新五年级科学上册复习大全Word格式文档下载.docx
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两组相同的条件是,不同的条件是。
实验方法是在两个种植盒(杯)内部垫上纸巾,再往一个纸巾上,另一个保持。
通过实验我们发现种子发芽需要。
(2)、在研究种子发芽是否需要“温度”的实验中,将实验分为两组:
实验方法是把一个种植盒(杯)放在下,另一个放到里。
(3)、在研究种子发芽是否需要“阳光”的实验中,将实验分为两组:
实验方法是把一个种植盒(杯)放在上,另一个用罩起来(留有气孔)。
通过实验我们发现种子发芽可以不需要。
4、在做种子发芽实验过程中,我们还发现种子发芽分四个阶段:
()→()→()→()。
种子发芽需要两方面的条件:
种子自身具备的和适宜的。
种子自身发芽能力即种子必须是的。
比如干炒过的种子就没有发芽能力。
外部条件主要包括、、。
5、种子发芽需要一定的条件。
绿豆种子发芽需要和适宜的。
植物的生长也需要合适的环境条件。
植物的生存需要、、、、、等条件。
当环境改变的时候,植物具有一定的的能力。
8、植物的生存需要一定的,生活也需要一定的环境条件。
对于一个生物来说,周围的环境包括()和()。
生物环境有、、等,非生物环境有、、、、等。
9、蚯蚓喜欢生活在、的环境里。
(1)、在研究“蚯蚓是适宜生活在明亮的环境里还是黑暗的环境里”的实验时:
找一个的盒子,把盒子的里面,盒盖的一端,在盒子底部铺上,这时盒子里的()、()条件都一样,只有()的条件不一样。
将捉来的蚯蚓5条一组放在盒子(),盖好盖子,5分钟以后,打开盒盖观察,我们发现蚯蚓会爬向纸盒()的一端。
这个实验说明。
(2)、在研究“蚯蚓是适宜生活在潮湿的环境里还是干燥的环境里”的实验时:
找一个盒子,在盒子的两端分别铺上一层泥土,一端铺()的,一端铺()的,这时盒子里的()、()条件都一样,只有土的()条件不同。
将捉来的蚯蚓10条一组放在盒子(),盖好盖子,5分钟以后,打开盒盖观察,我们发现蚯蚓爬向()的一端。
10、各种动物都喜欢生活在一定的()里,不同的动物对环境有不同的()。
当环境()它们生存时,它们会重新选择合适的()生活,否则它们将难以生存。
同时,动物在()、()和()上都有它们各自适应环境的本领。
()生活在冰冷的南极,()生活在潮湿炎热的热带森林,()生活在炎热干燥的热带平原等。
()——液压腿。
()——光电管。
()——声纳系统。
()——发光细胞。
()——海水淡化器。
狗、猫等动物换毛主要原因,不外乎()和()作用。
11、生物的生存除了需要一定的()条件外,它们彼此之间也是(),()的。
例如,动物的生存一般都离不开植物,一些动物离不开另外一些动物。
因为()是动物生存最重要的需求之一。
12、生物之间这样一种像()的食物关系,叫做食物链。
蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。
食物链中能自己制造食物生物的叫做(),直接或间接地吃别人制造的食物的生物叫做()。
食物链通常从()开始,到()终止。
俗话说的“大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米,虾米啃泥底”,就生动而形象地比喻了这种相依为命的食物链关系。
注意:
当我们用简单的文字和箭头来表示生物间的食物关系时,箭头指向消费者;
箭尾生产者。
(生产者→消费者)
13、在同一个生存环境中有很多的(),这些生物间存在着复杂的()关系。
同一种植物会被()的动物吃掉,同一种动物也可能吃()食物,生物之间这种复杂的食物关系形成了一个()结构,叫做食物网。
如果一种生物灭绝了,就会影响其他多种生物的(),因而保护一种生物,也就是保护了许()生物。
14、像池塘里的这些生物和非生物这样,()、(),形成一个密不可分的整体,我们可以把它们看成一个()。
()、()、()、()等都可以看成是一个生态系统。
制作生态瓶的步骤:
(1)、。
(2)、。
(3)、。
