人教版音乐七年级上册导学案全册Word文档格式.docx
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多媒体课件、电子琴
环节
教学活动
旁批
自
主
习
1、组织教学
1）、师生问好
2）、发声练习
2、欣赏《阳光牵着我的手》和《中学时代》
3、师提问：
这两首歌曲所表达的情绪是什么啊？
生回答：
欢快热烈,充满活力的情绪,学生进入学习的情境.
4、再次欣赏《阳光牵着我的手》和《中学时代》。
5、放《新世纪的新一代》的歌曲录音,让学生感受歌曲欢快热烈,充满活力的情绪,学生进入学习的情境.
合
作
探
究
1、学生讨论:
对刚刚听到的歌曲进行初步的分析,如:
歌曲的情绪是什麽样的?
歌曲的速度为什麽用“中速稍快”而不用慢速、很慢来表现?
歌曲演唱有神魔特点?
等等.
2、第二边播放歌曲录音,结合讨论的问题再次聆听,进一步感受歌曲的粒度\速度\演唱情绪.
3、学生听录音学唱《新世纪的新一代》,边唱边体会歌曲的意境.注意轻声哼唱.
4、请学生仔细观察,找一找\议一议\谈一谈,简单分析歌曲的特点.如:
第一乐段四句节奏完全相同;
歌词与旋律结合紧密,一字一音;
旋律的2、4、6、8小节第三拍处标有拍击节奏的记号和“小过门”;
第二乐段1---12小节的第一拍和13、14小节的一、三拍都标有“三角铁”记号。
让学生知道和理解歌曲第一、第二乐段的节奏有神魔变化和特点,这些手段都是为表达歌曲意境\情感服务的。
5、在老师的钢琴伴奏下,进一步练唱歌曲,直至熟练演唱.
6、按照教材要求,在拍手处击拍节奏,在”三角铁”处自选打击乐器为歌曲伴奏,教师钢琴伴奏,学生自信的演唱1-2遍。
7、将学生分成两组,比一比那个组演唱的声音洪亮,情绪饱满,音高、节奏准确。
8、学生讨论:
这首歌曲还可以采取哪些演唱形式?
（独唱、领唱等）
9、教师可以按照学生讨论的意见,采用多种方法和演唱形式练唱,边唱边拍手打节奏.还可由学生自主设计其它方式进行表演。
10、学生转入下一内容的学习---配乐诗朗诵.
（1）学生仔细阅读教材上的诗歌,初步了解诗歌的内容,体会诗歌的意境.
（2）播放《中学时代》、《长大后我就成了你》的歌曲录音,学生安静地聆听,感受歌曲的情绪。
（3）教师再为学生播放几首音乐,由学生自主选择乐曲给诗歌配乐。
练
提
升
（1）教师宣布:
小小诗歌朗诵会现在开始。
（2）学生自荐、自愿为老师和同学表演诗朗诵。
（3）教学评价：
生生互评、师生共评。
课
后
记
课后记：
教师的范唱调动了学生学唱的积极性，用美声唱法指导学生发声，解决了高音视唱难的问题，获得良好效果。
打击乐器的加入，进一步激发了学生的学习兴趣。
还应进一步鼓励学生走上“舞台”大胆表现自我。
八一初中七年级上期音乐导学案
第一单元阳光少年——祝你快乐
第二课时
1、通过对乐曲《祝你快乐》和《快乐老家》的欣赏,进一步强化学生对音乐的体验，认识和了解乐器的音色及其表现；
2、通过歌曲《明天会更好》的学唱,引导学生采用各种形式表现歌曲,开发学生的创新思维，让学生感受感受军乐合奏产生的鼓舞力及音乐的不同表现力，培养学生的健康心理，使其乐观向上，争做合格的新一代。
合作探究、自主学习
通过欣赏及参与音乐教学活动，让学生认识和了解乐器的音色及其表现，引导学生采用各种形式表现歌曲,开发学生的创新思维，让学生感受感受军乐合奏产生的鼓舞力及音乐的不同表现力，培养学生的健康心理，使其乐观向上，争做合格的新一代。
认识和了解军乐乐器的音色及其表现；
开发学生的创新思维，让学生感受到音乐的魅力,从而更好地理解音乐，表现音乐。
1）、师生问好
2、欣赏《祝你快乐》和《快乐老家》。
1、师提问：
1）军乐音色的特点有那些？
2）这首音乐表现了什么样的情绪?
