深圳市潜龙学校教学常规管理规范Word下载.docx
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主备人员要提前一周将教案提交备课组长审阅,并及时网发备课组成员征求修改意见,由主备教师(主讲人)汇总后在会上讨论确定。
确定的教案要署上主备人员姓名,以示负责和学校版权所有。
4.年级集体备课会议由年级备课组长每周召集一次,做到定时间、定地点、定内容、定主讲人,并做好会议记录备查。
5.教师原则上按集体备课确定的教案上课,新教师要认真理解并严格执行集体备课的教案。
6.集体备课要说课、教案、课件齐全,相互依托,脉络清晰,至少有两个层次的练习题供老师选择,有一套备课组通用。
三、备课
备课室上课的基础和前提,教师必须严肃认真地对待备课,备好课才能上课。
1.要熟悉新课程标准要求,深入钻研教材,统观全局,抓住主线,同时要明确各单元和各个课题的教学目的、任务,掌握重点、难点和关键点,研究各单元知识在全书中的地位、作用及相关联系。
2.要全面了解学生的学习态度、学习习惯和方法、知识基础及接受能力,增强教学的针对性。
3.要面向全体学生,既要全面照顾,又要区别对待。
在备课中对A、B两个层次的要求要作出注明。
4.要合理安排教材内容,选择适当方法,突出课堂教学重点,突破教学难点,科学精巧地设计板书和课件。
5.教师要根据集体备课的教案和本班学生实际,统一教学进度,精心设计教学程序,科学选择教学方法,体现以学生自主发展为本。
课后要及时写出教学反思。
6.参加教学工作不足三年的教师要写出教案的详案,教案、课件、作业安排、单元练习等齐全;
导师要有设计的理念和指导青年教师的要点。
7.教案、课件、作业安排、单元练习是学校常规教学管理的重要内容,学校实施电子化管理和评价,由教学处负责检查,一般每学期开展两次,结果予以公布并与绩效考核、年度考核挂钩。
四、上课
课堂教学是教学全过程的中心环节,也是学校教学工作的基本组织形式。
1.教师必须严格按照课表上课,不得擅自增减课时。
调整课时、停课须经校长批准,由教学处下发通知。
2.教师必须严格按照作息时间表上课。
要求教师提前2分钟到课室,指导学生静心修炼,做好上课前的准备。
不得早退,不得拖堂。
3.上课前要点名,并及时签名,时刻关注学生的变化情况。
4.规范教学语言。
教学语言要做到:
清晰、简练、准确、逻辑严谨;
通俗、易懂、形象、生动;
文明、质朴、规范。
课堂要用普通话进行教学,外语教师使用英语授课。
5.教师禁用“忌语”,杜绝一切讽刺、挖苦、体罚或变相体罚学生的现象。
教师要关爱“学困生”,不得以任何理由停止学生上课或将学生赶出教室,不在课堂内批评学生,不允许借故退出课堂或停止授课,如有特殊情况应及时和班主任联系或联系德育处处理。
6.教师衣着要整洁得体,不穿奇装异服,不染黄(红)发,不得在教室(功能室)、公共场所吸烟,不允许酒后上课。
7.积极构建潜龙学校“20+20”师生自主发展教学模式。
要面向全体,照顾两头,讲、读、议、练相结合,做到师生自主,课程开放,讲有重点,练有目的,精讲精练。
8.课程内容要经典、实用、开放;
教学手段要充分互联网等电教媒体和校内外的教学功能场馆,切实提高40分钟的教学效益。
9.板书安排要合理,主、副板书要明了,内容清楚,条理分明,
文字规范,书写工整。
11.课堂教学要体现学生学法指导,指导不同层次的学生自主发展。
12.上课环节要完整,尤其是小结和作业布置不可少。
五、听课
1.教师每学期听课数不少于15节,教龄不足三年的教师每学期听课不少于20节;
学校行政成员教研组长、备课组长每学期听课不少于20节。
导师以听所指导的青年教师的课为主。
2.班主任尽可能多听本班课,任课教师以本学科为主,并注意吸收其他学科教师的长处。
3.听课前一定要先了解教材内容与要求,按学校《听课本》做好记录;
听课后应如实、客观地评价授课教师的教学情况,写出心得,听课者主动联系开展评课活动,促进相互间教师专业自主发展。
4.听课前要一般至少提前10分钟通知执教老师,并在预备铃前进教室。
听课过程中要注意不影响学生的学习和教师的教学。
