春季浙教版五年级语文下学期第三单元教案Word文档格式.docx
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川流不息敦实淳朴过失
良师诤友排解辗转反侧
（2）给多音字选择正确的读音。
总得（dé
dé
i）咳（hāikē）卷（juǎnjuà
n）烟
历数（shǔshù
）还（huá
nhá
i）嘴辗转（zhuǎn）
（3）读通课文，说说课文写了“铁人”哪些事，着重写了一件什么事？
4．交流反馈。
（1）指名认读生字，注意字形：
矛、策、辗
（2）读准多音字，结合完成作业1，并给别一个读音的字组词。
（3）朗读课文，说说课文着重写了一件什么事？
是哪几个自然段？
5．给课文分段。
6．学习第一段。
（1）指名读第一段。
这一段有几句话：
分别告诉我们什么？
第1句：
我和铁人同往。
第2句：
铁人身边人很多。
第3句：
他们找铁人的目的。
第4句：
“我”对此的感觉。
第5句：
铁人的内心表白。
（2）你对哪句话的印象最深？
根据学生回答，出示：
“担任了……仍旧像……在家……人来人往，川流不息……出去……团团的人群”
“你走到哪儿，啊儿就是接待站。
”
“有什么办法？
咱们是共产党员嘛！
这些不上串的事，总得有个人管嘛！
家属大嫂没柴烧，十几公里外的钻工就觉得冷了。
咱们不能把马列主义和党的政策，光放在书架上文件夹里嘛！
“家属大嫂没些烧，十几公里外的钻工就觉得冷了”真是这样的吗？
是哪里觉得冷了？
铁人这样说明什么？
“马列主义和党的政策”是什么？
怎样做是“把马列主义和党的政策，光放在书架上文件夹里”？
“不能把马列主义和党我政策，光放在书架上文件夹里”又该怎么做？
句子中的“咱们”“有个人”“咱们”各指谁？
（王进喜、共产党员、共产党员）
整句话的含义是什么？
（3）齐读铁人说话的话。
（4）从这段话中，可以看出铁人怎样的思想品质？
7．有感情朗读第一段。
8．完成作业1、2、3题。
和2课时
1．读议课文第二段，结合课后2题，抓住人物言行体会铁人关心群众、勇于承认错误、严格要求自己的高尚品质。
2．完成部分书面作业。
1．复习第一段主要内容。
铁人是怎样“把马列主义和党的政策”
落实到行运中去的？
我们来看一个具体的实例。
2．读议第二段。
（1）自由读课文，完成填空：
课文第2、3、4自然段具体叙述了铁人（去托儿所时发生的一件事）。
铁人到家属基地去，听见孩子哭声（就急步推门进去氢阿姨批评了一顿），后来知道（那位阿姨抱的是别人的孩子，坐在地上哭的是她的亲骨肉，就让司机把车开回托儿所表示歉意），到了晚上（他又深深责备自己做了低水平的事，赞扬那位阿姨的高尚品质，直到熄灯，他躺在床上还在思考）。
（2）从这件事中，体现了铁人铁人怎样的品质特点呢？
我来看看他是怎么说，怎么做的。
默读课文，要求：
1用不同的符号分别划出写铁人语言、行动和神态的语句。
2联系上下文体会铁人当时心里是怎第想的？
3从这句话中，可以看出铁人是怎样的人？
和学习小组的同伴讨论上述问题。
（3）集体交流：
①“刚踏进托儿所大门，就听见哇哇的哭声，铁人急步推开保育室的门进去。
”铁人心想：
怎么？
这些钻工的孩子在托儿所为什么哭？
钻工们在野外苦战，他们的孩子得不到照顾怎么行？
（体现了铁人关心爱护钻工子女，关心群众生活。
