北师大考博5复习题Word格式文档下载.docx
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4．有利于提高研究结果的可比性
5．有利于研究的评价、结果的检验和重复
原则
1．对称性原则：
与抽象定义的内涵相对称
2．独特性原则
设计方法
1．方法与程序描述法
2．动态特征描述法
3．静态特征描述法
无关变量的主要类别？
如何控制无关变量？
1、被试方面存在的无关变量
2、主试方面存在的无关变量
3、研究设计方面存在的无变量
4、研究实施环境条件方面的无关变量
5、数据处理方面存在的无关变量
无关变量的控制
1、消除法
2、恒定法与平衡法
3、统计控制法
心理学研究设计包括哪些主要步骤?
完整的研究计划应包括哪些方面的内容?
（一）研究课题与变量的选择
1.课题的选择
（1）课题的类型
（2）课题选择的标准
①所研究的问题应当涉及两个或两个以上变量之间的关系
②所研究的问题应该尽可能明确具体
③具有通过实际研究解决问题的可能性
2.概念和构思
3.常见的变量
（1）自变量,中介变量和因变量
（2）干涉变量
4.变量的操作定义
（二）确定研究设计
1.研究设计的目的和控制原则
目的:
回答所研究的问题控制研究中的变异量
原则:
使系统变异最大控制外源的系统变异使误差变异最小
2.研究设计的标准
（1）研究设计回答了研究问题并准确地检验假设
（2）研究设计通过不同程度的随机化,较严格的控制自变量
（3）使研究具有一定的内,外部效度
3.研究的计划,包括
（1）研究目的和理论框架
（2）以往研究的考察
（3）研究的设计与方法
（三）研究的方法和过程
1.研究的方法
需要考虑
（1）被试的取样方法
（2）实验处理的方法（3）收集数据的方法（4）数据统计分析的方法
2.研究的过程
（四）研究结果的分析和总结
1.单一研究的局限性
2.作结论时的决策差误:
I类差误_从样本的统计结果推理诸变量间存在某种关系而实际上没有关系
II类差误_从样本推论变量间没有关系而实际上存在关系.
3.研究的结果与理论的发展
4.有待进一步研究的问题.
元分析有何特点（定全普）?
步骤（检分测评）?
特点:
（1）元分析是一种定量分析
（2）元分析是一种全面的评价
（3）元分析寻求普遍性的结论
步骤:
（1）检索研究文献
（2）分类与编码
（3）测定研究结果
（4）分析与评价
现场研究有哪些重要特点?
这些特点对心理学研究的意义是什么?
（一）边界特点1.变量强度2.变量变化范围3.变量操纵的频次和持续时间
（二）结构特点1.时间结构2.自然单元3.复杂性
前实验、真实验和准实验有何异同？
1、前实验是最为原始的一种实验类型，它对任何无关变量都没有控制，因而效度很低，通常被称为非实验设计。
很少被采用，但是具备了实验研究两个最基本的要素——实验处理和测量。
分为
（1）单组后测设计
（2）单组前后测设计（3）静态组比较设计
2、真实验也就是通常所说的实验研究，它综合采取了随机取样和随机安排、前测和控制组等方法对影响研究的内部效度和无关变量进行严格而充分的控制。
3、准实验是介于真实验和前实验之间的一种设计要，比前实验设计严格一些，能对一部分无关变量进行控制，但却不能如真实验设计对无关变量控制得充分和广泛。
准实验设计的主要类型各有特点?
在设计时注意哪些问题?
（一）交叉滞后组相关设计
基本原理:
通过交叉滞后相关系数的比较,找出交叉之后相关差异的方向,然后,根据差异的方向,确定变量之间的关系.
需要满足三个基本的假设1.交叉滞后组相关所表示的因果关系不随时间的推移而变化2.同步相关与稳定性相关都尽可能一致,如果出现不一致,应有合理的解释3交叉之后组相关中包含了主要的变量,并已经做出相应的测量.
优点:
某些某些方面由于普通的相关设计,并具有一定的动态性质,而且较好地处理了心理学研究中几乎都存在的差误和独特变异问题,因而具有较好的内部制度.
缺点:
不能完全证明因果关系.
（二）回归间断点设计
通过实验处理与事后测量回归线的间断点的特征,确定准实验处理的主效应.
回归间断点设计利用了回归分析的预测意义,又运用了事前事后测定进行对比分析,能较好地检证某种实验处理的真正效应.比较简便易行,也不需要对被试进行负责的编组或匹配.
