知识学习三年级上册Where is the Eiffel Tower 导学案Word文档下载推荐.docx
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而本课主要就是了解国内外特别是西方国家的著名建筑和景点。
该故事通过展示lele,rose,bess他们三个好朋友在一起谈论埃菲尔铁塔的对话内容，增强了学生学习世界文化的求知欲。
二、学情分析
对本校五年级的学生来说，阅读教学只是初步培养阶段，阅读的各项技能都有待训练和提高，阅读的习惯还有待养成。
部分学生本来表现欲很强的，但又担心自己会说错，怕自己比别的同学逊色。
作为教师要为这类学生扫清心理障碍，除了鼓励之外，还要根据学生的学习实际设计由浅入深的教学，并适当安排小组合作和展示。
三、教学目标
、知识目标：
（1）通过本课的学习，熟练掌握国名以及他们的标志性建筑或景点。
（2）能感知理解单词、短语：
have,somany,inenglish,think
（3）能感知理解句子：
isit…？
yes,itis.
/no,itisn’t.
whereisit?
ithinkit’sin…
2、能力目标：
初步地培养学生的阅读能力，以及运用所学知识句型进行交际的能力。
3、情感目标：
培养对祖国的热爱之情，增强其学习世界文化的求知欲。
四、教学重难点
、重点：
故事对话的理解，词汇句型的感知。
2、难点：
用所学词汇句型，拓展表演故事对话。
五、教法与学法
整体粗读、精读、概读
六、教学准备
cai、图片、录音机、磁带
七、教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
step1
warmup
greetings（1分钟）
greetings
营造轻松的学习气氛
step2
revision
andlead-in
通过展示在“国庆”大假期间，老师及朋友去旅游的地方，并提问what’sthis?
isit…?
whereis…?
（3分钟）
学生观看里的照片，并感受世界各地的标志性建筑和景点。
尽量回答老师的问题。
拉近师生距离，帮助学生进入良好的语言情境，并复习已有的关于世界各地标志性建筑和景点的知识。
step3presentation
引导学生看图，读故事对话，并回答：
howmanychildrenarethereinthestory?
whoarethey?
观察图片，自己读故事对话，整体把握故事，并回答问题。
带着任务仔细看图，观察，阅读和思考。
step4
learnthestory
1、第一遍课文整体输入，播放课文ppt。
whataretheytalkingabout?
得出答案后，揭示今天的课题“whereistheeiffeltower?
”
仔细倾听和阅读故事对话，找出问题的答案。
对课文整体感知，找出关键词。
2、第二遍课文输入，播放课文ppt，引导学生细读，理解课文，回答问题。
仔细倾听和阅读故事对话，并回答问题
what’sinthepicture?
doesleleknow?
doesbessknow?
whereisit?
通过问答，对整篇课文进行讲解。
3．引导学生对个别生词和短语进行猜测或推测，理解单词意思。
（前面到此8分钟）
通过上下文猜单词意思。
培养学生在阅读中猜生词意思的能力。
4、第三遍课文输入。
播放磁带，关注全体学生，对个别学生可能读不准确的句子进行抽读，纠正。
整体跟读故事对话
模仿语音语调，纠正不良发音习惯。
5、倾听，纠正。
齐读故事对话。
反馈学习效果。
6、出示练习，引导学生回忆故事对话内容，填出所缺信息。
努力回忆，说出句子所缺的单词或者短语。
帮助学生记忆故事对话内容，反馈学习效果。
7、引导学生分角色小组读。
（前面到此10分钟）
分角色朗读（男女分组读，或小组分组读）。
为角色扮演作准备。
8、引导学生用其他标志性建筑或景点拓展故事对话，进行角色扮演，有效进行小组合作学习。
（5分钟）
小组分角色扮演故事对话。
满足学生的表现欲，突破开口关，也加深对本课故事对话的理解。
step5
summary
通过梳理整个故事对话的思路。
（和最后两步一起3分钟）
观察，思考，回答关于整篇故事对话的问题。
总结故事对话，并反馈学生这一堂课的学习效果。
step6retellthestory
出示故事对话主干，让学生根据提示读出课文。
根据提示读出故事对话。
检测学习效果。
step7homework
听读故事对话，并在网上搜集关于其他西方国家的著名建筑和景点的知识。
复习巩固，拓展学生知识面，激发求知欲。
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