新版八年级上册生物教案文档格式.docx
《新版八年级上册生物教案文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新版八年级上册生物教案文档格式.docx（74页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
A．涡虫 B．血吸虫 C．珊瑚虫 D．猪肉绦虫
课后反思：
第二节线形动物和环节动物
1、识别线形动物和环节动物
2、概述线形动物和环节动物的主要特征及它们与人类的关系。
1、尝试利用观察和实验的方法研究动物。
2、运用生物学知识描述线形动物和环节动物。
3、形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。
学习重点：
蛔虫和蚯蚓的形态结构特点以及线形动物和环节动物的主要特征。
学习难点：
线形动物和环节动物的主要特征和观察蚯蚓的形态和运动。
一、观察蛔虫标本及蛔虫纵剖面图，并阅读P83-P84文字，回答下列问题：
1、蛔虫身体呈形，两端逐渐变细，较小，较大。
2、蛔虫的身体表面有半透明的，能抵抗的侵蚀，对自身有保护作用。
蛔虫的消化器官十分，但它体内的发达的。
这些特点都是与其寄生活相适应的。
二、观察蚯蚓的形态和运动的课件，阅读P85文字，回答问题：
1、蚯蚓的体色为暗红色或灰黑色，身体长而圆，由许多构成。
靠近前端几节，颜色较浅、表面光滑，形成一个环状结构，叫。
蚯蚓除前端和最后端几个体节外。
其它各节都生有，有协助运动的功能。
1．在下列蛔虫的形态结构特点中，哪项是不属于适于寄生生活的（ ）
A．身体呈圆柱形
B．体表有角质层 C．生殖器官发达
D．消化管结构简单
2．在下列蛔虫形态结构的特征中，哪项是比水螅在进化上的高等之处（ ）
A．虫体细长 B．具有消化腔 C．四周围有三片唇
D．具有口和肛门
3．蛔虫进入人体是通过（ ）
A．呼吸道 B．口腔
C．蚊虫叮咬 D．皮肤
4．患蛔虫病的人常有失眠、烦躁、夜惊等症状，其原因是蛔虫（ ）
A．唇片叮咬 B．虫体活动 C．分泌毒素 D．吸食人体营养
5．能正常生活的蚯蚓，其体表状况应为（
）
A．湿润、光滑
B．干燥、光滑 C．湿润、粗糙
D．干燥、粗糙
6．在做观察蚯蚓的实验时，下列哪种操作可以使蚯蚓处于正常的生活状态（
A．环境气体流通好，使蚯蚓体表干燥 B．将蚯蚓的体表涂抹凡士林，使体表保持湿润
C．将蚯蚓放入水中，避免体壁变干燥 D．经常用浸过水的棉球轻擦蚯蚓体表
7．蚯蚓的生存环境是（
）。
A．干燥，疏松的土壤 B．潮湿，疏松，富含氧气的土壤
C．潮湿，疏松，富含有机物的土壤 D．潮湿，疏松，植物稀少的土壤
8．雨后，常见到地面上有一些蚯蚓，这是因为（
A．蚯蚓爬出地面呼吸 B．蚯蚓爬出地面饮水
C．蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行 D．借助潮湿的地面，蚯蚓可以迅速改变生存环境
9．蚯蚓的体壁总是湿润的，这有利于蚯蚓（
A．完成呼吸
B．在土壤中运动
C．吸收营养
D．保持水分
10．蚯蚓体表刚毛的作用是（）
A．防御敌害
B．协助运动
C．捕杀小动物
D．协助呼吸
11．观察蚯蚓标本时，应区分其前、后、背、腹，标志是（ ）
A．有眼睛的是前端，颜色浅的是背面 B．有环带的是前端，颜色深的是背面
C．有肛门的是后端，颜色浅的是腹面 D．有口的是前端，颜色深的是腹面
第三节软体动物和节肢动物
教学目标：
知识目标：
区分腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物
和节肢动物的异同，并能概述它们的主要特征，列举无脊椎动物与人类的关系。
能力目标：
尝试列表比较各类无脊椎动物的异同，初步感知生物由“低
等到高等，由简单到复杂，有水生到陆生”的进化趋势。
情感目标：
关注无脊椎动物的生活环境，认识无脊椎动物也是生物圈中
不可缺少的一员。
重点、难点：
软体动物和节肢动物的主要特征
教学过程：
（一）阅读课本知识，并完成学案内容，能在课本上找到的问题在课本上画下来，如果有不明白的问题写在“我的问题”处，经小组讨论后仍存在问题的写在“小组问题”处。
