中国特色社会主义理论申请书Word文档格式.docx
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5.申报书限用A4纸张打印填报并装订成册。
一、项目负责人情况
姓名
性别
男
出生年月
最后
学历
博士研究生
高校
教龄
20年
所在单位
安徽师范大学
专业技术职务
教授
行政
职务
院长
所从事
专业
马克思主义理论
主
要
教
学
工
作
简
历
**********************************
育
研
究
领
域
及
成
果
主要教育教学研究领域是中共党史、毛泽东思、中国特色社会主义理论体系（含邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观），主持国家社科基金项目1项，国家社科重大招标项目子课题1项，教育部和安徽省人文社科研究项目4项，曾在《光明日报》、《马克思主义研究》、《中共党史研究》、《当代中国史研究》、《党的文献》、《马克思主义与现实》、《科学社会主义》、《社会主义研究》和《思想教育研究》等报刊发表学术论文约40余篇。
二、项目主要成员情况
年龄
行政职务
工作
单位
主要教育研究领域
主要承担
签章
42
马克思主义中国化
研究策划
视频录制
51
50
57
中共党史
48
近代史
41
58
副教授
49
网络平台建设
43
讲师
35
34
31
30
33
三、项目建设目标
（一）总体目标
为适应我省成人高等教育的特点及网络发展对成人教育影响的新趋势、新要求，《中国特色社会主义理论体系概论》课程（以下简称“概论”课程）教学希望借助安徽师范大学政治学院“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”国家级教学团队、“中共党史”省级重点学科等平台和力量，整合优质教育教学资源，充分发挥教学团队成员的教学和研究特长，录制“概论”课程教学录像，编写一套教学大纲、教案、教学课件、教学案例（含实践教学案例）以及同步练习等，收集相关的教学视频，在学校成教院的统一安排下上传网络，作为学员自学的帮手。
同时，积极建设“概论”课程网络互动平台，实现教师在网上与学员进行辅导，及时答疑解惑，使网络教育教学成为集中面授的有效补充，切实提高教学质量。
力争通过3年的努力，切实把“概论”课程建成优质的网络教学资源课程。
具体而言：
1、建设“概论”课程网络互动平台一个；
2、录制并上传“概论”课程专题理论教学视频一套；
3、编写并上传“概论”教学大纲、教案、教学课件、教学案例（含实践教学案例）以及同步练习一套。
（二）阶段目标
本项目分年度建设：
2013年度组织教学团队、细化分工；
收集、购买相关资料；
2014年度完成“概论”课程教学录像的摄制、教学大纲及教案编写、课件制作、同步练习的编撰等工作，并开展研讨；
2015年度完成网络平台建设，上传成套的课程资料
（三）拟解决的关键问题
自我国举办函授教育以来，尽管各级教育主管部门都非常重视，但是就传统的或先行的函授教育教学模式在提高教学质量方面还存在着诸多难以解决的问题，如各函授点教学设施比较落后，条件不好；
函授师资短缺；
函授学员上课出勤率不高，组织教学难；
教学内容多而课时少、自学环节薄弱以及难以实现学员个性化学习指导等。
随着人们生活条件的普遍改善，电脑和网络已经走入了寻常百姓家，使得网络学习成为一种可能，因此，进行“概论”课程网络资源建设，可以借助网络家庭化的优势，从根本上解决以上传统或现有函授教育教学存在的问题。
1、通过上传主讲教师的教学录像、教案、教学案例和同步练习等相关教学资料，使学员可以借助网络自学，与课堂教学形成互补。
2、有了网络教学课程，学员可以根据自己的知识储备、工作性质、时间保障等合理安排自己的学习时间，体现学习的自主性和灵活性，能够有效解决集中授课出勤率不高以及学员业余学习与正常工作时间冲突的矛盾，从而保证学员的学习时间和课程的教学质量。
3、通过网络互动平台，教师可以在函授时间外及时帮助学员答疑解惑，跟进学员的学习状况。
（四）预期成果（需包括学生受益情况）
通过3年的努力，完成“概论”课程的网络资源平台建设，达成如下预期成果：
1、实现“概论”课程集中教学与网络教学的结合，延展课堂教学的时间和空间跨度，为提高成人高等教育教学效果提供基本保障；
2、构建网络互动交流平台，便于师生之间的互动答疑，保证教学质量；
3、可以向社会其他有需要的学员开放，扩大“概论”课程受众范围及其社会影响，增加社会效益；
4、有利于培养一支网络教学师资队伍；
5、能够有效缓解函授学员在完成岗位工作与脱产学习时间安排上的矛盾冲突，同时，弥补函授学员集中学习时间不足以及很难与授课教师交流的缺陷，增强学员学习的自主性；
