人教版PEP小学英语四上unit 1 My classroom 单元精品教案设计 3Word下载.docx
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内容
分析
1、本单元重点学习有关祈使句的用法,其中难点在于B部分Let’stalk的祈使句中一系列动词词组的口头表达。
教材在A部分Let’sdo活动中做了铺垫,老师在教学过程中要注意反复利用这一活动,让学生通过活动感知新的语言点,减轻教与学的难点。
2、另外,本单元ALet’sspell和B部分Readandwrite字母例词中的部分在教学重要予以特别关注,第一次出现的单词均为第五单元和第六单元中要求写的单词。
课题Unit1Myclassroom第一课时
主备人:
复备时间:
教学目标:
1.能听说读写本课时主要单词。
2.能听懂指示语,并按照指令作相应的动作。
教学重点:
1、学习What’sintheclassroom?
2、学习相关单词:
classroom,window,door,picture,blackboard,light。
教学难点:
1、window一词注意w的发音,不要与v的发音混淆,教学中应及时纠正。
2.在回答“What’sintheclassroom?
”时,注意单词复数的读音。
教法与教具准备:
1.教材相配套的教学课件[Unit1Let’slearn/A]
2.教材相配套的教学录音带
3.老师自制的单词卡
4.一张画有教室的大图
教与学的活动:
修改补
充内容
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1.老师播放第一册Recycle1单元中得“Chantandfind”部分,学生跟着录音一起说。
2.老师出示与chant内容相符的图片,问:
“What’sinthepicture?
”让学生进行回答。
Picture一词由这里引出。
3.复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。
4.引导学生用以上单词做问答练习,如:
What’sinthebag?
What’sinthepencil-case?
5.在学生回答出问题后,老师可再追问:
Howmanypencils/pens…?
使学生能用复数进行回答。
如:
What’sinthepencil-case?
Aruler,twopencils…
(二)呈现新课(Presentation)
1.设置情景,新学年开学了,同学们换到了一个新的教室引出Wehaveanewclassroom.老师出示Sarah和ZhangPeng的面具,问:
Who’she?
Who’sshe?
学生回答出Sarah和ZhangPeng后,老师介绍新人物并展示情景对话Theyhaveanewclassroom.Doyouwanttohavealook?
Ok,Let’sgoandsee.
2.老师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:
Thisisaclassroom.What’sintheclassroom?
(让学生先熟悉一下对话情景。
)
3.学生听懂后,老师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给与表扬(desk,chair,picture都已学过),也可让学生用中文回答。
4.展示有关classroom的内容,教读单词。
5.让学生观看本部分的教学课件2遍。
6.让学生看着课件的画面回答:
What’sintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs…
当学生只回答出board,light,desksandchairs时,老师进一步再问:
Howmany?
引导学生说出:
Aboard或Oneboard.Twolights.老师可以直接把many一词告诉学生。
7.老师分别指着黑板,灯,桌子和椅子让学生说出单词。
8.老师在学生学习了对话的基础上,扩充词汇量:
Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?
9.让学生观看教学课件,学习其它单词。
可从已学的单词过渡到新单词。
10.老师指着教室中的相关事物问学生:
What’sthis?
让学生回答。
11.老师出示单词卡,让学生进行认读。
12.看黑板上所贴的单词卡,读出单词。
13.从单词过渡到词组,如door,领读door,door,openthedoor.以下单词也是,这样从单词到词组,过渡自然,let’sdo节奏较强,在欢乐的节奏中结束课程。
。
(三)家庭作业(Homework)
练习新学习的单词读音以及let’stalk课文。
板书设计:
教学反思:
课题Unit1Myclassroom第二课时
1.能听懂会说课文重点句子,并能在情境中运用。
2.掌握单词的拼读,区分字母a的两个读音
[æ
]和
[ei]
1.回顾句子Wehaveanewclassroom.what’sintheclassroom?
;
2.学习用near表示方位。
∙用near表示方位
∙区分a的两个读音
1.学生自带一件物品,最好是有关已学过的英文单词。
2.Sarah和ZhangPeng的面具。
3.一张画有教室的大幅图片。
4.教材相配套的教学课件。
5.教材相配套的教学录音带。
6.写有本课单词的单词卡
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1.
复习已学句型:
Thisis…Ihave…老师手拿一个毛绒玩具,说:
Ihaveadog,thisismynewdog.
2.让学生用事先准备好的实物模仿句子
3.当学生能够说出句子时,老师可提问:
Whereisit?
启发学生用学过的知识回答:
It’son/in/under/the…
4.在学生回答Whereisit?
时,老师可以适当的加入near一词,It’snearthe…让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。
(二)呈现新课(Presentation)
1.从let’stalk中引出对话whereisit?
It’snearthedoor.
2.练习刚才学习的表示方位的介词,“火眼金睛”。
在挂图中出示课本中的图画,让学生熟悉图片并且能够找到图片中隐藏的字母以及他代表的单词。
3.让学生通过练习,用on/in/under表示字母与已学物体之间的关系。
Itisinthedesk.
