人教版二年级语文下册先学后教教案1Word下载.docx
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chù
què
害羞遮遮掩掩躲躲藏藏探出嫩绿音符触到喜鹊
2.去掉拼音读词语
3.单个生字读
五、第三次“先学后教”
好，我们刚刚把课文中小小的“拦路虎”给解决了，我相信大家课文一定会读的很棒，下面我们比一比谁的课文读的最流利。
1.学生自由读
2.指名分小节读
3.男女赛
六、第四次“先学后教”
课文大家都理解了，接下来我们学习生字。
请同学仔细观察，注意每个生字的笔顺及间架结构，先描红一个，再写，5分钟后咱们比一比，谁写的字最端正，最漂亮。
1.学生观察、描红、临摹。
2.两名后进生板演，其他同学在本上写
3.师生评议，同种互改
4.听写
教学反思
第二课时
1.理解课文，能有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景。
2.热爱春天，愿意去观察、发现。
今天我们来学习第1课《找春天》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，齐读课题两遍。
这节课的学习目标是：
理解课文，能有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景。
热爱春天，愿意去观察、发现。
出示自学指导一
请同学们读课文1-3自然段，思考：
1.“我们”是怎样去找春天的？
去什么地方寻找？
2.课文中运用什么样的修辞手法写春天的？
1.指名回答问题:
a“脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野”加点的词语可以体会到作者急切、向往，激动地心情。
b运用比喻的修辞手法，把春天比做“害羞的小女孩”。
（一）先学
出示自学指导二
“我们”找到春天了没有？
找到的春天是什么样子的？
填空：
（）那是春天的眉毛，（）那是春天的眼睛，
（）那是春天的音符，（）那是春天的琴声。
板书设计
1.找春天
小草眉毛
野花眼睛
找（仔细）美
嫩芽音符
小溪（声音）琴声
2.古诗两首
4.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受小草顽强的生命力；
想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、特爱热爱生活的情感；
5.认识7个生字，会写9个生字；
6.有背诵古诗的兴趣。
3.正确、流利、有感情地朗读《草》并背诵，感受小草顽强的生命力；
4.认识并会写“枯”“荣”两个生字。
六、揭示课题
今天我们来学习第2课《古诗两首》中的《草》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，齐读课题两遍。
七、出示学习目标
正确、流利、有感情地朗读《草》并背诵，感受小草顽强的生命力；
认识并会写“枯”“荣”两个生字。
1.听录音2.学生自己读课文。
3.指名读（后进生）4.指名纠错，老师板书出错的字词；
5.齐读出错的生字（枯、荣）
首先了解一下这首诗的作者：
白居易，唐代诗人。
在读古诗的过程中，了解古诗大意。
出示“离离”“岁”“枯”“荣”“尽”等词语，在朗读过程中解决。
1.生自己解决，互相讨论。
2.根据词语的意思，说说古诗大意。
（多找几个学生说。
）
3.学生补充。
小结：
这首诗主要写了小草顽强的生命力以及诗人对春天的喜爱之情。
五、第三次“先学后教”
古诗大家都读熟了，那大家试着背诵一下，看谁背得好！
（3分钟左右，比一比，看谁背得最棒！
1.自己背诵；
2.指名背诵；
3.齐声背诵。
请同学们认真观察这两个生字，注意他们的占格位置，结构，再认真写一写。
（5分钟左右，比一比，看谁写得最棒！
1.学生观察、临摹。
板书设计：
草
枯荣
小草顽强的生命力
尽生对春天的喜爱之情
课后反思：
1.正确、流利、有感情地朗读《宿新市徐公店》并背诵，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
2.认识5个生字，会写7个生字。
今天我们来学习第2课《古诗两首》中的《宿新市徐公店》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，齐读课题两遍。
二、出示学习目标
正确、流利、有感情地朗读《宿新市徐公店》并背诵，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐；
认识5个生字，会写7个生字。
1.听录音（出示动画）2.学生自己读课文。
5.齐读出错的生字
古诗大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认识这几个生字，老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看大屏幕，一会老师把拼音去掉看看你还不会读了。
sù
xú
lí
shūwè
i
住宿姓徐篱落稀疏未来
2.去掉拼音读词语3.单个生字读
请同学们再次认真读一读古诗，了解一下古诗大意。
在读古诗的过程中，了解古诗大意。
出示古诗和“宿”“篱落”“疏”“径”“未”等词语，在朗读过程中解决。
杨万里，宋代诗人。
2.根据词语的意思，说说古诗大意。
3.学生补充。
（出示图片）
古诗大家理解了，那大家再次认真读一下这首古诗，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱生活的情感。
（3分钟左右，比一比，看谁读得最好！
