八年级语文34导学案Word格式文档下载.docx

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事物或抽象的事理变得具体、生动、形象，突出事物的性状特征。

7、画图表:

有些事物的关系抽象而复杂，仅用文字说明还不能使读者明白，这就需要附上示意图，或按比例精确绘制图，如产品设计图、军事行动路线图等。

有时，被说明的事物项目较多，也可制定统计表，将有关数字分别填入表中，使人看了一目了然。

8、作诠释:

这是对事物进行解释的一种说明方法。

　　下定义与作诠释的区别是：

定义要求完整，即定义的对象与所下定义的外延要相等，并且要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵；

而诠释并不要求完整，只要揭示概念的一部分内涵就可以了，并且解释的对象与做出的解释外延也可以不相等。

如“词是能独立运用的最小的语言单位”这个定义，可以颠倒，即说“能独立运用的最小的语言单位是词”也行；

而“铀，是银白色的金属”则是作诠释，不能颠倒，说成“银白色的金属是铀”。

9、摹状貌:

就是通过具体的描写揭示事物的特征。

有助于把被说明的对象说得更具体、生动。

五，辨析说明文语言特点：

平实、准确或生动、准确　　

第11课沙漠里的奇怪现象

学习目标

1.识记生字字形、字音。

2.细读课文，了解作者说明沙漠里光怪陆离现象的方法。

3.了解文章从现象到本质的说明顺序（即从现象谈起，最后对现象给以科学解释）。

学习重点：

1、了解文章介绍的沙漠里的奇怪现象。

2、学习文章语言准确、生动、可读性强的特点。

　　　自主预习案

1、填空。

　　竺可桢（1890—1974）__________、__________、__________。

我国近代气象事业创始人之一。

著作有《物候学》《竺可桢文集》等。

2、给加点的字注音。

　　戳穿（ 

） 

玄奘（ 

蜃楼（ 

戈壁（ 

）酷热（ 

　　蔚蓝（ 

万顷（ 

3、词语解释

光怪陆离：

单枪匹马：

【我的疑问】

合作探究案

１．本文描述并解释了沙漠里的一些奇怪现象。

（从文中找出，从那些词语上可以看出可怕的）

2．思考：

第4、5段是从科学的角度解说沙漠中“光怪陆离”现象的原因，具体原因是什么？

3．那么文章的2、3两节在文中起到了什么作用？

（先明确具体内容，然后再看作用，思考一下：

写作手法的运用。

）

4．课文先说沙漠中的奇怪现象然后解释具体的原因，这种顺序是什么说明顺序？

本文主要采用的说明方法有哪些？

5．思考：

比较下列句子中加点的词语和括号中和词语，说说加点的词语用得好的理由。

（体味说明文语言的准确性。

　　[1]、沙漠是这样的荒凉，空中看不见一只飞鸟，地上看不到（看不见）一只走兽（野兽）。

　　[2]、那时既无大队骆驼带了大量清水食品跟上来，更（也）谈不到汽车飞机来支援，当然（所以）就十分困苦了。

　　[3]、这一魔鬼的幻术（魔术）到了19世纪初叶，才被法国数学家和水利工程师孟奇所戳穿（揭露）。

　　拓展训练案

1.课内问题探讨

　　①名词解释（结合课本的语言）

海市蜃楼 

：

鸣沙：

　　②课文为何不一开始就介绍沙漠里的两个奇怪现象，引用古代典籍里的亲身倒过沙漠的人的故事有何作用？

③“魔鬼的海”和“海市蜃楼”的现象的成因完全相同吗？

为什么？

　　⑤从本文发表至今四十多年来，人类对沙漠又有了许多新的认识，你从报纸杂志或网络上还了解到沙漠里的哪些奇怪现象？

能不能用科学道理对这些奇怪现象作一些说明？

2.阅读下列语段 

回答问题

（一）向沙漠进军

　　沙漠地区空气干zà

o____________（躁燥噪），日光的照射特别强烈。

那里日照时间又特别长，一年达到三千小时，而长江流域只有一千五百小时，华北地区也不过两千五百小时。

日光可以用来发电、取热、煮水、做饭。

沙漠湖水含盐，日光使水蒸发，可以取得蒸liú

____________（溜馏镏）水和盐。

日光变为热能和电能最良好的工具是半导体，估计将来有可能在沙漠里用便宜的半导体做屋顶，人住在里边冬天不冷，夏天不热。

　　①据拼音选字填空。

　　②这段文字的中心句是________________________。

　　③这一小节所讲内容为____（A．沙漠的危害B．沙漠的改造C．沙漠的利用）④给这段文字分层，正确的是____________。

