北师大版三年级下册数学教案Word格式.docx

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学生汇报：

口算：

竖式计算：

请你根据刚才口算的过程，鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视，展示不同的表示方法.

交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么？

（1）和

（2）：

先把6个十平均分成2份，每份是30，就是60÷

2=30；

再把余下的8根平均分成2份，每份是4根，就是8÷

2=4；

30＋4=34，商34,表示每只猴子各分到34个桃子.

（3）：

就是把口算的方法简单的：

“安装”了过来，碰到不能平均分的情况就无法表示了.

对于算式

（2）的形式，进行优化，并让学生体会到除法竖式计算的一般方法：

从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐.

2.又来了一只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个？

还剩多少个？

补充完上面的竖式，说一说竖式每一步的意思？

追问，余数2的实际意义是什么？

剩下的2个桃子，不够再分，所以余数是2，余数要比除数小.

三、巩固练习

1．完成课本练一练问题，并用算式表示计算过程？

2．完成课本练一练第3题.

四、课堂小结

用竖式计算的时候应该注意些什么？

（1）相同数位要对齐；

（2）符号要写准确；

（3）从高位除起，先算十位，再算个位.

（4）余数要比除数小.

五、布置作业

1．课堂作业:

教材第3页第2题，第4题.

2．课后作业:

练习册第1，2页

板书设计

1.com

七、教学反思：

分橘子（两位数除以一位数）

b1.com

结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法.

会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算.

3、情感态度与价值观：

在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力.

会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算

会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算.熟练解决实际问题.

教学方法：

谈话法、练习法、讨论法

教具准备：

会判断两位数除以一位数的商是几位数.

教学过程

一、复习引入

用竖式计算下面各题：

48÷

2=89÷

2=69÷

3=55÷

5=

67÷

6=84÷

2=85÷

4=96÷

3=

（规范竖式的书写规范）

二、导学新课

1.观察情境图，你发现了哪些数学信息？

4篮零8个，也就是有48个，平均分给三个人.

提出数学问题：

48平均分给三个人，每个人各分得多少个？

2.列式：

48÷

（1）分一分，算一算：

用4捆小棒代表4篮橘子，独立尝试分一分.全班交流，说一说：

先分那部分，再分哪部分？

“4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办？

从干才的分的过程中可以看出，3人先分30个，每人分到10个；

再分余下的18个，每人分到6个，每人共分到16个.

（2）你能用竖式表示刚才分的过程吗？

引导学生观察发现48÷

2和48除以3的不同之处.、

……每人共分到16个

……30÷

3=10，表示3人先分掉30个

……48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个

……18÷

3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上商6.

上式与48÷

2的不同之处：

被除数的首位不是除数的整数倍.

问题：

竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”可以省略不写？

3写在十位上，表示30.因此数位一定要对齐.

3.算一算，想一想：

38÷

2=52÷

学生独立完成，教师巡视，展示交流算法，强调格式书写的规范性.

58÷

7=73÷

怎样判断商是几位数？

小组交流，汇报结果，鼓励学生用自己的语言描述.

十位上的数如果比除数小，商是一位数

十位上的数如果比除数大，商是二位数.

1．完成课本练一练第1题，分一分，算一算.

用竖式算一算，并结合竖式算一算，说一说每一步的意思.

3．完成课本练一练第4题.

4．完成课本练一练第5题.

学生理解题意后，独立完成，集体订正.

四．课堂小结

说一说你这节课都学到了哪些知识点

完成课本第5页的第3、4题.

2．课后作业：

练习册第3,4页.

六、板书设计

教学反思：

商是几位数（被除数中没有0）

1、知识与技能：

结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意义.

2、过程与方法：

借助两位数除以一位数的已有经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法.

能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识.

判断三位数除以一位数的商是几位数的过程.

探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法.

38÷

58÷

6=49÷

学生独立完成，教师巡视，强调格式书写的规范性.

出示课本主题图，引导学生观察.

理解图示内容，让学生找信息.让学生根据图示提出自己的问题，并与同桌交流自己的问题.

1.平均每时运行多少千米？

怎样列出算式？

888÷

6=（）

估一估商是几位数？

小组交流估计的方法，汇报结果.

（鼓励学生说出大胆的说出自己的想法，引导其他同学认真倾听）

方法一：

600÷

6=100,800÷

6的商肯定比100大；

方法二：

最小的三位数100×

6=600,800比600多得多，所以商一定是三位数；

方法三：

888÷

6，百位上的8比6大.所以商一定是个三位数.

小结：

被除数百位上的数大于或者等于除数，商就是三位数.

用竖式来算一算，注意书写格式.

2.结合下面的图，说一说竖式每一步的意思.

小组合作交流，全班展示汇报.

先把600平均分成6份：

6=100，在竖式百位上商1.

再把240平均分成6份：

240÷

6=40，在竖式十位上商4.

最后把48平均分成6份：

6=8，在竖式个位上商8.

3.先估一估商是几位数，再算一算.

565÷

5=456÷

3=784÷

7=

算式1：

百位上5等于5，所以商是三位数.

