K12学习乌鸦喝水微课教案Word下载.docx
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1.自由读课文，看看课文共有几个段落?
2.检查、指导：
教师指导学生读好本课的多音字及叠声词、轻声音节。
3.请你们自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。
想一想:
乌鸦为什么喝不到水?
用“”划出来。
三、精读理解（图文对照，体验乌鸦心情）
1.（出示幻灯片）：
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
（1）看图说说乌鸦在做什么?
（2）体会：
在读的过程中，体会到乌鸦的什么心情?
（难受）到处是什么意思?
（处处，遍地。
）
（3）区别形近字：
喝渴
2.大家都有过口渴的感受吧?
（口渴了真难受!
（1）我们可爱的乌鸦没有放弃找水，这不，它好不容易找到一瓶水。
想一想，这时它的心情如何?
（高兴）
（2）正当乌鸦高兴的时候，它又遇到什么困难?
你能找出这个句子画下来吗?
快试试。
（指名读句）
（3）（出示幻灯片）：
可是瓶口小，乌鸦喝不着。
怎么办呢?
理解：
你读了这句话，知道了什么?
（乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多、嘴巴大）
（4）这时乌鸦的心情会是怎样的呢?
（抓住“可是”一词，反复朗读第二句---落差很大，就像从山顶跌到谷底!
）我们再读读课文，体会体会乌鸦的感情。
（乌鸦心情很难过，很失望，很苦恼……）
你很难过地读一读吧!
你很失望地读一读吧!
你很苦恼地读一读吧!
（指导学生朗读）
3.我们都体会到了乌鸦着急的心情。
可是光着急不能解决问题呀!
那么应该──（想办法）
4.乌鸦想出什么办法来了吗?
大家读读课文。
（1）（出示幻灯片）
《乌鸦喝水》公开课教案-知足常乐-玫瑰花香的博客：
乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
说明乌鸦动了不少脑筋，想出办法来了，乌鸦可真高兴呀!
过渡：
那么它想出什么办法来了?
（2）（出示幻灯片）：
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
学生自悟。
（引导学生从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解）
（3）指导朗读，走入人物内心。
①“想出办法来了”乌鸦可真高兴呀!
同学们听老师读一读。
（师读第二自然段）
②模仿读：
你能像老师这样读吗?
（鼓励模仿）
挑战读：
还有谁向老师挑战?
（鼓励学生有创造性地朗读）
（4）理解体会：
①比一比，读一读。
（同学们，上下两句话有什么不同?
哪句更好?
为什么?
◆（理解“渐渐”并运用“渐渐”一词说话）渐渐。
②重点理解词语“一个一个”、“渐渐”。
从读中体会到什么?
（乌鸦喝着水的高兴心情;
乌鸦聪明、智慧;
5.演示：
聪明的乌鸦，靠着智慧喝到了瓶子里的水，你现在想不想也体验一下乌鸦喝水的过程?
（1）谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看。
（出示瓶子和小西红柿）（要求必须“一个一个”地放小西红柿，注意观察，体会“瓶子里的水渐渐升高了”。
（2）发现：
同学们在演示中发现了什么?
（“一个一个”、“渐渐”。
进一步感受乌鸦的谨慎、耐心等。
（3）当乌鸦喝到水后，它会说些什么、想些什么?
6.赞美：
同学们觉得这是一只怎样的乌鸦?
你会夸夸它吗?
说话练习：
乌鸦，你真。
四、指导背诵（动画配音）
1.想成为解说家吗?
我们试着为《乌鸦喝水》的动画配上解说词。
2.同学们，我们带着对的喜爱之情，再来听听课文朗读，并试着小声的背一背。
3.借助动画，背诵课文。
4.试着边做动作边背诵。
五、拓展延伸
1.思维拓展：
同学们，如果瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢?
（启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验，说出一些可行的办法。
2.小结：
今天我们学习了“乌鸦喝水”，知道了：
遇到困难，一定不能慌，要仔细观察，认真思考，找出解决问题的办法。
六、布置作业
1.熟读课文，背诵课文。
2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
19.乌鸦喝水
到处可是放石子
↓↓↓
（找水喝）（喝不着）（喝到水）
学习者分析
一年级的孩子识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想,动手做,动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。
知识与技能：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2、能用“渐渐”说话
过程与方法：
通过朗读，感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。
情感态度、价值观：
引导学生从文中感悟乌鸦的聪明能干，懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
教学重点、难点
1.通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水-喝着水了”这一系列变化的过程，背诵课文。
2.感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化的过程。
明白遇到困难的时候要动脑筋想办法，克服困难。
能用“渐渐”说句子。
教学资源
1.教师自制的生词卡片;
2.教师自制的多媒体课件;
3.乌鸦喝水的图片;
4.投影仪、视频展台和大屏幕。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课1.这节课继续学习乌鸦喝水的故事。
（教师板书课题）学生齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗?
