四年级语文上册二单元教案Word格式.docx

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分角色朗读。

说说这几个自然段告诉了我们什么？

指名读8。

这一自然段告诉我们什么？

理解 

沸腾

体会来了后面的感叹号所包含的情感。

指名读9。

这一段共几句话？

引导用“本段先写……再写……最后写……”的句式概括主要内容。

江主席一下飞机是怎样做的？

说明了他是一个怎样的人？

人们是怎样欢迎江主席的？

说明了什么？

我们为什么这样兴奋？

指名读10。

我献花时有哪些动作？

自由读11。

为什么我永远忘不了1997年6月30日这一天？

指导读课文。

总结课文

齐读课文。

指名说说我给江主席献花的经过即课文所表现的的作者的内心的感情。

板书设计

1我给江主席献花

等待 

兴高采烈 

秩序井然 

爱戴江主席

献花 

热泪盈眶 

情不自禁 

热爱祖国

天安门广场

1、了解天安门广场的修筑历史，掌握天安门广场的地理位置、结构和作用

2、培养收集、整理社会信息和资料的能力，语言表达能力。

培养自主学习的能力，实现学会学习，学会思考，学会合作，学会解决问题的能力。

3、懂得天安门广场凝聚着中国人民的血泪和智慧，她是新中国的象征，从而培养爱国主义情感。

培养对首都北京的热爱之情，激发民族自信心和自豪感。

天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方？

两课时

一、启发学生生活经验，在课件中导入课文

1、 

出示歌曲《我爱北京天安门》，说说这首歌的名称？

会唱的一起唱。

2、 

简介天安门：

建于明代，名“承天门”，重建于清代，改称“天安门”。

3、天安门广场在我国的什么地方？

（不准确就看看课文的第一段）课件帮助理解

4、为什么去过北京的同学差不多都去过天安门广场呢？

5、看课件：

天安门广场的图片，激起学生去天安门广场参观的兴趣。

教师过渡：

你们想去天安门广场参观吗？

今天机会来了，我们可以随着文字免费去了。

快快打开书27页，你自己先轻声读读课文，自由漫步在天安门广场中吧，

二、初步感知课文 

1看看谁，漫步后能将天安门广场给你留印象用一个什么词来形容？

2提出读文要求：

（1）轻声读课文,边读边划生字,注意读准字音．

（2）读通句子,注意长句子之间的停顿

3检查自学效果

（1）开火车读词语,及时纠正错误读音。

（2）出示长句。

4你用什么词来形容天安门广场？

教师根据回答板书

二、精读细品，读中感悟。

天安门为何给你留下这样的印象？

你从那些段落体会到的，请通过默读，在课文中找出来，然后大声读一读读出你的体会。

出示课件相应指导

（1）指导品味第一段

a． 

对“最宽广、最壮观”两词，引入资料“天安门广场东西宽500米，南北长880米，总面积达44万平方米。

中心干道可同时通过120列游行队伍，宽阔的广场可容纳100万人游行集会。

”

b． 

再读这一段，抓住重点词“最宽广、最壮观”读。

（2）指导品读二、三段

a．天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢?

默读课文2\3自然段,

（a）划出建筑物的名称（b）找出方位词

四人小组合作用学习文具摆一摆，讨论填写课后第四题。

c． 

请学生填写课件，注意准确运用方位词。

小结：

这是转换方位的一种,即从一种景物开始逐步承接转换.写一处景物常常运用这种方法.