(4)、。
15、减少()和添加()、()会引起生态群落的变化。
(1)、减少生态瓶里的水:
由于()减少,动植物的()减小,()减少,水少的生态瓶中小鱼浮到水面的次数应该多些。
(2)、增加生态瓶里的动物:
由于()增加,()增大,小鱼浮到水面的次数会()。
如果小鱼增加两倍或四倍,小鱼浮到水面的次数会(),甚至会因()而死亡。
(3)、增加生态瓶里的植物:
产生的()增多,一般情况下,小鱼浮到水面的次数会()。
但是,生态瓶里的植物不是越多越好。
多到一定程度,影响了植物对光的(),还会减小动物的(),对()也会产生不良影响。
16、自然界里某一区域生存的生物形成一个平衡和谐的整体,叫做()。
生物群落包括()、()、()及其周围的()环境。
如果生物群落中的一部分受到破坏,整个生态系统就会失去()。
17、()是污染环境,危害我们生活的一种恶劣天气。
近年来,沙尘暴在我国()发生的次数越来越多,甚至开始影响我国其他()。
在我国的北方,有许多半干旱的(),除了人类放牧的(),还生活着肉食性的()、()和();
杂食性的();
植食性的();
还有()、()等昆虫,以及我们喜欢的()。
那里还生长着中药材()、远销国外的名贵特产(),可是当地的()正在遭到破坏。
近年来,受经济利益的驱动,非法采集()的现象十分猖獗,严重破坏了草原的生态环境。
2000年6月20日国家已将发菜列为()植物。
在我国西北地区()、()和()猎隼的情况非常严重。
()的数量急剧下降,严重影响当地生态(),引发()泛滥,给当地牧民()和()带来了很大影响。
()现在是我国一级重点保护野生动物。
18、世界上第一个自然保护区是1872年3月1日成立的美国()国家公园。
中国第一个自然保护区是1956年成立的广东()自然保护区。
第二单元:
光
1、()、()和()是影子产生的条件,且遮挡物要在光源和屏之间。
()的物体叫做光源。
没有通电的电灯、没有点燃的蜡烛、月亮都不是光源。
2、物体影子的()、()随着()位置、方向的改变而改变,影子总是在()的一面。
物体影子的大小与()和()之间的距离有关,当物体和光源之间的距离越来越()时,物体的影子就越来越();
当物体和光源之间的距离越来越()时,物体的影子就越来越()。
物体影子的形状和光源所照射的物体()的形状有关。
3、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做()。
4、阳光下物体影子的方向随着()方向的改变而改变,影子总是和太阳的方向()。
阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的()变化而变化的,太阳位置最高时影子最(),太阳位置最低时,影子最()。
人们很早就知道利用阳光下物体影子的()来测定时间。
5、古人利用影子计时,是因为影子每天的变化是有()的。
()又称“日规”,是我国古代利用日影测时刻的一种计时仪器。
6、光是()传播的。
每秒()千米。
太阳离地球的距离为()千米。
从太阳发出的光到达地球约需要()分钟。
北宋的沈括在()中就记述了光的直线传播和小孔成像的实验。
沈括用光的直进的道理来解释所观察到的结果:
“鸢东则影西,鸢西则影东。
”
7、光碰到镜面会()传播方向,被()回去,这种现象叫做光的反射,也叫()。
反射光也是()传播的。
8、我们的眼睛也有一个能控制入射光线的器官,这就是()。
教科书的左图显示了光太弱时瞳孔()的情况,右图显示了光太强时瞳孔()的情况。
9、许多光源在发光的时候也在()。
光源可分为()和()两大类。
像()、()、()、()……这样在发光同时()的光源,叫做热光源。
像()、()、()……只发光()的光源,叫做冷光源。
太阳给我们带来()的同时,也给我们带来了()。
太阳是地球最大的()和()。
对于同一种热光源,光强温度就(),光弱温度就()。
10、人们还发现()和()能把光线会聚到一点。
这一点的光很强,温度也很高,形成()和()。
11、()是球面镜的一种,又叫凹镜。
它能利用光的()原理会聚光线。