1、你知道有哪些常见的软体动物？
这些动物有哪些共同特征呢？
2、你知道美丽的珍珠是怎样孕育的吗？
3、分组实验“观察蝗虫”
（1）实验指导：
看：
①认真观察蝗虫的身体分为哪几部分？
②蝗虫的躯体、足和触角各有什么特点？
③观察蝗虫的足和翅分别着生在什么位置，猜想它们的作用。
④找到蝗虫的气门，猜想气门的作用。
捏：
用手轻捏蝗虫的身体，感受一下蝗虫的身体是坚硬的还是柔软的？
4、结合实验，完成课本“讨论”。
5、你还知道有哪些常见的节肢动物，这些动物有哪些共同特征？
这些动
物与人类有什么关系？
（二）、小组合作探究
1、蝗灾为何一般发生在干旱的年份，而且蝗灾一旦发生就很难控制？
2、对于灭蝗你有什么好办法吗？
请提出几点建议。
3、探究“气门的作用”（提示：
取两只相同的蝗
虫，一只头朝上，将胸腹部浸没在水中，另一只
头朝下，将头浸没在水中，一段时间后观察两只
蝗虫的状态。
（三）、我的问题
（四）、小组问题
（五）、归纳总结（用知识树画出本节所学知识
（六）作业：
课后习题
第四节鱼
教学目的
1．指导学生认识鱼类的外形及鱼类的概念
2．培养学生的观察能力、初步的归纳概括能力。
教学重点：
鱼的外形和概念。
教学难点
：
根据鱼的共同特征进行演绎推理。
一、双方举例，初步建立概念。
1.请学生举例,各种常见的鱼类。
例如，鲤鱼，金鱼„„
2.利用PPT上的图片，提出：
你认识图片上画的几种鱼吗？
（草金鱼、鲤鱼、鲫鱼、黄花鱼）
引导学生们进行讨论
①鱼生活在什么地方?
②鱼靠什么行动?
③鱼是怎样呼吸的？
④引导学生进行简单归纳,这些鱼类有什么共同特征?
同时提问，我们平常意义上将所有的水中生物都称之为“鱼”，这样的说法是否合理？
举例，章鱼，娃娃鱼等，是否也是鱼类？
教师小结：
这些鱼在外形上具有以下共同特征：
身体表面有鳞，头部有鳃，靠鳍运动，终生生活在水里。
3
.认识鱼的共同特征
（1）讲述：
我们通过观察、比较，知道了我们几种常见的鱼在外形、生活环境和繁殖后代方面的共同特征。
自然界里鱼的种类很多，你能根据对这几种鱼的研究，推想所有的鱼有什么共同特征吗？
（2）引导学生讨论、归纳、推理：
鲤鱼、鲫鱼等身体表面都有鳞，头部都有鳃，都靠鳍运动，终生生活在水里，都用卵繁殖后代。
从而推断：
所有的鱼身体表面都有鳞，头部都有鳃，都靠鳍运动，都是终生生活在水里，用卵繁殖后代。
（3）教师小结：
鱼的共同特征。
二、确立概念，深化概念
（1）经过上述的讨论和归纳，提问：
谁能说说，什么样的动物是鱼？
（2）教师小结：
凡是身体表面有鳞、头部有鳃、靠鳍运动、终生生活在水里、用卵繁殖后代的动物都是鱼。
确定鱼类的概念。
（3）教师：
“既然已经给出相关概念，同学们通过观察、实验、讨论、总结出鱼的5个特征，凡是具有5个特征的动物就是鱼，凡是没有这5个特征的或只具备其中的一点两点的动物就不是鱼，你们还有什么不明白的吗？
”
请同学列举些不是鱼类的例子，并简述原因。
如，章鱼是软体动物不是鱼，它不具备鱼的一些特征。
海豚是哺乳动物不是鱼
三、巩固
1．再次令学生回忆：
具备什么特征的动物是鱼？
2．课本图中的这些动物你认识吗？
叫什么名字？
（金枪鱼、旗鱼、乌贼、章鱼、带鱼、比目鱼、鲸鱼）
3．小组讨论：
课本图中的动物，哪些是鱼？
哪些不是鱼？
为什么？
4．引入推理，总结之前提到的各种鱼类和非鱼类：
（1）凡是身体表面有鳞、头部有鳃、靠鳍运动的动物都是鱼。
金枪鱼、旗鱼、带鱼、比目鱼身体表面有鳞、头部有鳃、靠鳍运动，所以金枪鱼、旗鱼、带鱼、比目鱼都是鱼。
（2）凡是鱼都靠鳍运动。
乌贼、章鱼没有鳍，所以乌贼、章鱼不是鱼。
（3）凡是鱼都靠卵繁殖后代。
鲸是胎生的，所以鲸不是鱼。
（四）布置
作业
1.搜集各种鱼的图片，弄清名称与生活习性，在小组内交流。
2.完成相关课后习题
第五节两栖动物和爬行动物
1.描述两栖动物的生殖和发育过程及特点
2.通过资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系，加强环保意识
两栖动物的生殖过程及特点
教学难点：
生物的生殖、发育与环境的相互关系
学习过程：
学法指导：
1.