校级领导和教学处、教科室负责人要经常听推门课,及时了解教学情况和学生的学习情况。
5.教学处每学年安排一天全校性教学开放日活动,每学期组织6-10节全校性公开课观摩、评课活动;
学科教研组每学期要定期组织3-5节研究课、实验课等。
评课时老师要畅所欲言,发言要有针对性。
6.教学处将教师听课、开展公开课等情况记入教师业务档案。
六、作业布置与批改
1.作业分为书面作业和实践作业。
根据教学和学生实际,教师可将作业分为A、B两个层次布置。
1-6年级作业内容要记在作业登记本上,7-9年级的作业写在黑板上,同时要说明完成作业所需的时间要求和上交时间,并督促教育学生按时、认真、独立地完成作业。
2.作业内容应符合课程标准和教材要求以及学生的实际。
设计作业要有针对性,层次性,要使学生通过典型练习,巩固基本概念和基础知识,掌握思考和解决问题的思维方式,逐步形成技能技巧。
3.作业题型要多样,灵活多变,富于启发性,要密切注意新题型的出现。
4.作业比例要适度,结构要合理,减轻学生过重的负担。
1-2年级一般不留家庭作业。
每天作业量要控制在每学科30分钟以内,倡导精练,反对搞题海战术。
教师布置作业前要试做,保证最佳的作业内容以及合理的作业量。
休息日和节假日可布置每天不超过2小时的作业。
5.作业要及时认真批改、反馈和讲评,批改作业要有记录,对作业中发现的问题要认真分析、找出原因,及时进行集体或个别讲解,讲解后还要进行批改。
6.作业批改一律用红色笔以百分制评分并签署批改日期。
倡导写促进学生自主发展的指导评语。
7.作业要求全批全改,批改总批改次数不少于课时数;
辅导练习等可以抽改,但必须全收,并做记录。
语文的作文批改次数根据语文科组的不同年级的不同要求进行,一般一学期不少于10次。
8.批改要充分考虑到学生的平时课堂表现,通过作业批改和学生进行沟通和联系。
9.作业批改情况是教学处的常规检查的必查项目,纳入教师业务考核内容。
严禁学生代教师批改作业。
七、辅导
辅导是查漏补缺和课堂教学的必要补充、延伸。
1.辅导的对象主要是针对个别学生或少部分学生而言,不能把辅导当成课堂教学的延续或为赶进度而讲新课,更不能占用下午自习进行全班辅导。
2.要加强对“学困生”的辅导,注意培养他们积极学习的心理品质,帮助他们提高学习兴趣,增强学习信心。
3.注意发现和培养智力超常或在某个方面有特长的学生,为这些学生创造条件,个别指导,以充分发挥他们的聪明才智和个性特长。
4.辅导方式可由教师对学生进行个别指导或答疑、补课形式进行,合理安排时间,不要加重学生的课业负担。
5.在辅导过程中,教师要掌握学生的学习动态,了解每单元、每课时教学的效果,发现问题,及时辅导。
6.习题课要对习题进行分层、归类,重点讲解与一般处理相结合,帮助学生分析出现问题的原因,找出规律性的东西。
7.充分利用课堂学生练习的时间有针对性的辅导个别学生,辅导要尊重学生的个性发展。
8.每学期学校对培优补困突出的老师给予表彰。
对拔尖学生辅导的基本要求和做法:
(1)提出较高的目标,鼓励拔尖;
(2)组织课外研究小组,举办专题讲座,设置选修课程;
(3)出版墙报、刊物和开展各种学科竞赛活动;
(4)有计划地组织实验、参观、访问、交流等活动;
(5)提供一些练习题,介绍一些专题,让学生独立完成;
(6)介绍一些相应的资料、参考书,指导他们阅读,及时答疑;
(7)介绍一些学习方法,典型的经验、成果;
(8)不断鼓励,给予适当的精神和物质奖励,以精神奖励为主。
对中下学生辅导的基本要求和做法:
(1)做好思想教育,激发他们的学习兴趣,增强信心,调动他们的学习积极性;
(2)了解和分析他们的实际,弄清落差的原因,满腔热情、循循善诱,具体指导和帮助他们查漏补缺;
(3)课堂教学过程中,多给他们表现的机会。
例如,让他们多回答一些可以解答的问题,列举他们习作中有创见的点滴事例等;
(4)对他们的作业全批全改,定期面改;
(5)多为他们进行复习旧课,及时辅导听不懂的内容,使每个学生学有所得;
(6)成立补课小组和互帮小组;
组织一些学习方法交流介绍一些记忆的方法;
(7)设法为他们创立良好的学习环境。
