高一语文期中试题现代诗歌文言文Word格式.docx
《高一语文期中试题现代诗歌文言文Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高一语文期中试题现代诗歌文言文Word格式.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![高一语文期中试题现代诗歌文言文Word格式.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-1/27/1bcb2529-ab26-4a1b-b5a7-fc8b3ce41199/1bcb2529-ab26-4a1b-b5a7-fc8b3ce411991.gif)
诗的美应该是内在的美、本质的美,是“清水出芙蓉,天然去雕饰”的美,而不应该是浮艳的美、矫饰的美。
诗人朱湘认为:
“本来在诗力用形容词就是一种最笨最乏的方法;
有想象力的人决不肯滥用它们的。
遇到不得已的时候,他们只是轻描淡写的用一二个字带过去,决不让读者的注意耗费在这种小的枝节上。
”(《闻君一多的诗》)有些人写诗,却不从内在的本质下功夫,而是致力于堆砌词藻,结果只会引人反感。
诗的语言是一种形象的语言、独创的语言。
诗人善于将自己的崭新发现或超拔领悟,用一种十分形象的语言表达出来。
诗贵在发现,即诗人要有自己的语言。
诗人不写诗则已,要写就要力求出新,要让作品有独特的情思,独特的神韵,独特的风采。
最后,诗同其他文学艺术一样,从根本上说来源于生活。
有人认为,既然诗来源于生活,那么生活中有什么我就照样写什么,于是大量罗列生活现象的“诗”就制作出来,并充斥在我们的书刊上了。
其实,生活现象的罗列不一定是诗,诗不是生活的“照相”。
诗与现实的关系,不像平面镜似的直接反映,而是要经过诗人头脑的折射。
因此,诗与现实生活相比,有省略,有集中,有变形,而这归根结底是由诗人的思想感情决定的。
在各种文学形式中,诗的主观性最强,一般不宜太实。
当然这不是说诗排斥写实,实的细节、情景、场面,放在一个特定的诗的构思中去,也会有妙趣。
1、下列选项中对诗歌语言表述不正确的一项是()
A、所有的现代诗在外形上的一个基本的共同特点就是分行。
B、现代诗歌的语言与其他文学作品比起来更加的精美隽永。
C、现代诗歌的语言不能单纯地追求华丽浮艳。
D、现代诗歌的语言是一种形象的语言、独创的语言。
2、下列对现代诗歌表述不符合原文意思的一项是()
A、现代诗歌采用分行的外在形式,但不是所有的分行的都是诗歌。
B、诗贵在发现,即诗人要有自己的语言,表现独特的情思、神韵、风采。
C、不押韵的诗歌同样可以成为具有音乐美的好诗。
D、诗人的思想感情决定了诗歌中所写的生活有省略,有集中,有变形,一般不会太实。
3、根据原文意思,下面推断正确的一项是()
A、郭沫若写的好些剧本是不分行的诗,而他的有些诗写的却是分行的散文或韵文。
B、现代诗歌不必讲究韵律,应该注重诗歌的内在的思想和情感。
C、现代诗歌的语言应该强调创新和独特,所有诗歌语言风格都要不同于其他诗人的语言风格。
D、所有的文学艺术都必须源于生活,诗歌也不例外。
文言文阅读
秦将王翦破赵,虏赵王,尽收其地,进兵北略地至燕南界。
太子丹恐惧,乃请荆卿曰:
“秦兵旦暮渡易水,则虽欲长侍足下,岂可可得哉!
”荆卿曰:
“微太子言,臣愿得谒之。
今行而无信,则秦未可亲也。
夫今樊将军,秦王购之金千斤、邑万家。
诚能得樊将军首与燕督之地图献秦王,秦王必说见臣,臣乃得有以报太子。
”太子曰:
“樊将军以穷困来归丹,丹不忍以己之私而伤长者之意,愿足下更虑之。
”荆轲知太子不忍,乃遂私见樊於期曰:
“秦之遇将军可谓深矣。
父母宗族皆为戮没。
今闻购将军之首金千斤、邑万家,将奈何?
”樊将军仰天太息流涕曰:
“吾每念,常痛于骨髓,顾计不知所出耳。
”轲曰:
“今有一言可以解燕国之患而报将军之雠者,何如?
”樊於期乃前曰:
“为之奈何?
”荆轲曰:
“愿得将军之首以献秦,秦王必喜而善见臣,臣左受拔其袖,而右手揕抗其胸,然则将军之仇报而燕国见陵之耻除矣。
将军岂有意舆?