把凹面镜对着(),太阳的()光射到镜子上,被凹面镜反射后,会()在一点,如果把一块小纸片放在这点上,过一会儿,亮点处的纸就会被烧焦,这一点就是凹面镜的()。
我国古代就发现了凹镜的这个特点,把它作为取火的工具,奥运会圣火就是利用()取得的。
现在,我国仍然大力提倡使用以凹面镜原理做成的(),以充分利用()。
12、()是一种中央比边缘厚的透明的镜子,我们平常用的()就是凸透镜。
凸透镜也能()光线,只不过和凹镜的原理不同。
让一束平行光射在凸透镜上,可以看到,光通过凸透镜发生()以后会()于一点,这一点也能点燃小纸片。
公元前2世纪,就有人用()作透镜,会聚太阳光()。
18世纪英国著名化学家()曾用凸透镜会聚光线获得()去加热一种化学物质,从而制得了()。
13、太阳是地球最大的光源和热源。
物体的颜色与吸热的本领有关系,()物体比()物体吸热快,平整无褶皱的黑色蜡光纸因为()较强,吸收光的能力(),而黑色无光纸相对()较弱,吸收光的能力就(),所以黑色蜡光纸比黑色无光纸升温()。
铝箔纸()能力强,吸收光的能力()。
14、物体受阳光照射角度与吸热的关系,物体与阳光垂直比倾斜吸热快,因为阳光()物体时,物体得到的光比较强,而斜射时,物体得到的光比较()。
。
15、太阳能热水器是利用多种科学原理设计出来的一种()装置。
它是一种()转换器,具有()、()、()的优点。
太阳能热水器的效能和所采用的()、()和运用的()有关。
产品的设计,不仅要考虑构造,还要考虑材料的选择、依据的科学原理以及如何方便、实用。
太阳能热水器基本结构由()、()、()、()和()系统组成。
工作原理是利用集热器吸收太阳光,将()转化成(),并通过()将热水储存。
()是太阳能热水器接收太阳能量并转换为热能的核心部件和技术关键。
太阳能热水器一般倾斜的角度和()一致。
16、太阳能是一种()、()、()的能源,人们正在大力开发和使用()。
第三单元:
地球表面及其变化
1、()是只地球表面的形态。
通常用()、()、()、()、()等来描述。
地球表面有()、()、()、()等多种多样的地形地貌,地球表面是()、()的。
2、常见地形的特点:
峰峦高耸,地势崎岖的是();
海拔不高、山顶浑圆的是();
低平而宽广的是();
海拔较高、地面开阔或有丘陵起伏的是();
周围有山地、高原环绕,中间地势较低的是()。
3、在地形图上棕色和褐色分别表示()和(),白色表示终年积雪的(),蓝色表示()。
地球上海洋多,陆地()。
4、中国的西部多(),东部多()。
地势(),呈()分布;
地形多种多样有()、()、()、()和()等;
山多而高,山地约占全国陆地总面积的()。
5、地球上陆地面积比海洋面积少一些。
陆地面积约占地球总面积的()%,分为七大洲:
()、()、()、()、()、()、();
海洋面积约占总面积的()%,分为四大洋:
()、()、()、()。
6、地球从外到内分为()、()、()三部分。
越到地球的内部,()越高,()越大。
地球深部的物质就像一锅煮熟的粥,在不断的(),驱动地球的()运动,造成地球表层的()。
()和()就是地球内部运动引起的。
绝大部分地震发生在()内,火山活动与()和()运动有关。
7、地球内部的运动会引起地壳的运动,使地壳分裂成几块,形成了现在的大陆板块,这些大陆板块相互()、()、(),从而导致地表的巨大变化。
如形成()、()、()和()等地形地貌。
两个大陆板块碰撞形成(),受拉张分离形成()。
8、地球内部运动使地表形态发生不断()。
这种变化有时表现出来是很猛烈的,可以使地球局部表面在瞬间发生较大的改变,就像()、();
有时也表现为极其缓慢不易觉察的变化,就像()年复一年的隆起。
然而地球表面的很多变化都是在()、()、()、()等自然力的作用下缓慢进行的。
9、由于受()、()、()、或()的作用,岩石(),这种现象叫风化。
按风化的作用分,外力对岩石的风化作用分为物理风化(又叫机械风化)和化学风化。
10、风化作用会改变地球上的(),形成许多美丽的景观。