A．①|②③④⑤ 

B．①②|③④⑤ 

C．①②③|④⑤ 

D．①②③④|⑤

　　⑤第②句话所用的说明方法为____________。

A．下定义、列数字 

B．分类别、列数字C．作比较、列数字 

D．摹状貌、列数字

　　⑥沙漠地区利用日光的有利条件是_________________和__________________。

　　⑦最后一句中如将加点词“估计”去掉，表达效果会发生怎样的变化？

　　⑧沙漠地区可以利用日光取得的资源有哪些？

教学反思：

第12课我们的知识是有限的

1、识记生字字形，字音。

2、阅读课文，找出关键词语句子，了解这些词句对表达文章中心的作用。

3、结合实际情况，举例证明“我们的知识是有限的”。

自主预习案

1、填空。

伽利略，（）国伟大（）学家和（）学家。

他是革命的先驱，后人尊称其为“近代科学之父”。

2、给下列加点字注音。

啁啾（）喈（）人迹罕至（）惊诧（）铰链（）一幢（）

3、根据拼音写出汉字。

yì

（）断jing（）然不同yì

（）日

zhì

（）息chá

n（）释mí

（）补宽yò

u（）

4、结合语境，解释下列词语。

知识愈浅薄的人，愈欲夸夸其谈；

相反，学识丰富倒使人在判断某些新事物

时，变得甚为优柔寡断。

夸夸其谈：

优柔寡断：

合作探究案

阅读课文2,3段，完成5-8题。

5、给加点的字注音。

啁啾喈喈犊宥

6、体会关联词的作用。

我还可以试举另外许多例子，来阐释大自然在生成其事物中的丰富性，其方式在感觉与经验尚未向我们启示之时，都是我们无法设想的，即便经验有时仍不足以弥补我们的无能。

7、第一节和第二节的语言表达方式有什么不同？

它们都是为了共同说明一个什么道理？

8、选择下列观点中的一个，运用课文中的例子加以阐释和说明。

（1）苏格拉底说：

只有知道自己不聪明的人才是聪明的。

（2）也许我是错的，也许你是对的。

但是我们很可能都是错的。

（3）为学会避免犯错误，我们必须从我们的错误中学习。

因此，掩盖错误是最大的理智的罪恶。

（4）我们必须了解，自我批评是最好的批评；

但是别人的批语是必需的。

它几乎和自我批评一样有益。

创新实践

声音是怎么发生的？

这个问题，似乎早已不再是我们要探究的了，可是看了这篇文章你有什么感觉？

请用简洁的话写出。

（60字以内）

拓展训练案

阅读下列语段，完成4-8题。

①一粒种子能长成参天的大树，一颗鱼卵能变成千斤的大鱼。

它们的体积增大了千万倍，需要很多的有机物质来a。

一切生物，只要活着就要消耗能量。

一个成年人，即使一点工作也不做，一天也要消耗1400大卡的能量。

这些有机物质从哪里来？

能量从哪里来？

②食物就是一种能够构成躯体和供应能量的物质，例如碳水化合物（包括糖、淀粉、纤维素）、蛋白质、脂肪等等，它们既能构成躯体，又能在呼吸时被氧化而放出能量。

水和矿物质盐类，虽然也是生物体所b的，而且也参与躯体的组成，但是它们不能供应能量，跟一般食物不同。

③一切生物都离不开食物。

如何获得食物？

这有两种不同的途径和方法。

④一种叫自养。

绿色植物都属于一类。

它们自己把无机物制造成有机的食物，满足生长的需要。

……

⑤另一种叫异养。

所有的动物和大部分微生物都是这一类。

它们自己不能制造食物，靠植物来生活。

3、选择恰当的词填入下列各题的括号中（只填序号）。

（1）文中a处应填入的词是（）

A、构成B、组成C、合成D、组合

（2）文中b处应填入的词是（）

A、必须B、需要C、必需D必要

5、文中应填入的句子是（）

A、原来，一切生物都需要食物。

B、一切活的生物都离不开食物。

C、很多生物都离不开食物。

D、绝大多数活的生物都需要食物。

6、概括①②自然段的内容。

①_______________________________________________

②_______________________________________________

7、本文的说明对象是（）

A食物就是一种物质B生物和食物的关系C食物和食物的来源D食物的重要性

8、下列词语按词义范围从大到小排列，它们的顺序应该是（）

（1）碳水化合物②食物③糖④物质

A④①②③B、②④①③C、③①②④D、④②①③

第13课短文两篇

1.了解我国古代人民的聪明才智和对世界文明的卓越贡献。

