小学16年级知识汇总基础知识百科修辞成语等Word下载.docx
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3.特殊韵母：
er，它不能和声母相拼，只单独作为字音。
4.整体认读音节16个：
zicisizhichishiriyiyuwuyeyueyinyunyuanying
5.标调：
，标调时按顺序，iu并列标在后，i上标调去掉点；
ü
与jqxy相拼时去两点，如juquxuyu。
6.字母表：
ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
abcdefghijklmnopqrstuvwxyz
7.隔音符号：
以aoe开头的音节紧跟在其它音节后面时，音节的界限容易发生混淆，因此音节间要用隔音符号（'
）隔开。
如西安xi'
an。
二、查字典的方法
1.音序查字法。
如：
鼎dǐng，先在“拼音音节索引”中找出音序（D），再查找音节（ǐng）及所对应的页码。
2.部首查字法。
如查“挥”字，先在“部首目录”中找到（扌），再找到部首所对应的“检字表”页码，在“检字表”相应部首下检索剩余笔画数（6画）下找到要查的字及正文页码。
3.数笔画查字法。
在阅读中遇到不知读音，又很难确定部首的字，就只能用数笔画的方法来查了。
首先，在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字，再打开所对应的正文页码就可查到这个字。
如查“乙”，在“难检字索引”中查
（1）画。
三、理解词语
1.先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。
“疾驰”，“疾”是“飞快”，“驰”是“奔跑”，“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。
2.运用近义词或反义词来解释。
（近义）“焦急”就是“着急”的意思。
（反义）“陌生”就是“不熟悉”的意思。
3.联系上下文来理解。
如《养花》一文，从“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思。
四、词的感情色彩
褒义词：
形容好的，如“顽强”；
贬义词：
形容不好的，如“顽固”；
中性词：
没有感情色彩在里面，如“环视”“桌子”。
五、选词填空
先分清楚所给的近义词在意义、用法或感情色彩上的区别，然后联系所给的句子进行判断选填。
正确
准确
（1）勘测地形必须十分（准确），不能有半点马虎。
（2）这个意见提得非常（正确），我应该接受。
六、常用关联词使用列举
（1）她（既）是个三好学生，（又）是个优秀队干。
（2）他（一边）听音乐，（一边）画画。
（3）（因为）今天是六一节，（所以）不用上学。
（4）武松（不但）勇敢，（而且）非常机智。
（5）小明（不仅）学习刻苦，（还）是个乐于助人的好学生。
（6）（只有）敢于向困难挑战的人，（才）能取得非凡的成功。
（7）（只要）你肯去钻研，（就）一定能克服这个困难。
（8）（无论）刮风下雨，我（都）按时到校。
（9）（虽然）今天放假，（但是）小花还是在家里认真学习。
（10）（如果）明天天气好，我们（就）去爬山。
（11）（即使）你这次数学考了满分，（也）不能骄傲。
（12）凡卡心想：
（与其）在城里受罪，（不如）回乡下爷爷那里。
（13）刘胡兰（宁可）牺牲自己，（也不）向敌人屈服。
（14）这道题（不是）你做对了，（而是）我做对了。
（15）他
（一）读起书来（就）废寝忘食。
七、变换句式
1.“把”字句或“被”字句。
改写时可这样思考：
什么“把”什么怎么样；
什么“被”什么怎么样。
注意：
不能改变句子的意思。
我打死了一只老鼠。
应改为：
我把一只老鼠打死了。
不能改为：
一只老鼠把我打死了。
2.转述：
把一句话通过你的口转告给别人。
改写时注意人称的变化，要去掉冒号、引号，根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动，但不能改变句意。
王老师对小明说：
“我下去买水，你在这里好好练习。
”改为转述句：
王老师对小明说，他下去买水，叫小明在那里好好练习。
3.陈述句和反问句：
转换特点：
（肯定）------（否定）（否定）------（肯定）
马跑得越快，离楚国就越远。
————马跑得越快，难道不是离楚国就越远了吗？
（你越是骄傲，就越考不好。
——你越是骄傲，难道就越能考得好吗？
）
4.肯定句和否定句。
（“肯定句”改为“否定句”）街上的人很多。
——街上的人真不少。
将肯定句改为否定句，一定要在句子中加“不”“没有”等词，然后将“不”“没有”后面的词换成反义词。
八、扩句和缩句
1.扩句：
首先找出句子的主干词，再在主干词前加上合适的修饰词。
扩写后的句子比原句的意思更具体、充实，但主要意思不变。
小明去看电影。
扩写为：
小明（穿着一件新衣服，高高兴兴地）去（新华电影院）看电影。
不能扩写为：
小明和妹妹高高兴兴地去新华电影院看电影。
2.缩句。
首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分，然后找出每部分的主干词，再去掉修饰性的词语，把主干词连成完整的句子，但要保留原句的主要意思。
曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。
应缩写为：
曹操听到鼓声和呐喊声。
不能缩为：
曹操听到呐喊声。
九、修改病句
昨天的文章有专门说到修改病句，想要看这部分内容请点击蓝字：
十、认识修饰句子的方法
（1）比喻
常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词，如：
我们是祖国的花朵。
比喻句的特点是：
本体和喻体有些相似，并且本体和喻体是不同类的。
