五年级英语第八 九模块教案Word下载.docx
《五年级英语第八 九模块教案Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级英语第八 九模块教案Word下载.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
T:
Igetupearly.Becausemyschoolstartsateighto’clock.
Andwhattimedoesyourschoolstart?
Sotodaywe’lllearn《Module8Schoolunit1whattimedoesschoolstart?
Thenteacherwritethetitle.
Ⅲ﹑Newlesson
StepⅠ
Askandanswer:
whattimedoesyourschoolstart?
Myschoolstartsat…
及时有效地操练课文重点句型，为接下来的进一步学习垫定基础，也为理解下面的课文内容提供了一个平台。
也增强了课堂的实效性。
StepⅡ
Let’ssingasong
•Whattimedoyougetup?
•Igetupathalfpastseven.
•Whattimedoesschoolstart?
•Myschoolstartsatnineo’clock.
•Myschoolstartsatnineo’clock
在自编的英语歌曲中包括了我们所学的重点句型，让学生学会，并通过反复吟唱牢记这些句型，还可缓解学习时的紧张气氛，可以孩子们的学习在积极主动轻松愉快的过程中完成。
StepⅢ
T：
Ourschoolstartsateighto’clock.
WhattimedoesAmygetup?
WhattimedoesAmy’sschoolstart?
（CAI）Listentothetapecarefuly.
Thenanswerthequestion:
Amy’sschoolstartsatnineo’clock.
ButwhatdoesAmydobeforenine?
WouleyouliketocometoAmy’sschoolwithme?
Showthenewword“before”andteachthisnewword.
StepⅣ
Listentothesecondparagraphandcirclethenewwords.
Whichnewworddoyouknow?
Havestudentstoteachthesenewwords.
在教学活动中，教师要做的不只是把知识传授给学生，更重要的是要把学习的方法教给学生，放手让学生自主参与课堂教学活动中，这样才能更好地发挥课堂及教学的功效，培养学生更高的自学能力。
Thenlistenagainandanswer:
WhatdoesAmydobeforenineo’clock?
DoesAmydoexerciseseverymorning?
DoesAmyskipintheplayground?
再进一步让学生整体感知课文，根据课文内容回答问题，加深对课文的整体把握。
StepⅤ
Saythechant:
Ilikecoffee.
Iliketea.
IlikeLinglingskippingwithme.
Ilikecoffee.
IlikeAmyskippingwithme.
SkipSkipSkip
Ilikeyouskippingwithme
最后一段课文是一段琅琅上口的小chant.完全可以让学生在节奏中快乐自如的感知。
不用强加理解。
StepⅥ
Listenandrepeat
Ⅳ﹑Doexercises:
stepⅠ﹑Saythesentencesacrrodingthepictures.
stepⅡ﹑Readandchoose“TureorFlase”
1﹑Amy’sschoolstartsat9:
00（）
2﹑Amygetsupat7:
30,andLinglingwillgetupat7:
00（）
3﹑Amygoestoschoolbybus.（）
4﹑Amydoesmorningexerciseseverymorning.（）
5﹑AmyandLinglingliketoskipintheplayground.（）
stepⅢ﹑Fillintheblanks.
LinglingwantstogotoAmy’s_____.
It_____at9:
00.Whattime____Amygetup?
She___upat7:
30.
___________doesLinglinggetup?
Shegetsupat7:
30,too.They____toschoolbecausetheirhouseisneartheschool.
stepⅣ﹑Talkaboutyourschoollife
Igetup…
I…before…
…inthemorning
…intheafternoon
Igohome…
Idomyhomework…
Igotobed…
ⅤHomework:
Writealettertoaforeignfriend.
Talkaboutyourschoollife.
Module8Unit2WheredidLinglinggoyesterday?
关键词：
并能Module课文Unit语句单词教案yesterday字母Lingling
教学目标：
1.学习目标语句：
WheredidLinglinggoyesterday?
YesterdayIwenttoSamandAmy’sschool.
单词：
bell,rang
2.能口头运用WheredidLinglinggoyesterday?
这类语句询问过去发生的事情，并能运用YesterdayIwenttoSamandAmy’sschool.这类语句回答。
3.能识别单词bell,rang,并能书写单词classroom。
4.学习字母及字母组合s,c,z,r,h,th,sh的发音规律，通过朗读含有这些字母及字母组合的单词来感知这些字母及字母组合的读音。
5.学习本课的歌曲，这项内容不作要求，让学生根据自己的情况选择学习与掌握。
教学过程：
一、热身复习
用英语比较中、英两国小学的不同，以此复习第一单元的内容。
例如：
Westartschoolat8o’clock..
Theystartschoolat9o’clock.
二、课文导入
请学生判断句子描述的是中国的学校还是英国的学校，例如：
T：
Theystartschoolat8o’clock..