d。

天安门广场的建筑物中，你最感兴趣，最想去游览的是哪一座？

为什么？

相机指导抓住重点词语进行朗读。

y.招聘导游带领全班去天安门广场参观。

（介绍布局和景观。

要求说明景物特点）

教师相机展示课件，加深学生对各个景点的印象，理解重点词语。

（过渡）根据学生回答，教师讲述自己去北京时的事情，引人开国大典。

（3）指导学习第四段

a.师语言渲染：

55年前，这庄严的声音宣布了一个民族新生，宣告人民当家作主的时代到来了。

b.播放课件，一同听听这无比庄严的声音。

c.指名说说，听到这声音你有什么感受？

请将这感受读出来。

d.让我们带着这无比的自豪一起来读读这一段吧。

有一首诗中有这样一句“毕竟西湖六月中，风光不于四时同”，其实，“天安门广场一天中，风光于四时同”。

我们下节课，再去看看它不同时刻的风光吧。

一、创设情境自由表达

1、自由读

2、出示图片

3、组织交流

4、为什么“五星红旗要与旭日一同升起？

5、创设：

你们看，东方又露出了第一缕曙光，五星红旗在庄严的国歌声中冉冉升起，面对国旗，，你们心中有什么话想说

6、组织齐读。

二、合理想象自主学习

1、每当节日来临，天安门穿上了盛装，如同一幅美不胜收的画，如果你是小画家，你会画上什么？

2、师板书：

花、灯、礼花、人们

3、每一个成语都是一幅美丽的图画，你划了你喜欢的，读给大家听或说给大家听。

4、出示黑板

5、齐读

6、根据成语引背 

三、表达心声自然总结

1、亲眼见过天安门广场的同学，一定有许多的感受。

2、没有去过的同学也一定有了一个美好的心愿。

3、播放《我爱北京天安门》 

　1、天安门广场

　　　　　　　　　　　　天安门　　新中国的象征　　　　意

　　　　　　　　　　雄　纪念碑　　五星红旗与旭日同升　义

　　　　　　　　　　伟　纪念堂　　节日到来　美丽热闹　非

　　　　　　　　　　壮　博物馆　　　　　　　　　　　　凡

　　　　　　　　　　丽　人民大会堂

徐悲鸿励志学画

1、正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。

4、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

理清条理，并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文。

一、名言听说

师读两遍后，学生复述，练习学生听说能力。

1、纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国。

因为纵使我的祖国生活在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。

——裴多菲

2、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨。

——鲁迅 

二、名画导入

师：

同学们复述得非常好，说明你们有很好的输入与精彩的输出。

为了表扬你们，老师请你们欣赏一幅名画。

（出示《奔马图》）

1、欣赏名画，引出课题

2、齐读课题，释疑“励志”

讨论：

“励志”是什么意思呢？

请同学们查字典理解。

（励，激励；

志，志向。

“励志”的意思是：

为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。

）

指名连起来说说课题的意思。

3、再读课题，学习质疑

4、归纳问题，引入新课。

怎么？

结果？

（板书出三大问题）

三、名篇初读

同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。

相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。

1、自由读课文，做到读通，读顺。

2、边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？

哪几个自然段写怎么励志学画？

哪几个自然段写他努力的结果？

3、讨论上述思考题，划分段落，师板书。

第一段 

为什么？

（第1——3自然段）

第二段 

怎么？

（第4——6自然段）

第三段 

结果 

（第7——8自然段）

四、交流活动

1、指名逐段读课文，师生共评。

2、交流词语的理解。

3、指导学生读好长句。

4、根据板书简要说说这课主要内容，训练学生概括能力。

五、学习生字

1、学生交流会与较难生字，教师相机点拨。

2、描红

3、当堂完成生字与词语的抄写

六、课后作业

朗读课文，并利用网络课搜寻一些徐悲鸿的资料。

一、复习反馈

1、默写本课词语

2、交流网络课上搜集的资料。

二、问题导入

1、今天这节课我们继续学习《徐悲鸿励志学画》。

徐悲鸿立的是什么志呢？

谁能找出课文中的话来读一读？

2、生自由朗读课文，“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！

”师出示本句，研读。

3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢？

请同学们细细读读课文的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。

三、情景再现

1、读第二自然段中有关语句。

2、以小组为单位，各自准备，体会人物心理，说话的语气，把朗读转化为表演语言。

3、全班交流汇报，评价。

4、在感悟的基础上齐读外国学生的话，把表演语言再转化为朗读语言。

四、品味感悟

1、过渡：

这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。

（师指板书）让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。

（生读）徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。

“直正的中国人”是什么样的人？

为了实现自己的志向，他又是如何努力的？

我们来看一下第二个大段。

2、重点体会

“他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

”从文中找出句子来说说他如何更加奋发努力的，也可抓关键词。

3、学习构段

大家默读第二大段，看看这一大段三小节这间的关系。

（先总后分，先概括后具体）

课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。

给一个总分的情境，让学生练习说话，内化知识。

4、以读代讲

学习第七自然段

五、回归中心

1、读后理解“震惊”

