XX三年级上册语文第三单元集体备课Word文档下载推荐.docx
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你能用可爱说一名话吗？
指导朗读。
同学们看，这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。
他们要到广阔的天地里去，也许要到飘落天涯海角。
此时此刻，他们的心情多激动，多么愉快！
我们该用什么样的语气去读这一段？
第二课时
复习上课内容。
学习第二——四自然段。
复述指导。
一、复习导入：
出示生字
提问：
自然段讲了什么?
二、学习第二——四自然段：
学习第2自然段：
过渡：
小降落伞们在蓝天白云下随风飘荡要干什么？
下同请同学们自由轻声地读一读第2自然段，边读边想一想这一段主要写了什么？
自由轻声读课文，边读边思考：
这一段主要写什么？
这是太阳公公看见小蒲公英们在空中飘荡时，嘱咐他们的话。
A．“嘱咐”是什么意思？
B．能不能换成“教育”、“命令”或“吩咐”？
c．动动脑筋，看看“嘱咐”还可以在什么情况下用？
D．用“嘱咐”造句。
现在你们都开情了嘱咐的用法，那么你能用嘱咐说一句话吗？
指导读出太阳公公的语气。
太阳公公告诉小蒲公英什么地方不能去？
什么地方能去？
沙漠是什么样的？
湖泊呢？
泥土又是什么样的？
学习关联词：
“只有……才……”并造句。
A．太阳公公告诉小蒲公英们，除了黑黝黝的泥土，其它地方可以去吗？
你是从哪些词语读出来的？
B．讲明只有后面的句子是一个必要条件，就是除了它，其它的都不行。
c．谁能用只有……才……造句？
学习第3自然段：
设置小蒲公英们出发后准备落脚的情景：
A．听了太阳公公的嘱咐，小蒲公英们，我们可以动身去旅行了。
到哪儿去安家呢，咱们还是一边旅行一边决定吧1孩子们，风伯伯来送我们了，来，动起来！
B．出示画有湖泊、森林、小河、房屋、田野、沙漠的板画。
c．孩子们，在快乐的的旅行中，你见到了什么？
你想住在哪儿？
请你们边旅行边说说自己看到的和自己决定住下来的地方。
决定好了就住下来吧！
指名说说自己想住的地方是哪儿？
为什么想住这里？
好的，你们都有自己的想法，让我们看看书上的小蒲公英们又是怎样想的。
A.师引读小蒲公英们大声答的话。
B.抓住两个感叹号指导读好语气。
你们有没有发现这一句的标点符号有些特殊？
为什么呢？
该用什么样的语气去读呢？
指名读，分大组齐读。
小蒲公英们都这样做了吗？
A.“一颗种子”是怎么做的？
指名读。
a.“这黑黑的泥巴有什么意思！
”这句话还可以怎么说？
用什么语气读？
b.“瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。
到那儿去，我准会变成百万富翁。
”这句话中有两个意思相近的词你能找到吗？
这颗小种子他自己以为一定有数不尽的宝贝，准会变成百万富翁，事实上，一定是这样吗？
这句话又该读出怎样的语气？
c.齐读这颗种子的话。
这颗种子觉得到金光闪闪的地方会怎样？
B.另一颗种子又怎样呢？
用得意的语气读。
分角色朗读第2、3自然段。
学习第三段：
设置小蒲公英们落脚后的情景：
①好，你们和书上的小蒲公英们都找到了自己想住的地方，那么一年后我来看大家过得怎么样。
②时光过得真快！
一年过去了，谁能告诉我，你生活在哪？
现在什么样子？
你们由于当初的选择不同，于是有了各自不同的生活，让我们一起来看看书中的两颗小种子的结果又怎样呢？
齐读第4自然段。
三、总结全文：
去沙漠的小蒲公英干死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，这是为什么呢？
太阳公公的话多有道理呀，让我们再读一读太阳公公的话！
由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么？
生边说师边板书。
四、作业：
抄写生词。
假如你是太阳公公，会怎样劝告那两颗想落到沙漠里、湖泊里的小种子？
板书设计：
地方
现象
结果
沙漠
金光闪闪
早已干死
湖泊
银花朵朵
早已淹死
泥土
黑黝黝
茁壮成长9、三袋麦子
教学目标
知识目标：
正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：