2、师补充相关的军乐知识穿插其中，首先就是对军乐的简介：
军乐的产生：
顾名思义一定和军事用途有着很大的关系,如发送信号,鼓舞士气,供军队行进间使用等等.管乐器宏大的声响及穿透力,便是在战场上使用乐器的不二选择。
军乐的构制：
原来它是由铜管乐器，木管乐器以及若干打击乐器组成。
其中铜管乐器包括了短号，圆号，长号，小号，大号，萨克号；
木管乐器又由长笛，短笛，单簧管，双簧管，大管组成；
在打击乐器里，是由大鼓，响板，大镲，锣，沙槌，小军鼓，铃鼓，三角铁，定音鼓等组成。
3、军乐音色的探讨：
分别欣赏铜管乐器各自的音色，请同学们辨别这些乐器的音色,并能试着说出其音色是怎样的？
（要求:
每组为一个单位,大家共同探讨,用笔记下各自的音色,之后推选一个同学代表回答。
）
4、将铜管乐器的音色播放给大家听，完毕后，请学生回答，（这时候，有可能会有学生说小号听起来声音明亮尖锐，有可能会有学生说大号的音色听起来很低沉，也有可能会有学生说圆号的音色很温和平稳等等，对于同学们的回答我都会予以肯定和赞赏；
5、木管乐器组：
分别欣赏木管乐器各自的音色，（仍旧要求同学们能感受出这组乐器各自的音色特点），最后邀请他们用律动的方式，听一段用木管乐器演奏的音乐,请同学们跟着旋律用”u”哼唱，或者做吹奏的动作。
6、打击乐器：
欣赏音乐生边听边说说这是什么打击乐器？
（同学们有可能会边笑边说出是三角铁，是响板，是沙槌，是小军鼓等等），
7、让生用律动的方式，根据其音色做出相应的演奏动作来。
8、复听〈〈祝你快乐〉〉，要求学生随乐曲哼唱乐曲的主题，再次体验和感受乐曲的情感
9、小结：
这首乐曲是一首军乐合奏曲.军乐由铜管木管乐器以及若干打击乐器组成,演奏于仪式行进式娱乐活动中.所用乐器主要是短号小号和各种萨克号,同时也使用圆号长号和大号等乐器,声音洪亮,音色丰富,给人以欢快酣畅雄壮辉煌之感,富有朝气.该乐曲通俗易懂,热情欢快,由于人们的喜爱,作曲家们创作了多种演奏形式,如铜管乐，管弦乐等,甚至将它填词写成了歌曲。
10、学唱歌曲《明天会更好》出示课件并播放歌曲〈〈明天会更好〉〉，听歌的同时，请同学们思考：
我们该用怎样的情绪来演唱这首歌曲？
11、讨论后有可能小结到第一乐段应带着渴望的情绪去演唱；
而第二乐段为我们展现出热情高亢奔放的情绪，大家应该带着精神饱满充满激情地演唱。
12、学生跟着琴声有感情的演唱全曲.
1、分组创编活动
2、分组比赛。
3、师小结。
课后反思：
英国的海伦.辛普森曾说过这样一句话:
“通过音乐并在音乐中教育我们的孩子”.我想,通过这样的设计,让学生在中学校园这片新的音乐天地里继续感受音乐的美,从音乐中找寻美,健康快乐地成长,去追求美好的理想吧!
