四年级上册品德教案文档格式.docx
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教学重点：
了解游戏中的规则。
教学难点：
让学生在游戏中遵守规则。
一、导入
课间，我们玩了许多的游戏，小朋友们开心吗？
游戏还有哪些益处？
（指名学生说）
教师小结：
游戏能带给我们这么多的收获，今天这节课，我们继续来玩一玩，好吗？
二、尽情游戏，感悟规则的重要
1．出示：
球 动脑筋想一想，可以怎么玩？
2．学生交流。
3．全体参加游戏：
背挤球（全班同学分成两组进行“背挤球”比赛）
4．交流活动感受。
5．小结：
只有遵循规则，相互合作，相互支持，才能玩得愉快。
6．刚才我们玩了“背挤球”。
其实除了手臂外，用身体的其他部位夹球也可以，如头、胸、腰等，我们来试一试。
三、再玩游戏，制定规则
1．玩游戏：
夹弹珠。
讨论：
在玩的过程中可以制定哪些规则？
有哪些技巧？
2．玩后按小组交流并制定出“夹弹珠”游戏的规则。
3．课件出示游戏规则表，全班确认制定的规则，填写规则表。
4．夹弹珠比赛：
在一分钟之内看哪一组夹弹珠来的最多。
四、观看录像，提升感悟
所有的游戏都有规则，制定规则是为了我们更好的玩。
1．播放游戏录像：
丢手绢、老鹰捉小鸡、点鼻子
2．组内讨论：
先选取一个或几个游戏说说规则。
3．播放录像，辨析深化：
录像中有的只顾自己，不顾别人，有的抢占游戏器械，有的不遵守游戏规则……
4．小结：
不同的游戏有不同的要求，小朋友只有按不同的规则去做，注意安全，大家才能玩得开心、愉快。
做游戏要守规则，其实，我们在学习、生活中也要遵守规则，生活才会更美好。
五、创造游戏，编写规则
游戏千千万，都是大家创造出来的，我们小朋友这么聪明，教师相信你们也能创造游戏。
一副球拍、几只气球、乒乓球、数张报纸……
2．分组利用这些原材料创编游戏，并制定出游戏规则，填写规则表。
3．各小组介绍自己创造的游戏及制定的规则。
4．按游戏规则玩一玩自己创造的游戏。
六、总结：
今天我们尽情地玩了许多游戏，充分体验到游戏的快乐，同时大家也懂得了要想在游戏中获得快乐，就要在游戏中自觉遵守游戏的规则。
板书设计：
、游戏里的规则遵循规则，相互合作，相互支持
第二课、学校里的规则
1、了解校园生活中的规则。
2、体会校园生活中规则的重要作用。
3、让学生知道面对校园生活中的规则应怎样做。
了解校园生活中的规则。
让学生知道面对校园生活中的规则应怎样做。
教学准备：
1、让学生搜集有关学校生活中的规则。
2、教师准备学校平面图。
教学过程：
一、游戏导入、激发兴趣。
师：
同学们，你们喜欢做游戏吗？
我们来玩一个“掰手腕“的游戏，谁想来试试？
生报名，开始比赛，决出结果。
（故意宣布）被掰倒者获胜。
生奇怪。
生提出异议。
你们有什么问题吗？
。
强调没制定规则，所以才会有这样结果，通过这个游戏你有什么感受呢？
生谈感受，得出游戏应要有规则。
其实，规则无处不在，在我们校园生活中就有很多规则，这节课我们就来了解校园生活中的规则。
板书课题：
校园生活中的规则
二、设疑解惑、揭示主题。
看见课题你都有哪些问题呢？
生……
师总结板书问题，
1、什么是规则？
2、规则在哪里？
3、规则的作用？
好，我们就先来解决第一个问题，谁能来谈一谈呢？
师边听边问：
“你是从哪里知道的？
”
还可以从哪些方面了解呢？
边听边总结，规则的理解，并进一步强调获取信息的途径。
进而让学生知道怎样获取信息。
说的太好了，聪明的人总会比别人多一双会发现的眼睛，那下面就请同学们来比一比看看谁的发现多吧？
（让学生用课前准备的资料来解决第二个问题）
这么多的规则，真有点让我应接不暇，这样吧，我们能不能把这些规则分分类呢？
生：
可以
那老师准备了一样东西
（学校平面图）
下面就请各小组来总结归纳一下，看看自己的规则都在校园生活中的哪些部分，2分钟后汇报？
吸取上次经验，我们先制定一下规则，那就是哪组汇报的规则多，讲的好，哪组就获胜。
（学生争先恐后的汇报自己小组总结的规则）
听完各组汇报，故意偏向某些小组，宣布其获胜。
（学生非常不满意）。
我宣布的结果，你们有什么不同的想法吗？
游戏不公平，不合理，规则制定的不完善。
你觉得规则应该是怎样的？