”樊於期偏袒扼腕而进曰:
“此臣日夜切齿拊心也,乃今得闻教。
”遂自刎。
太子闻之,驰往,扶尸而哭,极哀。
既已无可奈何,乃遂收盛樊於期之首,函封之。
于是,太子预求天下之利匕首,得赵人徐夫人之匕首,取之百金,使工以药淬之,以试人,血濡缕,人无不立死者。
乃为装遣荆轲。
燕国有勇士秦武阳,年十二杀人,人不敢与忤视。
乃令秦武阳为副。
荆轲有所待,欲与俱,其人居远未来,而为留待。
顷之未发,太子迟之,疑其有改悔,乃复请之曰:
“日以尽矣,荆卿岂无意哉?
丹请先遣秦武阳。
”荆轲怒,叱太子曰:
“今日往而不反者,竖子也!
今提一匕首入不测之强秦,仆所以留者,待吾客与俱。
今太子迟之,请辞决矣!
”遂发。
太子及宾客知其事者皆白衣冠以送之。
至易水上,既祖,取道。
高渐离击筑,荆轲和而歌,为变徵之声,士皆垂泪涕泣。
又前而为歌曰:
“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!
”复为慷慨羽声,士皆瞋目,发尽上指冠。
于是荆轲遂就车而去,终已不顾。
既至秦,持千金之资币物,厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。
嘉为先言于秦王曰:
“燕王诚振怖大王之威,不敢兴兵以拒大王,愿举国为内臣,比诸侯之列,给贡职如郡县,而得奉守先王之宗庙。
恐惧不敢自陈,谨斩樊於期头及献燕之督亢之地图,函封,燕王拜送于庭,使使以闻大王。
唯大王命之。
”
4、下面原文加点词语解释不正确的一项是()
A、则虽欲长侍足下敬辞,翻译成您
B、秦王购之金千斤悬赏购买
C、顾计不知所出耳只不过
D、函封之。
匣子
5、选出全都表现“荆轲为刺杀秦王所做的准备”的一组()
①丹不忍以己之私而伤长者之意,愿足下更虑之
②愿得将军之首以献秦
③仆所以留者,待吾客与俱。
④得赵人徐夫人之匕首,取之百金,使工以药淬之
⑤厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉
A、①②③B、②③④C、②④⑤D、③④⑤
6、下列表述与原文不符的一项是()
A、秦军破赵,势如破竹,大军压境,燕国危在旦夕。
太子丹因而催促荆轲实施刺秦王的计划.
B、荆轲提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任,具有超人的胆识和气魄。
而太子的“不忍”,更反衬了荆轲智谋非凡。
C、荆轲“有所待”,遭到太子的猜疑。
太子的不信任对侠义之士来说,无异于人格侮辱。
荆轲明知这样刺杀秦王会失败但仍然赌气离开,表现了“士可杀不可辱”的士气。
D、易水诀别,既渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势,又表现了荆轲视死如归的英雄气概。
7、翻译文中划线的句子(每句5分)
(1)于是荆轲遂就车而去,终已不顾。
(2)愿举国为内臣,比诸侯之列,给贡职如郡县。
诗歌阅读
少年游早行
林仰
霁霞散晓月犹明,疏木挂残星。
山径人稀,翠萝深处,啼鸟两三声。
霜华重迫驼裘冷,心共马蹄轻。
十里青山,一溪流水,都做许多情。
8.诗题为“早行”,诗人是如何表现“早”的?
请作具体说明。
(5分)
9.词的下阕表现了诗人怎样的心境?
又是如何表现的?
请结合诗句简要赏析。
(6分)
10、默写(6分,每个空1分)
寻梦,撑一支长篙,
(1),
(2),(3)
。
(《再别康桥》)
像梦中飘过一枝丁香的,我身旁飘过这女郎;
她静默地远了,远了,(4)
,(5)。
(《雨巷》)
(6),问苍茫大地,谁主沉浮?