对他们的进步要及时给予肯定和鼓励,帮助他们树立信心,并排除一切心理压力;
(8)加强与家长联系、学科老师之间相互联系,相互配合,统一步调。
八、考试
考试时教学质量测定的一种方法,是获取教学效果信息的反馈,进一步提高教学质量必要的环节之一。
1.考试分为平时测验、单元测验、期中、期末考试等几种。
平时测验由科任教师随堂进行,单元测验由年级备课组长与年部主任协调组织安排。
单元测验、期中、期末考试试卷电子稿上传至学校校园网存用,成绩上传至教学处存查。
2.学生学习成绩由科任教师在批卷核分后2天内记入《学生成绩登记册》,同时输入学校校园网《学生成绩登记册》,成绩包括单元测验、期中、期末考试等。
3.试题难度设置。
学期检测由各年级组织,每期不得少于2次,试卷准备由年级同科教师统一协商,按期末考试试题格式,试题难度按基础题65%,中难度题20%,选拔题15%,初中应有65%以上的及格率,教科室将对每次教师出题质量予以分析,对出题质量高的教师给予适当奖励。
4.各备课组、教研组要认真组织好各项检测的命题工作。
命题教师要注意了解学生的实际情况,依据课程标准和教材内容,注意知识的覆盖面、难度和题量,以期达到命题的科学性。
5.在学校组织的考试中,每位任课教师都有监考的义务。
监考员考前十分钟到教学处领取试卷(有其他要求的除外),监考过程中要按时发卷、收卷,认真执行考试纪律,不得随意离开考场,不做与监考无关的事情。
6.认真组织好阅卷评分工作。
单元测验由教师自己批卷,期末考试采取教研组集体批卷,统一标准、流水作业。
试卷批完后,由教学处组织统一拆封,拆封后一律不得改分,有核分错误问题由对应班级任课教师及教研组长同时面报教学处,由教学处统一处理。
7.在批卷后2天内,任课教师要认真及时做好试卷分析,总结经验,查找问题,以便加强对学生的指导,改进教学工作。
8.平时测试成绩要分等级及时记入学籍簿和学生成绩成长记录册,期末考试成绩和总评成绩要统计登记上报教学处存档。
九、质量分析
教学质量分析是提高教学质量的重要环节,对教学过程起反馈与调控作用。
(一)命题质量标准评定
1.质量分析首先要指出命题范围内容,分析内容是否符合课程标准要求,是否紧扣教材与结合学生实际。
2.要分析试题的难度值,提出对试题梯度,层次的看法。
3.分析试题的效度和信度。
试题的效度是考试正确性的重要指标,表明测出学生实际能力的程度。
试题的信度是指考试的可靠性。
综合以上几方面的数据,提出分析人意见,对试题总的看法,构成试卷分析的第一部分。
(二)学生答卷问题分析
1.学生对所考察内容知识点的掌握情况。
2.学生对所考察内容答题规范化程度。
3.学生对所考察内容综合分析和解决问题的能力。
4.分析学生试卷中典型错误范例,找出出现错误的原因。
综合以上四点分析出教学中尚待解决的问题,总结经验,提出改进意见。
(三)期中、期末考试、摸底考试、毕业考试等由年级学科备课组长和年部主任负责进行考试质量分析,将分析结果按年级编辑成册装订存档,同时,2天内由负责人将电子稿通过校园网传学校教学处存用。
(四)质量分析会由年级组织召开,校领导、教学主任、教科室主任和相应年级的老师参加,对考试质量做出科学准确的定性与定量分析,制定切实可行的改进措施。
十、校本课程管理
1.校本课程内容:
学科特色课程、社会实践、社区服务、科技制作、机器人实验、体艺社团、学生社团等。
2.除毕业班有特殊情况外,1-6年级的第7节,7-9年级的第9节一律用于校本课程。
3.每位任课教师应自主开发或参与实施一项校本课程工作。
做到有计划、有教材、有教案、有活动记载、有成效、有总结。
学校对经过专家论证的校本课程予以资金支持出版发行。
4.校本课程由学校教学处负责,各年部具体组织,各教研组、团委、学生会、各专业指导教师、教练参与实施,要统筹安排,避免学生、场地、器材、时间冲突,做足安全防范工作,确保活动安全,提高学生素质。
5.教师校本课程开发实施情况纳入教师年度考核和年度绩效考核内容。
课程与教学处
二〇一一年九月十一日
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