西师大版小学四年级下册语文《这里危险让我来》教案三篇文档格式.docx

西师大版小学四年级下册语文《这里危险让我来》教案三篇文档格式.docx

《西师大版小学四年级下册语文《这里危险让我来》教案三篇文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《西师大版小学四年级下册语文《这里危险让我来》教案三篇文档格式.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

1、检查字词掌握情况。

出示字词读一读，指名说说“刻骨铭心”“冥思苦想”的意思并造句。

2、了解故事，感受故事

★指名反馈：

用自己的话说说叶欣护士长的英雄事迹。

（出示提示）

★教师指名说说：

清楚的了解事情的整个过程，你们心里有什么感受？

（对叶欣护士长的敬佩和赞叹，悲痛，受鼓舞）

师：

孩子们，这就是我们最可敬、最可爱的白衣天使，他们为了人民，为了工作，鞠躬尽瘁，献出了自己宝贵的生命。

此时老师的心中也充满了感动，最让我感动的就是叶欣护士长那句令人刻骨铭心的话----这里危险，让我来

3、感情朗读关键句子，体会感情。

下面请同学们找一找“这里危险，让我来”这句话在文中一共出现了几次？

这句话第一次在哪儿出现？

从中你体会到了什么？

（体会到叶欣的勇敢，不怕危险，舍己为人）第二次出现在哪里？

叶欣是在什么情况下说这句话的？

（抢救病人）

★集体一起有感情的朗读这两句话。

（课件出示）（指导学生读出叶欣说这句话时的坚毅、果断、勇敢，流露出对叶欣的敬佩和赞叹。

）

4、和这句话意思相近的句子在文中多次出现，请把他们找出来，指名说。

（出示句子，自由读，齐读）

5、除了这句感人至深的话以外，叶欣在她生病前还做了哪些令人感动的事呢？

（指名说）说说为什么让你感动？

①危险的抢救病人的工作她都自己上。

②亲自清洁和消毒工作的每一个地方）（把危险留给自己，这是一种什么样的精神？

舍己为人）板书：

病前亲自舍己为人师导：

我们的护士长叶欣总是毅然站在最危险的地方，鞠躬尽瘁，无怨无悔。

终于，无情的病魔钻入了她疲惫的身躯，她倒在了自己的工作岗位上。

躺在病榻上的叶欣又是怎么做的？

（指名说）

③自己进了隔离室，还时刻关心同事和病人。

④为了减少感染她给自己接补液，拒绝探视

板书：

病后拒绝探视无私奉献

四、拓展延伸，深化主题

就是这样一个平凡而伟大的英雄，平静地离开了我们。

其实，在这次抗击非典的斗争中，还出现了许许多多像叶欣一样的医护人员。

我们一起来了解一下。

教师出示资料，让学生感受。

（播放音乐、出示资料）

看了这些资料，你想对当时抗战在非典一线的医护人员说什么呢？

（出示幻灯片）

五、总结全文

孩子们，我们阅读了这一个又一个“非典”中的故事，无不为那些医务人员的高尚品质而感动不已。

让我们永远记住这些无私奉献、舍己为人的英雄们，让我们永远记住这句坚定的话语---生齐声说：

“这里危险，让我来”，也让我们永远记住这个圣洁的名字：

叶欣。

最后，让我们以少先队员特有的队礼向“抗非”英雄们致以最崇高的敬意。

（出示图片及音乐，全体起立，敬礼）

六、作业设计

1、用自己的话，说说这篇课文的主要内容。

2、谈谈自己读了这篇课文后的感受。

3、搜集“抗非”英雄的事迹。

篇二

1.通过学习课文，了解叶欣在抗击“非典”的战场上的动人事迹，感受人物无私奉献、舍己为人的高尚风范。

2.有感情地朗读课文。

教学准备：

教师：

搜集“非典”战场上其他英雄人物的事迹；

准备歌曲《爱的奉献》的磁带。

教材简析：

这篇课文围绕“这里危险，让我来”这句虽朴素却令人刻骨铭心的话，讲述了发生在抗击非典型性肺炎的战场上的动人故事。

主人公叶欣是广东省中医院护士长，在战斗过程中，面对患者，她对其他医务人员说：

“这里危险，让我来。

”她自己被传染了，她在纸条上写道：

“以后不要来看我，这里危险。

”叶欣没有做过什么惊天动地的大事，但从她朴实的话语和工作的每一个细节中，我们无不被她把生的希望留给别人、把死的危险留给自己的高尚情操打动。

读完这个故事，相信每个人的心中都涌动着一股热流，耳边都回响着那首歌：

“这是心的呼唤，这是爱的奉献……”

