跑:
着急、害怕……
能读出女孩的着急、害怕吗?
3、从这一连串的动词中,我们读到了一个小心地、快速地摘花瓣的女孩。
板书:
摘。
文中无一字写到爱,却让我们深切地感受到小女孩是那么爱花,板书:
爱。
这就是语言的魅力。
让我们再读一读,去感受这份爱吧。
4、看到这个小女孩在摘花瓣,你们有什么疑问吗?
(为什么只摘花瓣呢?
摘花瓣做什么?
)
为什么只摘花瓣呢?
“我“轻轻地问,其实老师和你们也想这么问,那我们一起去看可那到底是为什么呢?
作者也和你们一样,产生了这样的疑问。
就让我们跟着作者,来到几天后的一个清晨,和小女孩见第二次面。
请大家带着问题读读课文3到10自然段,去寻找答案吧。
你可以把相关的句子用“~~~~”划出来。
三、学习第3——5自然段,解决问题一。
1、问题一:
2、找到答案了吗?
先来回答第一个问题吧,为什么只摘花瓣呢?
谁找到答案了?
她低着头不好意思地说:
“我舍不得把整朵花都摘了……”
★点出:
舍不得。
“舍不得”是什么意思?
(就是不舍得,不忍心)
小女孩舍不得什么?
月季花是很普通的一种花,她都舍不得摘,从中你看出什么?
(爱花、善良)
请你读读小女孩说的话,把她的内心世界表达出来。
★同学们注意到没有,小女孩在说这句话时是什么样子的?
低着头不好意思:
同学们,你们在什么时候会低着头,还觉得不好意思?
(犯错误……)
小女孩为什么要低着头,还感到不好意思?
(摘花瓣被发现了、觉得自己不应该摘花瓣、觉得自己做了错事情……)
摘一片花瓣,只是小事一桩,但是在小女孩看来,这却是个很大的错误,难怪她会低着头,觉得不好意思。
谁再来读这句话,体会小女孩的不好意思。
3、因为爱花,她是这样的——舍不得,为自己摘花瓣感到——不好意思,甚至当“我”叫住她的时候,她有些——不知所措、感到惶恐。
★不知所措、惶恐:
透过这两个词语,你看到了小女孩怎样的内心?
(害怕、胆小)
她害怕什么?
(被责骂……)
是啊,在她眼里,摘花瓣是一件多么严重的错事啊。
你能读好这句话,把小女孩的内心情感读出来吗?
4、看着这样的小女孩,难怪作者是轻轻地问。
让我们也来轻轻地问一问吧。
——读。
让我们再来吐露小女孩的心声吧!
5、小女孩如此善良、如此爱花,难怪她是这样摘花瓣的。
谁再来读这段话,相信你会读得更动情了。
四、学习6——7自然段,解决问题二。
1、小女孩既然爱花,觉得摘花瓣是不对的,为什么每天都要摘花瓣?
对于这个问题,你们找到答案了吗?
(送给生病的妈妈)
2、妈妈生病了,小女孩为什么一定要送花瓣呢?
(因为花瓣摸……闻……妈妈会高兴的。
★摸:
摸着这绒布一样的花瓣,有什么感觉?
(舒服、软软的……)
★闻:
闻着这淡淡的清香,又有什么感觉?
(心情很舒畅、很快乐……)
3、在小女孩的眼里,这月季花瓣是多么美好,多么珍贵的东西呀,这简直是她最宝贵的东西,而她,就是把自己最喜欢、最宝贵的月季花瓣送给妈妈。
小女孩的这份心意你感受到了吗?
感受到了什么?
4、请你把感受到的情感读出来吧。
我们一起读。
5、当小女孩为妈妈送上月季花瓣时,妈妈看着女儿动人的双眼,可爱的笑脸,她会感受到小女孩的心意吗?
(会的)此时此刻,这月季花瓣在妈妈的眼里还仅仅是一片花瓣吗?
它还是什么?
(小女孩、红艳艳的孝心、祝福……)
6、是啊,这美好的月季花瓣分明就是小女孩那一片爱妈妈的心意呀!
知道了这份心意,我们再来看看小女孩摘花瓣的情景吧,从这些动作中,你还能体会到什么?
7、同学们读到了小女孩的心里。
是啊,小女孩爱花,更爱妈妈,她摘走花瓣一片,却留下心香一瓣。
五、学习8——9自然段,感情升华。
1、这样的一个小女孩,年龄也和我们差不多大小,妈妈生病了,爸爸还常年不在家,她只能从书信中得到爸爸的消息。
第8节。
同学们,把自己当成这个小女孩,读读这段话,你会读到些什么?
★闪动着泪花:
想念爸爸
★来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气:
听爸爸的话为爸爸分担忧愁用一颗小小的心来呵护自己的家
★在南沙当解放军:
思念爸爸、担心爸爸
2、小女孩用她柔弱的身躯担负起照顾妈妈的责任,用她美好如花瓣的心灵爱着她的家,你能读出小女孩的这份爱吗?
3、小女孩一面担心妈妈,一面想念爸爸,此时此刻,她的眼眶里忍不住——闪动着泪花。
小女孩的泪花就像花瓣上晶莹透亮的——露水,叫人心疼,令人怜爱。
这不禁又让老师想起了她摘花瓣的样子,此时此刻再读,这些动作中又透露着怎样浓浓的爱意?
4、看着这样的小女孩,难怪作者会说——真是个懂事的好孩子。
指导学生读好。
小女孩只摘花瓣,因为她爱花,她真是个……
小女孩摘花瓣,因为她爱妈妈,她真是个……
小女孩思念爸爸、担心妈妈,她爱这个家,她真是个……
六、学习第9自然段,知理践行。
1、小女孩的懂事触动了我,出示引读——第二天早晨,我从集市上买了两盆……
2、作者为什么要一盆送给小女孩?
(懂事的女孩感动了我)
为什么一盆放在母亲的阳台上?
(懂事的女孩教育了我)
3、此时此刻,相信你被深深感动,也有许多话要讲,谁先来说?
七、总结全文,再识“花瓣”。
1、同学们,一开始我们就知道课文描写了这样的月季花瓣,通过这节课的学习,你们再来读这些词语,相信你们会读出更多的含义来。
2、这仅仅是在描写花瓣吗?
在这花瓣的背后,作者其实要赞美的是什么?
(小女孩)对!
作者借写花瓣,其实是写小女孩,这就叫做借物喻人。
小女孩就像这月季花瓣那样红艳艳,照亮了我们的心;
小女孩就像这带露水的花瓣那样,晶莹透亮;
小女孩就是花瓣,像绒布一样贴心、细腻;
小女孩就是花瓣,心香怡人……让我们再一起读。
3、丝丝缕缕的爱,犹如花瓣那淡淡的清香,飘满了那个清晨,飘满了作者家的小院,飘满了爸妈的心房,飘满了我们整个课堂,飘到了我们每个人的心里……让我们再一起来读课题——花瓣飘香。
八、作业指导,想象拓展。
同学们,课文我们学完了,但是小女孩的身影却在我们头脑中久久回荡。
课后,就让我们展开想象,续写小女孩送给妈妈花瓣的那一幕。
“一天清晨,小女孩急匆匆地跑到病房,轻轻推开房门,将一片带着露水的花瓣放到母亲手里……”
花瓣飘香借物喻人