）
②铁人激动地批评她说：
“钻工们在一线苦战，你却任由他们的孩子哭？
……”（“激动地批评”写出了铁人当时对托儿所阿姨没有照顾好孩子的不满和气愤之情，表现了他对钻工子女的疼爱。
从一个侧面反映了他对钻工生活的关心。
4铁人睁大了眼睛，“哦？
……咳！
”他向司机喊道：
“掉头，回去！
“哦？
”两个叹词加三个标点符号，写出人铁人听了那位干部的话，明白了事情真相后的反应。
……”表达了铁了由惊疑到醒悟的心情：
竟有这样的事？
我怎么说没想到也不去了解一下？
“咳！
”表达了铁人从后悔到自责的心情：
我怎么不调查清楚就乱批评人？
我让那位阿姨受委屈真太不应该了！
我这急性子又做错事了！
……“掉头，回去！
”果断而干脆的语言，表达了铁人立即去向那位阿姨承认过错的决心。
表现了铁人严格要求自己，勇于改正过错的思想品质和担率、直爽的性格。
5铁人开完全回来，抖落了身上的雪花，坐着默默地卷烟抽。
“……坐着默默地卷烟抽”写出了铁人工作了一天，到了晚上休息时间，还在思索白天在托儿所的事。
他在深刻反省自己的过错，表现了他高度的工作责任感和对自己思想作风的严格要求。
⑤好一阵儿，他还在床上辗转反侧。
“辗转反侧”写出了铁人躺在床上翻来覆去睡不着。
他想自己该怎么向那些可敬的无名英雄学习，不断提高自己的思想和工作水平？
表现了铁人虚心、真诚、严以律已的好品质。
（4）有感情朗读这几句话。
朗读指导。
3．小结
4．完成作业4、5
（2）
第3课时
1．阅读“学习提示”，概括学习方法。
2．完成全部书面作业。
3．有感情朗读全文。
1．复习：
从这篇课文中，我们可以看出铁人怎样的思想品质？
铁人的这种品质特点，我们是怎样体会出来的？
（通过人物的言行，体会人物的品质特点，这是本单元的学习重点。
2．根据学习方法，学习“提示”。
（1）自读“学习提示”，划出重要的句子。
（2）怎样阅读写人的文章？
找出——描写人物言行的词句
体会——人物内在的心理活动
想想——反映人物怎样的特点
3．小结：
通过人物外在的语言、神态和动作描写，我们可以体会到人物的内心世界，感受到人物的品质特点。
4．练习：
（1）根据铁人“默默地卷烟抽”这一动作，联系上下文内容，想像他当时会想些什么？
（2）根据“他一把举起了小娃，看着，看着，紧紧地搂在胸前。
”这一动作描写，想像，此时此刻，铁人会想些什么？
（3）看到这里，身旁的那位阿姨又会想些什么？
5．有感情朗读全文。
6．完成全部书面作业。
（沈亦芳）
8“私塾先生”
1．这是一篇反映无产阶段革命家大智大勇的记叙文。
它记叙了抗日战争时期，担任新四军军长的陈毅同志，到张八岭镇工作，在日军突然包围和搜查的危害情况下，沉着冷静，装扮成私塾先生给小学生上写字课，鬼子看不出半点破绽而撤走。
真是狭路相逢，智勇者胜。
全文可分四段：
第一段（第1自然段）介绍事情发生的时间、地点和起因。
第二段（第2-3自然段）写私塾来了位仲先生。
第三段（第4-12自然段）写鬼子来学堂搜查，仲先生神态自若，从容应对，终于骗过了狡猾的敌人。
这一段是全文的重点段。
第四段（第13-14自然段）交代了事情的真相，告诉读者这位“私塾先生”原来是陈毅同志。
2．课文语言质朴，作者对“私塾先生”形象的描写，以较多的笔墨写人物写言、动物和神万言书，并注重词语的措置。