所以有比喻词的句子不一定就是比喻句，如：
小花长得好像她妈妈。
（X）
（2）拟人
把物当作人来写，使物像人一样。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。
（3）夸张
故意对事物进行夸大或缩小地描述。
（夸大）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（缩小）在巴掌大的牢房里，他照样锻炼。
（4）排比
把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。
这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心一齐欢跃起来。
（5）设问
自问自答。
海底是否没有一点儿声音呢？
不是的。
（6）反问
无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。
毒刑拷打算得了什么？
（7）疑问
提出问题：
今天你去图书馆看书吗？
比喻句：
碧绿的海面，像丝绸一样柔和，微荡着涟漪，真美！
拟人句：
太阳揭开云被，露出金色的微笑，慈祥地注视着大地。
排比句：
青蛙叫起来，无边的田野如沸如腾，如鼓角齐鸣，如风潮迸涌。
反问句：
光是学习优秀，就能算得上“三好学生”吗？
夸张句：
桂花十里飘香。
设问句：
小明为班级做贡献，是为了得到老师表扬吗？
不是的，他是诚心诚意为班级做贡献。
十一、掌握部分标点符号的用法
（1）句号（。
）：
陈述句的末尾停顿用句号。
请你稍等一下。
（2）问号（？
问句末尾的停顿。
（3）感叹号（！
感叹句末尾的停顿。
这儿风景真美啊！
（4）逗号（，）：
一句话中间的一般性停顿。
他来了，又走了。
（5）分号（；
一个句子中，并列的分句之间用分号。
池边还有小泉呢：
有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；
有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了；
有的半天才上来一个大水泡。
（6）顿号（、）：
句子中并列关系的词语之间用顿号。
长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。
（7）冒号（：
表示提示性话语之后的停顿，提起下文，表示后面还有话要引起注意。
她说：
“我明白了。
”
（8）引号（双引号“”单引号‘’）引号的三种用法：
a）表示直接引用，引用别人的话或书刊等的话。
”或：
楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。
b）表示强调，引起注意。
设计了一种“人”字形线路。
c）表示意思否定。
只有怕死鬼才乞求“自由”。
注：
引号里还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。
他问老师：
“老师，‘置之不理’的‘理’字是什么意思？
（9）省略号（……）：
省略号有三种用法：
a）表示引文内容的省略。
我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段，心里很感动。
b）表示例举事物的省略。
动物园里有白熊、大象、猴子……
c）表示话没说完。
指导员伤心地说：
“我没有把你们照顾好，你们都瘦得……”
d）表示声音断断续续。
“风……风吼得这么凶，真叫人……害怕。
（10）书名号（《》）：
表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候，这些名称应用上书名号。
昨天，我读了《林海》这一课，还看了《人民日报》和《西游记》。
（11）破折号（——）：
破折号有三种用法：
a）表示解释说明。
我永远忘不了那一天——1952年10月12日。
b）表示意思的递进或转折。
每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。
c）表示声音延长。
“嘟——”火车进站了。
十二、给文章分段（归并法）
1.按时间顺序分段。
2.按地点变换分段。
3.按事情发展顺序分段。
4.按事物的内容性质分段。
十三、概括段落大意
1.学会摘句法：
A.总分结构的段落，概括段意，抓住总写句。
B.承上启下的过渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段意，“启下”部分往往是下一段的段意。
C.要摘录几句才能概括段意时，要对句子作适当压缩。
2.采用层意归并法。
（层与层之间是并列关系）
3.选取主要意思。
在一段中写到几个内容，其中有主要内容，也有次要内容，在概括这类段落的段意时，就要对这些内容进行“筛选”，选取主要内容作为段意，删去次要内容。
十四、概括文章主要内容
1.用课题发展法概括文章主要内容。
2.抓重点段概括文章主要内容。
3.用段意归并法概括文章主要内容。
十五、概括文章中心思想
1.概括文章的中心思想要包括“文章主要内容”和“思想感情”两部分。
2.概括文章中心思想的常用方法：
（1）用分析题目的方法概括思想。
《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神。
（2）用分析中心句的方法概括思想。
《鸟的天堂》一课的中心句是：
那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的热爱之情。
（3）用分析主要情节的方法概括思想。
如《麻雀》一课，母雀为了护子，挺身而出准备与猎狗搏斗。
这体现了老麻雀的爱子精神。
（4）用分析主要人物的方法来概括思想。
如《珍贵的教科书》一课的中心，要从指导员的身上去分析，从中体会他关心下一代及不怕牺牲的革命精神。