规则应是公平、合理、民主的。
板书——规则应是公平、合理、民主的。
通过刚刚的游戏和同学们对校园规则的汇报，你有什么感受？
板书——规则无处不在。
听了这么多的规则，感到不自由，我们不要规则行不行呢？
为什么呢？
引导学生谈出第3个话题——规则的作用。
小结：
规则可以使我们有良好的学习环境，使我们能够成为懂文明，讲礼貌的好孩子，能形成有序的校园秩序。
好了知道这么多规则的好处和作用，我们应该怎样做呢？
自学遵守。
板书——自学遵守。
那面对下面的情况又应该怎样呢？
请看老师为大家准备的小品考试。
看后请你谈谈你的看法。
总结板书：
维护规则。
通过这节课的学习你都有哪些收获呢？
那我们又应该怎样让身边的人也来了解遵守维护规则呢？
总结：
同学们通过这节课的学习知道了很多关于规则的知识，并且有很多好办法来维护规则，就让我们携起手来为创造健康、有序的生活环境而努力吧！
（下课铃声响）同学们与其说的好不如做的好，就让我们用实际行动一起来履行规则吧。
2、学校里的规则
自觉遵守
维护规则
履行规则
第三课、社会生活中的规则
学习目标
1．让学生认识到社会生活处处离不开规则，懂得规则是社会秩序正常运行的保证。
2．能自觉地遵守规则，方便自己，方便他人。
使学生感悟规则对我们生活的重要意义，强化学生自觉遵守规则的意识。
活动准备：
1．教师查找一些如堵车等反映公共场所遵守或不遵守秩序的图片若干张。
2．学生课前搜集关于违规而造成事故的资料。
活动过程：
一、“指挥棒”失灵的后果
1．教师：
最近，一位朋友给我讲了一件事。
一天下午，她带着一些学生去青少年宫参加一个重要的演出活动。
演出时间快到了，他们却被堵在一个十字路口。
原来，路口的红绿灯出了故障，四个方向的车辆互不相让，马路上堵得一塌糊涂，乱成一团。
当时的情况是怎样的呢？
让我们一起去现场看看（出示堵车图片）。
大家想想，演出就要开始了，演员却还被堵在路上，可以想到当时车上师生的心情会是怎样的。
这长长的车龙中，还有哪些人也会心急呢，你们能想象得到吗？
2．让学生结合自己的生活经验，谈谈对此事的看法，同时站在他人的角度，体验被堵在路上的有关人的心情。
3．教师：
“红绿灯”坏了看似小事，但影响却非常大。
由于“指挥棒”失灵，公路上的车辆无章可循，全乱了套，给人们的出行带来了许多烦恼和不便。
二、夸规则
俗话说，“没有规矩不成方圆”。
社会生活中处处都有规则。
它规范着我们的行为，让我们的生活变得安全协调、井然有序。
在我们的身边，有哪些规则正在美化、优化我们的生活呢，让我们来发现它，并夸夸它的作用。
2．抢答规则：
每题10分，4人一小组合作抢答，答对规则内容及相关作用方可记分。
答题时，小组内成员可以互相补充。
3．呈现教科书第31页的图片或师生搜集的能体现社会生活规则的、类似的图片，学生抢答，说出其中所体现的规则及规则的作用。
三、警钟长鸣
现在，我国正在努力建设“和谐社会”，但大家想过没有，只有全面建立并严格遵守社会规则，我们的生活才会有序，我们的社会才能和谐。
如果没有规则的制约，或是虽有规则却不严格遵守，社会秩序就会变得混乱。
不遵守规则不仅会给自己的生活带来不便，甚至还会酿成惨祸，危及他人，贻害社会。
2．学生交流课前搜集的有关因违规而造成事故的资料，并就这一幕幕惨剧发表感想。
3．教师小结：
是啊，这一起起由于违规而造成的事故给多少人的生活带来不幸，令多少家庭遭受失去亲人的痛苦，让国家蒙受多少无法挽回的损失。
这些事故给我们敲响了警钟，时时刻刻提醒我们要严守规则，这样，我们的生活才会美好、幸福。
四、情境问答
遵守规则，既方便了自己，又方便了他人。
设想如果你希望在安静的环境中观看演出，那么，你应该怎样做呢？
2．学生答。
3．学生仿照上面的问题方式，开展问答活动。
把全班分为两大组，一方创设情境并提问，一方依据规则回答。
4．教师小结：
在生活中，我们遵守规则，要从自己做起，从小事做起；
遵守规则，要注意时时、事事、处处做到；
遵守规则，你好我好大家好。
五、制作赞赏卡
1．学生说说身边规则意识特别强的人，说说他们是如何遵守规则的。
2．教师：
这些同学严守规则的行为为我们作出了表率，让我们像课本上胡心怡小朋友一样，也为自己心目中最守规则的人做一张赞赏卡吧！