（乌鸦，你为什么要喝水?
你怎么找水喝的?
最后你喝到水了吗?
）2.现在，小乌鸦可要考考大家呢。
（出示生词卡片）口渴喝着水瓶子到处石子渐渐办法许多找水在这些生字中，有两个字很相像，你是怎么记住并区分它们呢?
喝渴（口“渴”需要水三点水;
“喝”水要用嘴口字旁）3.指名分节朗读课文，他生评议。
二、问题引领，感悟课文
1、请小朋友们自由地、大声地朗读课文，注意要读准字音，读通句子。
一边读一边想：
乌鸦为什么要找谁喝?
他是怎么找水喝的?
最后它喝着水了吗?
2、学习第一自然段。
（一）学习第一句
（1）你知道，乌鸦为什么找水喝吗?
快来读读这句话。
（课件出示第一句）
（2）乌鸦口渴了，你知道它渴到什么程度吗?
（3）你从哪里知道它特别渴?
（到处找水喝）请你想象一下，乌鸦会飞到哪些地方去找水呢?
找的地方多不多呀?
文中用了一个什么词?
说明乌鸦确实很渴，就像我们平时口渴了一样，是一种什么感觉?
（4）你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗?
谁想试试?
指导读：
渴得都快说不出话来了。
（二）学习第二、三、四句
（1）师：
真是功夫不负有心人，乌鸦终于找到水了。
此时乌鸦的心情又怎样?
让学生扮演小乌鸦，老师采访各位小乌鸦，谈谈此时的心情。
（2）正当乌鸦高兴的时候，它又遇到了什么困难呢?
引导学生从文中找到句子，划出来。
（3）出示课件（课文插图），思考：
乌鸦为什么喝不着水?
你能不能用上“因为……所以……”的句式说说乌鸦喝不着水的原因。
（4）老师再次采访小乌鸦们喝不着水时心情又如何?
（体会乌鸦着急、无可奈何、难过的心情。
（5）乌鸦虽然很着急，但是它仍然在积极地想办法。
快来读读最后的这句话吧!
（三）指导朗读：
想象自己就是那只小乌鸦，再读课文第一自然段。
3、学习第三自然段。
是呀，多着急啊，快来看看小乌鸦想出了一个什么办法呢?
（出示第三段）
（2）请大家自由朗读第三段，边读边把乌鸦的办法用波浪线画出来。
（3）比较句子：
（出示课件）乌鸦把小石子一下子都放进瓶子里。
这句跟书上的一样吗?
这样改行吗?
（4）分组实验：
那一个一个是怎样放呢?
请你们以四人小组为单位，拿出课前准备的瓶子（里面装有一点水）和小石子，往里面一个一个地放吧。
注意边放边观察瓶子里的水有什么变化。
（5）在小乌鸦的努力下，水怎么样了?
用你的手势来告诉老师，课文中用的是哪个词?
（6）比较句子，用“渐渐”造句。
课件出示句子：
瓶子里的水很快升高，乌鸦就喝着水了。
哪一句好，为什么?
你能用“渐渐”说一句话吗?
出示课件：
瓶子里的水渐渐升高了。
天气_____热起来了。
____渐渐__________。
追问：
此时，你最想对乌鸦说些什么?
（乌鸦很聪明;
乌鸦很执著;
乌鸦遇到困难能开动脑筋等。
（7）指导朗读第三段。
乌鸦喝到水了，心情怎么样啊?
那你就高兴地读一读吧!
4、学习第二段。
乌鸦的这个办法好吗?
它为什么能想出这个好办法来?
三、方法引领，指导背诵
1、师：
是呀，这只小乌鸦多么善于观察、不怕困难，爱动脑筋啊!
让我们大家像小乌鸦一样，积极动脑，想办法背会这篇课文。
2、提示方法：
（1）想想乌鸦先遇到什么困难?
接着它想出了什么办法?
最后怎么样?
（2）把自己当作小乌鸦，边做动作边背诵。
（3）用自己喜欢的方法背诵。
3、学生运用自己喜欢的方式背诵课文。
4、检查背诵情况，师生评议。
教学活动4
四、总结评价，拓展延伸
1、你喜欢这只乌鸦吗?
用一句话夸夸它。
2、多好的办法呀!
现在就请同学们想一想：
如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢?
（让学生充分发表意见，并及时点拨、评议方法的合理性。
）同学们像小乌鸦一样爱动脑筋，能想出这么多的办法。
3、在你平时的学习和生活中遇到过什么困难，你是怎么解决的呢?
（给学生留有一定的时间进行充分交流，渗透思想教育，培养学生遇到困难勇于克服的品质。
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