第二单元异想天开——音乐幻想
第一课时
1、通过听赏《水族馆》，感受乐曲所描写的水底世界的奇妙幻境，激发学生勇于发现、探索海洋奥秘的情感，同时树立保护海洋环境的意识。
2、通过听赏《天空幻想》引导学生听辨乐器的音色，感受乐曲中不同音色的乐器所描绘的不同意境，并用动作来表现海底动植物的形象。
3、通过听《雷鸣电闪波尔卡》，感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。
培养学生的想象力和创造力。
通过欣赏及参与音乐教学活动，培养学生的想象力和创造力。
1、听辨乐器的音色，熟悉乐曲中的音乐主题，感受音乐中不同音色乐器所描绘的各种水中动植物轻盈、透亮、随波荡漾的形态。
2、体会主题旋律的特点，并运用各种形式进行表现。
3、打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。
体会主题旋律的特点，并运用各种形式进行表现。
一、组织教学
二、导入新课
（一）欣赏《天空幻想》
聆听乐曲中的音乐主题片断
让学生猜猜乐曲中的演奏乐器，并说说其音色特点，感受不同乐器的音色所描绘的不同意境，并即兴用肢体动作表现。
（二）感知学习
1．初听乐曲
让学生感受乐曲的情绪，并展开丰富的想象，听后进行交流讨论。
2．复听乐曲
（三）、欣赏《水族馆》
导入
1．谈话法导入（让学生描述海洋世界看到的各种水底景象。
）
2．聆听乐曲中的音乐主题片断
感知学习
让学生感受乐曲的情绪，用线条或色块来表示，并展开丰富的想象，听后进行交流讨论。
（1）让学生边看海底世界的图画或影视，边随着音乐律动，模拟各种水中的动植物，感受音乐所描绘的各种水中动植物轻盈、透亮、随波荡漾的形态。
（2）让学生选一种印象最深的动物或植物画一画，然后把它组成一幅海底世界长卷。
（四）、欣赏《雷鸣电闪波尔卡》
1、整体感知
那现在我们来聆听著名的奥地利作曲家约翰•施特劳斯创作的《雷鸣电闪波尔卡》管弦乐吧，听一听音乐大师是怎么来表现“雷鸣电闪”的？
当你在乐曲中听到“雷鸣电闪”时，赶快捂起你的耳朵！
这是一个夏日的清晨，草地上，一群欢乐的人们正在庆祝丰收，载歌载舞。
听，天气好象发生了变化——雨是越下越大，可人们的兴致却是越来越高，他们仍然继续欢歌，继续舞蹈。
2、认识打击乐器
乐曲中的“雷鸣电闪”的地方还真多，那作曲家是用什么打击乐器来表现的呢？
介绍定音鼓和钹
3、片段欣赏
那我们再来欣赏其中两个片段，感受定音鼓和钹在其中的作用。
在片段一中你好象看到了一幅什么画面？
（生说）
（雷声隆隆、倾盆大雨的景象）
片段二中，给你什么感受呢？
4、小结
乐曲逼真的表现了电光闪闪，雷声隆隆的景象，但人们仍然兴高采烈、纵情起舞。
再来欣赏下，用语言来描述一下你的感受，当然可以随着音乐通过动作来表现。
那我想，现在大家可以完成书上的表格了！
1、实践创作：
我们感受了大师所创作的“雷鸣电闪”，现在我们也来创作创作，用这些宝贝来表现下面的四个主题。
（1、雷雨；
2、清晨；
3、课间十分钟；
4、厨房交响曲）
请小组长将宝贝拿回去，要迅速的选择一个主题，充分发挥这些宝贝的作用，来表现你所选题的声音。
想一想，这些声音可以用哪些宝贝来表现。
2、评价：
苏霍姆林斯基说：
“会听并理解音乐——是审美修养的基本标志之一”依据这一思想在欣赏《雷鸣电闪波尔卡》之前我有意不告诉学生乐曲名称，而是先叫学生仔细倾听乐曲，根据自己对乐曲的理解起名字。
瞧，学生有的双手托腮，有的双眉紧蹙，有的凝神静听．．．．．．教室一片宁静，只有激昂的乐曲声回旋在教室里。
当乐曲结束时，学生纷纷举手回答，有的起名为《暴风雨之夜》，因为他听到了打雷的声音，就像暴风雨即将来临。