外部效度比较低,而且在间断点不明显时,较难作出准确的解释.此外,回归间断点设计不适合曲线关系的研究.
（三）不等同对照组设计
运用了对照组和事前.事后比较,大大加强了研究的内部效度.这种设计特别需要注意被试的选择.
又可能造成统计回归效应,并且容易在各因素之间引入微妙的交互作用,影响研究的效度.很可能发生补偿性竞争和被试历史因素等效应.
（四）间歇时间序列设计
在实施实验处理前后的一段时间对研究对象作出多次重复观察或测定,并通过对整个时间序列的测定结果的比较,确定实验处理的效果.
能够在实验处理以前评估被试成熟的趋势,并在较长的时间跨度上检验自变量与因变量之间的关系,有利于作出比较肯定的因果关系判断。
带来一些影响内部效度的因素.
实验室实验的特点及评价
特点
1.实验者创设情境并操纵事件或变量
2.通过控制手段确认变异源,包括实验操作和统计控制两种方式（揭示变量之间的因果关系）
3.实验室环境中能最有效地运用实验控制策略.
优点
（1）通过对变量的控制揭示有关变量间的因果关系
（2）提高了实验的内外部效度，提高了实验研究结果的推广应用价值。
缺陷
（1）对变量的操纵难以排除人为化的影响，实验情境中特定因素的作用也影响了结果的推广度。
（2）难以排除所有无关变量的干扰
（3）只能在大量的观察、测量的基础才能进行。
多因素实验设计的特点和类型.
多因素实验设计是指在同一研究中控制、操作两个或两个以上的自变量的实验设计。
设置多个自变量，其研究结果可能更接近真实情况，提高研究的外部效度。
真正意义在于揭示自变量之间交互作用的效果。
分类
1、按自变量数目分类
（1）两因素实验设计
（2）三因素实验设计
2、根据被试选择与接受实验处理的情况分类
（1）完全随机化多因素实验设计。
随机分配被试，被试量大。
（2）完全重测多因素设计所有被试接受所有实验处理。
重测程序易造成无关变量影响。
（3）分组重测多因素实验设计
3、更具自变量的类型划分
（1）操作多变量多因素实验设计
（2）被试变量多因素实验设计
（3）混合变量多因素实验设计
拉丁方设计的目的是什么?
平衡式拉丁方设计有何特点?
为什么说潜特征理论比经典测验理论前进了一大步?
经典心理测验理论的局限:
1.测量结果特定于具体测验
2.测量参数特定于具体样本
3.忽视项目反应的模式
现代测验理论克服了经典测验理论的不足方面,运用了贝叶斯统计的思想,现代测验理论中最重要的是潜特征理论以及其最新发展项目反应理论。
潜特征理论认为,测验成绩在不同程度上反映出人们的心理特征.这些特征是不能直接观察和测定的,所以称为潜特征.这一理论的主要目的是确定测量结果与哪些不可察觉的特征之间的关系。
（可回答项目反应理论的基本假设对测验设计的启示）
潜特征测验理论有三个重要概念
1、潜特征空间的纬度2、局部独立性3、项目特征曲线（项目特征曲线及其参数具有不变性）
项目反应理论（IRT）指出了个体某种反应类型的概率与个体某些特征之间的关系，它的基本思想与潜特征理论其他许多模型是一致的：
1、测量指标与反应者的潜特征（θ）联系在一起。
2、用数学函数确定项目特征参数3、通过项目信息函数来推算测量的信度和标准误。
4、项目反应理论不像经典测验理论那样在整个测验的水平上建立测量模型，而是在项目水平上作出分析，并运用定量化的项目与能力参数，对项目反应作出定性的解释，从而大大提高了测量的精确度和心理学意义。
项目反应理论的基本假设
1）知道－正确假设
2）局部独立性假设
3）关于潜在特质空间的维度（项目反应理论通常假设特质空间是一维的，即被试的反应结果只取决于一种特质）
4）项目特征曲线的形式
什么是项目信息函数?
如何应用潜特征测验理论进行量表设计?
