二年级语文第三四单元排版好的Word格式文档下载.docx
《二年级语文第三四单元排版好的Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级语文第三四单元排版好的Word格式文档下载.docx(28页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
“与”字是三笔写成,“族”字是左右结构,这些都要提醒学生注意。
(2)观察发现。
相似的字:
川、州。
难写的字:
民、族。
(3)重点讲解。
夕:
撇不宜长,“”的横要短,撇要长。
川:
撇要写成“竖撇”,中竖应稍短,右竖要长。
民:
字形特点上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。
第二课时
一、导入:
1.把自已收集到的祖国各地的风光,及知识拿来给同学们看一看,小组交流。
2.今天我们就来了解一下我们的祖国。
二、朗读感悟。
1.自读课文,注意读准字音。
2.朗读本课,可以诵读为主。
让学生以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读。
读第三句“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,可用低缓、深情的声音,表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。
3.画出自己不理解的地方,小组讨论解答。
小组解答不了的,由组长向全班提出。
4.可能提出的问题有:
(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?
(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?
是什么样的?
(3)台湾在哪儿?
为什么说台湾和大陆是一家?
(4)“各民族”指哪些民族?
我们自己是什么民族的?
以上这些问题你最想了解哪个,你打算怎么解决呢?
5.选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。
明天开一个祖国知识讨论会:
“我来说说我们的祖国”。
在理解和感悟“各民族”时,可结合课后“读读认认”中的图画和词语,让学生说说自己还知道哪些少数民族。
三、实践活动
少数民族知识知多少
搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料,然后在班上交流。
可以按民族把同学们搜集的资料分类整理,在学习园地或板报上办个专栏。
板书设计:
识字3
黄河长江珠峰可入画相似的字:
台湾 大陆是一家难写的字:
欢庆
教材分析:
《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。
从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到处都沉浸在欢乐之中。
金黄的果实,火红的枫叶,洁白的鸽子,阵阵的海涛,构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!
读着读着,我们似乎看见农民丰收的笑脸,看见天安门广场上缓缓上升的国旗,似乎听见中华儿女对和平的呼唤,听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。
学习目标:
1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情
教案流程:
一、导入:
1.十月一日,这是一个特殊的日子,是一个闪闪发光的日子。
1949年的这一天,整个中华大地沸腾了,整个世界震动了。
一个激动和豪迈的声音响彻全球:
“中华人民共和国中央人民政府成立了!
中国人民从此站起来了!
”万众欢呼,礼炮齐鸣,五星红旗冉冉升起。
雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊,也是新中国前进的号角。
多少人浴血奋战,多少人赴汤蹈火,为的就是这一刻的到来!
从此,每年的十月一日,我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。
每当这个时候,我们就会想起长眠地下的革命先烈,想起新中国走过的路和将要走的路。
2.明天又是祖国的生日了,小朋友们会怎么庆祝呢,让我们一起来看一看吧,板书《欢庆》
二、初读体会
1.自由读课文,画出生字,并把课文读正确,读流利。
2.把生字拼读几遍。
3.出示词语:
欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿,学生自读正音,指名读,男女生比赛读。
4.范读课文,学生说说听后的感受。
三、朗读感悟:
1.学生自由轻声读课文,划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。
2.展示读:
学生愿读哪句就读哪句,检查是否读得正确。
3.赏读课文:
读读你喜欢的诗句,并说说为什么喜欢它。
在学生说时进行指导。
朗读本诗,要掌握好欢乐、喜庆的基调,用热烈奔放、激情满怀的声音,表现出对祖国的无限热爱之情。
读开头四句,速度稍慢,声音不要太高,要带着想象读,读出韵律感。
然后突出“十三亿”,并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”,紧接着提高声音重读“十月一日”,最后适当放慢速度,用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。
4.读、议课文。
(1)出示课件(欢庆场面),引导观察:
图中画了哪些地方的景物?
十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?
用课文中的句子或自己的话说一说。
(2)读前面四行,可让学生说说从诗句中体会到什么。
还可让学生根据自己的感受和想象,说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?
大海奏的是什么乐曲?
