第四单元综合性学习探索月球奥秘汇总Word文档格式.docx
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⑤人造月亮是怎么回事?
（用巨大的反光镜反射太阳光到地球背光面）
⑥月球和地球相距多远?
（38万多公里）
⑦月海是海吗?
（不是，是平原）
⑧最大的月海叫什么?
（风暴洋）
⑨月球与地球的年龄哪个大?
（月球大）
⑩月球的半径是多少?
（1738公里）
第二轮
分别请五人上台接龙，也是谈关于月球的科学知识，这五人的问题可以独立成题，只要是关于月球的知识就行。
每人限说一分钟，超出时间和说错就不给分，在规定的时间内答一个问题给一分。
①为什么会发生日食现象?
（要求学生根据地理课知识回答）
②月球上大大小小的坑是怎么回事?
（陨石坑）
③人到了月球上为什么那么轻?
（因为月球引力小）
④月球为什么会有圆缺变化?
（是由于日、地、月三者的运行造成的自然现象）
⑤在月球上能看到地球上的什么建筑?
（万里长城）
⑥月球是行星吗?
（不是，它是地球的卫星）
⑦你能说出哪些天文仪器?
（天文望远镜、射电望远镜）
⑧天文台为什么建在山上?
（地势高、视线好、便于观察）
⑨天文台为什么是圆的?
（观察面广，便于确定位置）
⑩我国战国时代著名的《甘石星经》的作者是谁?
（甘德和石申）
第三轮
相互提问。
男女可分别提五个我国古代的天文问题考对方，每题2分，答不出就不给分，男女各10分。
①岁差现象是由谁发现的?
（虞喜）
②祖冲之编定的历法叫什么名字?
（《大名历》）
③唐朝是谁主持测定了午线长度?
（僧一行）
④我国古代最精确的历法是由谁编定的?
这个历法叫什么?
（郭守敬、《授时历》）
⑤世界上最古老的天文钟是什么?
（水运仪象台）
⑥水运仪象台是在哪部书中记载的?
（《新仪象法要》）
⑦《新仪象法要》的作者是谁?
（苏颂）
⑧祖冲之在自己编定的历法中把一年定为多少天?
（365天）
⑨《甘石星经》发现了哪些行星的运行规律?
（金、木、水、火、土）
⑩《甘石星经》记录了多少颗恒星的方位?
（120）
所有答案正确与否由主持人评判，如果出错由主持人更正，男方出错由男主持人更正，女方出错由女主持人更正，问题不重复，已解答过的问题不重提，每轮提问或答问的学生不重复，尽可能让每位学生都有表现机会，评出“月球专家”。
第一课时 艺术荟萃
一分钟内谁能说出月亮的几个别号?
（玉兔、夜光、素娥、冰轮、玉轮、玉蟾、桂魄、蟾蜍、顾兔、婵娟、玉弓、玉桂、玉盘）
在5分钟内看谁说出的带月的词语多，说多少算多少，每个一分，男生先说。
（月黑风高、月色朦胧、月光皎洁、年年月月、风花雪月、一弯新月、皓月当空、月如银盘、明月如镜、望月思乡、月下独酌、月下老人、新月如钩、月中带影、嫦娥奔月、日月如梭、月薪、月晕等）
在5分钟内看谁背出的关于月的诗句多。
背出一句给一分，组内谁都可以背，但不能两人一起背。
女生先背。
举杯邀明月，对影成三人。
李白《月下独酌》
举头望明月，低头思故乡。
李白《静夜思》
明月出天山，苍茫云海间。
李白《关山月》
但愿人长久，千里共婵娟。
苏轼《水调歌头》
海上生明月，天涯共此时。
张九龄《望月怀远》
露从今夜白，月是故乡明。
杜甫《月夜忆舍弟》
第四轮
讲关于月亮的故事。
男女各讲一个，看谁讲得清楚。
每个故事3分，共6分。
第五轮
唱歌比赛，看谁唱得好，如唱出五月的歌就扣分，唱对了就给分，一首歌给2分。
如果分数相同，由主持人临时出题考对方，以分出胜负。