对于没一个测验项目，都可以计算项目信息函数，信息函数答的项目能提供高信息量。
这样就能在测验或量表设计中选择信息量最高的项目。
研究表明，项目特征曲线的斜率越大，信息函数也越大。
项目信息函数以所有项目参数作为基础，表示出测验项目对于不同能力水平的测量效力。
项目反应理论通过项目信息函数来推算测量的信度和测量的标准误，为各种测量指标提供了稳定的测量参数。
进行评估量表的设计的步骤：
1．设计较多数目（150左右）的备择项目，并以五点量表记分，对被评估的对象进行试测；
2．对试测数据进行聚类分析或其它类似的统计分析，找出4个纬度，并确定难度参数
3．在分析时，把五点量表分解成若干个0或1的两分小项目，这样，每个项目可以分解成四个两分小项目，并作出小项目的特征曲线。
如果曲线1－3在正确反应概率P＝.50水平上基本距离相等，而曲线3、4之间的距离大得多，这就表明3－4的评估增量比较大，需要进行修正，使之等距。
态度问卷的设计
潜特征分析具有传统测量方法所没有的优点。
例如，它可以对每一态度特征的测量提供精确的指标；
它还可以编制出一组项目，使得被试可以在回答问卷时省略不了解的项目或无关项目而不影响整个问卷测量结果的质量。
心理测验的种类和影响因素
最大成绩测验和典型反应测验
影响因素：
（1）测验的形式和练习因素
（2）焦虑和动机
（3）主观倾向和反应定势
（4）测验实施中的一些因素。
在心理测验的使用中应注意哪些问题？
1．一般智力测验和能力倾向测验
一般智力测验对于实际学习或工作成效的预测效度并不高。
能力倾向测验的效度略高一些。
某些婴儿智力测验几乎没有预测效度。
智力测验效果受文化背景的影响，移植国外测验应注意。
有关创造性的测验往往只反映出被试者的某些思维特点，不能作为创造性的有效测量。
2．标准成就测验
运用时应仔细考察当前课程内容和教案。
用于三种目的
（1）检查和控制教育质量
（2）评价课程设置和培养计划（3）对学生进行个别诊断和评估。
3．兴趣测验
单独使用时价值不大，应与能力倾向测验结合使用。
4．个性测验
主要采用自我报告和投射技术，信度较低，在区别正常人和病人的诊断，以及学术与职业预测等方面效度较低。
5．情感和态度测验
通常采用量表或访谈。
应注意被试的反应倾向。
如何进行心理测验的项目分析?
基本步骤：
（1）按测验分数高低排成顺序，清点测验份数N
（2）以N乘以.27，取整数n
（3）从高分部分从高向低去n份作为高分组，从低分部分从低到高取n份作为低分组。
（4）分别求出高、低分组中答对项目的比例P1、P2
（5）求项目难度P，P＝（P1＋P2）/2
机遇校正公式Pr＝（KP-1）/（K-1）
（6）求区分度D，D＝P1－P2
心理物理法和信号检测法各有什么特点?
在心理学研究中如何应用这两种方法?
1、心理物理法有
（1）最小变化法
（2）恒定刺激法
（3）平均差误法
（4）比较判断定律
（5）幂函数定律
2、信号检测法
信号检测法以统计决策论作为基础。
由于信号检测理论和方法可以在心理测量中确定反应倾向，并使所谓的被试辨别力和他的操作水平区分开来，因而成为心理物理法发展中的重要突破。
简述测验法的优缺点
优点：
（1）测验法的量表编制过程标准化，效果准确可靠。
（2）定量化程度高，施测容易控制，结果处理方便。
（3）方便省力。
（4）有建立好的常模，可以直接进行对比研究。
（5）研究类型多，可适应不同的研究需要。
缺点：
（1）难以进行定性分析
（2）难以揭示变量间的因果关系
（3）对研究者有较高的要求
（4）难以排除一些非人为因素的干扰
语义分析法的设计与实施步骤
1、根据研究目的，确定将要被评价的事物或概念。
2、确定评价维度。
3、选择具体评价的子项目及数量。
4、具体编制语义区分量表。
5、实施语义分区分量表。