(三)学习字母a的发音。
1.首先听一段let’schant.要求学生在chant中说出你所听到的单词。
2.chant中有cake,face,name和make.让学生能够听到[ei]的读音。
让学生对此有个感知。
3.在已有听力的基础上,练习listenandtick。
选出学生们所听到的单词。
4.领读cap[kæ
p],cap是上册学过的单词,学习较容易,发音也准确。
学生会质疑字母a的发音会有两个。
5.教授cake,map,face三个单词,仔细对比会发现a的读音并不相同。
6、为了便于学生直观、明确的记忆两个音标,可以教授一些巧方法,比如字母a找到好朋友e的时候,也就是a-e组合的时候才会发字母音[ei],单独的时候发[æ
]这个音。
字母a在e的陪伴下发长音,自己的时候发短音。
(四)扩展性活动(Add-activities)
1.
采取chainwork的形式,加强学生对单词读音的掌握。
2.学习歌曲Wehaveanewclassroom.
Unit1Myclassroom
]capmap
[ei]facecakelake
课题Unit1Myclassroom第三课时
1.能够听说认读本课主要单词。
2.掌握新单词的写法。
3.学会表述物体的颜色。
1、学习ThisismyclassroomThewalliswhite.Thefloorisgreen…;
2、学习单词:
computer,teacher’sdesk,fan,wall,floor
表达复数时be动词的运用
1.教材相配套的教学课件[Unit1Let’slearn/B]
2.教材相配套的教学录音带
3.老师自制的单词卡
4.老师自制的颜色转盘
1.老师出示自制的颜色大转盘,一个学生拨动上面的指针,使转盘转动。
当转盘停止后,让大家说出指针所指的颜色。
再让另一个学生继续转动转盘,直到所学的有关颜色的单词(red,yellow,green,blue,purple,white,black,orange,pink,brown)都被复习过一遍。
1.复习本单元A部分Let’slearn的内容。
T:
Look!
Thisisourclassroom.What’sintheclassroom?
学生利用所学知识回答问题。
然后老师补充说:
Thereisafloor,ateacher’sdesk,acomputer,twofansandfourwallsintheclassroom,too.
2.老师分别指着教室中的讲台桌,地面,墙,风扇和计算机问学生:
让学生试着回答问题。
老师可做适当提示。
3.播放本部分的教学课件[Unit1Let’slearn/B]老师分别点击以上事物,通过视听使学生更有效地记忆单词。
4.利用课件显示英文单词并教读。
及时纠正学生的发音。
老师播放课件中的句子部分。
5.老师提出问题:
Whatcolouristhewall?
Whatcoloristhefloor.通过让学生回答问题,学说句子Thewalliswhite.Thefloorisgreen.
6.学生跟读并模仿“Let’slearn”部分。
(使用教材相配套的教学录音带)
7.观看课件画面,对课文中的句子进行扩展练习。
对表达有困难的学生,老师可用提问的方式加以引导:
Whatcolouristhefan/computer/teachers’desk?
8.复习本单元所学有关classroom的所有单词。
老师出示单词卡让学生认读,并把单词卡贴到黑板上。
学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。
考查学生认读理解单词的能力。
(三)趣味训练(Practice)
游戏:
Colouryourclassroom.
老师发给学生一张印有教室的黑白图片,让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色,然后两人一组,互相指图说一说自己设计的classroom。
注意复数时的谓语用are,Thedesksaregreen.
1.课本readorcross这部分考查对颜色及表示方位介词的综合考查.
2.chooseandwrite考查对单词的写法,但是题目中已经给出单词的写法,只需选择,所以题目的难度降低了。
课题Unit1Myclassroom第四课时
1.能听懂会说Let’s…Letme…两种祈使句,并能在情境中运用。
2.能正确使用祈使句。
3.能正确做Let’scheck的听力练习。
1、学习Let’s…和Letme…及其表示赞同的回答:
OK.
2、学习词组cleantheclassroom,cleantheteacher’sdesk,cleanthewindows,cleantheboard.
1、区分和正确使用Let’s…与Letme…
2、clean在本课中具有两种含义,老师要在学生不理解时进行解释。
1.教材相配套的教学课件
3.老师自画的图片(图片可表示出本课所学的词组)
4.写有本课单词的单词卡
1.复习本单元A部分Let’sdo的内容,让学生听指令做动作。
2.让学生预习let’stalk部分。
通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句型。
1.用学过的词组cleanthewindow导出新词组。
老师先出示卡片,让学生认读cleanthewindow并做出相应的动作或说出中文意思。
然后分别出示卡片并贴到黑板上:
cleantheclassroom,cleantheteacher’sdesk,cleantheboard,让学生认读词组,并启发学生说出中文。
2.老师创设情景,呈现新知。
情景Wuyifan等人来到新教室,新教室需要打扫,所以Wuyifan提议Let’scleantheclassroom.
3.同学们对wuyifna的提议表示赞同,表示赞同用OK回答。
所以句子-Let’scleantheclassroom.
-OK.由于每个同学承担不同的责任。
出现了新的句子,Letmecleantheteacher’sdesk. Letmecleanthewindows.ZhangPeng主动帮助Mike.-Letmehelpyou.-Thankyou.
4.师生共同观看教学课件2遍
(三)趣味操练(Practice)
1.把所学的词组做成色子。
图片分别写上:
cleanthewindow,cleanthedesk,cleanthechair,cleantheboard,cleantheclassroom,cleanthedoor。
2.采取pairwork的形式掷色子做游戏,采取let’stalk中的情境,由一人提议打扫,然后分工明确。
(四)当堂达标
听let’scheck部分的听力判断题并能对图片中物品的数量作出正确的判断。
cleantheclassroom
cleantheteacher’sdesk
cleanthewindows
cleantheboard