2、前后对比外国学生的态度，体会原因。

3、朗读活动，谈体会。

六，积累内化

练习复述

　3徐悲鸿励志学画

　　　　　　　外国学生　　　　　　　　　　　徐悲鸿

　　　　　　　很不礼貌　　　　冲着　　　　被激怒　　　　　（立志）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　每逢……就……

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　潜心　　　　　　（努力）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　一间一根两片

　　　　　　　震惊　鞠躬　　　　　　　　　优异轰动　　　　（结果）

虎门销烟

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课的生字，另有两个多音字要掌握，理解并熟记由生字组成的词语。

3、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。

通过阅读末段，体会虎门销烟的伟大意义。

《鸦片战争》录像、《虎门销烟》课件、网络

一、课前准备：

观看《鸦片战争》

二、谈观后感受自然导入

这是一部老电影了，但我却是看了一遍一遍了，因为作为一名中国人，这段历史是永远不能忘却的。

你们看完了以后，想说些什么呢？

（生自由谈论。

影片中谁给你留下了深刻的印象？

说说你的理由。

（可自由谈，只要说出理由就行，相机激发学生的爱国情，引出主人公林则徐）

你们了解林则徐吗？

先调动学生已知，大致说说对林则徐的认识，引导学生上网查询。

然后师总结。

三、初读课文，自学生字词

１、选择自己喜欢的方式读，提醒：

不动笔墨不读书。

掌握生字词。

出示要求：

自读课文

（1）借助拼音读准生字。

（2）画出由生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

2、检查自学效果。

（3）出示词语。

鸦片 

欺侮 

盐巴 

虎门销烟

历史 

装点 

顿时 

伟大壮举

（4）指名读词，重点读准翘舌音、后鼻音。

（5）解释词义，了解词语掌握情况。

（6）分自然段指名试读课文，要求读准字音，读通句子。

四、练习巩固

1、描红。

2、熟读课文。

一、复习导入

二、精读课文

1．虎门销烟是个怎样的事件?

从课文中找一两个词语来说明。

（引导学生读读文章的第一、第六自然段，首尾联系，理解“值得纪念”是不同寻常的意思，“伟大壮举”是指伟大的举动）（板书：

伟大壮举）

过渡：

课文中说虎门销烟是“伟大壮举”，在“壮”下加“△”，“壮”在这个词中是什么意思?

（雄壮、气势盛大）读读全文，找一找哪些句子能表现“壮”，将这些地方画下来、读一读，是不是能感悟到“虎门销烟”是一次“伟大壮举”。

2．学习第二自然段。

（1）你能从哪些地方体会到这一事件的“壮”?

（2）读后交流。

引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事件之“壮”。

①前来观看的人多而广，“男男女女”，“老老少少”，宽阔的海滩挤得“水泄不通”；

除了百姓还有文武官员、外国商人。

②隆重，虎门寨装点得“分外壮丽”，新搭起的礼台上“彩旗林立”；

官员“身着朝服”。

（板书：

场面：

壮观、隆重）

（3）指导朗读。

　　这一段我们应该怎样读?

先让学生自读感悟，然后试读，教师根据学生读的情况，组织评议，教师适时点拨，然后再读，要求学生读出场面的壮观、隆重，特别提示要把描写人多、场面隆重的词语读好。

3．学习第三至五自然段。

（1）过渡：

销烟前的场面是这样的壮观、隆重，可见虎门销烟是一次“伟大壮举”。

接下来第三、四、五自然段写了这个“伟大壮举”的经过。

默读第三至五自然段，用自己的话概括地说一说这三个自然段主要讲什么?

（虎门销烟的经过）（板书：

经过）让学生概括说说主要经过：

下令、销烟、结果。

（2）从“虎门销烟”的经过中，哪里看出“壮”?

①指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子。

让学生说一说哪些词句写出了事件的“壮”?

从中能体会到什么?

交流：

“群情沸腾”、“礼炮轰鸣”反映人民禁烟的强烈愿望，林则徐“一声令下”，说明了中国人民禁烟的坚强决心，这些词语都写出了事件之“壮”。

指导诵读：

抓住上面这些词语进行诵读，让学生读出中国人民激昂奋发之情，读出气势，显示出“壮”来。

先学生试读，再指名读，评价，指点，最后齐读。

②指名读描写销烟方法的句子，边听边想：

是分几步销烟的?