1.自己背；
2.指名背；
3.齐背。
七、第五次“先学后教”
请同学们认真观察这七个生字，注意他们的占格位置，结构，再认真写一写。
3.师生评议，同种互改4.听写
宿新市徐公店
篱落径
树景美
对春天的喜爱之情
黄蝶人乐
菜花
3笋芽儿
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
2.认识14个生字，会写9个生字；
3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
2.认识14个生字，会写9个生字。
今天我们来学习第3课《笋芽儿》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，齐读课题两遍。
认识14个生字，会写9个生字。
四、“先学后教”
课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认识14个生字，老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看大屏幕，一会老师把拼音去掉看看你还不会读了。
sǔnhuà
nró
uqīhōngniǔzuān
竹笋呼唤揉了揉漆黑轰隆隆扭动向上钻
lá
obià
nfǔzīrù
ngānghá
o
唠叨辫子爱抚滋润山岗自豪
1.理解课文，能有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
今天我们来学习第3课《笋芽儿》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，齐读课题两遍。
理解课文，能有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
请同学们读课文1-5自然段，思考：
笋芽儿生长过程中都受到那些呼唤和呵护？
（5分钟左右，比谁爱思考问题。
1.指名回答问题2.生补充
春雨姑娘低声呼唤着沉睡的笋芽儿，告诉她春天来了揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看了看四周仍然一片漆黑，撒娇地说：
“是谁在叫我啊？
”；
雷公公敲着大鼓呼唤着笋芽儿笋芽儿扭动身子，使劲地向上钻；
妈妈给笋芽儿穿上一件又一件衣服，不停地唠叨：
“千万别着凉。
”
（一）先学
当笋芽儿终于做出地面时，她看到了些什么？
心情是什么样子的？
（5分钟左右，比谁爱思考问题。
她看到了明亮、美丽的世界，桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着。
她高兴地说：
“多美好的春光啊！
我要快快长大！
出示自学指导三
后来笋芽儿是怎样长大的？
（二）后教
接受春雨姑娘的爱抚，滋润；
太阳公公的照射，温暖，她脱下了一件件衣服，长成了一株健壮的竹子。
小结：
同学们，你们喜欢笋芽儿吗？
为什么？
那在你们成长过程中都得到了那些爱护和关心呢？
4小鹿的玫瑰花
1.会认8个生字，会写12个生字。
积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。
2.分角色朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
2.认识8个生字，会写12个生字。
今天我们来学习第4课《小鹿的玫瑰花》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，齐读课题两遍。
认识8个生字，会写12个生字。
课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认8个生字，老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看大屏幕，一会老师把拼音去掉看看你还不会读了。
mé
iguigūzhōngqué
guǎiwǎnyīng
玫瑰花骨朵终于一瘸一拐惋惜黄莺
1.理解课文，能分角色有感情地朗读课文，懂得懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
2.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
今天我们继续来学习第4课《小鹿的玫瑰花》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，齐读课题两遍。
理解课文，能分角色有感情地朗读课文，懂得懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽；
体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
请同学们读课文1-2自然段，思考：
当春天到了时，小鹿做了一件什么事情呢？
（5分钟左右，比一比看谁回答得好！
1.指名回答问题
小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，常常松土、浇水，慢慢地玫瑰抽出枝条，长出嫩绿的叶子，长出了32个花骨朵儿。
（一）先学
出示自学指导二
认真读一读第3-4自然段，思考：
当玫瑰花快要开放的时候发生了什么事情？
小鹿弟弟为什么说“这玫瑰花白栽了”？
小鹿不小心把脚跌伤了，他只能静静地躺在病床上养病。
当他终于能下地的时候，玫瑰花已经谢了，他一朵花也没看到，所以小鹿弟弟惋惜地说“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”（小路弟弟说这句话时是“遗憾”的心情）