3．学生动手制作赞赏卡，并交给所赞赏的人。
六、课后实践活动
根据活动要求，指导学生分小组选择一处公共场所开展调查，然后根据调查情况设计友好、温馨、醒目的“提示卡”。
鼓励学生在设计提示卡后进行跟踪调查。
也可以让学生根据自身存在的缺点，给自己设计“提示卡”。
3、社会生活中的规则
加强宣传与教育，强化人们的规则意识
第四课、国家的规则
教学目标
1．让学生了解义务教育法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等与少年儿童有关的法律法规，增强法律意识，感受法律的威严。
2．帮助学生提高辨别是非的能力及学习用法律来维护自己的合法权益。
教学重点;
让学生了解义务教育法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等与少年儿童有关的法律法规，增强法律意识，感受法律的威严。
让学生了解义务教育法、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法等与少年儿童有关的法律法规，增强法律意识，感受法律的威严。
活动准备
1．学生根据自己感兴趣的案例查找与少年儿童有关的法律，阅读并记下自己感受最深的条款。
2．准备模拟法庭的道具，如法官服、法槌、审判长、审判员、书记员、原告、被告、律师等标牌。
3．课前看法庭审理案件的录像，对法律程序和有关法规形成感性认识。
活动过程
一、少儿法律知识
1．让学生说出与少年儿童有关的法律法规。
课前同学们阅读了这些法律法规，能说说你印象最深或最感兴趣的问题吗？
分组交流阅读后的收获、体会。
3．学生谈对于法律特殊保护少年儿童的看法。
二、远离“危险区”
1．向学生介绍青少年因为打架、斗殴、抢劫等而导致犯罪的典型案例，提醒学生远离这些危险区。
2．出示儿童上网规则。
儿童上网规则
（1）不要随便听网上陌生人的话，没经父母同意不与他约会；
（2）不要随便把家庭的详细地址、电话告诉网友；
（3）发现不健康的网站或图片、文章，马上关掉；
（4）要看一些适合自己的儿童网站以及它们链接的网站；
（5）上网时最好有家长的陪同和指导；
（6）不参加一些自己不了解的网络活动；
（7）要找一些自己比较熟悉的人交谈，不要讲不文明的话，更不能骂人。
三、模拟法庭
如果我们的合法权益遭到侵犯时，应该怎么办呢？
2．学生经过讨论，从教科书第
41~42页的4个案例中选择一个案例，模拟法庭进行审理。
审判长、审判员、书记员、原告、被告、原告代理人、被告辩护人、证人及记者等角色，通过学生自愿报名和学生推荐相结合的方式确定。
步骤如下：
（1）投影下表，介绍审判长、审判员、书记员、原告、被告、原告代理人、被告辩护人、证人等角色。
“模拟法庭”开庭实录
时间2003．６地点：
学校指导老师
当事人姓名原告：
赵×
×
旁听人员五
（1）中队
被告：
张×
证人×
物证小糖人
审判团名单审判长：
汤达兴
审判员：
刘子清、蒋晓丹辩护人蒋洋洋
书记员万珊珊、马义文
案由张×
捡到一个装有身份证、名片和3000元现金的钱包，买了一台MP3。
失主赵×
要求张×
归还。
但张×
归还了名片和身份证，拒绝归还钱，还认为钱包是自己捡的，应由自己决定。
于是，失主将张×
告上了法庭。
法庭辩论
法庭判决
法庭总结
（2）活动开展，就以上案例进行法庭辩护。
（3）辩护结束后，由旁听席上的同学担任记者，对法官、律师、被告等人进行采访。
主要就法律问题进一步探讨以及采访模拟活动的体会。
（4）教师作活动小结。
3．各组分别开展模拟法庭的活动，教师适当参与指导。
4．评价五个组模拟法庭活动，进行“最佳法官”等奖项评选，并颁奖。
5．活动评价及反馈。
学生反馈表
姓名性别年龄
请你选出下列问题中你适合的选项，并画“√”
你对这次活动的态度是①喜欢②不喜欢③一般
你能说出几个案例判决的原因吗？
①能②不能③有些模糊
你认为学法懂法是：
①法律工作者的需要
②大家的需要
③无所谓
以后是否还愿意开展“模拟法庭”活动①愿意②不愿意
对下次活动的建议：
四、法律求助
1．学生提出一些有关于法律的疑难问题。
2．学生扮演律师，对同学提出的疑难问题进行解答，或组织学生查找资料，寻求解决的办法。