S：
China.
Theyplayintheplaygroundbeforenineo’clock..
England.
三、课文教学
1、告诉学生：
Lingling给大明写了一封信，描述自己在英国学校的见闻。
听录音，边听边看书，了解课文大意。
2、请学生复述课文大意，尽量使用英语，也可以使用中文。
可采取师问生答的方式。
WhattimedotheystartschoolinEngland?
3、第二遍录音，请学生圈出过去式形式的单词，注意过去时态的句子。
4、第三遍录音，每个句子后面停顿，学生跟读。
然后，学生自己读信，不会的向其他同学或老师求助。
5、提醒学生注意信的一般格式，注意开头和结尾。
6、活动2
将问题写在黑板上，请学生回答，可以看书寻找答案，但要求用英语尽可能的完整回答。
提醒学生使用正确的时态来回答。
7、活动3
请学生听录音，并跟读。
在黑板上写出“sun”和“rice”,并领读，启发学生发现他们的发音特点：
字母“s”和“c”的发音相同。
同样的方法学习后面的几组词。
要求划出发音相同的字母和字母组合。
8、活动4
先听一遍歌曲，然后老师领读歌词，学生跟读。
再放歌曲录音，每句后面停顿，学生跟唱。
鼓励学生演唱时加上动作。
9、Homework
写小作文，描述一下自己昨天的活动。
至少三句话。
注意大小写以及标点符号。
注意使用过去时态。
四、板书设计
Module8School
Unit2WheredidLinglinggoyesterday?
WheredidLinglinggoyesterday?
YesterdayIwenttoSamandAmy’sschool.
WhattimedotheystartschoolinEngland?
Whatdotheydointheplayground?
WhatdidLinglingdowiththegirls?
Whattimedidthebellring?
Whatdidtheydothere?
Module9
Unit1Areyoufeelingbored?
一、教学内容：
新标准英语第五上Module9Unit1Areyoufeelingbored.?
.
二、教学目标：
1、知识目标：
（1）、学习词汇：
feel,sad,bored,angry,miss,ill,better,tell,told.
（2）、学习语句：
Areyoufeeling…?
扩展运用Ishe/shefeeling….?
来询问他人感受的语句并回答。
2、能力目标：
使学生能够在真实情景中表达自己的情感，学会表达不同的情绪。
3、情感目标：
（1）培养学生学习英语的兴趣，让学生敢于开口说英语，和乐于关心他人的品质。
（2）引导学生学会自我调整，保持一颗快乐的健康心态。
三、教学重、难点：
1、能够用Areyoufeeling…?
句型询问他人的情绪。
2、能够认读并正确运用单词：
sad，angry,bored,happy.
四、教学准备：
多媒体课件、表情图片、单词卡片.
五、教学过程：
（一）、Warm-up
1.Greetings
2.Assessment.（angrybird,happypig.）
3.Enjoyasonganddotheactions（Ifyouarehappy）
（二）、present
1、重点句型呈现。
Yousingverywell.I’mfeelinghappy.Areyoufeelinghappy?
引出单词feel-feeling板书：
Areyoufeeling….？
Yes.
2、导入：
听活动1
老师做狗叫的声音“woof”T：
What’sthis?
Ss:
dog.T:
Nowlet’slistenandsay.
3、活动2
听力活动1
（1）听第一段T：
I’mhappy,youarehappy,IsLinglingfeelinghappy?
Listen.
听完后，T：
IsLinglingfeelinghappy?
NowLinglingisfeelingsad（引出sad,做表情）
（2）听第二段T：
Linglingisfeelingsad.What’sthematter?
Lingling’sgrandmaisill.（引出ill,做表情）
（3）听第三段T：
Lingling’sgrandmaisill.Isshebetternow.（引出better.并教读）
听力活动2
listenandchoose√orcross×
1、Linglingisfeelingbored.×
2、Linglingisfeelingangry.×
3、Linglingdoesn’tmissChina.√
4、Linglingcalleddadyesterday.×
5、Linglingishappynow.√
听力活动3listenandread.
（三）、Practice
1.猜表情（叫一个同学带上面具做一个表情并保持住。
其他的同学用Areyoufeeling…?
进行猜测，戴面具的同学根据实际情况回答：
Yes./No.
S1:
Areyoufeeling…?
B:
No.
S2:
2、听狼来了的故事，并用“happy,bored,sad,angry”填空。
（六）、板书设计
Module9
Feelings
happy
sad
Areyoufeelinghappybored
?
angry
Yes/No...
Unit2Ifeelhappy.
一、教学目标：
Ifeel...表达自己的情绪感受或询问他人的情绪状况及原因。
通过学习，让学生掌握表示感情色彩的词汇happysadtiredboredhungry.以及句型Howdoyoufeel？
Ifeel---.