(《沁园春·
长沙》)
文学类文本阅读
阅读下面这首诗,完成后面试题
病中吟
尚丽珍
认不清自己是谁,
不知道把该自己置放在哪里。
昏沉沉起身,
昏沉沉睡去,
走过岁月却掂量不出何时春风,
何时秋雨。
作着人师
平淡淡的心泛不起自豪的涟漪。
我能给你换来伊人秋水,
我能让你的心灵被芷泽蕙。
我教会你荷着陶令的晚锄
凭草露拂衣;
我教会你高擎李白的金樽
邀花月同眠。
我把杜甫的情肠制成标本,
我把范公的忧乐砌成石阶,
我让你为官有道,为民有仪。
我把柳永的婉约种进你的心田,
我把___①___植入你的骨髓,
我让你柔情万种,
我让你大气千回。
我让你富贵不淫,
我让你贫贱不移,
我让你___②____。
我让你正道直行,
我让你恪守真理。
可你却——
常常无可奈何地低声下气;
往往理所当然地四处碰壁。
你怪讶,
百姓的长长叹息
竟是某些人办公桌上的茶香缕缕。
你憎恨,
下岗工人的虔诚捐款
竟成了有些官员接送情人的坐骑。
你用真诚温暖人间,
可有时生活却把你的真诚磨碎;
_________③_________,
可有时现实却把你的善良摧毁。
一面,是落后的西部水窖,
粗糙的眼神渴求着一点一滴;
一面,是文明的城市冲浪浴,
肥嫩的肌肤一遍又一遍地冲洗。
饭桌这边是捡拾米粒的吝啬,
酒店那头是一掷千金的豪气。
当一株株珍奇木材轰然倒地,
当一只只稀有动物被残忍解体,
当熊掌鹿茸轻松地投入肥厚的空中,
当鲜嫩的百合吞噬了蓬勃的植被,
当耗资巨大的引进变成一堆废铁,
当汗流浃背的签约换来企业的倒闭,
你愤怒,你诅咒,
你绝望,你痛惜,
你违着良心恨恨地祷告:
让外族人再把他们当狗
骑、一、回!
你的心在流血,
你的眼却无泪。
你呆呆地站在我面前
沉默着困惑,
沉默着怀疑。
我思考着自己,
我思考着你,
我的灵魂仿佛正在出卖自己。
但,
我习惯地指指头顶亮着的太阳,
淡淡对你说:
晴朗总是多于阴郁。
11、下面对全诗理解表述不正确的一项是()(5分)
A、从诗歌中可以看出作者是一位教师,在教学中传播真善美,但现实的却与自己所传播的内容相背离。
B、诗歌第二小节中,诗人巧妙的引用了《诗经》、《楚辞》句子,和陶渊明、李白、杜甫、范仲淹等人的诗文,目的在于表现作者对中国传统文化的热爱,并以此来增加文章的文化内涵。
C、诗歌中的“你”是作者的学生,走到社会后,发现现实中的社会并不是真的如学校教师所教,于是变得困惑、怀疑,愤怒、绝望。
D、学生在现实生活中的碰壁,引起诗人自己的思考,彻底的改变了诗人以前所秉承的“传播真善美”教学思想。
E、全诗使用对比的手法,把学校的教育和社会现实生活做对比,提出了一个让读者深思的问题。
12、按照原诗的思路与诗歌前后句子的结构,将①②③补充完整。
13、分析诗歌的题目“病中吟”的含义。
14、分析诗歌结尾“我习惯地指指头顶亮着的太阳,/淡淡对你说:
/晴朗总是多于阴郁。
”的作用,请分条陈述。
(8分)
语言应用
15、下列词语中加点的字,读音全都正确的一组是(3分)
A百舸(gě)寂寥(liá
o)彷徨(pǎng)峥嵘岁月(zhēng)
B荆棘(jīng)芳菲(fēi)青荇(xì
ng)遒劲有力(jì
n)
C.遏制(è
)浮藻(zǎo)长篙(hāo)溯流而上(sù
)
D虔诚(qiá
n)忸怩(ní
)骨髓(suǐ)虎踞龙蟠(jù
16、下列各句中,加点的成语使用恰当的一项是()
A.两位阔别多年的老友意外地在一条小巷里狭路相逢,两人又是握手又是拥抱,别提多高兴了。
B.我们虽然缺乏管理经验,但可以向先进企业学习,起初可能是邯郸学步,但终究会走出自己的路来。
C.运动会上,他借来的这一身崭新的名牌运动服尺码太小,跟他高大的身躯很不相称,真是捉襟见肘。
D.石景山区开办了北京第一家打工子弟学校,招收了126名新生,但这对8万多名打工子弟来说,实在是杯水车薪。
17、下面语段划线处填入最恰当的一句是()
崖壁下有好几处坟地,坟前立着的石碑许多已经破碎,字迹模糊;
枯水季节,伏在江里的石头有的已经露出水面,周围一片寂静。
A.一列青黛崭削的石壁夹江高矗,被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。
