北师大二年级数学下册第二单元教案文档格式.docx
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8=32÷
5=37÷
5=
3、解决问题
（1）18枝铅笔平均分给5个同学，每人分几枝，还剩几枝？
（2）把32个冬瓜平均装在6个筐里，每筐几个，还剩几个？
（3）每辆车限乘8人，60人至少要租几辆车？
（4）40米长的布条，每6米剪成一条，最多能剪多少条？
4、总结
1、试商时要注意什么？
2、用有余数的除法知识，解决实际问题时要注意什么？
板书设计：
除法练习课
试商的四个步骤：
“一商”想除数和几相乘的积最接近被除数，而又比被除数小。
“二乘”用商和除数相乘写出积。
“三减”用被除数减去积得出余数。
“四比”比较余数是否比除数小。
课后反思：
独立思考学生，然后小组讨论交流
指名学生回答
学生独立练习，集体订正
学生独立练习，指名口答，集体订正
学生独立练习后全班交流
指名回答
第二单元计划
单元教学目标：
1、通过垢污购物等活动，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用有关知识解决生活中的实际问题。
2、结合具体情境，体会到混合运算要有一定的顺序；
再解决问题的过程中，发现先乘除后加减的运算顺序，以及小括号在运算中的作用。
教学重点：
通过购物等活动，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用有关知识解决生活中的实际问题。
教学难点：
结合具体情境，体会到混合运算要有一定的顺序；
在解决问题的过程中，发现先乘除后加减的运算顺序，以及小括号在运算中的
解决重难点的方法：
通过生动有趣的活动情境，抓住学生的学习兴趣，组织学生开展活动，在宽松的课堂氛围中让学生敢于提出问题，乐于提出问题，逐步培养学生发现
课时安排：
六课时
小熊购物……………………………………1课时
花店买花……………………………………1课时
练习二……………………………………1课时
过河……………………………………1课时
练习三……………………………………2课时
第二单元课题：
小熊购物”课时：
第12——13页，“小熊购物”。
1、通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索“先乘法、后加法”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
培养学生书写规范、认真计算的良好习惯
能列综合算式解答问题，并掌握“先乘除，后加减”的运算顺序。
掌握“先乘除，后加减”的运算顺序
课件
一、引入课题（出示课件，故事引入）
二、探究新知
课件出示小熊购物情景图，引导学生观察
1、说一说。
通过看图，获取信息，提出问题。
（1）同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？
（2）如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？
（3）如果至允许你买两种食品，每种数量不限，你又准备买什么呢？
2、算一算。
在解决问题中掌握运算顺序。
（1）仔细看图，说一说小熊买了什么食品？
（2）那么小熊应付多少钱呢？
请你来帮他算一算。
（3）说一说又加法又有乘法，要先算什么？
（4）教学脱试计算的格式及方法。
学中做
1、做一做。
（1）大家真聪明，你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗？
任选一题，做一做。
（2）指名汇报。
2、想一想，议一议。
通过小组探究，进一步掌握运算顺序。
熊妈妈有２０元钱，买３包饼干应找回多少钱
（1）试着做一做。
（2）小组议一议。
（3）说一说。
结合刚才的练习，你得到什么结论？
三、巩固练习
（1）完成试一试的第1题。
先认真观察，然后说一说图意，最后列试计算。
（2）完成试一试的第2题。
先说一说运算顺序，然后再计算。
（3）完成试一试的第3题。
小熊购物
面包每个3元钱，饮料每瓶6元钱，小熊要买4个面包和1瓶饮料，应付多少钱？
3×
4=12（元）
12+6=18（元）
4+6
=12+6
=18（元）
答：
应付18元钱。
学生倾听
学生观察情景图
学生独立解答后再小组交流汇报。
学生试做后集体交流
练习课时：
。
练习
1．通过练习，进一步掌握混合运算的运算顺序，使学生能够进行正确计算，提高计算的能力。
2．进一步体会数学与实际生活的密切联系，发展学生提出问题和解决问题的能力。