二、、教学重、难点：
1、能够用Howdoyoufeel?
happysadtiredboredhungry.
三、教学方法讲授法、演绎法、讲授法、分组讨论法、演绎法、个人展示和游戏活动
四、教学过程
Step1:
Revision:
（1）Askstudentstowritethenewwordsonthepaper.Askstudentstowatchthecardsofthenewwordsontheblackboardandaskstudentstoshowthefeelings.让学生复习所学的表示感情色彩的词happysadtiredboredhungry.通过向学生展示卡通图片复习表示感情色彩的词，训练所学的词汇happy,sad,bored,hungry,angry这些感情色彩的词。
通过让学生看卡通图片复习表示感情色彩的词，然后让学生回答看到这些图片讨论有何感觉（高兴还是不高兴）引出这堂课学习的任务Ifeelhappy.
（2）Freetalk:
Askstudentstoanswerthequestions:
<
1>
Howdoyoufeeltoday?
2>
Areyoufeelinghappy?
和学生对话交谈时，教师做出找东西的样子并说：
Ifeel“sad.”。
学生这时会运用所学的询问句型：
What’sthematter?
教师说自己的课本在哪儿?
（其实课本在桌子上），这时学生帮助找到。
教师表现出高兴的样子。
然后说出：
Ifeelhappy.教师通过和学生对话来引出主题Ifeelhappy.从而导入新课。
Step2Askstudentstowatchthepicturesontheblackboardandtalkabouteachother.
出示幻灯片课件（帮助爷爷在农场劳动、象棋比赛获奖、下雨天一个人在家、背着重包、闻到面条汤）,让学生通过看课件然后用英语说出感觉。
（1）、A:
Howdoyoufeel?
B:
Ifeeltired.
（2）、A:
Ifeelhappy.
（3）、A:
Howdoyoufeel?
B：
Ifeelbored.
（4）、A:
Ifeelsad.
（5）、A:
Ifeelhungry.
创设情境让学生分组展开对话练习，让学生扮演课件中的活动，然后让他们说出感受。
在运用句型的过程中要求学生注意句子中过去式的运用，回答也要用过去式（教师提供feel的过去式felt）。
要求学生用刚学过的问句Areyoufeeling-----？
Ifeel----.来训练，并做出相应的回答。
Step3:
AskstudentstoreadPart1.教师展示一个象棋比赛的课件，让学生说说象棋比赛获胜后的感受。
这时学生说出句型：
IwonachessgameandnowIfeelhappy.然后教师出示到农场干活、下雨天自己在家、看到美食、背着重重的背包的课件，要求学生用刚学过的问句Areyoufeeling-----？
Ifeel----.来训练，并作出相应的回答。
Step4Practice组织四人一小组进行对话练习，学生指着课件相互提问?
Areyoufeeling-----？
得到肯定回答，小组将获得笑脸；
根据所展示的课件，比赛看哪个小组能得到的笑脸多。
学生用can表达能力能否做某件事情，进行巩固、操练，让学生运用句型“Ifeel...”对每一课件进行描述。
Step5Askstudentstolistentothetapeandsaythepoem.学生运用所学的词汇根据诗歌来进行描述，并且训练学生所学的交际语言。
Step6拓展、综合运用语言知识。
教师设计一个情景让小组合作描述自己的情绪感受同时运用句型Howdoyoufeel?
询问小组内其他成员的情绪状况。
让同学设计劳累的、高兴的、难过的、饥饿的、悲伤的动作和表情。
然后小组同学根据这些动作和表情来说出句型：
（1）、Hefeel----.
（2）、Shefeel---.（3）、Theyfeel---.
Step7、游戏活动：
结合课件中的表情让学生分组进行做游戏，让学生扮演下象棋、背背包、看到美食（学生自己准备的食品）中的角色。
然后让学生运用Howdoyoufeel?
Ifeel---.并可跟着做出相应的动作。
Step8、Askstudentstotalkaboutthesentencesingroups.根据讲授的表达感觉情绪感受的句型让学生四人一个小组进行对话练习，根据所展示的课件，比赛看哪个小组得到的笑脸多。
学生用can表达能力能否做某件事情，搞好团队合作。
运用句型Icandosomething.和Icannotdosomething.进行巩固、操练，让学生运用句型“Ifeel...”对每一课件进行描述。
Step9小结;
本课通过学习表示感情色彩的形容词happysadtiredboredhungry以及主要句型：
Ifeel...让学生学会掌握表达自己的情绪感受或询问他人的情绪状况。
Step10Homework.让学生回家后运用所学的句型Howdoyoufeel?
来询问他们的父母今天的感觉怎样。
升级会员 