本课的教学重点是通过阅读，了解课文主要内容，感悟叶欣的高尚品德。

建议本课教学用1课时。

解读与提示

＊第1段：

这一段紧扣课题，引出了叶欣生前留下的一句令人刻骨铭心的话：

”教学时注意抓住“刻骨铭心”一词，引起学生的思考：

叶欣是在什么情况下说的这句话？

为什么这句话令人刻骨铭心？

＊第2段：

这一段写了叶欣生前经常对护士说的一句话。

从这句话中，我们可以体会到叶欣在抗击“非典”的战场上惯有的工作作风就是迎难而上。

＊第3段：

重点讲了叶欣在一次抢救过程中的表现。

如果说第2段只是概括性地介绍，那么第3段就是一个非常典型的事例。

教学时要引导学生体会这位病人病情的“危急”，从“危急”之中还要感悟到情况的“危险”。

而此时叶欣是“毅然”走进手术台，“积极配合”医生。

她再一次“轻轻地”说：

”反复引导学生读叶欣这句话，从这句话中感悟人物当时不平静的内心世界。

毅然：

坚决地；

毫不犹疑地。

＊第4段：

当已经有一名护士感染，叶欣意识到自己的工作危险重重的时候，她不仅没有退缩，却“冥思苦想”，“亲自”做消毒工作。

这里可结合叶欣作为“护士长”的身份来理解，她完全可以行使权力，安排护士们去做这些具体工作，不用任何事都亲力亲为，但她却把这种护士长的权力理解为一种责任，一种身先士卒的义务，可敬可佩。

＊第5段：

在叶欣病倒以后，她心里想的仍然是病人，是同事。

可请学生结合生活实际理解，在患病早期，普通的人一般会想些什么，做些什么，而叶欣她又在做些什么。

调动学生的日常生活经验，让他们体会叶欣的行为已超越了普通人，她用自己的言行诠释了医务工作者对“救死扶伤”的理解。

＊第6段：

叶欣的病情已非常严重，她只能靠写纸条和大家交流了。

可请学生反复地读叶欣写的纸条，从这只言片语中体会叶欣面对死亡的坚强和处处为他人着想的胸怀。

在最需要治疗的时候，她反复强调：

“不要靠近我，会传染。

”在最需要人关心的时候，她再三交代：

”学生可以边读边体会叶欣当时身体的痛苦和心灵的伟大。

＊第7、8段：

这两段写了叶欣去世时的情景。

段落篇幅不长，但情感蕴涵很深。

＊这句话在教学时值得细细体会：

“在与‘非典’病魔的斗争中，她把危险留给了自己。

她和千千万万的医护人员一样，尽到了自己的责任！

”教学时，可请学生结合自己搜集的资料，谈谈自己了解到的，像叶欣一样为抗击“非典”而无私奉献、舍己为人的英雄们的事迹。

从而真正了解这段话中“千千万万”和“责任”的含义。

＊第9段：

这是一个令人震撼的结尾。

叶欣冒死抢救的病人出院了，而最有条件自救的叶欣却倒下了。

对比之下，医务人员救死扶伤、无私奉献的精神，将永远铭刻在人们的心中。

＊“这里危险，让我来！

”这句话在文中出现了几次，可以请学生在整体感知时在文中勾出，然后在学习过程中一次比一次更深入地谈感受。

一、交代背景，引入课文

1.请学生回忆“非典”时期，自己所了解到的一些情况和身边发生的一些故事。

2.引出“抗非”战线上的英雄——叶欣。

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，思考：

“这里危险，让我来！

”这句话是谁说的？

在课文中出现了几次？

2.交流初读后的感受。

三、直奔重点，深入体会

1.细读课文，找出最令自己感动的地方，多读几遍。

2.交流学习。

（1）研读第3段时，抓住关键句子：

”着重体会叶欣面对危险，毫无惧色，把生的希望留给别人、死的危险留给自己的精神。

（2）研读第4段时，抓住关键词语“亲自”，体会叶欣细致入微的工作作风。

（3）研读第5～7段时，仍然要抓住关键句子“不要靠近我”“以后不要来看我，这里危险”，体会叶欣对同事们的关心，她心中装的是别人，唯独没有想到自己。

四、总结归纳，拓展延伸

1.用自己的话，说说这篇文章的主要内容。

2.谈谈自己读了这篇文章后的感受。

☆叶欣是一本书，每一页都燃烧着生命的激情

一位熟悉叶欣的医学专家说：

“叶欣是一本书，每一页都燃烧着生命的激情和热烈的追求。

”