算式2：

百位上4大于3，所以商是三位数.

百位上7等于7，所以商是三位数.

算一算，再验证是否正确，规范格式书写，数位对齐.

完成课本练一练的第1题.

看图结合问题说一说意思，学生先独立完成，在集体订正.

这节课你学会了什么？

你还有什么疑惑？

1.课堂作业:

完成课本练一练的第2、3题.

2.课后作业：

练习册4,5页.

商是几位数（被除数中没有0）

猴子的烦恼（被除数中有0）

结合已有的知识和经验，理解”0”除以任何不是0的数都得0.

探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法.

感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题.

理解”0”除以任何不是0的数都得0.

掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法.

谈话法、讲解法、讨论法、练习法.

结合已有的知识和经验，理解”0”除以任何不是0的数都得0.探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法.

248÷

2=868÷

7=896÷

8=.

出示试一试主题图，你发现了什么？

1.看图后，说一说图中的信息.你发现了什么？

3只猴子平均分6个桃子，每只猴子分几个？

3只猴子平均分3个桃子，每只猴子分几个？

3只猴子平均分0个桃子，每只猴子分几个？

一个桃子也没有了，用什么算式表示？

这时3个猴子还能分到桃子吗？

0÷

3=0.

如果一个桃子也没有，10个猴子来分，怎样列式.100个呢？

你有什么发现？

10=0.0÷

100=0.

结论：

0除以任何不是0的数都得0.

2.现在3个猴子要分306个桃子，平均每只猴子分到多少个桃子？

说说你是怎样想的？

（中间有0）

列式：

306÷

xkb1.com

竖式计算：

0除以任何不是0的数都得0

十位上的0÷

3=0，因此商的十位上要写0.

3.算一算，想一想（末尾有0）

840÷

独立完成，小组交流，说一说你在计算时碰到了什么问题，你是怎样解决的.

练习题第4题

这节课你有什么收获，和大家分享一下吧！

教材练一练第1题、第2题.

2.课后作业：

练习册

猴子的烦恼（被除数中有0）

0÷

3=00÷

10=00除以任何非0数都得0

七、教学反思：

节约（被除数中没有0）（第1课时）

探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法.

能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算.

能用估算、重算或乘法对计算结果进行验算，逐步培养验算的习惯.

因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法.

谈话法、讨论法、讲解法、练习法

正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算.

1.用竖式算一算

3=840÷

1．出示课本的主题图.

鼓励学生找到情景中的数学信息并完整表达

3个班卖废纸和矿泉水瓶，一共收入912元.

数学问题：

平均每个班卖了多少元？

说说你是怎么算的？

912÷

口算：

900÷

3=30012÷

3=4300＋4=304

你能用竖式来计算吗？

wWw.Xkb1.cOm

学生独立完成，小组交流，全班展示.

解决淘气的问题

讨论：

除到十位不够商1时怎么办？

口算解释：

先分900元，余下12元，不够30元每个班分不到10元，在十位上要商0.

除法本身：

用除数十位上的1除以3，不够商1，需要十位与个位上的数合起来，用12再除以3，结果等于4，所以十位上要商0.

说一说竖式中每一步的意思：

2.学校用买废品的钱买了522支笔，送给手拉手的乡村小学4个班的小朋友，平均每个班多少支铅笔，还剩几只？

学生独立列竖式计算.组织学生交流.

522支笔分给4个班，平均每个班分到130支，还剩2支，不够每个班再分1支，所以各位商0，余数是2.

即:

用被除数个位上的2除以4，不够商1，要商0，余数是2.

1、完成课本练一练第1题，圈一圈，算一算.

2.完成课本练一练第3题.

这节课你学到了什么？

教材“练一练”的2题.

节约（被除数中没有0）

节约（被除数中没有0）（第2课时）

学习目标:

624÷

6=846÷

1．淘气在计算除法竖式时，出现了下面的问题，快去发现其中的错误吧，出示课本的主题图.

生：

我发现第一个算式被除数中间有0，所以商的中间要用0补上.

估算：

200÷

2=100,502比200大的多，商肯定超过100，得26不对.

竖式：

商的最高位在百位上，商肯定是一个三位数，得26不对.

好了，第二个算式商补上0了，对吗？

对的……（犹豫）

师：

我们不妨用乘法来验证一下第二个算式吧.

你是怎样来验算的，小组之间讨论，交流，各出结果.

验算：

206×

2=412

验算完了不对，需要重新再算一次，这一次课一定要细心呢？

同学们，竖式除法笔算的计算程序是正确计算的核心，验算则是检查计算是否正确的有效方法，能发现错误并及时纠正.

2.用竖式计算下面各题，并验算.

315÷

3=960÷

8=805÷

教师巡视，指名学生板演，发现问题，及时解决.

三、巩固练习

1、完成课本练一练第4题，圈一圈，算一算.

独立完成，集体订正.

2.完成课本练一练第7题.

仔细看图，找出图中的数学信息，解决问题.请你再提出一个数学问题，并尝试解答.