读后面四行,想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。
5.有感情地朗读全文。
四、实践活动
1.搜集歌颂祖国的歌曲,读一读歌词,唱一唱歌。
2.用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签,或者画一张画。
1.小组展示自已送给祖国妈妈的礼物,互相交流,互相学习。
2.马上要到国庆节了,我们一起来《欢庆》
二、再读入情
1.让学生看图找句,练习朗读。
老师借图指导。
2.指名读,学生评,互相读、互相评,直到背诵。
3.看图自由轻声地背诵,指名背诵。
三、识字。
1.出示生字,给生字找朋友,看谁找得多。
2.介绍经验识字:
加一加:
大—庆只---帜南---献;
编儿歌
四、指导写字:
1.找出左右结构的字,引导发现左右结构的字有什么特点。
2.教师范写,有重点地指导。
“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁,不是衣字旁;
“旗”字右下的“其”中间是两横。
“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左,弯笔要尽量舒展。
“曲”字的“口”应写得扁些,两竖起笔处应该错落有致——左低右高。
“庆”字广字旁的横不宜太长,“大”的撇一定要写成“竖撇”,捺尽量向右伸展。
3.学生描红临写。
北京
教案目标
认识“央、瓦”等13个生字;
读课文,了解课文内容;
激发学生对北京的热爱。
教案方法应用
小组合作学习法、质疑问难。
教师教具、学生学具准备:
CAI课件、课前布置学生收集关于北京的资料。
教案过程:
一、谈话导入
1.课件出示:
北京行政图。
2.师:
同学们,你们知道这是哪个城市的地图吗?
3.师:
是的,今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。
4.板书课题,齐读课题。
二、初读课文,学习生字
1.师:
让我们把课本打开,翻到第45页,同学们试着把课文读一遍,并画出生字。
读生字的字音,再将生字连成词读一读。
(课件出示词语。
)
3.请“小老师”带大家读词语,愿意读哪个就读哪个。
4.全体齐读词语。
三、再读课文,理解新知,指导朗读
1.再读课文
(1)师:
同学们,你们的词语读得可真不错,你们能把课文也读好吗?
(2)师:
请一位同学来试一试,老师给他配上音乐。
其他同学一边听一边想:
北京的哪儿最吸引你?
你最想去北京的什么地方旅游?
(3)师:
说说看,他读得怎么样?
(总结:
读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿。
2.理解课文、指导朗读。
师:
现在你们最想去哪儿看看?
(1)教案第二自然段。
生:
我想去北京的中心看看。
(点击课件,展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。
说说你看到了什么?
让我们看看课文中是怎么说的。
(教师范读第二自然段。
你读懂了什么?
有什么不明白的问题?
理解“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。
小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段,评出“最佳朗读奖”。
(2)学生自主学习第三自然段。
生:
我还想去看看北京的马路。
好,刚才是老师带领大家去参观天安门和天安门广场的,这一次,老师让大家自己去看看北京的马路。
课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。
师:
先说说你看到了什么.?
再读读文字说说你读懂了什么?
有什么不懂的问题。
点击课件,出示自学要求:
1.说说从画面看到了什么。
2.读读这一自然段。
3.说说读懂了什么。
4.问问不懂的问题。
学生分四人一小组自学讨论。
分小组汇报自学的四个要求。
理解“绿树成阴”“川流不息”等词的意思。
分男、女生比赛朗读第三自然段,评出“最佳朗读奖”。
(3)教案第三自然段,拓展知识。
我还想去看看北京的名胜古迹。
集体朗读第四自然段。
用“有……还有……”“到处……到处……”说话。
点击课件,播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面,让学生感受北京的美。
自由组合,互相讨论看到了什么,以某个景点为例,续编一个自然段。
当回“小导游”:
分小组选代表上讲台演讲续编的内容,教师点击课件,配上相应的图画。
“游客”有问题,也可以向“导游”提问。
评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。
四、课外延伸
北京是我们的首都,她历史悠久,文化底蕴丰厚,把你收集来的关于北京资料告诉大家。
此刻,你最想对北京说什么?