例如海南()和云南的()。
海南第一山东山岭主要由()构成,长期以来这些花岗岩由于()及()、()的侵蚀风化作用,逐渐形成各种奇形怪状的石头;
云南的()、弥渡的()是石灰岩受水的化学风化作用的结果。
11、我们用给岩石()和()的实验,来模拟岩石在自然界不同温度环境中所受的影响;
用晃动瓶中()和()的实验模拟河流中岩石被()的过程;
在()中种()的实验模拟植物生长及根的力量对岩石的()。
比如小动物掏挖洞穴,植物的根扎入岩石裂缝。
12、外力的风化作用和生物的作用会使岩石最终变成()。
整块岩石风化成(),碎石继续风化就会变成越来越小的(),最后变成()。
整个过程我们可以用简单的文字和箭头来表示:
()→()→()或()→()→()→()→()→()。
13、在做土壤沉积实验时,先把一些土倒进水中,未搅拌时,我们能看到()冒出来。
搅拌后静止一段时间,我们明显地看到土壤按()先后沉积下来,并分成了()层。
从下至上依次是()、()、()和()。
其间还有动物、植物的()以及()。
14、土壤中有()、()、()、()等矿物质,还有()、()以及()等,土壤的水分中还含有()、()、()等植物生长必需的元素。
地质学家按照粒径的尺寸对这些不同的颗粒制定了分类标准。
最大的土壤颗粒是(),其次是(),接着是比沙还小的(),最小的土壤微粒是(),这些统称为岩石的微粒。
15、生物的生存离不开()。
在每立方米的土壤中,生活着()个生物。
土壤为它们提供了()和(),也为人类提供了()的材料。
而所有生活在土壤中的生物的()和()都能使土壤的腐殖质更丰富。
()以及植物的()能松动土壤,为()和()营造空间。
因此,我们说土壤是地球上最有价值的资源。
16、土壤剖面图,按土壤形成的过程分成四层,从下到上依次是()、()、()、()。
17、雨点降落时的力量可以()并()土壤的微粒,雨水在地面()时,携走了这些微粒,一部分土壤便被带走了,这就是()。
雨点降落到地面便是()被侵蚀的开始。
18、()和()会把地表的泥土带走,使土地受到()。
侵蚀使地表的地形地貌发生()。
沿着地表流走的雨水叫()。
19、坡度的()、有无()覆盖、降雨量的()等会影响土地被侵蚀的程度。
通过实验我们发现降雨量()比降雨量()对土地的侵蚀严重;
()植物覆盖比()植物覆盖侵蚀严重;
土地的坡度()比坡度()受到的侵蚀严重。
除了(),还有()、()、()和()等都会侵蚀土地。
侵蚀在不断地改变地表的地形地貌,也会使土地(),影响我们的()。
为了保护自己的家园,人们想办法尽可能地()土地的侵蚀。
减少土地的侵蚀行之有效的方法就是()、()。
20、当然侵蚀也不完全只有危害,比如在河流的下游,河水带来的肥沃土壤会逐渐堆积成(),为人们增加新的土地。
21、人类的活动会()或()土地被侵蚀的程度。
如果()、()等,就会减少土地被侵蚀的程度,如果()、()等就会加剧土地被侵蚀的程度。
22、河流也是流水侵蚀土地而形成的。
河流会侵蚀()和(),并带走泥土,在水流比较缓慢的地方,这些泥土又会()下来。
23、河流的()和()作用,形成了许多不同的地形地貌。
24、一条河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方,上游两岸是(),中游是(),下游是()。
25、河流对土地不仅有()作用也有()作用。
表现在“河流”形成后,在“河床”坡度较大的地方水流的速度(),侵蚀现象比较(),“河床”的宽度和深度都增加了。
而在“河流的下游”比较平缓的地方,发生了()的现象,原来没有泥土的地方出现了泥土。
26、各种自然力量在重塑地表形态的过程中,也会影响人类的()。
人类自身的()也在改变着地表的形态,我们要尽量减少土地遭受()。
27、在我们的地形图上,西部多涂着()和(),东部多涂着()和(),说明我国的地形是()。
28、()、()是地壳上升隆起形成的;
()是火山喷发形成的。
第四单元:
运动和力
1、常见的力有:
()、()、()和()。
从力的性质来分,力可以分为()、()、()、()等。
