李青二年级下册数学第七周教学设计 1 1Word格式.docx

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难点

突破

途径

明确算理

教学准备

课件

知识点

环节时间

教学内容

师生活动

复案

一、激情导入

二、新授

三、巩固练习

激情导入

练习

练一练

今天我们进行加减法的练习。

1、生完成教材第51页的第1、2题。

教师启发学生先说一说自己是怎样想的，2、生完成教材第51页的第3、6题。

让学生在独立计算的基础上自觉的进行验算，培养学生养成良好的学习习惯。

3、学生完成教材第51页的第4题。

引导学生在独立完成的基础上进行小组讨论。

4、学生完成教材第51页的第5题。

让学生看图说出图意，在提出问题。

培养学生看图提出问题和解决问题的能力。

5、学生完成教材第51页的第7题。

6、学生完成教材第51页的第8题。

让学生独立解答并比较出得数的大小后，再交流各自的解答过程。

怎样找到最大数与最小数，怎样确定哪两个数的和最大，哪两个数的和最小，哪两个数的差最小。

四、小测试4

笔算加法

五作业：

1

必做：

书中填空题

选做：

书后带问号的题

板书

设计

练习三

相同数位对齐，先从个位加起

哪一位相加满十，就向前一位进一

课后

反思

优点：

不足：

改进措施：

第7周第2课时授课时间:

2014年4月15日

小蝌蚪的成长

有余数的除法

1、知识与技能：

探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。

B能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

适时渗透思想教育

培养学生感受数字美。

三位数减法的计算方法以及验算方法。

三位数减法中的“退位”方法。

激发兴趣

三位数加法的计算方法以及验算方法

一、引入课题

四、总结

活动导入。

学习新知

课堂小结

你知道在100只蝌蚪中，一般只有20只左右会变成青蛙。

出示课本挂图

西池塘东池塘

原有蝌蚪/只514412

变成青蛙/只12689

探究新知

1.解决“东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？

”

独立思考，列出算式。

指名汇报，教师板书412-89=323（只）答：

看算式，试着估算出得数的范围。

指名说说估算的过程。

412-80=332、332-9=323

2.探索并掌握三位数减法的计算方法。

解决“西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？

”。

指名汇报，教师板书514-126=

有同学会说：

514-100=414、414-20=394、394-6=388所以514-126=388

教师强调:

不够减，向前一位借1.

3.出示p53题目：

526482

-41-178

116314

指名说说这样做对吗？

如果有错误，错在哪里？

学生小组讨论，汇报。

完成p54页“试一试”

共同解决“没吹好的还有多少个？

学生独自完成，让同学上黑板板书。

完成p54~55页“练一练”1~8题。

300-76=224提问：

十位是0怎么办》？

强调：

笔算减法时，尤其是计算被减数末尾连续有几个0的退位减法，个位不够减，十位是0，要从不为0的数位上退位，0退1后看作9减。

五、小测试4

笔算加减法

六、作业：

练习计算

小蝌蚪的成长

改进措施

第7周第3课时授课时间:

2014年4月16日

算得对吗

三位数加减法

1、知识与技能：

A探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算B能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

通过展示与交流，使学生体验到成功的喜悦。

三位数加减法的计算方法以及验算方法。

三位数减法的计算方法

一、复习

二、整理

三、练习

谈话引入

整理知识

课件导入。

课外小组的同学非常喜欢读书，他们经常在午饭后到小小图书馆里汲取新鲜的养分，看，它们正聚精会神地学知识呢！

玩中学1、看一看。

引导学生根据统计表发现问题，并提出问题。

你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗？

（出示统计表。

）谁能说说，从表中你知道了什么？

先独立思考，再与小伙伴们说一说。

过渡：

今天我们共同研究三位数减法的计算方法。

2、算一算。

探索并掌握三位数减法的计算方法。

解决“故事书比连环画多多少本”。

指名汇报，教师板书239-118=

进行计算。

239-118怎样计算呢？

请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。

以小组为单位在班内汇报、交流。

3、提一提。

进一步引导学生提出求“两种书的差”的问题。

根据藏书情况表，你能提出哪些求差的数学问题吗？

指名回答，教师板书。

让学生尝试利用已有的知识解答出来。

指名汇报的数，并说出计算过程。

4、解决“科技书比连环画少多少本”。

指名汇报，让学生口头列式118-57=看算式，试着估算出得数的范围。

118-57怎样计算呢？

118

-57

61

探索笔算减法中退位的算理。

5、学生独立完成“239-57”。

根据自己的学习过程总结笔算减法的法则。

自己结合学过的百以内数得比算减法法则，试着总结出万以内数的笔算减法法则。

在小组内交流，完善笔算减法的注意事项。

班内汇报：

在用竖式计算减法时要注意什么？

6、学中做完成教材第52页的第1~5题。

练习三位数的减法。

根据表中的信息，你能提出哪些有价值的数学问题呢？

三位数减法练习题

练习笔算

小小图书馆

不够减，向前一位借1.

2014年4月17日

小小图书馆

1、与技能：

A探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。

探索新知

小朋友什么生活中我们去买东西时，怎么判断售货阿姨找的钱是对的呢？

出示p56页挂图。

提问学生在图中得到了什么信息

1.共同解决“应付多少元？

售货阿姨算得对不对？

”

指名列式：

118+138=256（元）

138

+118

256答：

应付256元

这位同学算得对吗？

你是怎么判断的？

教师小结：

这种验证结果是否正确的方法，就是验算，它可以帮助我们减少错误。

2.解决“付给售货阿姨300元，找回44元，对吗？

学生独立解决，教师巡视指导。

300-44=256，可以用加法来验算：

256=44=300

300256

-44+44

256300

3.完成p56页计算并验算。

学生独立解决，让同学上黑板板书。

完成p57页试一试习题

完成p57、58页“练一练”1~6题

今天我们共同研究三位数加法的计算方法。

学生反馈，用256减去118正好是138，所以是对的。

算的对吗