《大自然的声音》教学设计Word下载.docx

《大自然的声音》教学设计Word下载.docx

《《大自然的声音》教学设计Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《大自然的声音》教学设计Word下载.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

预设学生活动

设计意图

创设情境,走进文本

入境、想象、美读、感悟

与文本产生了共鸣,激发了学生的学习兴趣

.美读感悟,放飞想象

读中激情,在读中体验、品味

感受风声的美妙,水声的有趣,动物声的快乐,同时培养学生的语感。

拓展延伸,提高能力

课后在大自然找一些新发现

让学生在课内外的学习中提高语文素养。

五、教学过程（设计本课的学习环节，要求体现信息技术与整个教学过程的深度融合）

一、创设情境，复习引入。

1.同学们，上节课我们交了一个新朋友——大自然。

大自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。

今天，这些音乐家和歌手将举行一场特殊的音乐会。

这场音乐会的主题是——大自然的声音。

（学生齐读课题）

2.大家想去听吗？

不过，要去参加音乐会，听美妙的声音，还得带上这群小伙伴。

（课件出示词语7）——认识他们吗？

跟他们打个招呼吧！

（分小组开火车读词语）

美妙演奏翻动歌曲拂过温柔狂风合奏雄壮乐曲 

威力打击热闹窗户雨滴汇聚小溪轻快散步

轻轻柔柔敲敲打打呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔 

滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳哗啦啦唧哩哩淙淙潺潺

（1）指名读、指名领读，齐读，开火车读。

（2）说说自己对喜欢的词语的理解，也可以用词造句。

（3）教师小结，引导学生认识拟声词：

描绘事物声音的词，叫拟声词。

（4）鼓励学生说一两个这样的词。

3.谈话导入：

上节课我们初读了课文，知道大自然有许多——（美妙的声音），大自然哪些美妙的声音?

学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机大自然中这些声音怎么美妙呢?

让我们走进大自然，用心去聆听吧。

二、探究交流，品读感悟。

1.请同学们默读课文第2－4自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？

（学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。

）

2.全班交流：

说说你都找到了大自然哪些美妙的声音，这些声音怎么美妙呢?

先来说说你喜欢哪种声音，再读读你画出的句子。

（一）关于风的声音。

（大胆想象，美读悟妙）

1.那让我们先去听听风之曲吧！

“风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。

”你们听……

（播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。

2.（课件出示8）相关句子：

“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；

当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”。

（1）指名美读，并说说为什么这样读？

（抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔；

“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。

边指导边有感情朗读。

（2）指名2～3人有感情地朗读。

（3）女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，让我们男女生合作读，用朗读的节奏和声音的高低起伏表现出风的特点。