3.概括中心思想的基本形式：
（部分列举）
（1）课文写了（），表达了（）。
（2）课文写了（），赞美了（）。
（3）课文写了（），说明了（）。
（4）课文写了（），告诉了（）。
（5）课文写了（），表达了（），赞美了（）。
小学语文必学八种修辞方法：
比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、借代。
比喻
（一）什么是比喻
比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
（二）比喻必须具备的三个要素
（1）本体：
即被比方的事物；
（2）喻体：
即用来作比方的事物；
（3）比喻词：
用来表示比喻关系的词。
常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等。
（三）如何判断一个句子是否是比喻句。
虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。
判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：
（1）本体和喻体必须是本质不同的事物。
（2）本体和喻体之间必须有相似点。
（四）典型例句
（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
《（桂林山水）》
（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
《美丽的小兴安岭》
拟人
说到拟人，应先了解一下比拟，比拟就是根据想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当乙物来写。
前者叫做拟人，后两者叫做拟物。
小学阶段主要掌握拟人的修辞方法。
（一）什么是拟人
把物当做人写，赋予物以人的情感、意志或动作。
（二）判断要点：
用描写人的词来描写物。
（三）拟人的作用
把无生命的事物当成人写，使事物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。
（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。
排比
（一）什么是排比
由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子构成。
（二）判断要点
排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。
（三）排比的作用
增强语气，表达强烈的思想感情，有力地说明道理。
（四）例句
（1）晏子回答说：
“这是什么话？
我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就是一片云；
大伙儿甩一把汗，就是一阵雨：
街上的人肩膀檫着肩膀，脚尖碰着脚尖。
大王怎么说没人呢？
”
（2）桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。
夸张
（一）什么是夸张
夸张是对事物的性质，特征等故意地、合情合理地夸大或缩小。
（二）夸张的种类
（1）扩大夸张
对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。
柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。
（2）缩小夸张
对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。
只能看到巴拿大的一块天地
（3）超前夸张
把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。
她还没有端酒怀，就醉了。
（三）夸张的作用
提示事物本质，烘托气氛，给人启示，加强渲染力，引发联想。
（1）这巴掌大的地方，怎么能踢球呢？
（2）十几天的时间一眨眼就过去了
设问
（一）什么是设问
说话、写文章时，为了强调自己的看法或结论，有时先提一个问题，以引起大家的注意和思考，然后由自己来回答所提出的问题。
明知故问，自问自答。
（三）设问的作用
提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
1、她敢从成把的火柴抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？
她终于抽出了一根。
反问
（一）什么是反问
反问就是无疑而问，用疑问形式表达确定的意思，答案就在问句中。
疑问句是四种语句中的一种（其他三种是陈述句、感叹句、祈使句）
（二）反问的作用
反问表达的意思更坚定，使读者确信无疑，毫无辩驳、怀疑的余地，进而达到强化语气、强化情感的作用。
（三）例句
（1）这不是伟大的奇观吗？
（2）难道没有应该责备的地方吗？
对偶
（一）什么是对偶
对偶又叫对仗，是一种结构相同、字数相等的一对短语或句子，表达相近或相反的意思。
结构相同、字数相等、意思相同或相反。
（三）对偶的作用
整齐匀称，节奏感强，高度概括，表意凝练，易于记忆。
（1）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（2）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
借代
（一）什么是借代
借代是不直接说出本体事物的名称，而借用与本体事物相联系的其他事物来代替本体。
用相关的事物代替所要表达的事物。
它强调两事物间的相关点。
（三）典型句子
（1）一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着。
（2）几十把雪亮的刺刀闯进来。
