高中英语Unit 2 Wildlife Protection教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式.docx

高中英语Unit 2 Wildlife Protection教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式.docx

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1.Toguidestudentstomasterthenewvocabulary.

2.Toimprovestudents’readingskills—toseizekeywords.

3.Toenablestudentstodescribetheiropinions.

4.Toraisetheawarenessofwildlifeprotection.

II.TeachingImportantPoints：

Masterthenewvocabulary

III.TeachingDifficultPoints:

Howtohelpthestudentsfullyunderstandthepassageandimprovetheirreadingskills.

IV.TeachingMethods：

1.Fastreading（Skimming）andCarefulreading.

2.Scanningtogetthedetailedinformation.

3.Task-orientedteachingmethod.

4.Individualworkandgroupwork.

V．TeachingAids：

Themultimedia,themicrophoneandthelaserpen

VI.Teachingprocedures:

StepI.Lead-in

Fromthevideo,weknowmanyanimalsdiedout.

StepII.Fastreading

1.Whatisthestyleofthepassage?

A.ashortnovelB.atraveljournalC.anewsreport

2.Matchthemainideawitheachpart.Para1-2Thingsthewriterthinksabout.Para3--6Thingsthewritersees.Para7Thingsthewriterhears.

StepIII.Carefulreading

1.Readpara1-2andanswerthefollowingquestions.

WhydidthewritervisitTibet?

___________________________________________________________Whatdoesthewritersee?

___________________________________________________________

Appreciatethelanguage:

Toourleft,snow-coveredmountainsdisappearintocloudsthatseemalmostcloseenoughtotouch.Ontheplaininfrontofus,wecanjustmakeoutaherdofgracefulanimals.

2.Readpara3-6andfillintheform.

Cosplay（角色扮演）RepresentingChina,ZhaxiwillmakeaspeechonWorldWildlifeConservationDay.SupposeyouwereZhaxi,preparethespeech.

I'

mZhaxifromTibet.Ifeelgreatlyhonoredtohavebeeninvitedtomakeaspeechhere.IworkinChangtangNatureReserve.

3.Readpara7andanswerthequestion.

Howdoesthewriterthink?

________________________________________________________________

Step

Deepthinking

Whatshouldwedotochangeourwayoflifeandliveinharmonywithnature?

Step

Finishthemindmap.

●__________disappearingintoclouds●__________timesforantelopes

●aherdofgraceful__________●took________toprotectthem

●removefromthe__specieslist

●____________ourwayoflife

●exist_______________withnature

.Homework

Writealettertocallonpeopletoprotectwildlife.

学情分析

本次晒课用的是高一普通班的学生，通过高一两个多月的学习，学生已经适应了高中的教学节奏、模式和规律，学生的阅读技巧已有了解，但是还有待继续培养其能力，提升其情感，所以很有必要充分利用本单元的话题，帮助学生通过理解篇章来提升保护动物意识，让学生在学习中学会灵活运用，在启发式教学中学会自主探究学习，在小组活动中学会互相合作，共同促进，这也有利于学生英语素养的整体提升。

效果分析

从学生的课堂表现和课堂效果来看，这节课的教学目标达成度较高。

Warmingup通过图片和视频调动学生的积极性，引出野生动物面临的困境。

语言输出采用多种形式，由易到难，形象直观的多媒体课件充分激发学生学习兴趣，激励学生主动参与、合作、探究。

同时注重情感教育，达到预期教学目标。

在阅读过程中，通过练习，使学生进一步巩固和消化课堂上学到的知识，学生运用所学知识发表演讲时巩固了所学。

最后运用思维导图把文章的篇章结构和内容复习巩固。

学生之间合作探究，自由表达。

本课采用任务型的教学方法，面向全体，教为主导，学为主体。

从听、说、读等方面进行全方位的训练和提高，同时注重德育教育和情感教育。

激发学生积极参与，为学生提供充足的自主学习和合作学习的时间和空间，使学生在活动中互相影响，促进了语言实际运用能力的提高，增强了实践能力，展现了学生个性，教学目标达成度较高。

教材分析

本套教材新人教版《普通高中教科书》，旨在全面落实立德树人根本任务，培养社会主义核心价值观，弘扬中华优秀文化，充分体现英语课程工具性和人文性的统一，发展学生的能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科素养，充分体现英语学科特殊的育人价值，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。

本套教材有以下特点：

注重思想引领、反映时代要求、强调语言实践、突出文化意识、激发学习动机、满足不同需求。

本单元是动物保护话题，通过学习达增强学生的动物保护意识。

并通过操练，运用所学知识正确表达观点、看法。

评测练习

评测练习1

Makeaspeechaccordingtothesecondpartofthepassagetohavestudentshaveabetterunderstandingofthemostimportantpartofthepassage.