了解由生字组成词语的意思,学会用“拜访”说一句话。
情感、态度、价值观：
．在阅读过程中引导学生对小猪,小牛,小猴的不同做法,作出评价并说明理由。
．学习正确的思维方法,培养创造性思维。
朗读课文,了解由生字组成的词语。
引导学生对小猪,小牛,小猴的不同做法作出评价。
教学时间：
教学用具：
多媒体
教学过程
一、导入
今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是《三袋麦子》
读了课题，你想提什么问题？
二、初读指导
．自学课文。
下面先请同学们自己读课文，注意老师提出的要求：
先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，注意：
读准字音，不添字，不漏字。
学生自读课文。
检查自读情况。
A．出示词语。
馒头、憨厚、搬、节俭
防止、拜访、仍
虫蛀、至今
B．自读。
c．细心的同学找找各组加点字有什么共同点？
D．指名读。
三、再读
．提出要求：
把课文读流利，不唱读，不复读
．学生自读
．指名分自然段读
．评价，奖励
四、三读
．同学们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语意思呢？
．学生自读。
．交流。
烙饼：
在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。
发霉：
指小麦生了霉菌。
虫蛀：
被虫咬坏。
麦囤：
存放较多粮食的器具。
五、表演朗读
．读了这个故事，在小猪、小牛、小猴中你最喜欢哪一个呀，为什么？
．指导口述。
．戴头饰到讲台边表演边朗读。
六、指导写字
同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？
学生口述。
教师范写。
学生描红。
一、复习导入
．快要过年了,土地爷爷拿来了节日礼物——三袋麦子
．谁来说说,土地爷爷把这三代麦子送给了谁？
．小猪、小牛、小猴得到一袋麦子后是怎么做的？
小结:
我们三个动物朋友各有主意；
小猪刚过了年,就把麦子吃光了；
小牛很会保存,经常把麦子搬到屋外透透风,晒晒太阳；
小猴是把一口袋麦子全种下了地。
二、学习5---9自然段
光阴似箭，日月如梭，转眼间，一年又过去了，土地爷爷又来拜访我们三位动物朋友。
小猪，小牛和小猴会怎么回答？
土地爷爷又会说些什么呢？
想不想知道？
赶快打开书本，读读课文5--9自然段，有疑问的地方打上问号。
用“拜访”说一句话。
出示句式：
土地爷爷夸。
．土地爷爷先来到谁家？
小猪说了什么？
小猪的神情、语气指导。
“不由得舔了舔舌头”谁来表演一下。
假如你是土地爷爷，怎样评价小猪呢？
小结：
恩，原先老师认为小猪好吃懒做，没想到在这个故事中，它还会做各种美食，真是个会享受生活的美食家呀！
．告别了小猪，土地爷爷来到了谁家？
小牛说了什么？
小牛的心理、语气指导。
土地爷爷会怎么夸小牛？
是呀！
在土地爷爷眼里小牛是节俭的孩子，这是多么美好的品质啊！
．接下来该去拜访谁了？
小猴是怎么接待土地爷爷的？
齐读。
“神秘”是什么意思啊？
生如果感到困难，师点拨：
小猴神秘地说：
“请跟我来。
”土地爷爷知道是什么事吗？
土地爷爷会想什么？
是呀！
小猴要带我上哪，真让人猜不透，这就叫“神秘”。
师生配合表现出神秘
小猴是怎么说的？
指导热情、好客、高兴的语气
土地爷爷是怎么表扬小猴的？
能看出这是上等的麦种,并种下地,收获更多的麦种.小猴确实有远见,够聪明。
三、多元认同引导学生各抒己见
这三个动物朋友,你最喜欢谁?
为什么?
生各抒己见。
大家想法不一样,但都有道理.大雪纷飞,又要过年了.有一天土地爷爷也拎着一口袋东西来到你的家里,他说这是聪明的小猴送给你的一口袋麦子.这袋麦子呀,金灿灿,颗粒饱满,你拿到这袋麦子会怎么处理呢?
小朋友都很有主见,有自己的打算,如果懂得学习三个小动物的优点,将他们的方法合起来,就更有头脑啦!
四、迁移拓展提升思想认识
如果把麦子当钱的话，小猪是个有钱马上花，懂得享受的人；
小牛是个有钱慢慢花，善于计划的人；
小猴是个用钱去投资做生意，敢于冒险的人。
你过年得到了压岁钱，会怎么处理？
五、作业超市
回家后把这个故事讲给你的父母,或身边的朋友听.