五、拓展延伸
关于青少年法律、法规方面的常识，你还知道哪些呢？
2．组织学生了解当地的“青少年法律援助热线”“青少年维权岗”等帮助青少年维权的机构，上“青少年维权网”浏览，关注一些热点问题。
第五课、国际交往中的规则
知识与能力：
1．懂得什么是民俗，理解世界每一种民俗文化存在的合理性与合法性。
2．学会尊重其他民族和文化，掌握基本的国际交往礼仪，促进同世界各国人民的友好交往。
3．学会从报刊图书、电脑网络上收集、处理各种信息。
情感、态度与价值观：
1．
感受、体会人类文明的多样性和丰富性。
2．
养成平等、尊重地对待其他民族与文化的态度。
3．
以包容的心态和开放的胸襟与其他民族和国家的人民友好交往。
学会尊重其他民族和文化，掌握基本的国际交往礼仪，促进同世界各国人民的友好交往。
教学方法：
探究式学习、活动教学法、阅读讨论法
一、导入新课
组织学生欣赏生活在线的图片——“爸爸的相册”，引出世界文化习俗多样性的话题。
学生讨论发言：
同学们能说出这些照片拍自那些地方吗？
对照片里反映的异国风情大家知道多少？
改革开放以来，中国同世界各国的交流合作日益加强。
中国人跨出国门，走向世界各地，各国人民也从五大洲来到中国。
作为一个“地球村”的小公民，我们应该处理好与其他民族和国家人民之间的相互交往。
二、文化习俗
多姿多彩（板书）
（一）
民俗风情知多少（板书）
阅读信息点击（教材P87），使学生了解民俗是怎样形成的。
教学活动：
请学生向大家介绍自己所知道的不同国家、不同民族、不同地方的风土人情和文化习俗。
（可以从网络、电视、报刊等媒体上获得的信息，也可以是从亲朋好友处听到的有趣珍闻。
）使学生了解人类文明的多样性和丰富性。
（二）
差异在哪里（板书）
不同民族、国家的人们在日常生活中对许多事情的处理都不尽相同。
请学生说出中国人和西方人在下列事情上的不同习俗和做法，各有什么理由和文化背景，然后分别用汉语、英语进行小品表演，体会一下差异到底在哪里。
接受礼物
见面招呼
表示感谢
4．
请客吃饭
5．
拜访客人
造成不同民族、国家的人民在处理、解决问题时态度和方法不同的原因是由于生活习俗和文化背景的差异。
（三）
交往的障碍
请学生阅读教材故事——“摇头和点头”（教材P89）
人们的一言一行、一举一动都反映了本民族的习惯，这种文化习惯方面的差异对我们的交往产生了各种各样的影响。
如果不了解或不尊重不同国家、民族的文化风俗习惯，往往就容易造成我们交往的障碍和困难，甚至导致误解，因此必须引起我们的重视。
三、相互尊重
促进交往
（一）入乡随俗
1．请学生阅读教材故事——周恩来尊重外国朋友风俗习惯的故事，使学生在思想上认识对待不同文化习俗的应有态度是相互尊重、相互学习。
2．我们在同各国交往中，应该怎样正确对待各国、各民族的风俗差异？
作为21世纪“地球村”的小公民，我们对待各国、各民族不同的文化习俗，要以开放和包容的心态平等相待，既不要只认可本国本民族的文化习俗，并把自己的文化习俗强加于人，也不能对别国别民族的文化习俗一概排斥，一无所知。
只要大家在同世界各国各民族各人民的交往中相互尊重、相互学习，我们就能和谐地生活在同一片蓝天下。
（二）交往礼仪ABC
我们应该怎样和世界各国人民友好交往？
我们和世界各国人民友好交往必须掌握文明社会普遍认可和适应的基本礼仪和礼节。
在现代社交场合，握手是最常见的礼节。
那么，握手在方法和礼仪上有哪些要注意的呢？
请学生阅读教材材料（教材P91）
请学生写出在衣食住行方面所知道的基本礼仪和应注意的问题。
比一比，看谁知道的最多。
衣（
）
食（
住（
行（
（四）
让世界手拉手
1．教学活动：
请学生阅读教材材料（教材P92），并让学生思考、讨论、交流下列问题
第一：
出席APEC会议的领导人为什么要穿东道主国家的民族服装？
问题提示：
穿东道主国家的民族服装说明各国领导人尊重东道主国家的风俗习惯，表示对东道主国家的友好和热爱。
第二：
上海APEC会议上我国为什么设计了红、黄、绿、蓝等多种唐装供各国领导人选择？
每个人都有自己喜欢的颜色，一个国家和民族也一样，对不同颜色的喜好从整体上反映一个民族或国家的审美情趣与好恶倾向。
我国设计多种颜色的唐装是为了照顾各国人民的审美情趣和风俗习惯。