叶欣1956年出生于广东徐闻一个医学世家。

1974年被招进广东省中医院卫训队。

很快，年轻的叶欣从同期护理班学员中脱颖而出，1976年毕业时她的护理能力测试成绩名列前茅。

叶欣留院工作了。

光阴荏苒，1983年叶欣由于工作成绩突出，被提升为省中医院急诊科护士长，是该院护士长中最年轻的。

急诊科是省中医院的护理单位，下设120、补液室、抽血室、注射室、留观室、治疗室六个部门。

“快速、及时、有效”的工作性质、复杂多变的病情、触目惊心的状况，需要护士长不仅要有超一流的护理专长，更要有临危不惧、指挥若定的领导能力和冷静快捷的思维能力。

生死一瞬间，在以痛苦、哀号、无助为氛围的工作环境里，每位医护人员都必须具备强健的身体和良好的心理素质。

对于女性而言，这何尝不是对身心的超级挑战！

而叶欣在急诊科一干就是20年。

同伴们忘不了，每当急诊科有传染性疾病患者前来急诊时，叶欣总是一马当先，冲锋在前，尽量不让年轻的小护士们沾边。

每次她总是说：

你们还小，这病危险！

对待这类病人，她护理得格外耐心、细致，没有一丝的嫌弃。

对于家境贫寒的病人，她甚至主动出钱为病人买这买那。

她常常对护士们说：

“病人得了传染病已经够不幸了，但社会的歧视给他们心理造成的伤害也许比病痛更难受！

作为护士，我们一方面要解决他们身体的痛苦，更要给他们爱的力量，生活的力量。

2001年，一位来自福建某山区的重症患者到急诊科治疗，病情刚稳定就急着要求回家。

叶欣苦心规劝，但病人就是不听，于是科室决定用救护车送病人回家。

叶欣又主动申请沿途护理。

22小时的颠簸和护理，病人安全到家了，可她却累得直不起腰来。

为了尽快赶回上班，第二天一上午，叶欣自己出钱乘飞机回到了广州。

在叶欣的护理生涯中，她的温情护理不知感动了多少绝望的患者。

救死扶伤已经化成了她人性的一部分，护理工作对叶欣而言几乎就是一种本能的奉献！

院长吕玉波忘不了，叶欣是知青返城后和他同时进入省中医院卫训队的。

在他做院长后，叶欣只在电话里找他两次约谈。

一次是二沙分院刚建立，她主动提出到二沙急诊科担任护士长，负责繁重的护理组建工作；

另一次是一位刚参加工作的护士为病人服务时引发了病人的不满，叶欣主动到患者家登门道歉，然后打电话给他作自我批评。

伴随着急诊技术的飞速发展和急诊救治设备的快速更新，叶欣从没有放弃对新知识的钻研。

她总是在第一时间掌握最新技术，连那些自视甚高的小护士都觉得汗颜。

1995年，叶欣的《甲黄膜液对褥疮治疗护理的应用研究》，获省中医药管理局科技进步三等奖，实现了该院护理课题在科技创新中零的突破。

直到去世前，她前后共有13篇论文发表。

在叶欣担任护士长期间，她始终把培养护理人才作为本科室一项重要的工作来抓。

她常利用午休给护士们上业务课，让刚进急诊科的姑娘们在她身上练习扎针。

院领导戏言：

急诊科是医院培养和输送人才的窗口。

叶欣是一个性格恬淡的人，她不求闻达，只讲奉献。

作为领导，她的宽容、平和、正直，她的忍让、内秀和公正，无不深深折服着她的同事和朋友。

科室里的小护士曾诗意地说：

叶护士长简直就是阳光和微笑的化身，那么透明，又是那么明媚。

加班、顶班，对她可谓司空见惯，尤其是节假日，她会主动给自己排上班。

叶欣去世后，她爱人动容地说：

“我和叶欣结婚22年了，但只有结婚那年我们一起在家过了春节，其余她全是在医院度过的。

在叶欣的办公桌上，留下了一本本厚厚的工作记录，那是用废弃的化验单背面写的工作记录。

点点滴滴，记载着她在这场没有硝烟的战斗中拼搏的足迹，凝聚着她一生对护士职业永恒的热爱与追求。

篇三

知识目标

会认生字新词，能读通课文，了解叶欣护士长在抗击“非典”战场上的动人事迹。

能力目标

有感情地朗读课文，抓住重点语句体会叶欣无私奉献、舍己为人的高尚品德。

情感目标

激发学生对无私奉献、舍己为人，对工作尽职尽责的叶欣护士长的敬佩和赞叹之情。

学习叶欣坦然面对危险、乐观坚强的精神。

教学重点：

1、抓住重点语句体会叶欣无私奉献、舍己为人的高尚品德。