评出“月球艺术家”，最后与VCD同唱《明月千里寄相思》。
活动小结
这两节课，每一轮完成的内容男女同学都不重复。
第一节课可以检测同学对科学的兴趣，第二节课与语言文字关系最为密切，既可丰富语文知识，也可培养语言兴趣。
男女擂台的形式易激发同学们的好胜心，使这项活动一直处于激烈的竞争之中，无论主持人还是其他同学都得到了锻炼。
二、活动目标
①阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学的思想方法。
②欣赏文学作品，能有自己的情感体验。
③写作时，根据表达的中心，选择适当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想像丰富表达的内容。
④自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯，不偏离话题。
⑤掌握查找资料，应用资料的基本方法。
学会利用图书馆和互联网获取资料的方法。
①学生准备：
每人一个档案袋；
观测农历8月15日至9月15日月亮运行的情况。
观察星空变化，观察八月十五到九月十五的月相，并每日画下来，搜集有关资料。
查询、下载资料并进行分类。
上交档案袋。
②分组：
把学生分为两大组，“月球奥秘知多少”学习小组和“丰富多彩的月亮文化”学习小组，两个小组又细分为“月相”、“月食”、“潮汐”、“人类登月”、“月球与人类关系”、“神话传说”、“文章诗赋”、“对联”、“民风民俗”、“音乐绘画”等各子小组。
①导人阶段：
创设情景，激发学生兴趣。
播放“人类登月”的录像，感受人类的伟大。
全班准备一个本子，以“我在月球上的一天”为题，全班同学每天轮流写一段话，进行故事接龙。
②整合阶段：
观测月亮运行情况的口头交流，注意口语表达能力的提高。
经过一个月的资料搜集，各子小组交流成果，选取自己感兴趣的内容摘抄在“画月亮、集资料”作业本上，互相补充，互相探究，互相质疑，然后用一个月的时间进行两个大组“月球奥秘知多少”小组和“丰富多彩的月亮文化”小组之间的合作交流、协作学习、资源共享。
③上交档案袋，根据作业情况，给予等级评定。
④课堂展示过程：
组织一次月球知识擂台赛，分三个擂台小组，每个小组有三个人。
成立组委会，由组委会编题，赛后评出优胜小组，给予奖励。
必答题
比赛规则：
①赛台三名选手必须依次在规定的时间内作答。
②答对一题得10分，答不完整或答错不扣分。
③答题时间30秒。
抢答题
①主持人读完题，说“开始”时，第一时间发出声响者有优先解答权。
②第一发言人答不对或不完整的，小组其他人可适当补充，不得超时。
③限时一分钟，答对一题加10分。
④答错扣10分，题目作为观众题。
小组合作必答题
①答题时间一分钟。
②第一发言人答不完整，其他人可以补充。
③答对或基本答对加10分，答错不扣分。
④答题过程中小组分工明确，合作愉快加10分。
播放电脑动画，请你复述哥伦布节借月食降敌的故事
播放实况录像，请你说说月食的过程。
播放月相形成电脑动画，请画出并说明不同的月相。
今天是阴历12月16，请说出今天的月相。
风险题
l0分的风险题：
①什么叫月食?
②什么叫月晕?
③月球岩石的主要组成物质有哪些?
20分的风险题：
1．唱一首关于月亮的歌。
2．背一首关于月亮的诗。
3．讲一个关于月亮的故事，时间30秒。
30分的风险题：
（播放录像文字介绍）1．用简洁的语言表达潮汐产生的原因是什么?