修辞手法练习
一.判断下列句子是否是比喻句。
1.邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。
（
2.看他的样子，好像有什么喜事似的。
3.蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。
4.真的，再没有像马一样忠实的朋友了。
5.旧上海是冒险家的乐园。
6.我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。
7.春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。
8.她长得很像我邻居的小妹妹。
9.天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。
10.这个地方我似乎已到过了。
11.星星像孩子的眼睛眨呀眨。
12.他的性格很像他爸爸。
13.海底的动物常常在窃窃私语。
14.敌人用了燃烧弹，邱少云周围成了一片火海。
二.分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。
1.豆大点的人也想造反。
2.春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
3.学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。
4.一年之计，莫如树谷；
十年之计，莫如树木；
终身之计，莫如树人。
5.这件事怎能不是你的错呢？
6.危楼高百尺，手可摘星辰。
（
7.花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。
8.老师是园丁，我们是花朵。
）
9.学如逆水行舟，不进则退。
三.指出下面比喻句是用什么比喻什么。
1.漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
________________________________________________
2.老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。
3.缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。
_______________________________________________
4.笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的依仗队，整整齐齐地站着。
5.鲜红的队旗像燃烧的火焰。
6.玉屑似的雪末随风飘扬。
7.这孩子简直成了泥猴。
四.按要求写句子。
1.站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像___________________。
（改为比喻句）
2.天空中有一轮明月。
3.窗外，风吹翠竹，飒飒作响。
（改为拟人句）
4.河水哗哗地流着。
5.寒风吹到脸上很痛。
（改为夸张句）
6.树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在___________________（改为拟人句）
7.躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了 ；
一会儿跑来了 ；
一会儿 。
（排比句）
8.考场上静得很。
9.高粱成熟了。
五.说说下面句子使用了哪几种修辞手法，在括号里写出一到两种。
1.一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。
（ ）
2.听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？
3.别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。
狂风暴雨休想催垮它；
洪水干旱不能灭绝它；
即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。
4.蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。
5.渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。
（ ）
答案
一.1、4、5、7、9、11、14是比喻句。
13是拟人。
二.1、夸张2、拟人3、比喻4、排比、5、反问6、夸张7、拟人、排比8、比喻、排比9、比喻
三.
1.把水比作翡翠，或用翡翠比喻水
2.把老师比喻成火炬，或用火炬比喻老师
3.把缝纫鸟的窝比作工艺品，或用工艺品比喻缝纫鸟的窝
4.把玉兰花灯柱比喻成仪仗队，或用仪仗队比喻玉兰花灯柱
5.把队旗比喻成火焰，或用火焰比喻队旗
6.把雪比喻成玉屑，或用（
）
比喻（
7.把孩子比喻成泥猴，或用（
四.略。
要有相同特征。
五.1、比喻
2、反问
3、排比、拟人
4、比喻、拟人
5、比喻、拟人
一、要点梳理
（一）科技
1．四大发明
古代四大发明：
指南针（战国）、造纸（西汉）、火药（东晋）、印刷术（隋唐）。
2．数学
①春秋：
九九乘法表
②西汉：
《周髀算经》勾股定理，早西方500年。
③东汉：
《九章算术》标志我国古代数学体系的形成。
十进位值制，中国最早使用。
④南朝：
祖冲之圆周率点后第七位，比世界早1000年。
3．天文
①战国
《甘石星经》是一部天文学专著，甘经、石经各八卷，共十六卷，大致成书于战
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