6、能够有效解决“概论”课程内容多而教学课时少的矛盾，有利于学员全面系统地进行课程学习；
7、有利于学员在学习过程中及时得到授课教师的帮助；
8、有利于培养学员树立网络自学和终身学习的习惯。
四、建设内容
“概论”是一门融思想性、学术性和实践性于一体的课程，因此，在教学过程中既要注重理论的系统学、科学性，又要注重大学生人生观、价值观的引导，还要注重大学生观察、分析、解决问题的能力特别是实践创新能力的培养与提高。
《概论》视频课程建设主要包括如下内容：
一、优化“概论”课程教学内容，制作课程教学录像
针对函授教学对象的特殊性，确定具体的教学目标和教学方法，坚持“三贴近”的原则，优化、提炼教材内容，把教材体系转化为教学体系，探索专题化教学模式；
实践教学主题化、类别化，原则性和灵活性相结合。
1、专题化理论教学录像
章目
专题名称
主讲人
第一章
中国特色社会主义理论体系的形成和发展
第二章
中国特色社会主义的思想路线
第三章
中国特色社会主义的发展阶段和发展战略
第四章
社会主义的根本任务
第五章
中国特色社会主义社会的发展动力
第六章
社会主义的根本目的
第七章
中国特色社会主义经济建设
第八章
中国特色社会主义政治建设
第九章
中国特色社会主义文化建设
第十章
中国特色社会主义社会建设
第十一章
中国特色社会主义的依靠力量
第十二章
中国特色社会主义的“和平统一、一国两制”
第十三章
中国特色社会主义的和平外交
第十四章
中国特色社会主义事业的领导核心
2、设定主题化和类别化的实践教学内容
开展“概论”课程的实践教学是教育部和马克思主义理论与建设工程的工作要求，也是促使学员认识国情、把握国情、用中国化的马克思主义基本原理分析、解决问题的重要环节。
通过网络设定学员实践教学主题，有利于他们根据自身情况有选择地完成，增强实践教学的针对性，提高教学效果。
序号
专题名称（持续更新）
课时
1
辉煌十年、我的十年
2
十八大精神宣讲
3
中国梦、我的梦
4
党的群众路线教育实践
5
新农村建设考察
二、创新“概论”视频课程教学方法
1、专题讨论、案例讨论与素质拓展的比重。
选取与“概论”课程相关的热点、难点问题，组织学生进行专题讨论；
2、围绕各章节教学目标和要求，组织学生进行案例讨论和素质拓展；
3、探索课堂教学环节设计的多元化，教学方法多样化、个性化增强课堂教学灵活性、互动性，提升课堂分类教学的质量。
如：
“四环互动”教学法、“五步互动”教学法、“小组”课堂实践教学法等。
三、建设“概论”视频课程网络平台
1、及时上传教学视频、讲稿、思考题、疑难解析等教学资源；
2、分类设置基本知识理论、拓展阅读、热点聚焦、交流互动、在线答疑、意见反馈和评价等模块，向学员开放。
四、打造一支“概论”视频课程教学团队
教学团队是项目开展的主体，因此团队建设也是本项目建设的主要内容之一。
本项目拟通过教学摄像、教学观摩课、教学研讨会等方式加强团队成员之间的相互交流，充分发挥老教授、老教师的传帮带作用，激励经验丰富的教授在教学科研等方面带动青年教师发展，形成一个理论基础扎实、教学方法科学、结构优化合理、创新意识较强、适应网路课程教学建设需要的教学团队。
五、进度安排
1.2013.07-2013.10：
讨论并制定项目研究计划，分配项目研究任务，对项目建设方案做进一步论证。
2.2013.11-2013.12：
召集相关专家进行1次项目建设讨论会，对“概论”课程专题教学和实践教学的主题、内容和形式进行策划和指导；
在此基础上分配任务，精心准备视频教学教案。
3.2014.01-2014.12：
进行视频的录制工作。
组织师生交流会，听取学生对专题授课和视频录制的意见和建议。
4.2015.01-2015.07：
建设“概论”视频公开课的网络平台，上传视频，设置教学资源、交流互动、评价等模块；
并及时听取学生反馈意见，进行总结并调整相关课程内容。
5.2015.08-2015.12：
完成并固化“概论”课程网络教学资源库，预设后期维护，申请结项。
六、经费概算
（一）资金来源：
项目建设经费共需万元。
其中，安徽省高等教育振兴计划资助万元，学校按照1:
1配套。
（二）资金运用：
七、政策保障
安徽师范大学拥有的先进多媒体技术设备和丰富的现代教育技术资源，是项目组开展课程资源建设的重要依托。
在项目建设过程中，安徽师范大学将在设备利用、人力支持等方面提供必要的协助，同时，也可为课程资源建设项目的建设和实施提供时间上的便利，以确保该项目建设任务的顺利完成。
八、学校审核、推荐意见
（盖章）学校领导签字：
年月日
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