2.学习有条不紊的说明顺序。

3.积累文言实词与虚词。

学习重、难点

1.积累文言实词与虚词。

学法指导

初读文章,读准字音、停顿，能够理解文章大意，积累常见的文言实词与虚词；

再读文章抓住说明顺序，理清结构。

积极思考，体会我国古代人民的聪明才智和对世界文明的卓越贡献。

第一课时 

活板

一、预习导学

1.给加点的字注音。

蜡和（ 

）纸灰之类冒之 

持就火炀（ 

）之 

更（ 

）互

燔（ 

）土 

讫（ 

） 

贮（ 

拂（ 

）

2.查资料了解本文的作者。

3.解释加点的词语。

（1）又为活板（ 

（2）唐人尚未盛为（ 

（3）以松脂、蜡和（ 

）纸灰之（ 

）类冒（ 

（4）火烧令坚（ 

（5）若（ 

）止（ 

）印三二本 

（6）更互（ 

）用之 

（7）用讫（ 

（8）其印为（ 

）予群从所得

4.认真阅读课文，你能画出简要的工作流程图吗？

刻字→ 

→ 

→拆板

5.关于这篇文章你还有什么不懂的地方请大胆提出来。

二、课堂助学：

1．整体感知。

（1）朗读，注意断句和特殊字的读音。

（2）疏通全文。

（提醒学生特别注意：

通假字、词类活用、古今异义词、一词多义。

将注释中的重要词语划出。

）

2．合作探究。

（1）本文课题是“活板”，作者为什么不直接写活版，而是从雕版印刷写起的？

（2）根据第2段说明内容画出简要工作流程图。

→拆板

（3）说说第2段在具体的介绍活板时是按什么顺序介绍的？

按这样的顺序说明有什么好处？

（4）活板最大的特点在于“活”字，具体体现在哪些方面？

3.本文语言准确、朴实、简洁，请加以体会。

例：

“胶泥刻字，薄如前唇……火烧令坚”寥寥数语，就非常清晰地说明了活字的材料、形状和加工方法。

4.质疑解疑。

三、课堂巩固

1．解释下列加点词语。

（1）板印 

（2）盛为之____ 

（3）已后______ 

（4）火烧令坚 

（5）持就火炀之 

（6）则字平如砥 

（7）更互用之 

（8）瞬息可就 

（9）奇字 

（10）素无备 

（11）燔 

（12）讫 

（13）拂 

2．翻译下列句子。

（1）此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。

（2）不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。

（3）不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相沾，不可取。

3．一词多义。

（1）为：

板印书籍，唐人尚未盛为之（ 

又为活板（ 

已后典籍皆为板本（ 

）每字为一印（ 

）满铁范为一板（ 

为简易（ 

则极为神速（ 

）每韵为一帖（ 

不以木为之者（ 

）其印为予群从所得（ 

（2）之。

唐人尚未盛为之（ 

）持就火炀之（ 

其上以松脂、蜡和纸灰之（ 

类冒之（ 

）更互用之（ 

）则以纸帖之（ 

木格贮之（ 

）旋刻之（ 

不以木为之者（ 

以手拂之（ 

4.阅读第二段，完成下列各题：

（1） 

作者介绍了活板的制作方法，制字是用泥胶刻，那么“薄如钱唇”“字平如砥”这两句用了什么说明方法？

（2） 

本文的主要特征在于一个“活”字。

活具体表现在：

“ 

”说明字是活的；

”说明排版是活的；

”说明字的印数是活的；

”说明做法是活的。

而且印刷拆版后字仍是活的。

第二课时 

核舟记

器皿（ 

贻（ 

又（ 

）奇（ 

黍（ 

髯（ 

不属（ 

诎（ 

楫（ 

篆（ 

）章 

糁（ 

）之

2.查资料了解本文的作

（1）有奇巧人（ 

（2）罔不因势象形（ 

）（ 

（3）尝贻余核舟一（ 

（4）盖大苏泛赤壁云（ 

）（5）高可二黍许（ 

（6）启窗而观（ 

（7）清风徐来，水波不兴（ 

（8）中峨冠而多髯者（ 

）（9）其两膝相比者（ 

（10）矫首昂视（ 

（11）神情与苏、黄不属（ 

（12）曾不盈寸（ 

4.阅读课文，可以看出本文的结构是 

。

作为全文重点的第2-5段是按什么顺序进行介绍的？

（1）朗读课文，注意断句和特殊字的读音。

（1）作者介绍核舟时是按怎样的顺序进行的？