课本剧续演：
土地爷爷给你送来了一袋麦子，你会如何处理？
可以3、4个人为一组，排练出来。
三袋麦子
憨厚可爱小猪做成食品哈哈大笑
精打细算小牛慢慢吃点点头
聪明能干小猴全种了下地你真聪明！
真能干！
10、哪吒闹海
教材简析：
本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安宁生活的故事。
全文共5个自然段。
自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。
第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。
第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。
会复述这个故事是本文的教学重难点。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课本11个生字，两条绿线内的确7个字只识不写。
能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
凭借具体的语言资料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教具准备：
词卡、教学挂图、录象片段
教学要求：
初读课文，检查自学情况，掌握生字词
一、导入新
同学们听说过哪吒吗？
你是怎么知道的？
二、看图，揭示课题
图上谁是哪吒？
图上两人神态有什么不同？
你们想不想像讲故事一样，说出哪吒和夜叉交战的过程？
板书课题，读准音。
你读课题后有什么疑问？
三、初读指导
自学生字词
给每个自然段写上序号，画出不认识、不理解的词语。
会读会写田字格里的生字，会读田字格上面的生字。
理解下列词语的意思。
捉 拿 掀起 随即 机灵 称霸 兴风作浪 胡作非为
检查自学效果
出示词语，指名认读。
理解词语。
学生试读课文。
分自然段指名读课文。
听老师范读
四、写字指导
注意点：
称：
左部笔是平撇。
混：
右下部比的笔顺。
即：
左部末点应紧贴提尖。
用钢笔在书上描红。
五、作业：
在《习字册》上描红
读课文。
考虑：
按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三局部。
精读课文，复述故事
一、复习
交流：
把课文分成三个局部
二、精读训练
学习自然段
指名读。
说说哪吒闹海的原因？
从“决心治一治”中你读懂了什么？
齐读第1自然段。
学习第二至四自然段
△哪吒是怎么为老百姓出气，他是怎么大闹龙宫的呢？
有哪位同学看过动画片，来说一说？
我们来看看课文是怎么描写哪吒闹海的？
自由读
△第2自然段
指导看图：
图上人分别是什么样的？
能用几句话描述一下吗？
这幅图和课文中哪些句子的意思相应？
找出来读一读。
你能给这一幅图起一个名字吗？
△第3自然段
这一自然段有几句话？
什么叫机灵？
小哪吒的机灵表示在哪里？
龙王怎么样了？
△第4自然段
嗷嗷直叫是什么意思？
哪些词语说明了三太子来势凶猛，那么哪吒是怎么对付的呢？
请看3、4、5三句话。
第三、四、五句说了什么？
板书表示哪吒动作的词。
这些动作可以看出什么？
那三太子死后怎么样？
齐读
齐读课文。
三、作业
有感情地朗读课文。
依照事情的发展顺序练习说说哪吒是怎样闹海的
比一比，再组词。
叉即扔
又却仍
板书：
人们不敢下海捕鱼
为百姓出口气
决心治一治
人们过上太平日子
习作3
⒈观察插图，按照一定顺序说说图上景物。
在图上添上几种动物，或者画，或者贴。
根据自己的经验上色。
⒉读懂例文，了解写一种动物的基本要求。
教学重难点：
通过分析品位，明确写景物要有顺序，要抓住特点。
教学准备：
课文教学演示文稿。
学生的自画像。
课时安排：
读例文，明确学习目标，完成自作初稿。
小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？
二、观察插图练说
．说说图上都有些什么。
指名说。
评议：
我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。
．想象作画，补画小动物。
你们觉得这幅图上还少了点什么？
你把耳朵贴上去听一听，除了风吹树梢的沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。
小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？
学生自由作画。
学生用几句话介绍自己所画的动物。
．学习例文，学说话
学生自由朗读例文。
有位小朋友简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里的小鱼。
他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。
读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。
①小组讨论。
②指名大组交流。
教师朗读三段写小动物的精彩片段。
模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。
①说给同桌听。
②指名说。
．我的十分钟
给画面填色，练习说话。
我们已经把把自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来，是不是仅写一下小动物就够了呢？