第三：
为什么亚洲领导人大多选择穿红色的，而西方领导人一般都选择了蓝色？
难道这仅仅是巧合？
亚洲国家有着相同的文化背景，红色在中国文化里，也可能在整个亚洲文化中都代表着幸运、财富和喜事，所以亚洲领导人都不约而同地选了红色。
红色在西方人的观念里是血的颜色，表示冲动和动乱，而蓝色则代表冷静和沉着，所以西方领导人一般都选择了蓝色。
所以这不是巧合。
第四：
在和外国人友好交往中，我们应该怎么做？
相互尊重，平等相待；
不卑不亢，落落大方；
彬彬有礼，热情友善。
2．青少年学生对于外国的文化与习俗应该注意的两个问题：
（1）对于外国的文化与习俗，我们不能不加分析地简单模仿，全盘照搬。
（2）和中国传统文化中也存在糟粕一样，外来文化同样存在有毒有害的东西。
因此，我们应该坚持原则，明辨是非，坚决抵制。
作为“地球村”的小公民，我们要懂得世界文化的多样性和丰富性，认识和尊重不同民族和国家的文化与习俗，以平等的态度、包容的心态和开放的胸襟，促进同世界各国人们的友好交往，让世界手拉手，共同迎接美好的明天。
四、总结新课：
通过本课的学习，同学们应该懂得什么是民俗，理解世界每一种民俗文化存在的合理性与合法性。
学会尊重其他民族和文化，掌握基本的国际交往礼仪，养成平等、尊重地对待其他民族与文化的态度，以包容的心态和开放的胸襟与其他民族和国家的人民友好交往。
5、国际交往中的规则
相互尊重，促进交流
第六课、怎样面对烦恼
教学目的：
1、引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。
2、学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。
引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。
引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。
活动形式：
情境游戏、，角色扮演、情境模拟、讨论沟通、行为训练等
一，教师激情导入：
人人都想和快乐在一起，天天快乐，时时快乐。
但是，在我们的生活、学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。
这不，昨天早上，老师骑着自行车来上班，突然，在拐弯口横冲出来一辆摩托车，躲避不及，老师摔倒了，腿摔破了皮。
谁知骑摩托车的人丝毫没有歉意，连车都没停，扬长而去。
这使老师非常生气，这人既不遵守交通规则，又缺乏应有的社会公德，太不应该了。
老师扶起摔倒的自行车，揉着摔疼的腿，心里很不愉快。
是啊，生活中，让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情太多了，同学们，在你的生活中，遇到过令你不快的事情吗？
2、趁机引导，回忆烦恼：
谁都难免会遇到不愉快的事，请大家拿出小纸片，写出最近遇到的令你烦恼的事。
二、学生互动，倾诉烦恼：
1、教师导语：
生活中人人有烦恼，有了烦恼怎么办？
请大家来听故事：
《国王长了一只兔耳朵》。
2、请一学生讲故事。
3、教师引导，打开话题：
有了烦恼，让我们像故事中的理发师一样来大声地说出自己的烦恼！
4、我口说我心：
引导学生诉说感到不愉快的事。
教师导语：
我们看了同学生气时的各种表现，请大家讨论，他们这样做对吗？
为什么？
看我们能不能自己发现问题、分析问题、解决问题。
1，学生相互交流，全班汇报。
2、教师导语：
大家遇到的问题中，有许多烦恼其实是可以排解的，可以感受快乐的。
3，回忆一下动画剧：
《猪八戒新传》。
思考：
为什么同样面对下岗，沙和尚满脸笑容，而猪八戒却闷闷不乐？
教师小结：
不同的想法，对人的影响多大啊！
4、情境游戏：
《猜一猜》（学生表演）
情节设计：
丁丁上前，做闷闷不乐状，委曲地自言自语：
作文课，我认真地写，满怀信心地给老师看，老师说不行；
而同桌这么死板的作文，老师却说好多了。
教师引导
（1）：
你能猜出此时丁丁在想些什么吗？
（老师处理事情不公正；
同桌会拍马屁；
老师看不起我）
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