作者是如何抓住核舟的特征的来进行介绍的，在介绍核舟时，作者运用了哪些说明方法？

（2）文章在描写方面独具特色，你最欣赏哪一处？

试作分析。

3.品味语言：

本文描写非常生动，准确。

试找能体现这一特点的句子或语段进行分析。

1.解释下列句中加点词语。

（1）尝贻余核舟一 

（2）尝贻余核舟一 

（3）长约八分有奇 

（4）高可二黍许 

（5）清风徐来 

（6）水波不兴 

（7）其两膝相比者 

（8）佛印绝类弥勒 

（9）矫首昂视 

（10）与苏黄不属 

（11）珠可历历数也 

（12）其船背稍夷 

（13）计其长曾不盈寸 

（14）盖简桃核修狭者 

2.翻译下列句子

（1）罔不因势象形，各具形态。

（2）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

（3）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏黄不属。

3.一词多义

（1）而 

启窗而观（）峨冠而多髯者（） 

而计其长，曾不盈寸（） 

（2）之 

能以径寸之木（）箬篷覆之（）石青糁之（） 

左臂挂念珠倚之（） 

盖简桃核修狭者为之（） 

4.阅读第3段，回答下面问题：

（1）苏、黄二人的友好关系可以通过“ 

”一个动作核“ 

”的神态看出来。

（2）你从对佛印的神情描写中，可以看出佛印什么样的性格特点？

（3）本段文章在描写方面有哪些特点？

试作一点分析。

（4）本段在全文中文字量是最大的，那么为什么要写这么多呢？

课堂小结：

14.叫三声夸克

1．学习科学家的探索精神。

2.品味通俗形象的语言，学习本文严谨的结构。

3.了解多层次的复杂分类。

学习重难点1.品味通俗形象的语言，学习本文严谨的结构。

2.了解多层次的复杂分类。

整体感知说明对象，探究理清说明顺序，揣摩辨析语言，领悟科学家的探索精神。

学时安排；

一课时

学习过程

一、预习导学

1．字音互填并在横线上补充你认为需要掌握的字词。

丁zhà

o（ 

）中 

jì

n（ 

）闭 

泄（ 

）气 

隧（ 

）道 

夸克（ 

2．解释词语。

驱使：

禁闭：

隧道：

3．课文以盒子里面有盒子为比喻，来说明物质结构的特点。

请根据课文填写物质的盒式结构图。

4.课文的题目是什么意思？

（从书上找出相关文字来说明）

_____________________________________________________________________5.我们应该学习科学家在认识物质结构基本组成的过程中的哪些科学精神？

_____________________________________________________________________6.在预习时还有什么不懂的地方，请大胆提出。

1.导入

2.整体感知

自由朗读课文，思考：

（1）文章主要说明对象是什么？

（2）请用一句话概括文章的主要内容。

3.合作探究

（1）课文以盒子里面有盒子为比喻，来说明物质结构的特点。

物质结构有哪些特点？

（探究练习一）课文是以什么顺序安排组织材料的？

（2）课文的主要的说明方法是什么？

除此之外还用到了什么其他的说明方法？

4.品味语言

这是一篇科学小品文，找出文章中你喜欢的语言，读一读，品一品。

5.释疑解难

15．花儿为什么这样红

学习目标：

1、理清文章结构，了解说明方法。

2、学会按恰当的顺序来写说明文。

理清文章结构，了解说明方法。

学习方法：

自主探究、教师适当点拔

导学过程：

一、明确目标（有目标才有行动的方向！

二、知识链接：

（补充的知识是学习课文的关键，我们要用心理解哦）

三、课文探究（本节课的重点，认真思考，积极参与，你会掌握的很好）

A、基础夯实（工具书是不开口的老师，随时要记得向它们请教哦）

1、《花儿为什么这样红》的作者是一位作家。

本文是一篇，属于说

明文。

文中引用的诗句“蜂争粉蕊蝶分香”是唐朝温庭筠《》中的句子。

2、题目“红”的含义是。

3、认准字形，掌握下面的词语，给加点字注音，根据拼音写出汉字。

灼（）伤分泌（）柑橘（）萎谢（）三棱（）镜

褪（）色花huì

（）并蒂（）蜜xià

n（）虞（）美人

B、整体感知课文（借助你刚才所了解的说明文的知识，快速浏览课文，你定能解决的）

1、从总体上看，本文的