2、物体都有一个()的力,这就是()。
重力是物体由于()吸引而受到的向下的()。
3、通过实验研究拉力大小与小车运动关系的过程中,我们发现()的拉力能够使静止的小车运动起来,()越大,小车运动得越()。
实验时应注意:
在小车上拴绳子一般是车头(),否则小车会()。
拉小车绳子的(),应该约等于()的高度。
试验中,我们安装的小缆车,铁垫圈起了()的作用,我们是用铁垫圈的()拉动了小车,使小车()。
4、()、()这样的物体在受到外力作用时,()很容易改变,在形状改变时它们会产生一个要恢复()的力,这个力叫弹力。
当他们恢复到原来的形状后,弹力就()了。
()、()、()、()和各式各样的()都是利用了物体的弹力。
5、通过实验研究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离关系的过程中,我们发现橡皮筋缠绕的()越多,橡皮筋的()越大,作用时间(),小车运动的距离()。
我们还发现小车运动的方向与橡皮筋的缠绕()有关。
6、气球里的气体()时,会产生一个和喷出方向()的推力,叫反冲力。
()、()都是靠喷气式发动机产生的反冲力运动的。
7、要使静止的物体运动起来,必须对物体用()。
要使物体运动得更快,必须对物体用()的力。
8、除了用铁垫圈的()、橡皮筋的()、气球的()可以使小车运动起来。
我们还有很多的方法可以使小车运动起来,如推和拉,安装电动机、螺旋桨,放在斜面上,等等。
这些方法共同的地方就是对小车有()的作用,小车是在力的作用下()起来的。
9、深入研究运动和(),往往需要知道力的()。
力的大小是可以测量的,()就是测量力的大小的工具。
弹簧测力计是利用弹簧()的特征制成的。
10、科学技术上统一用()作力的单位,简称(),用()表示。
1牛≈()克的力
11、一个物体在另一个物体表面运动时,两个物体的()会发生摩擦,()要受到一种阻碍运动的力,这种力叫摩擦力。
摩擦力分静()、()、()三种。
12、摩擦力的大小与物体接触面的()有关:
表面越光滑,摩擦力();
表面越粗糙,摩擦力()。
摩擦力的大小与物体的()有关:
物体越重,摩擦力();
物体越轻,摩擦力()。
(1)、在做摩擦力大小与接触面光滑程度的关系实验时,除了改变接触面()外,其他条件都不能()。
(2)、在做摩擦力大小与物体重量的关系实验时,要改变的条件是运动物体的(),而其他条件都()。
13、一个物体在另一个物体表面运动,有()和()两种方式。
运动的物体失去()后自己会停止下来,是因为受到了()的作用。
14、在测量滑动和滚动摩擦力的大小实验中,改变的是车轮的()滚动或者滑动,不改变其他条件。
如小车的()、接触面()等。
通过实验我们发现摩擦力的大小与物体的运动方式(滚动还是滑动)有关,对于相同的物体,()的摩擦力小,()的摩擦力大。
15、滚珠轴承是一种将()转变为()的装置。
要使“滚珠轴承”转动得更灵活,可以加点(),可以加一点()代替。
16、摩擦力对我们有时是()的,有时是()的。
在工作时有时需要()摩擦力,有时需要()摩擦力。
17、()、汽车轮胎做()和()是为了使运动物体接触面更粗糙,()摩擦力。
旱冰鞋安(),改滑动为滚动是为了()摩擦力。
18、自行车上需要摩擦力的地方主要有前后()、脚蹬子()、刹车()。
增加摩擦力的方法,前二者用做花纹的方法使表面(),后者用增加()的方法;
不需要摩擦力的地方主要有()、()、()、脚蹬子(),()与()。
减少摩擦力的方法是安(),加()。
19、自行车最初是一个看守树林的工人在()年发明的,那时自行车全是()做的,没有()和(),靠双脚轮换()前进。
20、设计具有一定的程序,设计的一般程序:
技术设计需要运用()、()和()。
1、种子的发芽实验
(一)
1、在研究种子发芽是否需要“水”的实验中,将实验分为两组:
实验方法是。
通过实验我们发现。
2、在研究种子发芽是否需要“温度”的实验中,将实验分为两组:
3、在研究种子发芽是否需要“阳光”的实验中,将实验分为两组:
4、在研