B.没有太阳,天气相当冷,藤萝叶子多已萎落,显得这一带崖壁十分瘦削。
C.在夕阳的照射下,枯草和落叶闪着不定的光,崖壁像一道巨大的屏,矗立在江对岸。
D.一行白帆闪着透明的羽翼,从下游上来,山门半掩,一道阳光射在对岸的峭壁上。
18、将下列划线句子变换成四个“是”字句。
(可适当增减词语,保留主要信息,语意连贯)(5分)
书斋外面是阳台,阳台外面有碧湛湛的海和青郁郁的山。
书斋外面是阳台,阳台外面。
19、分别仿照下面三段中划线的句子,补写三处横线上的内容,要求,每段中补写的句子与该段划线句子结构相同,内容连贯,语句顺畅。
(6分,每处2分)
在爬满甲骨文的钟鼎之上,读祖国童年的灵性;
①,;
在缀满诗歌与科学的大地之上,读祖国壮年的成熟……
我想说又不愿说,我也曾看到祖国的孱弱,在圆明园烧焦的废墟之上,我看祖国是一滩血;
②,。
但我的祖国没有沉没,在亚细亚的东部,用宽厚的臂膀,挽起高山大海,将炎黄子孙揽于怀中,用茅草和土砖修复残缺的岁月,③。
中山先生,在黑夜里开始规划治国方略,毛泽东,在贫瘠的土地上,支撑民族的血肉与骨骼;
邓小平,把饱经沧桑的瞳仁放大,指引多灾多难的祖国,从世纪的风雨中神奇地走过!
20、作文(60)
有一首歌曲叫《奉献》,下面是修改后的歌词
“长路奉献给远方/玫瑰奉献给爱情/我拿什么奉献给你/我的明天白云奉献给草场/江河奉献给海洋/我拿什么奉献给你/我的明天”
请以修改后的歌词的最后一句《我拿什么奉献给你,我的明天?
》为题写一篇文章,文体不限,字数不少于800字
高一试题答案
1、A(与题干不符)2、C(音乐美错)3、D4、D5、C6、C
7、于是荆轲就上车走了,始终不曾回头看一眼。
愿意全国上下都做秦国的臣民,排在诸侯的行列里,象秦国的郡县那样贡纳税赋,
8、 通过意象表现“早”;
雨后的霞光弥散在拂晓的天空上,月亮依然亮着。
稀疏的树木枝头孤零零的挂着几点残星。
路上行人很少。
9、下片描写了词人的心境上轻松愉悦的。
有直接表现,尽管霜重天冷,但词人的心情轻松,便觉马行轻快。
间接表现:
以景写情,心情愉悦,便觉青山流水皆有情,赏心悦目
10、向青草更青处漫溯;
满载一船星辉, 在星辉斑斓里放歌。
到了颓圮(pǐ)的篱墙, 走尽这雨巷。
怅寥廓
11、BD
12、苏轼的豪放
威武不屈
你用善良(构建理想)(体味人情)
13、诗人写作这首诗歌时候恰在病中,3分同时,“病”也是现实生活病态丑陋社会现象的写照,与诗人所传授的书本中的“真善美”形成对比。
3分
14、表现诗人自己的无奈。
2分诗人再一次对对学生进行积极正面的教育。
2分为文章主题增加一丝亮色,“真善美”仍然是社会的主流。
2分使用比喻修辞,言有尽而意无穷。
2分
15、D
16、D(A.狭路相逢,多用来指仇人相见,彼此都不肯轻易放过。
不可用于老友见面。
B.邯郸学步,比喻模仿人不到家,反把原来自己会的东西忘了。
既然已经不会走路了,怎么走出自己的路来?
C.捉襟见肘,形容衣服破烂,也比喻顾此失彼,穷于应付。
不形容衣服很不合身。
D.杯水车薪:
以一杯水救一车薪之火,比喻力量微小,无济于事。
17、B
18、是山,是海。
山是青郁郁的,海是碧湛湛的。
19、在布满烽火的长城之上,读祖国青春的豪放(2分)
在邓世昌勇猛的“致远舰”上,我看祖国是一团火(2分)
用野菜和稀粥喂养饥饿的生活(2分)
以下无正文
仅供个人用于学习、研究;
不得用于商业用途。
толькодлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованийинедолжныиспользоватьсявкоммерческихцелях.
notforcommercialuse.
Nurfü
rdenpersö
nlichenfü
rStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.
Pourl'
é
tudeetlarechercheuniquementà
desfinspersonnelles;
pasà
desfinscommerciales.