（第一步：

撒盐巴教师为主概括）（第二、第三步：

抛鸦片、倒石灰让学生自己概括）（板书：

撒盐巴抛鸦片倒石灰）

自由读描写销烟方法的句子，看看课文用什么词表示这三步的先后顺序，并用“先……再……然后……”这几个词语复述工人是怎样销烟的。

先再然后）

指导朗读；

这样的销烟方法真是简易、独特，而且有效。

教师引读。

“随着林则徐一声令下，震惊中外的虎门销烟开始了……只见……，先向……，再把……，然后又把……顿时，……”然后，自由练读，结合插图在头脑产生图像，通过销烟的过程感悟这是一次“伟大壮举”。

然后，指名读。

最后齐读第三自然段。

（3）老百姓的反映怎么样呢?

自读第四自然段，读时你想到什么?

想想应该怎么读?

教师点拨：

①从“跳哇、叫哇”想到销烟大得人心、大快人心。

②从“成千上万”、“欢呼声”想到销烟的声势撼天动地，爱国拒侮的志气、力量震惊中外。

你能把这一段读得更好吗?

把欢天喜地的“壮情”和撼人的力量读出来。

（4）想不想来看看当时的情景？

师播放虎门销烟的课件，加深对课文的理解。

（5）结果如何?

请自读第五自然段，再通过朗读告诉大家。

引导学生抓住“整整”、“23天”、“二百多万斤”朗读体会“伟大壮举”战果之大。

三、拓展练说

（1）教师引导看图：

看看咆哮的大海，看看林则徐指挥销烟的场景，再看看林则徐的塑像，你想说些什么?