1．初步学会抓住人物的言行概括人物特点的阅读方法。
2．学会本课生字4个，理解11个词语的意思，并能用“不管……都”“既……也……”造句。
3．能运用课文中的一些词语详细地复述课文。
4．感受老一辈无产阶级革命爱临危不惧的大无畏精神。
抓住人物的言行，概括人物的特点。
认识血雨腥风的年代，人物所处的严酷的斗争环境，从而真正领会人物言行所反映的品质。
课文录音、投影片。
1．自学生字新词，学会本课4个生字，理解词语的意思。
2．初读课文，了解课文大意。
3．给课文分段，完成部分书面作业。
1．揭示课题，审题激疑。
出示课题。
什么是“私塾”？
“私塾先生”是什么意思？
读了课题，你觉得课文应该写些什么？
（写一位或几位私塾先生的思想行为。
这个课题与我们前面学到的课题有什么不同？
（课题加了引号。
这是为什么呢？
请大家认真读课文，到课文中去找答案。
2．听课文录音，听后回答：
（1）课文中的“私塾先生”指谁？
你是从哪句话中知道的？
课题为什么要加引号？
（2）简介陈毅。
陈毅（1901-1972），四川乐至人。
1919年赴法国勤工俭学。
1923年加入中国共产党。
回国后在北京从事党的工作。
1927年参加南昌起义，1928年同朱德率领南昌起义部队上井冈山。
1934年中央红军长征后，留在江西苏区，坚持了3年游击战争。
抗日战争时期，担任新四军第一支队司令员，“皖南事变”后出任代理军长、军长，模范地执行了党的各项政策，巩固并扩大了华中抗日根据地。
解放战争时期，担任第三野战军司令员。
上海参解放后，担任上海市长。
并被授予元帅军衔。
后任国务院副总理兼外交部长。
1972年1月6日在北京逝世。
课文写的是陈毅任新四军军长时发生的事。
（1）学会4个生字，比较组词：
熟（）吉（）参（）止（）
塾（）洁（）渗（）扯（）
（2）查字典，找出带点字的恰当解释，初步了解词义。
潜入泰然杀气腾腾神态自若
（3）课文写了陈毅的一件什么事？
他是新四军军长为什么要假份“私塾先生”？
课文写1943年初夏，陈毅互张八岭镇工作，在日军突然包围和搜查的情况下，沉着地装扮成私塾先生给小学生上写字课，鬼子看不出半点破绽而撤走的事。
指名读课文一段。
从哪些词句中可以看出当时情况非常危急？
（“立刻调来了军队，把全镇包围起来”）
这一切意味着什么？
简介时代背景：
当时，日本帝国主义集中了64%的兵力和全部伪军对我敌后根据地进行“扫荡”，实行交绝人性的所谓的“三光”政策，即“烧光、杀光、抢光”。
一有共产党的消息，日寇便派重兵包围。
陈毅虽然假份私塾先生，但稍有不慎，就会引起敌人的怀疑，而残遭杀害。
课文的故事由此而引出。
第1自然段队了交代事情的起因，不介绍了什么？
齐读第1自然段
5．按事情发展顺序给课文分段。
第二段（第2-3自然段）私塾里来了位仲先生。
第三段（第4-12自然段）鬼子来学堂搜查，仲先生神态自若，从容应对，终于骗过了狡猾的敌人。
第四段（第13-14自然段）交代事情的真相。
6．完成作业。
第2课时
1．分段读议课文，知道陈毅是怎样沉着机智地与敌人斗争的。
2．抓住人物言行，概括人物特点。
3．朗读训练，感受老一辈无产阶级革命家临危不惧的大无畏精神。
1．回忆怎样阅读写人的文章。
（1）找出描写人物语言、神态和动作的句子。