（4）教师评议，引读小结：

正因为这样，所以我们说，“风——大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。

”（板书：

风手风琴）

3.我们感受到微风、狂风的美妙。

风吹过，你还听到哪些声音？

（课件出示9）当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出。

不一样的树叶，有；

不一样的季节，有。

（1）学生朗读句子，结合生活实际体会：

同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音。

（2）师生合作读。

指名朗读。

（3）教师评议，引读小结：

正因为这样，所以我们说，风——大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。

4.小结：

风真是一位天才音乐家呀！

他让我们欣赏了舒缓的小夜曲，雄壮的交

响曲，风声是多么美妙。

请同学们美美地朗读课文第二自然段，读出风的美妙。

（学生配乐朗读）

5.你们喜欢这个自然段吗？

喜欢就试着背一背吧！

6.学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。

（二）关于水的声音（直观感知，美读悟趣）

1.谈话过渡：

还有谁也是大自然的音乐家？

在书上找一找，自己读一读。

（自由读课文第三自然段。

）指名回答。

2.教师小结：

水也是大自然的音乐家。

下雨的时候，他在玩什么？

（打击乐器）（板书：

水打击乐）

（1）指名生回答，为什么这样说呢？

（课件出示10）小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。

滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；

所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

（指名多人朗读，师生评议，相机指导。

①“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！

连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“拟声词”。

想象一下，小雨滴落在不同的地方还

会发出什么声音？

你能不能也说几个？

（噼噼啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当……）

②同学们说的这些词所描绘的声音真像。

如果把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！

谁能把这种感受读出来？

（指

名读，指导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。

（2）指名生说：

小雨滴不仅会演奏，还会干什么呢？

（会唱歌）（课件出示11）相关句子：

当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：

小溪淙淙地流向河流，河

流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。

从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

①指名学生读。

是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？

一滴小雨滴能做到吗？

②学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。

想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历。

（体会不同水声的特点。

③（课件出示12）

当小雨滴起来，他们便一起唱着歌：

小溪

地流向河流，河流地流向大海，大海

地汹涌澎湃。

从一首的山中小曲，唱到

的海洋大合唱。

（指名学生填空）

④师生小组合作朗读。

师（当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：

1.组读小溪（小溪淙淙地流向河流），2组读河流（河流潺潺地流向大海），3.组读大海

（大海哗啦啦地汹涌澎湃）。

老师读最后一句话（从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱）。

（体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。

3.小雨滴既会演奏，又会唱歌，可真了不起！

让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！

（全班配乐读第三自然段）

4.你们喜欢这个自然段吗？

5.学生试背——指名当堂背诵——想背的一起背。

（三）关于动物的声音（角色体验，美读悟乐）

1.教师导语：

听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。

（板书：

动物歌手）

2.大自然中，还会有哪些动物的叫声？

谁想当这些小动物，来演一演。

学生模仿出相应动物的叫声。

看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。

3.教师评议，情境互动。

（课件出示13）

动物是大自然的歌手。

走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；

坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；

在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。

你知道他们唱的是什么

吗？

他们的歌声好像告诉我们：

“我在歌唱，我很快乐！

”

（1）指名读，师生评议。

（2）教师引读：

（课件出14）

走在公园里，听听树上 

的鸟叫；

坐在一棵树下，听听的虫鸣；

在水塘边散步，听听蝈蝈的。

你知道他们唱的是什么吗？

“，！

（3）指名读，同桌轮读，小组赛读。

4.看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。

全班一起齐读第四自然段。

三、回归全文，积累语言。

大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。

这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。

全班有感情地配乐朗读课文。

四、总结写法，拓展延伸。

1.总结全文：

大自然的声音用书中一个词来形容，是什么呢？

美妙）

2.同学们，我们听了风之曲水之歌，感受到了大自然的声音真是太美妙了。

那么，你最喜欢哪一部分呢？

自己练习背一背。

3.回顾第2—4自然段，发现每一段都围绕着第一句话在写。

（1）这篇文章哪些段落具体地写了大自然的的声音？

（第2～4自然段具体地写了风、水、动物的声音）

（2）第2～4自然段分别是围绕那句话来写的？

（风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴；

水，也是大自然的音乐家；

）引导学生了解先总述，后分述的写作方法。

（3）那整篇课文中的哪一段是概括地写呢？

（第一自然段）

（4）第1自然段和第2～4自然段是什么关系？

（第2～4自然段是围绕第一自然段来写的。

引导学生了解，第一自然段就是这篇文章的中心段，而它又在文章的开头，所以它又叫总起段。

4.（课件出示15）

大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗？

大自然包罗万象、丰富多彩，就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发

现，模仿课文第四自然段把你发现有趣的内容写下来吧！

5.学生自由练笔，教师巡视，个别指导。

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价<

来自教师和小组其他成员的评价>

。

也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

学生学习过程的评价

1．全体学生在动口、动脑、动手中参与教学全过程 

非常好（ 

） 

很好（ 

一般（ 

2．学生能提出学习和研究的问题，并且通过合作探究努力解决问题

3．学生思维活跃，积极主动发言

4．学生间交往是多向的，学生是否积极参与小组讨论，发表自己的见解，评论别人发言

5．学生在学习中有愉悦的体验，每一名学生是否都有不同程度的收获

6．后进学生对本节课知识技能的掌握程度

7．学生学习本节课还存在的问题：