总结:
北京,首都,值得我们每个中国人骄傲!
五、集体齐读全文
11我们成功了
学习目标
1.认识14个生字。
会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3.增强民族自尊心和自豪感。
教案重点:
认识生字,规范书写生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教案难点:
体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
增强民族自尊心和自豪感。
一、谈话导入
1.每个人都有成功的经历,请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了,成功后感觉如何指名述说。
2.大家说的都属于个人成功,有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?
指名述说。
二、创设情境
1.讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。
2.记得这情景吗?
谁看了,这是什么时刻?
3.看过的同学当时心情怎样?
三、初读课文
1.激趣:
今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景,请大家打开书,自由读读课文,看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。
不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音,也可以互相请教。
2.学生读书,教师巡视指导。
要求学生边读边划出难读的词、句,并把这些词、句认真读一读。
四、识字写字。
1.出示带生字的词语,指会读的同学先示范读一读,然后学生每个词读两遍,检查学生认读情况,可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。
2.在朗读重点词句中进一步指导认读生字。
如,第一段中的“喜讯传来……”一句,第二段中的“人们挥舞……”一句,第三段中的“人们相第……”一句,都包含了较多的生字,可重点指导读正确。
3.出示单字学生认读,给这些生字找朋友,组成词语。
4.说说记字的方法,结合旧字识字,反复重现巩固识字。
5.写字指导:
引导学生发现:
拥、抱、扬三字都有提手旁,都是左窄右宽的字;
泪、洋都有三点水,也是左窄右宽的字。
提醒学生注意:
(1)京的上横、互的下横是长横;
(2)申、洋二字的竖为主笔。
(3)互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。
(4)匹字的笔顺是:
横、撇、竖弯钩、竖折;
(5)泪是从眼睛里流出来的,所以右边是“眼目”不是“日”
一、导入。
2001年夏天的那个夜晚,我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇,当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时,我们的心沸腾了!
电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话,我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。
北京申奥成功,是整个中国的成功。
这次竞争是体育的竞争,也是经济的竞争,环保的竞争,文明素养的竞争,国际形象的竞争。
我们赢了不仅是北京赢了,申奥赢了,更是中国赢了,中华民族赢了。
世界选择了北京,北京将还世界一个惊喜。
二、了解背景:
学生将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听,老师再补充一部分小资料。
帮助学生了解人们的心情。
三、朗读感悟
1.教师范读(激动、自豪的语气),学生欣赏,并说说自已欣赏后的感受。
即:
你从老师的读中听出了什么?
2.说说你们现在的心情,(指名说说自已的心情)请带上这种心情朗读课文。
学生练读课文。
3.小组开火车朗读,比比谁能把自己的心情表达出来。
4.指名朗读,相机指导全班学生朗读。
第一段中的“不约而同”是什么意思?
为什么人都不约而同地涌上街头?
北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思?
第三段中的“中华世纪坛人如海,歌如潮”是什么意思?
从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么?
5.老师听了大家的朗读非常感动。
让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了!
(师生齐读课文。
四、实践活动:
“我为2008年奥运会出力”
可让学生自主收集资料,了解奥运,了解北京,关注体育;
再想想我们能为2008年奥运会做些什么?
12看雪
课前准备
课前布置学生了解台湾的有关情况,雪景图,补充儿歌。
同学们,你们喜欢雪吗?
能给咱们讲讲你看到的雪吗?
雪真美,真有趣啊!
今无我们要学习的课文就是《看雪》(板书)。
1.用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字借助拼音朋友读一读,难读的句子画下来,多读几遍。
2.攻克难读的句子。
(1)在我国台湾省,是很难看到雪的。
(2)过春节的时候,孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。
(3)她顺手指了指地图上的北京。
(4)接着她就给孩子们讲起童年玩雪的情景。
(5)天上飘着雪花,地上铺着雪毯,树上披着银装,到处一片洁白。
(6)小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗,玩得可高兴了!