（2）想想这些言行反映了人物怎样的特点？
2．用下述方法学习课文第二段。
（1）自由读第一段，划出有关词句，想想这些词句反映了陈毅怎样的品质特点？
（2）在这危机四伏的情况下，陈毅是怎么做的？
（走进、说、掏出、擦）
从这几个表示动作的词语中，我们可以看出当时陈毅内心非常——（沉着、镇定）
他是怎么对私塾中的孩子说的呢？
出示：
“写字心要静，不管有什么情况都不要紧张，不然是写不出好字来的。
“静”在这里是什么意思？
（安定不动，不受外界干扰。
“不管有什么情况”联系上下文意思想想，这里陈毅指的是什么情况？
（鬼子来搜查。
“都不要紧张”指什么？
（千万别害怕，也别乱说乱动，只管自己写字就是了。
从这里可以看出陈毅怎样的品质特点？
（临危不惧、沉着机智）
练练这句话。
（3）第2自然段是写什么的？
（4）连起来读第二段。
3．读议第三段。
（1）这一段是全文的重点段。
默读课文，想想课文是分几层意思来写的？
（按“保长喊——鬼子问——鬼子看——鬼子走”四层意思写。
（2）再读课文，分别划出写陈毅和日本鬼子的句子。
对照起为读，想想体现了陈毅怎样的品质特点。
（3）根据学生回答板书：
日本鬼子陈毅
杀气腾腾、怪气、问泰然
不断察看神态自若
边听边察看、听得入神连说带笑
走了离开
（4）结合理解课后习题2的句子。
1出示：
“共产党的没有！
”仲先生泰然地回答。
“泰然”是什么意思？
（心情安定。
2出示：
仲先生说到这儿，哈哈地笑了。
仲先生在什么情况下哈哈地笑了？
（在一小队茶荷枪实弹、杀气腾腾的鬼子兵监视下哈哈地笑了。
说明了什么？
（仲先生智高胆大、具有藐视敌人的英雄气概。
（5）练读这几句话。
（6）课文两次写到“鬼子没有吭声，不断察看着学堂里的每一个人。
”“日本鬼子既不走，也不查问，只有一边听，一边察看。
”说明什么？
课文写陈毅两次对学堂里的学生说“写字心要静”“写字第一心要静”，这又是为什么？
说明什么？
（7）小结：
保长的敲锣喊话，使小镇的气氛突然紧张起来，害怕遭屠杀的老百性只能“关门闭窗”。
而面对“杀气腾腾”的敌人的查问，陈毅却“泰然自若”，面对狡猾的敌人的不断察看，陈毅旁若无人地给孩子们讲书法家的故事，并且谈笑风生，连鬼子也“听得入神”，“边声称好”。
这种胆识，绝非常人所能及的，充分地体现了陈毅同志智勇双全的革命大无畏精神。
4．分角色有感情地朗读二、三两段。
5．齐读第四段，说说课文最后交代事情真相有什么好处？
复述课文，完成书面作业。
课文通过对人物言行的描写，刻画了陈毅怎样的品质特点？
2．齐读课文二、三两段。
课文多次到了人物的语言，仔细读读，看看有什么不同之处。
（陈述语有的在前面，有的在中间，有的在后面。
）这样写有什么好处？
3．复述课文。
（1）按板书提供的词语，各自自言自语地试述。
（2）在学习不组中，复述给同学听。
（3）推荐同学在全班复术、评价。
（4）同桌互相复述。
4．完成全部书面作业。
9“我是你的儿子”
本课节选自人物特写《党的好干部焦裕禄》。
它生动形象地记叙了原河南省兰考县县委书记焦裕禄同志，在同雪严寒的日子里，以身作则，冒风雪，顶肝痛，挨村逐庄，访贫问苦，给穷苦百姓送温暖的事迹。
课题“我是你的儿子”，是焦裕禄向孤苦老人说的话，集中表现了焦裕禄同志愿作劳动人民的忠实儿子，为人民群众尽心竭力服务的高尚情操。