（播放钱塘江潮录像）2．用丰富的想像表达听潮的感受。
（播放人类第一次登月录像）3．怎样理解阿姆斯特朗所谈到的“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；
对整个人类来说，是巨大的飞跃”。
写作题
要求：
a．想像奇特、有新意。
b．富有创造精神。
c．合作完成，—人表述。
d．200字左右，时间3分钟。
e．观众评议，分值可分为50分、40分、30分三等。
第一题：
你驾驶一艘宇宙飞船，在茫茫的太空中寻找外星生命。
你离开地球已经好几天了。
这时，透过舷窗，你看到一个美丽的蓝色星球……
第二题：
在月球上的一天
第三题：
我是一个月球人……
活动小结
①本次活动主题渗透了课程综合化的思想，将语文学科与地理学科、物理学科等其他学科有机结合在一起，拓宽了语文学习和运用的领域，使学生在跨学科的学习及信息技术手段的运用中，在不同内容和多种方法的相互交叉中、渗透和整合中，开阔了视野，提高了学习效率。
其次，就语文这一门学科来说，又将看、听、说、写、读等各种能力的培养综合在一起。
在学生整个学习的过程中，鼓励学生通过计算机上国际互联网或到图书馆查找资料，或上书店看书、买书，最大程度地获取最多的资料。
②学生在学习的过程中，不仅学会了获取资料的方法，而且也学会了分门别类整理资料的方法，特别是在INTERNET上资料的获得及从多媒体光盘上资料的获得，使学生倍感新奇，兴趣盎然，劲头十足。
③整个学习过程和课堂竞赛过程中自主、合作、探究的学习方式无处不在，潜移默化地培养了学生探究、创新、团结合作的团队精神。
210综合性学习探索月球奥秘教材分析
1.初步了解月球的自然现象和人文现象，培养科学探索精神和人文精神；
2.学习利用图书馆和互联网获取资料的方法；
3.能用科学的语言条理清楚地介绍科学现象；
4.在有所遵循的基础上展开想像与联想，进行写作练习。
二、教师准备
1.一份这次学习的时间安排表；
2.一份较详细的阅读书目和部分网址；
3.联系天文馆或天文台，以便带领学生参观；
4.与月球有关的科学文字、图片和录像资料；
5.关于月亮的更多的神话传说、民风民俗和文艺作品；
6.每个学生一个文件袋（用于对学生进行档案评价）。
三、活动指导
活动导入：
可从放映人类登月的录像导入教学，使学生感受人类的伟大；
没有条件的，可从朗诵写月亮的诗文或讲一则关于月球的故事入手，以激起学生对月球的兴趣。
在学习“漫游语文世界”的基础上，让学生复习巩固图书馆资料的查询方法，并指导学生查询与月亮有关的图书资料。
有条件的可介绍上网查询并下载资料的方法。
分两种情况介绍，一是在知道网址的情况下怎么查（直接键入网址），二是在不知道网址的情况下如何查询（通过有关搜索器进行搜索）。
1.月球奥秘知多少：
组织同学分好小组，最好每组有班干部，让他们在活动中起带头和监督作用；
发给学生每人一个文件袋，告诉他们要把整个活动中的有关材料随时装入文件袋中，作为活动结束后评定成绩的依据之一；
让学生用一星期左右的时间进行材料的搜集和整理（可根据不同情况给学生一定的课内时间）；
可以有意识地跟踪某一小组，观察他们搜集材料的情况。
2.观察月亮运行情况，参观天文台或天文馆：
这两个活动至少选择一个，组织学生开展活动。
观察月亮运行有一定难度，可让学生设计一个表格，标明时间，把观察得来的月亮的形状画下来。
活动时最好与家长取得联系，争取得到他们的支持。
可尽量让学生准备一定的观察仪器，帮助他们选择好观察的地点。
如果住校生多，教师可组织学生进行集体观察。
参观天文台或天文馆，依教师预先约定的行事，教师最好要事先去参观一次，了解、熟悉有关情况，以备正式活动时指导学生。