3．在愉快的活动中培养学生学习数学的兴趣和积极、主动的学习态度。
进一步掌握混合运算的运算顺序
学生能够进行正确计算，提高计算的能力。
教师活动
一、谈话引入：
数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识。
今天，我们就来上一节数学练习课，进一步巩固混合运算的运算顺序，并能运用所学知识解决一些实际问题。
对话平台
二、指导练习（玩中学）
1．用你喜欢的颜色画一画下面各题先算什么，在讲给你的同桌听一听。
46+7×
329-6×
2
54÷
9+318-6÷
2
2．算一算，看谁算得最准确。
2×
6+378×
7-3442+40÷
5
90-54÷
656-2×
640+2×
6
三、（课件出示学中做）
1．在括号里填上合适的数。
（1）21+7+7+7+7=21+（）×
（）=21+（）=（）
（2）65-8-8-8=65-（）×
（）=65-（）=（）
2、完成练习题的第4题。
3、完成练习二的第5题。
四、（课件出示做中得）
1．把两个一步算式写成一个两步算式。
8=3264+20=84
60-32=2884-72=12
2、完成练习题的第6题。
把两个一步算式写成一个两步算式
60-4×
864+20-72
=60-32=84-72
=28=12
学生独立试做，集体订正
学生试做后同桌交流
全班交流汇报
学生独立完成后集体交流
买鲜花课时：
第14——15页买鲜花
1．通过“花店买花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2．结合解决问题的过程，探索“先除法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐
探索“先乘除后加减”的运算顺序。
发展学生提出问题和解决问题的能力
一、课件引入：
同学们，你们知道这是什么地方吗？
花店里的花可真多呀！
谁能向同学们介绍一下都有哪些花？
课件中都告诉了我们哪些信息？
初步感知，培养学生提出问题的能力。
根据你知道的信息，可以提出哪些问题？
（1）学生自由汇报。
（2）教师根据汇报内容有选择地进行板书。
2．算一算。
通过算一算，掌握方法。
（1）1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少钱？
教师充分放手，先独立解答，在小组合作交流，最后指名汇报。
（2）观察综合算式，你能得出什么结论？
（3）买1支菊花和1支百合花，共花多少钱？
说一说你又会得到怎样的结论？
三、学中做
1、完成试一试的第1题。
（1）说一说每道题的运算顺序。
（2）独立计算。
（3）议一议：
在一个算式里有加减法，又
有乘除法，要先算什么，后算什么？
2．完成练一练的第1题和第2题。
3、完成练一练的第3题和第4题。
买鲜花
玫瑰花：
每枝5元，
康乃馨：
每束8枝，共24元
菊花：
每束4枝，共8元
百合花：
每枝4元，
1、1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少钱？
5-24÷
8
=5-3
=2（元）
1支康乃馨比1支玫瑰花便宜2元钱
2、买1支菊花和1支百合花，共花多少钱？
8÷
4+4
=2+4
=6（元）
买1支菊花和1支百合花，共花6元钱.
学生独立试算后全班交流汇报
学生独立解答后指名汇报。
小组讨论并汇报交流
1课时
1．通过练习，进一步掌握混合运算顺序，使学生能够进行正确计算，提高学生的计算能力。
2．进一步体会数学与实际生活的密切联系，发展学生提出问题和解决问题的能力。
培养学生认真审题，细心计算的习惯
进一步掌握混合运算顺序
学生能够进行正确计算，提高学生的计算能力。
一、谈话引入。
二、（课件出示）指导练习学中做
1、画一画先计算什么，在计算出来。
27+3×
446+26-2436÷
4-6
98-27-1648+32÷
887-7×
9
2、啄木鸟医生。
对的画对号，错的画错号。
12-6×
28×
4+1520-10÷
=6×
2=32+15=10÷
=12（）=47（）=2（）
3、选者正确答案。
（1）停车场上有大汽车40辆，还有4排小汽车，每排5辆，停车场上一共有多少辆？
正确列式为（）
①40×
4+5②（40+4）×
5③40+5×
4
（2）二年一班有5个小组，每组8人，其中有24人是男同学，其余的都是女同学，女同学有多少人？
正确列式为（）.
①24－８×
５ ②８×
5-24 ③8×
5+24
（3）8瓶饮料24元,一袋饼干5元,饼干比一瓶饮料贵多少元?