认真通读课本内容，并仔细观察文中的图片，并在书中标记知识重点、疑难点
2.
准确完成“自主学习”和“合作探究”，认真填写答案
【自主学习】
1.两栖动物的特点是：
幼体生活在
中，用
呼吸；
成体生活在
，也可以生活在水中，主要用
呼吸，兼用
辅助呼吸。
、
和
等都是两栖动物。
3.每年春夏之交，“呱呱”鸣叫的是
青蛙，它们的口角有一对
，叫声响亮的目的是吸引
。
4.图中有雌雄蛙
现象，属于
（体内或体外）受精，精液直接排在卵上，利于提高
5.青蛙的发育过程可概括为
、幼蛙、
四个时期，成体和幼体的形态结构和生活习性
，属于
发育。
6.两栖动物的生殖和发育必须在
中进行，幼体要经过
发育才能上陆生活，这是导致两栖动物
较小，
较少的重要原因之一。
当然
也对两栖动物的生殖和发育带来严重影响。
【合作探究】
先个人独立思考，形成自己的答案；
然后组内讨论交流疑难问题，准备展示
仔细观察“蝌蚪发育”图，描述蝌蚪发育成成蛙的过程中，形态上有哪些变化？
生活习性有什么不同？
青蛙发育要经历哪几个时期？
它的生殖发育有什么特点？
3.
环境的变化对两栖动物的繁衍有什么影响？
4.
某些地区出现畸形蛙，可能是什么原因造成的？
5.
你知道青蛙对人类有哪些益处？
你有哪些保护青蛙的措施？
【展示评价】
1.大胆发言，表达流畅；
2.认真倾听，及时补充；
3.做好笔记，完成学案
【课堂检测】
青蛙的抱对行为是一种（）
A捕食行为
B防御行为
C繁殖行为
D育雏行为
雌雄蛙抱对的作用是（）
A互相嬉戏
B水中温度低，取暖
C提高体内受精率
D提高体外受精率
青蛙个体发育的起点是（）
A受精卵
B卵
C蝌蚪
D幼蛙
两栖动物大都生活在（）
A海洋中
B水草丰富的潮湿地带
C热带地区
D干旱地区
据报道，每年三月间，南岳广济寺附近都会有“万蛙聚会”的奇观，对此形成的原因，找出分析不当的一项（）
A因为该处水田多，利于产卵繁殖
B因为该处污染少
C因为该处僻静，人为干扰少
D因为该处香客满堂吸引青蛙来聚会
【巩固小结】
青蛙的发育过程：
受精卵——蝌蚪——幼蛙——成蛙
青蛙的发育特点：
有性生殖，体外受精，变态发育
蝌蚪发育成蛙的变化顺序：
外腮——内腮——后肢——前肢——脱尾——肺形成
两栖动物种类：
青蛙、大鲵、蟾蜍、蝾螈
5.两栖动物的特点：
幼体生活在水中，用鳃呼吸；
成体生活在陆地，也可以生活在水中，主要用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸。
第六节鸟
1．阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；
概述鸟类、节肢动物主要特征；
2．尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”；
3．举例说出动物的生活可能跨越多种环境。
重点和难点：
“鸟适于飞行的特点”探究活动的设计及实施
课前准备：
教师：
各种鸟类在空中飞行的图片、录像片；
蝗虫的图片；
学生：
搜集描写鸟类的诗句；
观察、调查当地常见鸟类并做记录；
教学过程设计
师：
在录像中，你们都看到了什么？
生：
我看到鸟类在蓝天上飞翔……；
昆虫在花丛和树林间飞舞……；
我听到了鸟的叫声……
鸟类能在空中自由自在地飞翔，为什么呢？
鸟类有翅膀，是飞翔器官。
如果给人安上两个翅膀，人能象鸟类一样在空中自由自在的飞翔吗？
不能，不要解决许多问题。
下面请各小组参照课本制定“探究鸟飞行的特点”的探究计划。
分组讨论制定探究计划并互相交流补充完善。
请同学们根据家鸽的标本观察来完成自己的探究计划。
以小组为单位进行观察并做好记录。
体表（被覆羽毛、裸露）。
体形呈（细长形、流线形）。
家鸽的躯干呈＿＿＿形。
家鸽的前肢变为＿＿＿，生有几排大型＿＿＿，是＿＿器官。
后肢有＿＿趾，＿＿趾向前，＿＿趾向后。
尾部生有大型＿＿，飞翔中起＿＿作用。
你们观察鸟的体形是怎样的?