语义分析法的主要优缺点
1、实施方便，趣味性强，易于被试了解与合作，可适用于较大年龄范围被试。
2、语义区分量表客观统一，结果记分方式确定，易于计算机处理。
3、可在较短时间内收集较多资料，向众多被试了解有关信息，节省人力，经费和时间。
4、可灵活运用于各类；
研究，根据研究的具体目的、内容、对象确定被评价的概念、事物和评价的维度与子项目。
5、可较客观地了解人们观点、态度方面的差异。
缺点
1、语义区分量表的设计有一定难度
2、难以对复杂问题进行深入探讨和研究。
何为Q分类法，设计与实施步骤、类型及评价
Q分类技术是运用等级顺序程序对Q分类材料进行分析，以收集若干被试或单个被试的有关心理、行为资料，探讨团体中成员的类别或个体心理、行为变化的一种方法。
设计与实施
1、确定Q分类材料：
数目多在60－140之间，多采用100项
2、确定分类程序
3、处理分析分类结果
类型
非结构性Q分类：
对一组同质Q分类材料做出分类，旨在测定和分析某种广泛的特质。
结构性Q分类：
旨在测定和分析多项特质
评价
1、根据一定的理论设计，逻辑、实用性强。
2、适用于单一被试或子样本的研究情境，可对一个被试重复测量，对研究心理和行为的发展改变有重要作用。
3、其结果可以应用相关、因素分析及变量分析等多种方法分析。
4、可验证某些理论，特别是人格理论。
1、被试样本小，非随机取样，难做推论。
2、较难满足统计假设
3、强迫选择和分类方式限制被试自由反应，也会限制某些统计方法的使用。
研究报告的阅读与评价
一．问题提出部分的阅读与评价
（一）作者要解决什么问题
（二）该研究要检验的假设是什么
（三）如果自己是研究者，自己怎样去检验研究假设
二．研究方法部分的阅读与评价
（一）自己提出的研究方法是否比作者的好
（二）作者的研究方法是否能够检验研究假设
（三）研究的自变量、因变量、无关变量是什么？
被试取样是否合理？
（四）按照作者的研究方法，预测这一研究将取得怎样的结果
三．结果部分的阅读与评价
（一）自己将如何解释这一结果
（二）为什么预测的结果与作者的结果不一致
四．讨论部分的阅读与评价
将自己对结果的解释与作者的解释相比较，为何出现不一致，谁的更合理。
五．结论的评价
结论的评价主要是对其对概括性的评价
（一）考虑所有相关研究的结果解释，包括研究的理论基础、研究方法、测量手段、数据资料等等可能影响结果解释的因素。
（二）考察结论所侧重的概括性的种类。
（三）在评价结论的概括性时，还应考察重复研究获得的结果与先前研究的符合程度。
内容分析
（一）内容分析法的含义：
内容分析是对各种材料、记录的内容、形式、心理含义及其重要性进行客观、系统和数量化描述的一种研究方法。
（二）内容分析的设计与实施
1、确定研究目的
内容分析可用于
1）趋势分析
2）现状分析
3）比较分析
4）意向分析
2．选择分析单位
分析单位就是描述或解释研究对象时所使用的最小、最基本的单位。
3．设计分析维度及其体系
4．抽取分析资料
5．评判记录
（三）内容分析结果的处理与分析
1、同一来源材料在不同时期的不同特点及变化过程
2、比较同一时期不同来源材料的不同特点
3、比较同一时期同一来源的多种材料所具有的特点异同。
（四）对内容分析的评价
1、内容分析按统一、固定的分析维度进行，分析材料取样科学性强，评判记录结果有信度检验，从而保证了结果的客观、可靠，能较好地消除主观印象和偏见。
2、定性与定量分析并重
3、适用于难以采取其它方法的情境。
4、研究者对分析材料影响较小
5、节省经费。
1、内容受材料的限制比较大
2、结果以描述为主，解释能力差
3、费时费力，枯燥
4、对评判者素质要求较高
5、维度固定，对许多新发现、新情况、突发事件等难以灵活处理。
比较计算测量信度的不同方法.测量信度和效度的关系如何?