出示自学指导三：
认真读一读5-8自然段，思考：
小鹿的玫瑰花白栽了没有？
（4分钟左右，比谁爱动脑筋。
）
没有，黄莺看见了，玫瑰花是红色的，而且看见那些花，就想唱歌，微风也闻过玫瑰花，可香了！
因为玫瑰花开的时候，小鹿自己没有看到，玫瑰花给大家带来了美丽和快乐，因此他感到很高兴，觉得玫瑰花没有白栽。
语文园地一
1.初步感知比喻的修辞手法，启动学生观察和想象，培养学生的创新能力。
2.展示和交流本组语文实践活动中的成果。
让学生在展示和交流中提高语文能力。
3.调动学生的主动性，培养他们自主学习的习惯，提高自主学习的能力。
1.初步感知比喻的修辞手法，启动学生观察和想象。
2.通过“加一加”的手法，认识9个生字。
3.能记住四副描写春天的对联，可以正确填写“我会说”
八、揭示课题
今天我们来学习语文园地一，大家和老师一起板书课题。
九、出示学习目标
本节课的学习目标：
初步感知比喻的修辞手法，启动学生观察和想象；
通过“加一加”的手法，认识9个生字；
能记住四副描写春天的对联，可以正确填写“我会说”
首先来看《我的发现》，仔细观察，一定能发现些什么？
1.学生自己连线
2.指名回答，用我发现“燕子的尾巴像…...”来回答。
也可以换一种说法说“我发现......像燕子的尾巴”。
3.你在平时的生活中还发现那些事物之间非常相似呢？
例：
水面平静得像一面镜子等。
四.第二次“先学后教”
同学们，认真读读下面的字、词，看你有什么而发现？
1.学生自己读
2.指名读3.同桌互读
4.说一说有什么发现（后面的生字都是我们学过的生字加上偏旁组成的。
5.说一说，你能记住哪个字？
是怎么记住的？
大家都能很好的识记生字，接下来。
我们看几副对联。
1.借助拼音自己读对联。
2.老师范读，指名读。
3.学生互读。
4.说一说你喜欢哪副对联，把你喜欢的背给同学听。
5.比赛：
看谁背得多。
请同学们认真填一下“我会说”。
1.学生自己做题；
2.指名汇报自己所搭配的词语；
3.文中还有这样的短语吗？
找出来读一读。
教学反思：
1.能用自己的话流利地说一说在春天里的发现，并写下来；
2.能展示一下自己在这一单元里积累的有关春天的词语或句子；
3.能了解一下各个城市的市花。
我们继续学习语文园地一，大家和老师一起板书课题。
这节课一共有三个学习目标：
能用自己的话流利地说一说在春天里的发现，并写下来；
能展示一下自己在这一单元里积累的有关春天的词语或句子；
能了解一下各个城市的市花。
认真读一读题目要求，说一说，你在春天里有哪些发现？
要求：
1.你的发现一定要新，别人说过的就不要说了。
2.你可以选择动物、植物、天气变化以及人们的活动为话题。
（6分钟左右，我们来交流。
㈠学生自己组织语言㈡指名说
㈢应道学生把话说完整，学生补充㈣自己整理一下，再写一写
四、展示台
回想一下大家这个单元收集的描写春天的词语或句子，或好词或好句给大家展示一下。
1.自己回想一下；
2.指名展示。
五、宽带网
春天到了，有很多美丽的花都开了，大家都见过哪些花？
大家知不知道，许多城市或地区都有自己的市花或区花，大家都知道哪些？
1.整理一下自己的收集。
3.其他的展示。
5泉水
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；
2.认识8个生字，会写9个生字；
3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和幸福感。
2.认识8个生字，会写9个生字。
今天我们来学习第5课《泉水》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，齐读课题两遍。
认识8个生字，会写9个生字。
课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认个生字，老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看大屏幕，一会老师把拼音去掉看看你还不会读了。
1.理解课文，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；
2.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和幸福感。
今天我们继续来学习第5课《泉水》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，齐读课题两遍。
理解课文，能有感情地朗读课文。
请同学们读课文1自然段，思考：
你知道泉水是从什么地方来的吗？
（3分钟左右，比谁找得准！
山上的石缝中。
请同学们读课文2-5自然段，思考：
泉水都流过哪些地方？
都遇见了那些人或事物？
你感受到泉水有那些特点？
（6分钟左右，比谁找得准！
1.指名回答2.学生补充
备注：
①山腰的水池山里的姐姐提着瓦罐来打水。
来吧，来吧！
我的水很多很多，山上有一座水塔。
多
②山间的平地火红的杜鹃花召见了自己美丽的身影。
照吧，照吧！
我的水很清很清，像一面明亮的镜子。
清
③山坡的果园果树大口大口地喝水喝吧，喝吧！
我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
甜
④静静的山谷画眉鸟尽情地歌唱
唱吧，唱吧！
我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
美
（一）先
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