我们还要把天上的云呀、地上的草呀、树呀、花儿呀简单地写一写。
不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！
学生自由填色。
展出填好色的画。
学生自由练说。
．出示好词语花篮，好句子筐。
a.天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀
b.生机勃勃一碧如洗生机盎然涟漪
c.一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。
d.白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！
e.路边的小花涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，
有趣极了！
．学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。
三、练习写作。
．讨论讨论怎样写。
．学生写草稿。
学生继续习作；
作后指导评改；
工整誊抄。
一、学生继续习作，教师巡视。
。
二、作后评议，完善提高
大声朗读，昌其气，明不足，自主修改。
修改什么……
△有无错别字？
△景物描写的顺序是否恰当？
△景物有没有色彩、声音？
△小动物们在快乐地活动吗？
我的十分钟
同桌互读、互改，推荐佳作。
“小荷尖尖”——佳作欣赏，评议。
“现场直播”——选择一两篇中等习作，生读师训，师生现场共改。
再次修改自己的习作，为自己的习作起个名字，汇报、评议。
“好是改出来的”——现代作家赵树理。
三、工整誊抄，及时鼓励。
发现
发现了什么？
是什么样子的？
想到了什么？
练习3
学用字词句，能联系自己的平时阅读谈谈自己了解的植物传播种子的知识。
写好钢笔字，注意字要站得稳，上下中心必须相对。
读读背背，积累带有动物的成语，并学习一篇美丽的诗歌。
口语交际，培养学生的口头表达能力，以学会正确的求救方式。
区分“漂流”和“漂浮”
说和写植物种子的传播。
读、背与动物有关的成语和小诗《晨牧》。
口语交际：
遇到意外情况如何自救和求救。
、图片
三课时
1、联系生活实际理解词语，积累运用。
2、练习写好钢笔字。
一、学用字词句
审题，指名读题。
指导1。
学生自由读读这些词。
出示卡片，让学生认读“漂流”“漂浮”。
指名读读这些词语，齐读。
讨论讨论，并互相说说联系自己的平时阅读谈谈自己了解的植物传播种子的知识。
指名说说自己熟悉联系自己的平时阅读谈谈自己了解的植物传播种子的知识。
练习连一连。
反馈。
指导2
选择一种植物，读一读，想一想，并和同桌说一说。
指名说一说，有不完整的地方师生共同补充。
自己练习填一填。
你还知道哪些植物传播种子的知识？
为什么会这样呢？
请同学们畅所欲言地谈一谈。
把你熟悉的植物传播种子的知识写下来。
指名读一读。
二、写好钢笔字
指导。
出示：
“素、晃、荒”。
读一读
注意观察：
注意字要站得稳，上下中心必须相对。
集体交流，总结：
写这一类型的字注意注意字要站得稳，上下中心必须相对。
范写。
学生描红、临写。
反馈、点评。
能够背诵“读读背背“中的8个成语和诗歌，结合插图形象理解。
学写毛笔字。
一、读读背背
我的十分钟：
学习部分
学生自由的读，不认识的字可查字典，要熟读这些成语。
指名读成语。
边读成语，边看图，要求能边读边思考这些成语的大概意思。
同座的同学讨论每条成语的大概意思。
学生练说这些成语的意思。
同座的同学互相练读，练背。
你还知道哪些带有动物的词语？
说一说。
齐读这些词语。
指导第二部分
自由读读这首诗歌。
指名读读。
讨论这首诗歌的大概意思：
早晨的时候，晨雾浓密，一个孩子干这鸭子往河沿里走，他吹着牧歌，鸭子刮刮的叫，构成了一幅非常优美动人的乡村图景。
同桌练习熟读并背诵。
指名背诵、齐背。
二、教学第五题：
板书“点”，它是汉字笔画中最小、最不起眼的笔画，但可别小看它哟，它是非常重要而且变化最多的一个笔画，传说东晋王献之小时侯练书法很勤奋，练完了三缸水。
有一次，他写一个字忘记写点了，父亲王羲之见了就顺手在上面补了一个点。
后来王献之的母亲见了这个字后说：
“吾儿写完三缸水，只有一点像羲之。
”
指导学生观察“方”字中的点——露锋点
向右下直下起笔；
逐渐按笔；
提笔，笔锋至中心处；
自右向左圆转收笔。
教师执毛笔范写点
学生临帖描红
指导观察“小”中的点——藏锋点：
将点起笔处的笔锋藏起来，不是直下起笔，而是逆锋向左上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，其它步骤与露锋点相同。
学生临贴描红。
学生自由练习写两种点，互相交流书写心得，教师巡视指导。
第三课时
口语交际中培养学生倾听、表达、应变的能力,规范学生语言，培养学生良好的语言态度和语言习惯。
习得一种在“危难之中”能够成功地自救或求救的本领。
一、口语交际学会求救
指导练习。
教师指导学生观看录像。
教师讲述注意点：
当发生失火、落水、中毒等意外事件时，我们应该学会求救，生活中会有哪些意外呢？
如果遇到了，应该怎样自救或者求救。
教师示范火警求救。
学生说火警求救。
同学间自由交流不同的求救语言和发生不同意外时怎样自救。
以小组为单位，各选出一名选手参加大赛。
请一同学当主持人，开始比赛。
评选最佳救助天使。
教师小结本次比赛并给予热情的鼓励。
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