（－）测量信度的不同方法
2．重测信度（test-retestreliability）
重测信度是在一定时间间隔中运用同一测验做重复测量所得到的信度系数。
主要缺陷是无法满足测量项目结构上的要求，并可能出现严重误估现象。
另外，会有被试不合作的情况。
3．等同信度（equivalent-form）
等同信度是以两组等效测验分别作出测量来评定信度系数。
弥补了重测信度的缺陷。
但是，对测验设计的要求较高，在实际工作中也不易得到两组等效测验，因此在应用方面就受到一定限制。
另外，两次测验会影响被试的积极性。
4．分半信度（split-halfmethod）
分半信度是测验以后将测验项目按照奇偶项或其它标准分成两半，分别记分，以两半分数之间的相关系数作为信度系数。
斯皮尔曼－布朗公式
5．内部一致信度（internalconsistentreliability）
从测量构思层次化入手，使测验项目形成一定的内部结构，并以内部结构的一致性程度，对测量信度作出评定。
（1）库德－里查森公式20（KR20）系数
公式：
（2）克隆巴赫的内部一致性系数
内部一致性系数的计算比较方便，关键是测量项目之间具有较好的内部结构基础，子量表的组合比较明确。
当项目内部结构不良或内容十分异质时，不宜使用α系数，而应采用其它方法。
信度矫正问题，信度系数将会怎样变化（2004年考博试题）
通常把测量结果的可靠性称之为信度，即测量结果的一致性或可信性程度。
测量学中，信度被定义为：
一组测量分数的真变异数与总变异数（实得变异数）的比率。
估计信度的方法
（一）再测信度
必须满足
（1）所测量的特质必须是稳定的
（2）遗忘与练习的效果相同
（3）两次施测间被试的学习效果无差别
应注意
（1）两次测验的时间间隔要适当
（2）再测法适用于速度测验和人格测验，而不适用于难度测验
（3）应注意提高被试的积极性
（二）复本信度
（三）分半信度
斯皮尔曼－布朗公式校正rxx＝2rhh/1+rhh
（四）同质性信度（内部一致性信度）
（五）评分者信度
（六）标准参照测验的信度
效度检验的方法（2004年考博试题）
1、内容效度
指测验在多大程度上表示了所要测定的特征范畴。
内容效度的评定多为经验判断。
要注意评判的一致性和可靠性。
常用指标是内容效度比。
2、预测效度
在心理测验的使用中应注意哪些问题?
指测验结果能够预测人们将来行为的程度。
预测效度评定中，应注意选用敏感、有效的预测指标（如能力、知识等）和可靠的效标；
还应选择和掌握适当的时间间隔，以免时间过长而受到其它因素的干扰。
3、同时效度
用测验分数与当时行为表现或工作实绩之间的相关作为效度指标。
同时效度总是高于预测效度的。
效标应以上级部门或心理学家所作出的有关被试的工作实绩的评定作为效标。
工作实绩或其它效标的评定内容应通过职务分析和测验评价来确定。
4、构想效度
与一定的测验理论基础的有效性有关的。
首先需要对项目和测验的理论构想作出明确的说明，然后，需要确定测量指标的信度。
再运用因素分析等高级统计方法，从测量数据中离析出若干基本因素或构思，以此检验测量的总的构思效度。
5、聚合效度与辨别效度
是构想效度的新形式。
聚合效度指运用不同的测量方法测定同一特征或构思时测量结果相似的程度。
辨别分析则是指在运用相同测量方法测定不同特征或构想时，辨别不同特征的程度，即不同特征的测量结果之间不应有高相关。
影响信度和效度的因素各有哪些?
如何提高信度和效度?
1、影响信度的因素
（1）测量项目的数目。
同质项目越多，测量信度越高；
随着测量项目的增加，测量的标准差呈减小的趋势。
（2）测量的程序（指导语、程序安排、测试场地的环境、测量间隔时间等等）
（3）测量项目的质量。
主要是取样的代表性。
（4）主试和被试
2、影响效度的因素
（1）测验的组成。
测验的选材与构思、测验的长度，辨别力和编排方式等
（2）测量程序。
测量程序设计，测验手册的配备和实施，程序的标准化，指导语，场地的布置，时间的限制等。
（3）效标的特征。
效标的信度、效标与测量指标之间真正相关的程度。
（4）样本与被试特征。
谈因素分析对心理学研究的作用（2004年考博试题）
谈如何保证数据的质量和代表性（2004年考博试题）
谈皮亚杰的方法论对心理学的作用（2004年考博试题）
谈信度和效度对心理学研究的作用（2004年考博试题）
什么是准实验设计，举例（2004年考博试题）
准实验设计是介于前实验设计和真实验设计之间的实验研究设计，它对无关变量的控制比前实验设计要严格一些，能对一部分无关变量进行控制，但却不如真实验设计对无关变量控制得充分和广泛。
准实验设计运用原始群体（班级、部门、小组等）作为被试，而不是随机安排被试进行处理，这样虽然也可以设立控制组，但却都是静态的或不相等的。
尽管条件相同，但准实验设计则力图通过程序的改变尤其是测量的调整来提高它对无关变量的控制能力。
主要类型有
（一）时间序列设计
一系列前测实验处理一系列后测
（二）相等时间样本设计
处理测O1无处理测O2处理测O3无处理测O4
（三）不相等控制组前后测设计
实验组：
前测O1实验处理后测O2
控制组：
前测O3后测O4
（四）不相等实验
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