你们能联想到些什么呢?
鸟的体形呈流线型，可以减少空气的阻力。
鸟类的体表被覆着什么?
有何意义?
被覆羽毛，有保温的、有与飞行有关的。
如果没有羽毛，鸟类会飞不起来的。
将鸟的翅膀展开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗?
它们在结构上和排列上有何特点?
羽片平整、羽轴很明显的正羽是与飞行有关的羽毛，它们在排列在翅和尾部上，是彼此重叠的，展开时呈扇形，这样就增加了与空气接触的面积，便于扇动空气而飞行。
由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。
鸟类的内部结构如何呢?
请大家根据家鸽的内部结构彩图来进行探究。
继续进行探究：
家鸽有（角质喙、肉质唇），口腔内（有、无）牙齿，舌较（柔软、坚韧）。
无牙齿可减轻头部重量，与＿＿生活相适应。
肌胃外壁有发达的＿＿层，内壁上有一层＿＿＿，胃腔内有许多＿＿粒。
腺胃可分泌＿＿＿＿。
肌胃的收缩力（大、小），可凭借内壁的角质膜和腔内的沙粒将＿＿磨碎，具有类似＿＿的作用。
小肠弯曲（细长、短粗）。
直肠较（短、长）。
小肠是＿＿和＿＿食物的主要器官。
直肠这一特点使得鸟类随时排便，有利于＿＿＿＿，与＿＿生活相适应。
家鸽的肺相对较（大、小），弹性较（大、小），与多个气囊相通。
心脏体积相对较（大、小），分为＿＿心房，＿＿心室。
家鸽的心脏分为四个腔，使动、静脉血（分开、混合），血液运输氧气的能力较（强、弱），加之双重呼吸，食量又大，体表有＿＿保温，通过气囊散温，因此具完善的＿＿＿＿能力，属于（恒温、变温）动物。
请大家回忆一下，吃鸡肉时哪部分肌肉最发达?
推测一下原因?
观看家鸽的骨骼模型，特别是胸部的骨骼有何特点?
你能作出怎样的推测?
胸部的肌肉发达，可能与飞行有关；
发达的胸肌才能扇动双翼利于飞行；
胸部的骨骼很突出，两侧附着发达的胸肌，与飞行有关。
鸟类在空中飞行是剧烈的运动，需要消耗大量的能量，你们说能量从哪来?
从食物中来。
那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点?
鸟类的食量很大，消化能力很强；
粪便不贮存，减轻了体重，利于飞行。
请阅读表格：
从鸟与人的心脏及心搏次数的比较中，你看出了什么?
鸟类的心脏肌肉发达，工作能力强，血液输送氧气的能力强。
鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的20多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求量呢?
（观察鸟体内的气囊分布示意图）有肺和气囊；
气囊与肺相通，辅助肺进行呼吸，满足飞行时对氧气的需要。
经过上述的探究活动，请你们归纳一下：
鸟类有哪些适于空中飞行生活的特点?