可以结合现实总结出：

中国人民不可侮。

（板书）指导朗读。

（2）出示第六自然段。

练读，最后齐读。

（3）说说你们读完这句话后有什么想说的？

（4）师总结，激发孩子们为了中国的强大而努力学习。

（5）齐读课文。

引读：

让我们永远记住这一天——1839年6月3日。

四、学法练笔

1、齐读第三自然段

2、师出示“……先……再……然后……”及练笔要求。

3、小组合作练说，并互评。

4、推荐或自荐说，师生共评。

5、怎么说就怎么写。

五、练习巩固

1、小练笔

2、同桌互相复述课文。

2虎门硝烟

　　　　　　　　　水泄不通　彩旗林立　打击　嚣张气焰

　　　　　　　　　礼炮轰鸣　群情沸腾　表明　不可欺侮

　　　　　　　　　　　　　震惊中外　伟大壮举

习作二

1、选择自己长处或本领，选择自己最得意的一个地方写自己。

2、能够运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，把自己各方面有顺序地说出来。

通过一、两个具体事例写出自己最得意的长处、本领。

2课时

一、激趣导入，引出课题。

1、同学们，你们了解自己吗？

谁来说说（先让学生在课前每人准备一张相片或一面镜子）上习作课时让学生自己看相片或照镜子观察自己的相貌，把自己的相貌最有特点的地方记下来。

2、想一想自己的性格，平时喜欢静或喜欢动等等，还有爱好是什么？

（如看书、画画、体育等等），还有自己最特长的是什么？

（如体育、舞蹈等）

3、教师小结：

每个同学都很熟悉自己，如果能把你说的写出来，大家一听作文内容就知道是你，那么你就成功了。

（揭示题目，激发学生的写作欲望。

二、细读要求，明确要点。

1、同学们，既然要写下来，那么我们就要知道作文的要求，那么，谁知道本次的习作的要求是什么呢？

2、同学之间讨论，明确习作训练的要求是：

（1）简单写出自己的姓名、年龄、在哪所学校上几年级。

（2）重点写自己的性格、爱好、特长等。

（3）能根据习作内容，给文章定个题目。

四、作文写完后，认真修改。

三、拓宽思路，展开思维。

1、写自己的长处或本领，要有具体的内容。

如一位同学说自己力气大，他就写自己“把大西瓜搬回了家”这件事让人感到真实、可信。

阅读范文《我真棒》。

（画出好词好句，细细体会）

作者写抱西瓜的动作非常精彩。

由“夹”到“扛”到“抱”，经历了几个不成功的尝试，才最后抱着西瓜回家的。

由此引导到“动作”这个词，同时回顾《虎门销烟》中民工销毁鸦片的动作，使学生体会到动作的准确和生动，会将读者能感到身临其境。

（就例文一，的动作，可将不少学生认为踢球的特长，做为指导例子，请学生小组中说说片断，要求表现当时的情况，描述清楚动作，让听者觉得你球技高超。

2、写自己的特长，还要写出过程。

如一位同学说自己是个“会跳舞的小姑娘”，就写了自己由胆小到喜悦，由失败到成功的学舞过程，让人不仅赞美她的舞姿，更钦佩她的毅力。

阅读范文《我是个会跳舞的小姑娘》

《我是个会跳舞的小姑娘》表面上是告诉我们她很会跳舞，实际上是告诉我们她克服了困难而实现了自己的梦想。

重点是描述过程中的心理活动，由胆小害怕，到成功喜悦。

所以引导学生了解作者的心理活动，使学生了解到，在心理活动的叙述中，就能将自己的经历和感受告诉大家。

3、你认为自己是个怎样的孩子呢？

用你的笔老告诉大家吧。

四、起草作文，完成习作。

1、出示题目：

请为我竖起大拇指

埋在心底的自豪

请将赞许的目光投给我

2、从以上三个给定的题目中选取一个进行习作，也可自由命题，先把题目补充完整，再作文。

五、修改评议

六、誊写习作

练习二

1、复习巩固汉语拼音，特别是三拼音节的认读，进一步提高学生直呼音节的能力。

2、给带点的字选择正确的解释，提高运用工具书的能力。

3、变换句式，将“被”字句改成“把”字句，寻找规律。

4、熟记8条成语。

5、朗读、背诵5条成语。

6、观察四幅图，以“奶奶心里照样甜”为题编故事，训练学生仔细地观众合理地想象，把重点内容说具体，说明白。

拼音训练，写字训练，词句训练，读背训练，口语交际训练。

一、明确学习目标

1、这节课我们完成练习2的一至三的练习。

2、板书：

练习2

二、完成第一题

1、出示第一题练习

2、齐读拼音短语

3、让学生用笔画出三拼音节。

4、交流，并指出画错的。

5、齐读三拼音节。

三、完成第二题

1、齐读三个词语

2、指名分别汇报自己的选择结果，讲讲自己是如何选择的。

3、纠正汇报中发现的一些错误。

4、根据学生的回答，总结出选择义项的方法：

（1）回忆词义

（2）读带点字的所有解释，思考应选哪一个。

（3）将想选取的字义放入词中辨别正误。

（4）确认后在所选义项的序号上画勾。

四、完成第三题

1、出示例句

2、学生细细观察句子之间的区别。

3、学生交流，得出结论。

4、教师小结：

改写后的句子要与原来的句子意思一样，词的个数也要一样，只是词序有了变化，“被”字换成了“把”字。

通常我们把它们称之为被字句和把字句。

5、完成练习。

五、布置作业

课外完成练习册相应作业。

第二教时

一、教学第四题

1．复习背诵学过的成语。

2．准确认读。

（1）学生自读8条成语，不认识的字查字典或问老师。

（2）教师范读正音。

（3）学生自由练读。

3．了解大意。

（1）请学生用自己的话说说已经懂了的成语的意思。

（2）教师重点讲解分析以下三条成语的意思：

以身许国：

把自己献给国家。

忧国忧民：

忧虑国家大事和人民的疾苦。

浩气长存：

盛大、刚直的正气或精神永远留存。

4．熟读成诵。

（1）指名读。

（2）学生自由读。

（3）同座位相互练习背诵。

（4）集体背诵。

（5）指名背诵。

5．巩固积累。

背诵学过的一些成语。

二、教学第五题

1．审题。

（1）指名读题目。

（2）教师请学生讲解题目要求。

2．读正确，读通顺。

（1）让学生借助工具书自由读。

（2）指名试读，教师正音。

3．了解大意，指导朗读。

（1）教师范读，学生思考：

这两句名言的大概讲了什么意思？

（2）指名试说，教师相机点拨。

（第一句大意：

人生在世，谁能避免一死呢？

但要死得壮烈，死得有价值。

我愿留下一颗赤心，以彪炳史册，昭示后人。

“汗青”是指史书。

（3）在学生了解大意的基础上，指导学生朗读，要边读边体味这两句名言所蕴含的坚定