1白银区第八小学数学导案学案模板Word格式文档下载.docx

1白银区第八小学数学导案学案模板Word格式文档下载.docx

《1白银区第八小学数学导案学案模板Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1白银区第八小学数学导案学案模板Word格式文档下载.docx（32页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

”

生2：

我觉得应该读作：

“3.85元。

·

同学们，这个数就读做“3.85元”，我们一起读一下。

你们知道它是什么数吗？

生：

小数。

对，这是小数，今天我们就来学习小数的有关知识。

自主学习

谁知道小数里面这个小圆点叫什么？

小数点。

你们知道的真多，它就叫作小数点。

谁还想读读这个小数？

如果在3.85前面加上了2，变成了23.85，谁还会读？

（学生正确读）

是：

在今天上课之前，你们有没有看到过小数？

生多名举生活中的用小数表示的例子。

他在量身高时用到过小数，你们用到过吗？

原来生活中我们经常看到用到小数，你们想不想再来读一读、写一写小数？

（出示6个小数：

0.05，15.15，9.9，1.35，0.028，4.50）先在自己心里默默读一遍，再请几位同学依次读给大家听听。

师相机指导：

15.15读作“十五点一五。

你们读得真不错！

再来写写小数好吗？

（师口报小数学生写，然后同桌相互检查、评价）

合作探究

学习小数的知识还需要四把金钥匙，同学们愿意和老师一起去寻找这四把金钥匙吗？

出示：

（1）1角=（）元1分=（）元.生用分数填空。

同学们，刚才看到的金钥匙其实只是两个半把金钥匙，想拿到这两把完整的金钥匙吗？

结合板书：

1角=1/10元，还可以写成0.1元；

1分=1/100元，还可以写成0.01元。

现在这两把金钥匙已经完整了，你们从这两把金钥匙中明白了什么？

看来这两把金钥匙你们都得到了，那第三和第四把金钥匙看那些同学自己能获得。

投影出示第三和第四把“金钥匙”：

1分米=（）/（）米=（）米。

1厘米=（）/（）米

=（）米。

（学生思考汇报）

交流分享

如果是8分米、2厘米用米作单位，应该等于什么呢？

让同桌互相说说。

巩固练习

1、指导学生利用金钥匙完成课后第一大题。

2、猜身高。

猜姚明身高、老师身高、说自己身高、猜小瓷娃娃价格。

3、了解古代小数。

4、组数比赛。

（出题：

用3、0、9三个数和小数点组数，看谁能写得又快又多？

）生写小数，交流展示。

总结升华

同学们今天学的真好！

说说你今天的收获。

老师要留一个小作业给大家，请同学们回去后搜集三个小数，并写清楚是从哪里搜集到的。

板书设计

1角=1/10元0.1元

1分=1/100元0.01元

反思

白银区第八小学四年级数学（第二册）学案

学习

在具体的生活情境中认识小数，会读写小数。

2、 

会用小数表示简单的米数和元数。

3、 

利用新知解决简单的实际问题，感悟小数在生活中的广泛应用，为后续学习奠定认知基础。

了解小数的意义，会正确读写小数及小数与十进分数的互化。

小数部分各数位的名称及数位的相互关系。

学具

直尺、三角板等

习

学习流程

复习旧知

在具体生活情境中认识小数

1、知道小数里面的小圆点叫小数点。

2、试读小数。

3、听写小数。

在具体生活情境中感知小数的意义，知道小数是分数的另一种形式。

把8分米、2厘米用米作单位改写成小数。

1、猜身高

2、了解古代小数

3、组数比赛

说说自己得到的收获

拓展延伸

回家后搜集三个小数，并写清楚是从哪里搜集到的。

自我

白银区第八小学四年级数学（第二册）导案

测量活动

1、让学生通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。

2、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，让学生进一步体会小数的意义。

3、引导学生能用小数表示一个物体的长度、质量等。

通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，让学生进一步体会小数的意义。

引导学生能用小数表示一个物体的长度、质量等。

软尺

你能把这些分数或小数进行互化吗？

8/10、56/100、329/1000、0.5、0.17、0.204

说明活动规则：

四个人一个小组，两个人测量，其他人记录，记录在书上的表格中，测量自己小组感兴趣的长度4个，全部结束以后小组核对。

提出问题：

（1）用米做单位有什么好处？

（2）用“米”作单位的时候为什么会出现小数？

（3）数学书的封面长26厘米，为什么可以记作“0.26米”？

（4）教室门2米1分米用“米”作单位怎么表示？

　指导学生练习：

第7页“试一试”第1题，一种大雁，翼长2米1分米，还可以怎样表示？

骨骼重113克，可以用小数表示吗？

113克=（）千克

　为什么？

它的体重约1千克500克，可以用小数表示吗？

你是怎样想的？

　第7页练一练。

　　补充练习：

12元5分=（）元，25平方分米=（）平方米

　　5平方厘米=（）平方分米6米8厘米=（）米

　通过这节课的测量活动，你有哪些新的收获？