身体的表面被覆羽毛，前肢变成翼，有发达的胸肌，具有很强的飞行能力，身体内有气囊，辅助肺呼吸，体温高而恒定。
由此我们可以看出，鸟的全身都是为飞行而设计的。
莱特兄弟就是从鸟类的这些特点中得到启示，为我们人类实现飞向蓝天的梦想，经过不懈的努力，才有了飞机的问世。
课外作业：
列表总结出鸟类的主要特征。
教学反思：
第七节哺乳动物
教学目标
1.说出家兔的形态结构、生理机能与其生活环境、生活习性相适应的特征。
2.概述哺乳动物的主要特征。
技能性目标
1.培养学生观察、分析、归纳、总结能力。
1：
用语言导入：
你们见过哪些家畜？
请同学们说一说。
再想一想这些家畜的生活习性如何？
它们有那些共同特征？
让我们来一起探究这个问题。
学生观看，总结出家兔的外部形态特征。
从画面里观察出家兔的生活习性。
讨论：
家兔的外部形态特征与家兔的生活习性、生活环境有什么关系。
学生回答：
（1）
参照课本图，认真观察家兔的“内脏浸制标本”，默默认识并记住每一个器官的名称和特点。
说出“膈”这一器官的位置、形状。
看书理解“膈”的作用，并回答出来。
想一想：
前面所学的“鱼”和“爬行动物两栖动物和鸟类”这些动物有没有“膈”？
（2）.回忆前面所学的“家禽”知识，并与家兔进行对比，从而理解家兔的结构更复杂。
以小组形式讨论老师提出的问题，派代表回答。
教师指导学生回忆前面所学的“家禽”中家鸽的形态、结构特征和它的生活习性。
提问：
家兔与家鸽在形体结构上的主要区别是什么？
这与它们的生活习性、生活环境有
什么关系？
教师对所回答的问题进行评判，
启发提示学生得出结论：
动物的形态结构和生理机能与它的生活习性及生活环境相适应。
教师引导学生整理归纳知识线索：
家兔外部形态特征（毛、乳头等）－生理结构（膈、肺等）－生理特点（体温、生殖发育），师生共同归纳出哺乳动物的主要特征。
谁能说说你常见的哪些动物具有这些特征？
归纳哺乳动物的概念。
形成统一结论，也可举例说明：
整理归纳所学知识，在老师的引导下总结出哺乳动物主要特征。
课后作业：
学生阅读“开眼界”，了解形形色色的哺乳动物
第二章动物的运动和行为
第一节动物的运动
1．说明动物的运动依赖于一定的结构。
2．说出运动对动物生存的意义。
教学重点和难点：
理解肌肉、关节的与功能相适应的结构特点。
理解运动对动物生存的重要意义。
根据素材分析推理，进行探究性学习。
1．准备多种动物运动方式的视频资料。
2．准备运动系统各成分的挂图、模型或标本。
3．肌肉骨骼运动的课件。
教学设计
知识讲授：
引言——各种动物的运动方式——人的运动系统的组成——骨、关节和肌肉的协调配合——运动需要多个系统配合完成――运动有利于动物适应环境
能力培养：
通过视频资料、观察与思考培养学生的观察力、分析问题的能力。
情感态度：
通过对运动系统的各部分结构与功能统一性的分析，培养学生树立辩证唯物主义世界观，使学生理解动物通过运动来更好地适应复杂的环境。
课时安排：
1课时
教学设计（学习内容、学生活动、教师活动）大框架
学习内容
学生活动
教师活动
一、运动系统的组成
1、探究活动：
关节的结构和功能
2、探究活动：
肌肉在骨骼上的分布特点
二、骨、关节和肌肉的协调配合
三、运动受神经系统的控制和调节
四、动物运动的重要意义
观看录像，分析这些行为的类型。
学生思考，并作出推测。
做动作，观察、体会，讨论，作出回答
骨骼和肌肉
学生观察、分析、探究
关节既牢固又灵活，适合与灵活地运动。
一组肌肉至少要跨过一个关节。
自己评价刚才的回答是否正确。
通过观看演示模型或课件得出结论，是骨骼肌。
学生认真观察并回答
学生做动作，体会伸肌和屈肌的协作配合
呼吸加快，心跳加速，出汗等
运动还需要多个系统的配合才能完成。
多参加体育锻炼。
学生思考讨论
视频资料：
狮子奔跑、孔雀开屏、鱼的游泳、鸟的飞行等。
由此引出课题
刚才同学们看到了许多在运动的动物，了解了动物有很多的运动方式，那它们是怎样完成这些动作的呢？
引出子课题
做一个屈肘的动作，想一想哪些结构参与完成了这个动作？
屈肘前后胳膊的什么部位发生了怎样的变化？
根据学生的回答出课题。
教师并不急着评判学生的答案对与否
升级会员 