全文可分两段。
第一段（第1-3自然段），写焦裕禄心系百姓，在一夜风雪后立即开会动员县委干部下乡，热心帮助群众排解燃眉之急，雪中送炭。
第二段（第4-6自然段）具体写焦裕禄同志不顾肝癌的剧痛，冒着风雪走访生活困难的群众。
焦裕禄（1922-1964），山东淄博人。
1946年1月加入中国共产党。
曾任区长、区委副书记。
1962年12月被调到河南省兰考县委书记，时值该县遭受严重的内涝、风沙、盐碱三害，粮食大幅度减产。
他以毛泽东思想为武器，发扬大无畏革命精神，坚持实事求事、群众路线的领导方法，与自希灾害进行顽强斗争，努力改变兰考穷困的面貌。
他身患肝癌，仍受病痛的折磨，坚持工作，被群从誉为“党的好干部”。
1964年5月14日在郑州逝世。
成千上万的群众为他送葬。
2．学会本课7个生字，理解8个词语的意思。
3．能给课文分段，并概括各段大意。
4．感受焦裕禄同志与群众心贴心，忘我地为人民群众服务的崇高品质。
初步学会抓住人物的言行概括人物特点的阅读方法。
推敲语言，体会人物思想感情、认识人物的品格特点。
3课时
1．自学生字新词，学会本课7个生字，理解词语意思。
3．给课文分段。
第8课《“私塾先生”》题目上的引号，表示“私塾先生”是个特定的词语，并不是真正的私塾先生。
本课“我是你的儿子”题目上也有引号，是不是表示同样的意思？
“我是你的儿子”一般是准对谁说的？
课文里是谁对谁说的？
课题中的“我”是指焦裕禄。
“你”是指兰考县的一位贫苦老大娘。
简介焦裕禄。
焦裕禄为什么要对大娘说这句话，是在什么情况下说的？
（1）自学生字，想想用什么办法记住这些字。
（2）自学新词，联系上下文说说“透亮、忽闪、全然、颤抖、问寒问饥、噙着泪水”等词的意思。
（3）读通课文，想想课文写焦裕禄在什么情况下做什么事。
4．讨论分段。
全文分两段：
第一段（第1-3自然段）写焦裕禄心系百姓，在一夜风雪后立即开会动员县委干部下乡，雪中送炭。
第二段（第4-6自然段）具体写焦裕禄不顾肝癌的剧痛，冒着风雪走村访户。
5．完成作业1、3题。
1．逐段读议，找出人物的言行，分析人物的品质特点。
2．有感情地朗读课文。
3．完成部分书面作业。
1．兰考县紧靠着黄河。
奔腾的黄河水夹带着大量泥沙，河床因此而越淤越厚，使得黄河两边的堤不断加高，高出平地一二十米。
所以兰考的地面水无法排入黄河。
一旦黄河决口，就给兰考造成水灾，留下一片一大片寸草不生的盐碱地，还有刮起来就天昏地暗的大风沙。
严重的内涝、风沙、盐碱三害使兰考县成了一个出名的逃荒、要饭、贫困户最多的贫困县。
焦裕禄调任兰考县委书记才一个月，双遇到一这场大雪。
对他来说，又是一次极其严峻的考验。
2．自由读课文第一段，划出你印象最深的一句话。
根据学生回答出示：
（1）“县委书记焦裕禄屋子里的灯也亮了一夜。
1这个句子说明这一夜焦裕禄怎么样？
什么事让他焦急，他会想些什么，做些什么？
2一夜刮风下雪与一夜电灯亮，一般情况下是没有关系的，课文中主要用哪个词使两者联系起来？
3“也”在句子中是什么意思？
去掉“也”读一读，语意一样吗？
4这句话说明了什么？
（2）“第二天，窗户纸刚刚透亮，他就把县委的同志叫来开会。
从哪里看出焦裕禄是急群众之所急的？
（“刚刚……就……”）
（3）“同志们，在大雪堵们的时候，我们不能坐在办公室里烤火。