有的起名为《雷雨交想曲》，因为她听出了雷鸣电闪，刮风下雨的声音。
还有的起名为《暴风雨狂欢节》，因为他除了听到有刮风，打雷的声音，好像还有人们在狂欢．．．．．．真没想到，学生竟有如此精彩的回答。
从他们的回答中，我看到同学们多少都对乐曲有所感悟，但还不够深刻。
教学要求同学进一步熟悉西洋打击乐器的音色及其表现力于是我有意激起学生的听觉记忆，请他们回忆刚刚听过的乐曲中，都用了哪些打击乐器？
你是否也能尝试用打击乐器，创造自然界的音响？
此时教室异常活跃，有的学生用掌声模仿了屋檐上滴落的雨点声，有的用凳子撞击地面模仿出远处滚滚的雷声，有的干脆就用嘴巴模仿出呼呼的风声，还有的．．．．．．同学们都开动脑筋，各施才能，积极地创造着大自然的音响。
审核领导：
第二单元异想天开——我们爱科学
1、学会歌曲《不在遥远的旅行》。
2、感知音乐结构，掌握歌曲演唱风格，复习乐谱知识。
感知音乐结构，掌握歌曲演唱风格，复习乐谱知识。
通过在课堂上学唱这首歌曲达到会背唱的目的。
在学唱这首歌曲时，要与唱谱联系。
掌握弱起节奏和附点节奏，从理论上理解时值关系，体会节奏。
1、学生伴着歌曲的录音走进教室，体验歌曲行进节奏和雄壮风格。
2、教师通过语言引导学生学唱这首歌曲。
1、教师进行乐谱分析，并做练习。
1）调式、调性（D大调）和唱名；
2）节拍及其特点（四二拍子、弱起小节、附点音符）；
3）、典型节奏型；
4）旋律进行特点。
5）音乐结构，乐段和乐句；
6）词曲关系。
2、教师引导学生唱乐谱，然后边听录音（或跟琴）边唱乐谱，直到唱熟。
3、再听一遍录音，在课堂上讨论歌曲的演唱风格，包括力度、速度、节拍、节奏、旋律线等。
同时，说出这首歌曲的音乐结构——三段体，以及它们所造成的“陈述-对比-再现”的艺术效果。
4、按照讨论出的音乐演唱风格，以自然、明亮的声音有表情演唱这首歌、并背唱。
1、创编歌词。
2、创编舞蹈。
班级：
第二单元异想天开——不要说我们异想天开
第三课时
3、教师进行乐谱分析，并做练习。
1）调式、调性和唱名；
2）节拍及其特点（四四拍子、弱起小节、附点音符）；
1、教师引导学生唱乐谱，然后边听录音（或跟琴）边唱乐谱，直到唱熟。
2、再听一遍录音，在课堂上讨论歌曲的演唱风格，包括力度、速度、节拍、节奏、旋律线等。
3、按照讨论出的音乐演唱风格，以自然、明亮的声音有表情演唱这首歌、并背唱
第三单元金色的藤篮——丰收季节
1、欣赏《吹起芦笙唱丰歌》、《庆丰年》，体会人们丰收时的喜悦心情。
2、能有感情的演唱《采金秋》。
通过欣赏，让学生体会人们丰收时的喜悦心情。
理解、体会乐曲表达的思想感情。
1、观苗族风光
2、赏苗族舞
3、学苗族语
4、跳苗家舞
5、敲苗家鼓
6、欣赏《庆丰年》
1、引入：
你们看到了那么多美丽的景色，今天我们一起去采金秋吧。
2、聆听范唱，了解节拍及乐曲的基本情绪。
3、我们用拍手的方式伴奏。
4、随乐用la哼唱两遍。
5、随乐学曲谱、视唱。
6、朗读歌词，随乐唱词。
7、歌曲艺术处理。
1）、小组讨论处理方案。
2）、交流、讨论、实践。
3）、综合讨论意见，是总结：
第一和第三乐段要唱得欢快而有弹性，第二乐段要唱得连惯二抒情；
吐字要轻切、清晰。
以表达对幸福生活的赞美和对未来的憧憬。
4）、各组按要求联唱，并展示。
5）、创作不同节奏型为歌曲伴奏。
第三单元金色的藤篮——秋天的赞歌
1、学习演唱《帕米尔，我的家乡多么美》，熟悉掌握着歌曲的风格特点。
2、认识常见的几种中国民族乐器，了解二胡、板胡的音色特点，熟悉民乐合奏这种演奏形式，培养学生对民族民间器乐的兴趣。
3、听辨乐曲《幸福年》的主题旋律，体会乐曲采用不同的乐器重复主题旋律所表现的喜庆丰收、共度新春的喜悦心情，指导、组织学生课堂即兴表演来表现乐曲的情绪。