1、两个人测量，其他人记录，记录在表格中

2、用“米”做单位，组内汇报、交流

1、通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。

2、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。

3、能用小数表示一个物体的长度、质量等。

能用小数表示一个物体的长度、质量等。

把这些分数或小数进行互化：

解决问题：

（2）用“米”作单位的时候为什么会出现小数？

为什么？

自己是怎样想的？

第7页练一练。

通过这节课的测量活动，自己有哪些新的收获？

回家以后自己选择测量2-3件生活物品。

小数的大小比较

1、指导学生会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。

2、学生在比较小数大小的过程中，发展其推理能力。

3、在寻找小数大小的比较方法中，培养学生的数感，获取数学学习方法。

会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。

在寻找小数大小的比较方法中，培养数感，获取数学学习方法。

小数卡片

1、回忆比较整数的方法。

学生能够可以通过具体数字进行比较，重点是概括出比较的方法。

2、少年宫正在举行一个个人广播体操比赛，下面是先出场的两为选手的资料介绍：

郑强，11岁，身高1.42米；

李明，11岁，身高1.38米。

　1、他们俩谁高？

板书：

1.42米>

1.38米

　2、他们的成绩出来了！

郑强的得分是9.87分，李明的得分是9.90分。

谁的得分更高一些？

可以怎样表示？

9.87<

9.90

1、第三位选手出场了，张华，今年也是11岁，身高1.40米，我们先来关心一下他的成绩：

评委说，张华的表现比李明要好，但不能得10分。

猜一猜评委可能给出多少分？

请你将这三个同学的得分按顺序排列起来。

说一说你的怎么比的。

2、现在他们要进行团体表演，请你按从矮到高的顺序把他们排成一队。

小结：

怎样比较小数的大小？

　1、三位选手的体重是这样的：

40.26千克、35.56千克、35.80千克。

　请你把他们的体重按顺序排列起来。

　2、第9页练一练第1题、2、3、4题。

　3、第9题《数学游戏》。

你们学会比较小数的大小了吗？

先比较整数部分，整数部分大的那个数就大

再依次比较小数部分的十分位、百分位、千分位…

1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。

2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。

3、在寻找小数大小的比较方法中，培养数感，获取数学学习方法。

纸、笔

能够可以通过具体数字进行比较，重点是概括出比较的方法。

1、他们俩谁高？

2、他们的成绩出来了！

然后将这三个同学的得分按顺序排列起来。

说一说自己是怎么比的。

2、现在他们要进行团体表演，再按从矮到高的顺序把他们排成一队。

说说怎样比较小数的大小？

　把他们的体重按顺序排列起来。

想想自己学会比较小数的大小了吗？

回家以后让家长出4组小数，自己进行比较，然后请家长检查。

小数的性质

1、通过“在方格纸上涂一涂，比较两个小数的大小”的活动，引导学生经历用几何模型研究小数的过程。

2、引导学生用直观的方式体会小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变的规律。

引导学生用直观的方式体会小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变的规律。

在寻找小数大小的比较方法中，培养学生的数感，获取数学学习方法。

大方格纸

1、比较大小。

1.26（）2.030.23（）0.31

2、0.2（）0.20

1、思考一下，0.2和0.20谁大？

2、我们一起验证一下，在图上涂一涂，再来比一比。

学生在书上涂一涂，比一比，再说一说。

3、0.2和0.20怎么会相等呢？

这是不是一种巧合？

在下面两幅图中涂出相等的两部分，并写出相应的分数和小数。

在小组内交流你的涂法和想法。

你发现了什么？

为什么在整数的末尾不能够随意添0和去掉0，而在小数的末尾却能够随意地添加0和去掉0。

让学生小组里分析讨论，说说理由。

结合数位的问题和计数单位说一说。

1、第10页试一试1、2。

2、第11页练一练1。

3、第2、3题。

4、阅读。

《你知道吗？

》

通过这节课小数大小的比较练习，你发现了什么？

小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变

1、通过“在方格纸上涂一涂，比较两个小数的大小”的活动，经历用几何模型研究小数的过程。

2、用直观的方式体会小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变的规律。

用直观的方式体会小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变的规律。

小方格纸

发现了什么？

在小组里分析讨论，说说理由。