2、激发学生学习叶欣坦然面对危险、乐观坚强的精神。

教学难点：

通过品读描写叶欣的话语和行为的句子，体会她无私奉献、舍己为人的品质。

多媒体课件

一、创设情境，激情导入。

1、出示“非典”的资料，让学生了解非典相关知识，知道非典是一种很可怕、很恐怖的病，感受非典的危险性。

2、学生谈感受

此刻，你想说什么？

（学生自由发言）

3、教师小结入新课

非典是一场突如其来的重大灾难，面对这无情的病魔，我们都惊恐万分，避而远之，但有一个人却在这样危险的时刻能从容地面对，走在抗击非典的第一线，她给我们留下了一句刻骨铭心的话：

”（出示课题）

1、听课文范读录音

这人是谁呢？

她在什么情况下说的这句话？

请孩子们带着问题听课文范读。

2、说说，你知道了什么？

三、品读关键句子，体会情感

（一）品读“这里危险，让我来”的关键句子

1、出示句子“这里危险，让我来！

学会自读，勾画批注

过渡：

带着你对叶欣的敬佩再读这句话：

”类似这样为别人着想的话在文中还有哪些？

再读课文，把它们找出来，哪些话最让你感动？

为什么？

边读边做批注。

我相信四年级的孩子，读书能有自己独特的感悟，等会来说时，我相信你们一定会侃侃而谈。

2、学生汇报

（1）“我已经给这个病人测过体温、听过肺、吸了痰，你们就别近来了，尽量减少感染的机会。

抗非前期，平均每抢救一个非典患者将有三名医护人员倒下。

2003年1月31日，广东中山医院收治第一例非典病人，20多名医护人员直接、间接被感染了非典时期，感染的5327名患者中，医护人员占了近四分之一。

作为一名医务人员，每个人都清楚非典那超强的感染力，接触非典患者一分钟，就多一分的危险，因此在危险面前，叶欣常常说——（学生朗读句子）

（2）叶欣拦住护士小余，轻轻地说“这里危险，让我来。

”说完毅然走进手术室。

（3）医生、护士靠近她听肺、吸痰时，她艰难地在纸上写道：

（4）院长和其他同事来探望时，她写道：

“我很难受，但我挺的住。

谢谢关心，以后不要来看我，这里危险。

（在学生汇报的时候，根据学生的汇报，让其说体会，指导朗读。

）

（二）品读描写叶欣行动的关键语句

1、学生自渎、勾画

打动我们的不仅是叶欣护士长生前说过的这些话，她的行动也象她说的话一样，让我们刻骨铭心，她的哪些行动让你感动，找出来，读一读。

（1）生：

“当科里发生第一例护士感染后……一一巡视并消毒”

（2）生：

“叶欣护士长病倒了……的病人翻身、拍背……”

（三）补充句子，升华感情

叶欣护士长的话语、行动都会让护士们刻骨铭心，还会让我们同样刻骨铭心，请孩子们试着来补充这段话。

当她拦住小余，自己进手术室时，她轻轻的说：

“________________。

当她亲自一一巡视并消毒时，她无声的说：

“________________。

当她在隔离治疗早期时，她还打电话说：

当_______________时，他艰难地在纸上写道：

当_______________时，她坚持的说：

（让学生补充句子后，深情的朗读）

可是，这样一个心地善良的人，她却永远的离开了我，她走的是那样的平静。

出示课文最后两段，齐读。

四、小练笔，畅谈感受

1、在音乐、画面的渲染下，学生抒发自己的感受

面对叶欣护士长的遗象，你想用什么方式来表达你此刻的感受？

也可以联系自己说说。

（写一段话，写几句诗，唱歌……都可以）

让学生在音乐背景下，自己试写，然后上台朗诵。

2、在音乐中，师生深情的朗诵诗歌结束

叶欣没有什么豪言壮语，用平凡的语言和行动感动了我们。

课文没有什么华丽的辞藻和曲折的情节，用朴实的文字和真实的描写感动了我们。

在生活中，平凡真实才是动人的源泉。

我们做人或者写作都能从中借鉴。

这也是我们学习这篇课文的收获。

我相信你们这堂课不仅仅是学会感动，你们还会把获得的感受内化为力量，学会爱别人，最后让我们一起来朗诵这首诗，去怀恋已经离开人世的叶欣护士长，去怀恋那无数个在危难时刻献身的烈士们。