“大雪堵们的时候”群众生活怎样？
（正是群众出现困难的时候。
“我们”指谁？
（县委的同志，都是共产党员。
“不能坐在办公室里烤火”是什么意思？
（不能光图自己舒服而不顾群众的饥寒。
为什么“不能坐在办公室里烤火”？
这说明什么？
（4）句式练习：
在大雪堵门的时候，我们不能坐在办公室里烤火。
在暴雨成灾的时候，我们（）
在（），我们（）
（5）有感情地朗读焦裕的话。
3．读议第二段。
（1）焦裕禄是这么说的，他又怎么做的？
自读第二段。
这三个自然段各向我们描绘了怎样的三幅画面？
（途中跋涉——访问孤老——冒雪奔波）
（2）哪几个场景最使你感动？
划出有关的句子。
①“现在他全然没想到这些，带着几个年轻小伙子，踏着积雪，一边走，一边还高唱《南泥湾》。
“全然”是什么意思？
“现在全然没有想到这些”是指哪些？
为什么？
《南泥湾》是歌唱什么的？
焦裕禄一路高《南泥湾》表达了他什么思想感情？
②“这一天，焦裕禄没烤群从一把火，没喝群众一口水。
③“焦裕禄一进屋，就坐在老人床上，问寒问饥。
”说明焦裕禄最关心的是什么？
④“我是你的儿子，是毛主席叫我来看望你老人家的。
老大娘无儿无女，在贫穷中生活了大半辈子。
现在我们的县委书记焦裕禄不仅亲自上门慰问，还说“我是你的儿子”，让人们怎能不感动？
这句话焦裕禄仅仅是对老大娘说的吗？
它表达了焦裕禄怎样的心声？
（他愿作劳动人民的忠实儿子，为人民群众尽心心竭力。
（3）老大娘噙着眼泪对焦裕禄说：
“解放前，大雪封门，地主来逼债，把我赶出家门，住人家的牛棚……”请你联系上下文的的意思，把省略号的内容补充完整。
（现如今，大雪堵门，__________）
（4）课文第5自然段，只有短短的9句话，却简洁而生动地写了焦裕禄问许楼村两位无儿无女的老人的经过。
按事情发展顺序整理排列错乱的9句话。
（5）有感情地朗读整理好的这段话。
4．作业：
4、5、6题。
1．读议第6自然段
2．概括各段大意，完成全部书面作业。
3．进一步感爱焦裕禄尽心竭力为人民服务的高尚情操。
1．指名读第6自然段。
（1）焦裕禄出了许楼村，又急急忙忙向前面奔去。
“他那顶棉帽子的耳巴忽闪忽闪的，渐渐地消失在茫茫雪海中。
（2）“他那顶棉帽子的耳巴忽闪忽闪的”在文中出现了几次？
它是焦书记干什么的时候的形象？
（3）“渐渐地消失在茫茫雪海中”说明他出了许楼村又怎样了？
全句表现了什么？
（4）如果把这句话变成一幅画，画面该是怎样的？
2．以“红领巾飘动”为特征，写几句话，描写一位乐于助人的少先队员。
3．概括段意：
（1）学了课文，你觉得焦裕禄是个怎样的干部？
焦裕禄的高尚情操，你是能通过什么体会到的？
（2）课文的第一段着重写了焦裕禄是怎么想，怎么说的；
第二段重写了焦裕禄是怎么做的。
你能不能试者概括这两段的段意？
4．有感情地朗读课文。
5．完成作业。
△寓言二则
1．本课的两则寓言，是两个成语故事。
每则寓言的题目，各是一条成语。
《南辕北辙》选自《战国策·
魏策四》。
这则寓言按内容可分两层。
第1层是故事部分。
那个要到楚国去的人，明明知道楚国在南边，他却坐着马车往北“飞跑”，说明他的行动和目的
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