课后留意生活中的末尾有零的小数，思考末尾有零和没有零一样吗？

练习一

复习

数轴卡

口算大比拼

分数或小数互化：

0.8、0.03、0.17、0.046、0.203、2/10、5/100、68/100、39/1000、102/1000

自主练习

第12页第1题：

指导学生在数轴上找小数

第12页第2题：

飞行的时间越长，成绩越好！

达标检测

第12页第3、4题

第13页第5题

通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。

卷尺

在数轴上找小数：

0.3、1.5、2.8、3.6

第12页第4题

第12页第3题

根据数轴上的点，写出A,B,C表示的数（第1题）

购物小票

1.结合具体情境，引导学生探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。

2.指导学生能结合具体情景，提出数学问题。

3.引导学生能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中培养他们估算的意识和能力。

引导学生探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。

培养学生认真仔细的良好学习习惯。

图片，纸卡。

教师出示购物小票。

　　教师：

这是一张小明购买物品的购物小票，你能提出什么数学问题？

　　教师筛选学生的提问，选择出3个问题。

引导学生列式并说明理由。

1.25+2.41=

3.66-1.25=

引导学生汇报

（1）涂一涂。

（2）算一算。

　　指两名学生板演自己的竖式。

你有什么不明白的地方或有什么问题要问他吗？

　课本“练一练”的第1、2题

课本“练一练”的第3、4题。

3.小结。

　　小数加减法的计算只要将小数点对齐，其他就与整数加减法一样了。

为什么要将小数点对齐？

1.25+2.41=3.66-1.25=

小数点对齐（相同数位对齐）

1.结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。

2.能结合具体情景，提出数学问题。

3.能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中培养估算的意识和能力。

探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。

培养学生认真仔细的良好学习习惯

纸卡

学生提出问题：

　　两件物品一共多少元？

（售货员收的钱对吗？

）

　　酸奶比饼干便宜多少元？

　　饼干比酸奶贵多少元？

　学生列式并说明理由。

学生自主探究。

　　学生相互交流自己的算法。

学生利用方格纸进行涂一涂进行计算。

　　学生板演自己的竖式。

　　学生相互提问，讲清算理。

使学生理解，小数加减计算中，只有将小数点对齐，相同数位才能对齐。

学生独立练习，教师进行巡视，个别辅导后进生。

学生交流收获。

有能力的学生独立练习第5题

量体重

1.结合具体情境提出问题，进一步探索小数加减法的计算方法，能正确计算小数进位、退位的加减法。

2.能运用所学的知识解决日常生活中简单的实际问题，在解题过程中培养学生的估算意识。

3.通过减法教学，培养学生知识的迁移、类推能力．体验成功的快乐。

小数减法的计算方法

本位不够减向前一位借1的算理

信息卡

同学们，你们是祖国的未来、是祖国的希望，为了促进你们健康成长，每学期我们都进行体检，其中有一项是量体重。

你知道你的体重是多少吗？

今天希望小学的孩子们也在量体重，想不想去看一看？

你获得了哪些信息？

指名汇报：

（笑笑体重38千克、淘气体重45.2千克、丁丁体重33.4千克。

淘气比丁丁重多少千克？

指名列式：

45.2－33.4=为什么这样列式？

（1）自主尝试计算：

（2）交流汇报：

启发学生思考：

根据45.2－33.4这个算式，想：

计算小数减法时要注意什么？

（3）交流后师生共同小结

计算小数减法时，小数点要对齐即相同数位要对齐；

十分位不够减要从个位退1作10，在十分位上加10再减．

计算：

23.5-16.8

（5）讨论归纳小数减法的计算方法：

①相同数位对齐；

②从低位减起；

③十分位不够减向个位借1，然后再减．

出示:

丁丁比笑笑轻多少千克?

点拨：

把38写成38.0你知道是根据什么吗？

（这是根据小数的基本性质，即小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

6.出示：

小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

这就是小数的基本性质。

练习说一说

尝试做：

8.25+1.557.3-2.25

（1）观察第一题的计算结果你发现了什么？

（在小数的末尾添有0。

我们在计算小数加减法时计算结果如果在小数的末尾有0可以根据小数的基本性质把0去掉，小数的大小不变。

（2）强调:

百分位不够减要从十分位退1作10，在百分位上加10再减．

今天通过量体重我们学习了什么？

（小数加减法的进位加、退位减）

讨论交流：

计算这样的小数加、减法要注意什么？

总结：

（1）小数加、减法要相同