评测练习2

Finishthemindmap.

●______disappearingintoclouds●_______timesforantelopes

●aherdofgraceful___●took______toprotectthem

●removedfromthe_______specieslist

评测练习3

Retellthepassage.

评测练习4

Writealetterofadvicetocallonpeopletoprotectwildlife.

课后反思

这是一节整体阅读课，主要引导学生在阅读的过程中提高英语语言能力，突出了“以学生为主体”的课程理念。

这堂课环环相扣，设计紧凑。

这节课的优点：

一、英语学科素养、基本教学技能

1.教学设计、教学理念

（1）整节课设计流畅，切合学生实际。

完整、清晰的脉络保证学生形成完整的思维体系。

课堂设计以作者在旅行中的所见、所闻和所想为主线。

（2）教师创设有趣的情景，激发了学生兴趣，最后让学生运用知识解决实际问题。

通过角色扮演让学生真正体会到保护动物的重要性。

（3）因为英语以交际为基础，以思维为中心，教师能做到交际与思维的有机整合，使学生始终处于积极参与的状态。

个体活动、小组活动贯穿整节课。

2.教学手段、教学策略

（1）在教学手段的运用方面，听、读、说等活动激发兴趣、提高了能力，丰富了课堂。

（2）学科整合模式，小组合作学习策略，个别化学习策略和差异性教学，以学定教，使不同学习风格、不同学习水平的学生，都能在原有基础上有进步。

3.教态、语言、

（1）教师教态从容，亲切自然，与学生互动融洽。

（2）语调抑扬顿挫，有感染力。

提出的问题简练，发挥了“启发、引导、过渡、总结、激励”等作用。

二、学生的反应、当堂学习的效果

随着教学改革的深入，英语教学不仅关注教师的教，更要关注学生的学。

学生在三维目标方面的变化与收获是看得见的：

1.学生情感表现

（1）学生从学习、情景中得到学习的兴趣，从探究活动中获得合作交流的乐趣。

（2）学生有足够的学习的空间与时间，学生就是课堂的主人，从而确立了主人翁意识。

（3）学生参与度广，多数同学在小组活动、发言等方面体验到成功的喜悦，从而提升自信心。

（4）学生激发出保护动物从我做起的意识。

2.学生能力培养

（1）观察能力。

学生看得清楚、看得明白，观察能促进思维的发展，从而进入深层次的思考。

（2）思考能力。

通过小组探究，发展学生的想象力，敢于质疑，勇于创新，学会总结，从而使学生养成良好的思维习惯。

（3）表达能力。

学生能积极回答教师提出的问题，表述规范、有条理。

（5）应用能力。

知其然、知其所以然，更要知其用。

这节课的不足及改进建议：

1.知识容量稍微少些。

2.丰富的教学资源利用率较低。

3.学习评价机制时可以增加小组学习评价表，更能体现合作学习的重要意义。

一直在探索教改，但真正应用到课堂上的时候还很有限，挑战常规做法需要勇气，也需要实力，所以还要不断去探索，但总的来说，这节课还比较完整，感谢这次晒课给了我难得的学习机会。

课标分析

《普通高中英语课程标准》（2017年版）指出普通高中英语课程的总目标是全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，在义务教育的基础上，进一步促进学生学科核心素养的发展，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。

基于课程的总目标，普通高中英语课程的具体目标是培养和发展学生的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。

本模块题材内容为记叙文，要求学生通过学习了解相关内容，掌握有关的词汇，培养有关的语言技能，培养保护野生动物的意识，增强学科素养和人文素养。

新理念下的英语阅读教学应遵循的原则：

1.注意阅读教学的趣味性。

心理学家认为,学习兴趣是一个力求认识世界,渴望获得文化科学知识和不断、探求真理而带有情绪色彩的意向活动。

新课标里面强调要“激发和培养学生学习英语的兴趣”,外语教师教学要重视学生的全面参与,形式要不断变化,以激发学生的学习兴趣。

2.在实际运用中学习阅读技能。

教学要与课标同步,以学生为中心,让学生根据文章所创设的语言环境，自己阅读,老师对阅读技巧加以点播。

3.以学生为中心，通过听读结合、听说结合、读写结合与听读说结合等策略,采取灵活创新的方式,以单元话题为主线,以教材为载体,以活动为依托,对学生进行听、说、读、写及其综合运用语言技能的训练,促进学生综合语言阅读能力的提高。