老师发现这些句子有点难读,咱们看着黑板练习读一读,特别注意读准红色的字词。
还可以读给同座的小朋友听,互相帮助一下。
指名读,正音。
最后全班齐读五个句子。
3.再读生词(活动词卡)。
4.在小组里用巧办法记一记这些字。
5.全班交流记字方法。
6.游戏:
猜字谜。
眼睛上面一少年,勤俭节约少花钱。
站而不立,庆而不大,街边一间房,买卖东西忙。
一堆毛,两把火,睡在上面很暖和。
7.指名读课文。
检查通读课文情况
三、朗读课文1~2自然段
1.自由读,你读懂了什么?
有什么疑问吗?
2.说说你对台湾的了解。
3.在小组里互相读读课文,读完讨论:
台湾小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景,他们会想些什么,说些什么呢?
]
四、书写生字
书写“讲、打、指、接、惊”五个字。
行观察它们的结构,注意都要写得左窄右宽。
学生在书上试写一个,指名上黑板书写。
评价同学的字。
再写,同位互评欣赏。
一、复习导入
上节课我们学习了《看雪》的生字新词,读了1、2自然段,这些词语还会读吗?
读词语。
台湾小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景,(指图说)他们会想些什么,说些什么呢?
二、朗读课文3~11自然段
1.默读课文,把小朋友们说的话画下来,多读几遍。
(1)指名读画的句子,读完贴出四个问句。
(2)怎么把这四个问句读好呢?
我们把他们放回课文中去,再读读。
可以跟小伙伴商量商量。
2.创境朗读。
(1)孩子们,现在你们就是台湾的小朋友,我就是那位老师,谁先来问问老师。
指名读第一个问句,还有哪个小朋友也想问这个问题。
多名学生问,相机指导读。
大家一起问老师吧。
(老师微笑点头)
(2)谁还想接着往下问?
(提醒学生后面的提示语是惊奇地问)谁也想问这一句?
(问问想好的孩子)你现在心理怎么想的?
再指名读,你又是怎么想的?
带着各自的想法再读这句话。
学生齐读,老师回答并指地图。
(3)接着问第三个问句。
师回答:
不算太远,谁还想问?
①师描述:
下雪了,天上飘着雪花,地上铺着雪毯,树上披着银装,到处一片洁白。
小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗,玩得可高兴了!
②想亲自感受下雪的美景吗?
读读有关的课文。
把你喜欢的句子多读几遍。
喜欢的词语画下来。
③喜欢第9自然段第一句的同学,谁来读读?
指名读,你画了哪些词语,你能不能再读读,注意画的词语,把你的感情读出来。
边读边想象看到的雪景就能读得更好了。
全班读一遍。
读得这么好,告诉你们一个小秘密吧,这幅美好的画面就藏在我们的语文书里。
赶快去
找找。
(《我是什么》《四季的脚步》两课都有)
找到雪花了吗?
雪毯呢?
银装呢?
谁上来指一指,说一说。
这洁白的冬天就像一个童话般的世界,太美了,同学们再练读这句话,注意那些表示动作的词,还可以边读边加上动作。
喜欢这句话的同学站起来读,边读边做动作。
飘着雪花,铺着雪毯,披着银装,做得真好。
④第9自然段第2句,谁来读?
指名读,看看图,回忆自己堆雪人,打雪仗的情景,再读。
你是怎样堆雪人,打雪仗的?
再练习。
指名读。
把第9自然段连起来读。
⑤台湾小朋友们,读到这里,你最想对老师说什么?
看文中的孩子们怎么问老师的?
指导读好停顿。
学生表演读一读,体会争着问。
指导读好最后一自然段。
⑥同学们刚才一句一句问得真好,能连起来问吗?
师生合作表演读3~11自然段。
3.分角色朗读。
同学们刚才把自己当作了台湾小朋友,读书体会得真好,现在我们分角色在小组里读读课文。
全班分角色朗读课文。
三、拓展延伸,布置作业
1.我们也盼着和台湾小朋友一块玩呢,有个小朋友还把他的心情写成一首小诗,大家读一读。
《欢迎台湾小朋友》
一只船,扬白帆,
漂呀漂呀到台湾。
接来台湾小朋友,
到我学校玩一玩,
伸出双手紧紧握,
热情的话儿说不完。
3.把你们搜集的祖国风光的图片拿出来,你想对台湾小朋友说些什么呢?