①24÷
8+5②24÷
8－5③5－24÷
三、（课件出示）综合练习做中得。
列式计算。
（1）25加上6与7的积，和是多少？
（2）36除以9得商再减去3，差是多少？
（3）5乘以7减6，差是多少？
（4）42加上48除以6的商，和是多少？
练习
对的画√，错的画×
=6×
=12（×
）=47（√）=2（×
）
改正：
改正：
220-10÷
=12-12=20-2
=0=18
学生独立完成后同桌交流
指名汇报并说出错因
学生独立完成后集体订正
练习二课时：
教案
教学内容：
P14~16练习二
教学目标：
1.通过练习，使学生进一步理解和掌握乘加、乘减、除加、除减混合运算题的运算顺序，并能熟练地进行计算。
2．结合解决问题的过程，让学生体会到数学与生活实际的联系，认识数学的应用价值。
3．培养学生发现问题和解决问题的能力。
4.培养学生认真审题，细心计算的习惯，提高计算的正确率。
通过练习个解决问题的过程，使熟练掌握乘加、乘减、除加、除减两步式题的运算顺序。
教学法：
练习法
教学准备：
实物投影仪、计算器。
教学课时：
1课时
教学设计：
板书：
乘加、乘减、除加、除减练习课
二、指导练习
1.第1题。
先让学生说一说每题的运算顺序，然后独立练习。
2.第2、3题。
先帮助学生理解图意，明确问题，然后独立解答，集体订正。
3.第4题。
注意图中“5个人”也是解决问题的一条信息。
4.第5题
先比较哪种饮料便宜，有3种方法：
解法一：
12÷
6=2（元）解法二：
3×
6=18（元）解法三：
3=4（听）
3＞218＞126＞4
男生买的饮料便宜。
答：
再算每听便宜多少元？
3-12÷
=3-3
=1（元）答：
每听便宜1元。
5.第6题
先让学生认真观察并独立思考有什么规律，然后小组讨论，订正。
6.第7题
7.第8题
先审题，指名说说错在哪里，再让学生改错。
可指名板演。
三、介绍“数学万花筒”中的内容
一、总结
1.评价自我及同学的表现。
2.谈一谈这节课的收获。
3.
学生独立完成后，集体
订正
同组交流
过河课时：
第19页“过河”
1．通过“过河”情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2．在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。
使学生养成先看运算顺序后进行计算的习惯
探索“先算小括号里面”的运算顺序，正确计算。
能正确计算带有小括号的运算。
在生活中，我们经常会遇到一些数学问题。
看看图，说一说你看懂了什么？
二、探究新知（说一说）
1、（课件出示图）通过看图，理解题意。
（1）从图中你得到了什么信息？
（2）试着做一做。
2．想一想。
由情境入手，领会理解运算顺序。
（1）议一议。
29+25÷
9这样列式对吗？
为什么？
（2）教师小结：
小括号可以帮助我们改变运算顺序，如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。
3．试一试。
试着做一做（29+25）÷
9。
1．做一做。
完成做一做的习题。
（1）先说一说计算顺序。
（2）再独立计算。
2．比一比，算一算。
16+24÷
818—9×
230—6÷
3
（16+24）÷
8（18—9）×
2（30—6）÷
1、综合练习。
（课件出示）
（1）在〇里填“<
”、“>
”或“=”。
7+7+7+8〇7×
4+17×
9—〇7×
7+7
30÷
5+1〇30÷
（5+1）9—2×
4〇（9—2）×
8+32÷
8〇（8+32）÷
818+36÷
9〇（18+36）÷
（2）判断。
①（8+6）×
7与8+6×
7都要先算乘法。
（）
②81减去6乘以6的积，列式为：
（81—6）×
6。
③在一个算式里，如果有括号，要先算括号里的。
2．实践应用。
完成练习三的第2题。
过河
河岸上男生有29人，女生有25人，每条船限乘9人，需要几条船？
（29+25）÷
=54÷
=6（条）
需要租6条船。
学生倾听思考并回答
试做后交流
小组讨论交流并汇报
学生独立计算后集体交流
混合运算
1、通过练习，进一步理解和掌握混合运算的运算顺序，熟练进行混合运算。