4、通过欣赏乐曲《幸福年》、《丰收之歌》和配乐诗《秋魂》，激发学生热爱祖国、热爱人民的热情。
讲解、分析、启发、示范
通过欣赏乐曲，激发学生热爱祖国、热爱人民的热情。
1、熟悉歌曲的旋律，把练声时掌握的技术技巧运用到演唱作品中。
2、歌曲风格及人物特征的正确把握。
体会乐曲采用不同的乐器重复主题旋律所表现的喜庆丰收、共度新春的喜悦心情。
一．发声训练：
1、哼鸣练习：
32|1-|
mm
2、半开口练习1324|3542|1-|
ü
54321234|54321|
3、开口练习5432|1-|
0O
5342|3127|1-|
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一、歌曲演唱
1、作品简析：
这首《帕米尔，我的家乡多么美》选自声乐套曲《祖国四季》。
这是第三首“秋”。
全曲由引子和多乐段的主体构成。
引子节奏自由舒展，旋律优美，音调高亢明亮，犹如美丽灵巧的云雀在云间自由飞翔，纵情高歌。
主体部分的多句体乐段，其音调流畅热情，节奏独特，三加四的复合拍子突出了新疆塔吉克等少数民族音乐节奏的独特魅力，旋律中运用和声小调的音阶极富韵味，加之稍快的速度等因素，贴切地展现了人们对自己家乡的赞美和对边防战士的热情讴歌。
2、艺术处理及演唱要求：
二、欣赏乐曲《幸福年》
1、初听乐曲。
2、复听乐曲。
3、分段欣赏。
4、完整听赏。
三、学唱歌曲《丰收之歌》
在设计这一课时，我启发、引导、讲授、情境创设、讨论、表演等方法激发学生的好奇心和探究的愿望，使学生的参与变被动为主动。
在教学中，我有如下体会：
一、注重体现学生的主体性
学生的演唱、创编、表演实际上是一种艺术再创造活动，没有自己的感受，没有自己对作品的理解是难以表现出真实情感的，只有激发学生自觉性、积极性和创造性的学习情绪，教学才会取得最佳效果。
因此在教学中，我除了让学生自己找出演唱时的不足之处外，还让他们自己拍击节奏、创编各种形式的表演，让大部分学生都感受到成功的喜悦，鼓励学生产生自信。
二、注重平时积累
现今音乐课乐器进课堂，我校选择了竖笛，本课我把竖笛用了进去，使学生的学习有了发挥之处，以便以后更认真、主动的学习。
三、不足之处
经过全面回顾和反思后可以看出，课上有些活动的时间安排太紧，以致学生创作时间不够充分，有些还是教师帮助才能完成，这和学生平时缺乏基本素质训练也很有关系。
另外，少数学生主动参与兴致不高，没有完全做到全体都参与，令人遗憾，可见要整体提高学生综合素质确是任重道远啊！
第四单元音乐之都——维也纳——漫步维也纳
1、能用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱歌曲。
2、在歌曲学习的过程中，认识sol、mi两个音的音高。
3、在听赏音乐的过程中，能获得愉快地感受与体验。
4、能随音乐律动中表现出较好的协调性和合作性。
能通过身体动作或打击乐器的运用感受弱起节拍的特点。
在听赏音乐的过程中，能获得愉快地感受与体验。
能随音乐律动中表现出较好的协调性和合作性。
能用欢快、活泼的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱歌曲。
师生问好
二、新课教学
师：
上节课，我们听了著名的奥地利音乐家海顿的两个有趣的故事，还欣赏了两段有意思的乐段。
这节课，我们先一起来了解一下海顿这个音乐家，请同学们分组整理一下你们组搜集的海顿的资料，等下请同学说一说海顿的故事。
1、请小组交流课外资料。
2、请同学们上来说一说海顿的故事，老师总结
师总结：
海顿是一位伟大的古典主义
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