4.课后把你想说的话写在图片下面,写好了,我们一起寄给台湾小朋友。
5.书写生字:
故候奇。
《语文园地三》
这是一项引导学生自主发现组词规律的练习,重点引导学生探索和发现两组词,仅一字之差,词性意义截然不同,体验发现的快乐,感受汉语的丰富。
教案时要放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解,发现两组词词性和词义的不同。
照相──照相机洒水──洒水车集邮──集邮册前一个是动词,后一个是名词。
图书──图书馆电视──电视台飞机──飞机场前一个表名称,后一个是表地点。
1.让学生读一读
2.引导学生辨一辨,让学生自己去找出每组中词语的相同点和不同点,从中感悟规律,发现规律。
3.举例说说。
饮水──饮水机洗衣──洗衣机录音──录音机
电影──电影院会议──会议室音乐──音乐厅
日积月累
读读认认
这一部分是让学生巩固反义词,并通过反义词识字。
教案时,可安排下面几个环节。
一、学生自己先借助拼音读一读六组反义词。
二、教师示范读和师生对读这几组词,注意把生字读准。
三、让学生在小组里交流怎么记住这些生字,互相检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。
教师可抽查学生掌握生字的情况。
四、给生字找朋友。
五、用“我说你说”的方式,师生或生生之间对说反义词,先说教材里的八组反义词,再扩展说其他反义词。
六、说成语(要求成语中有一对反义词)也可教师提供成语。
转败为胜、弱肉强食、强干弱枝、贵耳贱目、里应外合、以大欺小等
我会填
这是八个偏正式短语,要求学生理解这些词义,填上合适的词。
(注意搭配)教案环节
1.朗读词语
2.填空
3.交流
4.创设情景说话:
风光秀丽的黄山,_______________。
川流不息的汽车,_______________等等。
我会读
1.引导学生看图,激起学生对祖国大好河山的热爱之情。
2.学生自由朗读,要求做到边读边想,不会认的字可以问一问周围的同学。
3.在学生自读的基础上,让学生说说从诗歌中体会到什么。
4.再通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感,
5.创设情境,让学生进行对读或表演读,体会语言的韵味和诗歌中蕴含的情感,激发学生学习语文的兴趣。
6.唱唱歌,进一步感受美丽的草原,
口语交际
这次口语交际可与综合性学习活动结合起来进行。
交际的内容就是展示台的内容,口语交际和展示活动同时进行。
要提前布置学生(独立或合作)通过各种途径广泛搜集家乡的资料,并加以整理。
比如,资料归类,图片剪贴,写广告词、解说词。
在口语交际课上,可结合学生自己选择的内容,扮演“导游”“推销员”,并进行交流。
可以安排下面的环节。
一、展示资料,选择伙伴
展示地点可设在教室,让学生在展示出的资料(资料归类,图片剪贴,写广告词、解说词)中了解自己的家乡,并在此过程中选择好自己的交流对象,完成分组。
注意在选择交流对象过程中的交往方法和注意事项。
二、分组交流
这是这次口语交际活动的重点。
可以让学生通过商量,选择下面的交流方式。
1.“导游”“推销员”介绍自己搜集的资料和知道的情况,“游客”提问,“导游”“推销员”解答。
2.“导游”“推销员”在介绍的过程中,“游客”随时提问,导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。
3.“游客”先提问,“导游”一一作答,然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。
三、全班交流
各组推选最好的“导游”“推销员”,在全班介绍家乡的风景和特产,并进行交流。
如时间不允许,可先让各组代表简单说说自己准备介绍的内容,让大家选出两三个代表在全班交流。
交流的方式可以像小组交流一样,也可以变换方式,注意体现师生和生生的互动。
总结
简单总结一下这次活动的情况,可一起分享搜集资料的经验,交际的经验,也可评“最受欢迎的导游、推销员”,“最受欢迎的‘游客’”等。
识字4
1.认