2、使学生能够进行正确计算，提高学生的计算能力。
3、培养学生认真审题，细心计算的好习惯。
熟练掌握混合运算的运算顺序，进行正确的计算。
提高混合运算的正确率。
1、回忆知识点提问：
混合运算这一单元我们学习了那些知识？
2、回忆疑难点
你认为本单元学习中的疑难点是什么？
（请举例说明）
三、指导练习
说说下面各题先算什么，后算什么，再计算出结果。
25-10+1624-24÷
87+5×
5×
9-872÷
8-663+25÷
算一算，比一比
24+8÷
812-4×
240-32÷
76-25+15（24+8）÷
876-（25+15）
2、把下面的两个算式和写成一个算式
4=225-15=10
10-2=810÷
2=5
通过本节课的复习，你最大的收获是什么？
学生独立思考后在小组内讨论交流
指名学生说一说
练习三课时：
第20——21页练习三
1．通过练习，进一步掌握含有小括号的混合运算式题的运算顺序，使学生能够进行正确计算，提高学生的计算能力。
培养学生认真审题，细心计算的习惯。
继续巩固含有小括号的混合运算的运算顺序。
能运用混合运算解决实际问题。
一、谈话引入
二、指导练习（学中做）
1、（完成练习三的第5题）先用你喜欢的颜色画出第一步求什么，再脱式计算。
2．完成练习三的第6题。
3．完成练习三的第3题。
三、综合练习。
（1）填一填。
①在混合运算的算式里，要先算（），后算（），如果有括号，要先算（）。
②（64—40）÷
4要先算（），再算（）。
③29+35÷
5要先算（），在算（）。
④算式8×
7—5的差式（），要使算式等于16，应该列式为（）。
（2）选一选。
①2+3×
4与（2+3）×
4的得数（）。
A．相等B。
不等
②9×
（3+4）和6+11—7的运算顺序都是
先算（）
A．除法B.加法C.乘法D.减法
③算式：
（6+3）×
9的读法是（）。
A.6与3的和乘9B.6加上3乘9C.6加上3的和乘9
（3）列式计算。
①52减去40的差再除以3，商是多少？
②甲数是35，乙数是28，把它们的和平均分成9份，每份多少？
四、实践应用。
（1）完成练习三的第4题。
（2）完成练习三的第7题。
练习三
列式计算：
（52-40）÷
=12÷
=4
商是4
（35+28）÷
=63÷
=7
每份是7
先独立完成，再指名汇报。
单元检测课时：
单元检测
1.通过引导学生进行练习，使学生进一步体会混合运算的顺序，引导学生进一步认识“先乘除，后加减”的运算顺序。
2.引导学生进一步认识小括号的作用，进一步认识有小括号时，应先算小括号里面的，使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序。
3.通过练习，发展学生提出问题和解决问题的能力。
4.培养学生认真审题，细心计算的习惯。
教学重点;
通过练习使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小括号的作用。
练习法归纳整理
投影仪、
1课时
教学设计
一、我会填一填
1.
25-3×
6中，应先算（
）法，后算（
）法。
2.
在算式6×
（25-20）中应先算（
）里面的，后算（
）外面的。
3、30与24的和是（
），再除以9，商是（
）。
4.
两个乘数都是8，积是（
），再加上20等于（
5.在没有括号的算式里，既有加减法，又有乘除法，应先算（
）法，再算（
二、我会选一选。
（选择正确答案的序号填入括号内）
1.计算21+14÷
7时先算（
A.21+14
（
）
B.14÷
7（
２．4×
8=32，,32-16=16，合并成一个算式是（
A.4×
8-16（
B.
16+4×
8
C.32-4×
3.15÷
5-2的计算结果是（
A.5
B.1
C.0
4.（100-46）
÷
6的得数是
A.54
B.9
C.8
5.算式50-6×
8要先算
A.减
B.乘
三、我是神算手
3=
32÷
4=
70-51=
9×
5=
2=
40÷
8=
20-6=
27÷
9=
35÷
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