要预约解说员，如没有专业解说员，可邀请工作人员（最好是专家）作现场解说。
要鼓励学生提出问题。
在活动中，注意观察每个学生的情况，作为给学生评定成绩的一个参考。
3.丰富多彩的月亮文化：
包含两方面的内容。
一是搜集材料，可根据前面提供的方法去查找有关资料（可给学生一定的课内时间），并进行整理，也可指导学生向有学问的人询问，随时记录下来，可用一周左右的时间；
二是讨论，这是一次口语交际活动，要求专门安排一节课时间，讨论目的是引导学生认识科学思维与形象思维的区别与互补性，认识文艺作品对人的灵魂所起的美化与慰藉作用。
至于有关的外星文明的传说，主要用来激起学生的探索兴趣，而不要从科学上论证其可信不可信。
4.我是月球小专家：
擂台赛主要由学生组织开展。
但教师要事先布置班干部尤其是学习委员和语文课代表，列出一份详细计划与教师一起论证可行性，保证擂台赛的顺利进行。
建议由组委会命题，并严格保密。
擂台赛时，教师要观察学生在活动中的表现。
比赛结束后教师可进行总结，使学生看清这次活动的成功与不足，以便下次做得更好。
5.月亮照着你，月亮照着我：
共有三个小活动，一为必做，二、三为选做，它们都可认为是作文，强调对学生想像力的培养。
“我在月球上的一天”故事接龙可在这次探索活动开始后不久就进行，教师可不定期检查其中内容，发现问题及时进行必要的纠正，以保证圆满完成这一接龙活动。
以“月球”为话题的想像性作文侧重于抒情，当然也可以是科学幻想或科学文艺，但最好要引导学生与故事接龙有区别；
写心得体会是一则日记，重在发表感想，记录活动过程也未尝不可。
要鼓励学生在日记中说真话。
以上所有活动都结束后，教师可找一个时间总结一下，也可让学生谈谈这次月球探索的感想。
四、活动建议
1.结合中国传统节日中秋节开展此项活动。
因此，教学时可灵活调整教材内容，要预先布置任务，不能“临时抱佛脚”；
2.争取半个月左右完成此项综合性学习任务。
其中课内安排约3～5个课时；
3.除了安排上图书馆、上网、参观天文台或天文馆、成果汇报会、知识抢答赛外，其他可由学生课外自行活动；
4.注意不要与其他学科（如地理）所传授的月球知识相矛盾，也要避免与其他科学知识的重复，这里的侧重点应该是探索月球的人文内涵；
5.在每一个分项活动中，教师手头要有比较丰富的资料，以备解答学生提出的问题；
6.如条件不允许，可简化活动内容，取消参观和上网；
但汇报会和写作任务一定要完成，即一定要落实到口语交际和写作的练习上；
7.搜集材料确实有困难的，可组织学生重点阅读课本中所附资料，教师也可把教学参考中的有关资料印发给学生阅读，在此基础上组织学生开展语文活动；
8.活动指导过程中，一定要兼顾对学生进行知识（关于月亮的科学知识和人文知识）和能力（搜集和处理有关信息的能力）、过程（重视考察学生的活动过程而不是结果）和方法（获得资料和处理问题的方法）、情感态度和价值观（培养探索未知世界的兴趣、热爱科学、献身科学等）三个方面的引导和培养。
五、活动评价
教师根据具体情况，给每一阶段学生的表现拟好分值，给出分数，最后总评。
可用档案评价和实作评价两种方法，各占50分。
档案评价即活动前先给每个学生发一个文件袋，学生将探索月球活动过程中的各种资料（研究计划、调查提纲、上课笔记、学习心得、观察日记、搜集的资料、图片、小论文、家长意见书、教师的评语等）放进去，并进行一定的归纳整理，活动结束后交给老师。
这一方面主要侧重对学生的活动过程和方法的评价，也检验学生对这一活动的情感和态度。
实作评价主要是指汇报交流的口语表达能力、故事接龙比赛或小论文写作能力的评价，可分别占25分。
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