教材“练一练”的5题.

集邮（有余数的除法验算）

探索并掌握三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法，并能正确进行竖式计算.

能结合具体情景进行估算，培养估算意识.

会用乘法和加法验算有余的除法，培养验算的习惯.

复习法

教学要点:

一、复习导入

计算并验算：

734÷

2=612÷

2=525÷

二、新课练习

1．同学们，你们都收集国邮票吗？

今天我们一起来看一看集邮中的数学问题吧，出示图片.

图中有哪些数学信息，你找到了吗？

生；

笑笑有邮票285张.

他想把这些邮票放到册子里，册子每页只能放5张.（真棒）

你能提出什么数学问题，如何解决？

每页放5页，285张邮票大约需要放多少页？

2.每页放5张，估一估，大约放多少页？

3.算一算，能放多少页？

新课标第一网

列式：

285÷

（1）：

被除数百位上的“2”比除数的“5”小怎么办？

百位上不够商1，就商0，商中百位上的0可以不写出来.

（2）第一个商应该写在哪？

28÷

5，应当在十位上写商“5”

完整的写出除法竖式，你能总结规律吗？

规律:

被除数是三位数且最高位上的数小于除数，首次商写在十位上，商是两位数.

4.如果每页放8张，可以放满多少页？

还剩多少张？

8=（）……（）

（1）估计商是几位数？

8×

100=800，商是2位数

百位上的“2”比除数“8”小，商是2位数

（2）商“3”写在什么位置上？

十位上.

（3）为什么商和余数的单位不一样？

商是指可以放满多少页，余数是指还剩多少张.

（4）你会验算吗？

追问：

35×

8表示什么？

为什么还要加上5呢？

每页放8张，35页放多少张.放满35页，还剩5张，所以要加上5.

1.课本练一练第1题，巩固三位数除以一位数商是两位数的除法

2.课本练一练第2题，说一说每一步的意思.

这节课你有什么收获

课本练一练3题.

练习册.

集邮

买新书（连除和乘除混合的两步运算）

能用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能正确列出算式.

理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算.

培养学生认真思考的学习习惯，提高学生解决问题的能力.

掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算.

84÷

6=124×

8=

1．学校为同学们买来了一批新书，快去看看吧，出示课本的主题图.

你读到了哪些数学信息？

一共有图书200本，有两个书架，每个书架4层？

平均每个书架每层放多少本书？

你能画图解决这个问题吗？

学生独立完成，小组之间交流，看谁的方法直观易懂，全班交流，展示，说一说你的想法.

2.列式计算，再和同伴说一说.

2=100（本）100÷

4=25（本）

先算每个书架放多少本？

再求每个书架每层多少本？

（2）200÷

2÷

4

=100÷

=25（本）先算每个书架放多少本？

（3）200÷

（2×

4）

=200÷

8

=25（本）

先求两个书架共几层？

在求每层多少本？

问：

你能说一说连除和乘除混合算式的运算顺序吗？

没有括号时，运算顺序是从左向右计算.

（2）：

有括号时，要先算括号里面的.

3.先列式算一算，再说一说你是怎么想的？

仔细看图，找出图中的数学信息，解决问题.

1、完成课本练一练第1题，画图，说一说.

独立完成，，交流想法，集体订正.

2.完成课本练一练第2题.

教材“练一练”的3题.

200÷

4200÷

8=100÷

=25（本）=25（本）xkb1.com

从左向右先算小括号里面

讲故事（连除和乘除混合的两步运算）

能用画图或列表的方法表达实际问题中的数学信息.

能正确分析有关乘除混合运算的数量关系，并能正确列式计算.

发展分析问题和解决问题的能力.

能正确分析有关乘除混合运算的数量关系.

教学过程wWw.Xkb1.cOm

1.算一算，并说一说运算顺序.

756÷

7÷

6624÷

3）

1．淘气不光喜欢学习语文，对数学更感兴趣，一天，淘气在语文课上轮流讲故事，用了850字，同学们约定每个故事的时间不能超过3分钟，但是淘气课前试讲时用了5分，淘气没有气馁，反而发现了一些数学问题，我们快去看看吧.

淘气3分钟能讲多少个字？

你能想办法表示题中的信息吗？

赶紧试一试吧.

集体交流，说一说你的想法，（肯定）

2.你能列式解决这个问题吗？

同桌之间交流，说一说你的算式每一步的意思.

850÷

5=170（个）

170×

3=510（个）

先算1分钟能讲几个字.再算3分钟讲多少个字.

也可列成综合算式

5×

3

=170×

=510（个）

解决类似的问题一般要先求每一份是多少，再求几份是多少？

3.笑笑也讲了一个故事用了4分钟，平均每分钟讲150个.她也想3分钟完成，每分应讲多少个字？

你能说一说你每一步的意思吗？

先求笑笑总的字数，再算3分钟讲完，每分钟讲多少.

1、完成课本练一练第2题，圈一圈，算一算.

独立完成，集体订正.

2、完成课本练一练第4题.

四、课堂小结新课标第一网

讲故事