部编版三年级语文上册全册导学案教案.docx

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部编版三年级语文上册全册导学案教案

科目：

 语文

年级：

 三年级

授课教师：

日期：

第一单元

1.大青树下的小学

课题

大青树下的小学

课型

新授课

设计说明

课文描写的是在西南边疆一所建在大青树下的民族小学里，各民族的小学生在祖国的大家庭里快乐地学习生活的情景。

体现各民族之间的友爱和团结，表达作者对民族团结的自豪、赞美之情。

在教学设计中，我注重引导学生学会通过重点词语理解句子的读书方法进行朗读，帮助学生逐步完成由低年级向中年级的过渡。

运用引读、自读、赛读等形式引导学生在读中理解课文内容，感受各族人民亲如一家，友爱和团结。

学会作者的表达方法，并进行语言积累。

学前准备

1.查找有关少数民族服饰、风俗的图片及文字资料。

（师生）

2.预习生字，制作生字卡片。

（学生）

3.制作多媒体课件。

（教师）

教学过程

学习目标

1.认识10个生字，会写13个生字，能正确读写词语。

2.用普通话正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

学习重点

认识生字；正确读写课文中的新词。

学前准备

1.制作教学课件。

（教师）

2.查找与课文有关的资料，预习课文。

（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、插图引入，揭示课题（用时：

5分钟）

1.出示课文插图，教师鼓励学生，引导学生观察、对比图中学校和自己学校的区别。

2.导入新课，引出课题：

同学们穿着不同的服饰，是因为他们来自不同的民族，这所小学建在一棵大青树下。

板书课题。

3.引导学生质疑：

读了课题，你有什么想到的问题吗？

1.学生交流汇报：

（1）图中的校园有动物，我们学校没有。

（2）图中学生的穿戴和我们不一样。

2.齐读课题。

3.学生质疑：

这所学校的学生都来自哪些民族？

1.这所学校的学生都来自哪些民族？

___________________________

___________________________

2.你知道的还有哪些民族？

___________________________

___________________________

二、初读课文，随文识字（用时：

22分钟）

1.教师巡视，指导学生自读课文。

2.指导学生学习生字新词、教师重点指导“绒、摔、跤、凤”的读音及“晨、鲜、静、所”的笔顺。

1.学生们熟读课文，画出文中的生字、新词。

2.小组交流识字方法，自学生字、新词。

如：

采用加一加方法认识“艳、洁”；采用换偏旁的方法认识“扮、坝”等。

3.给带点的字选择正确读音。

绒毛（rénɡrónɡ）

摔跤（suāishuāi）

4.比一比，组词。

扮（）扬（）

纷（）杨（）

三、再读课文，整体感知（用时：

10分钟）

1.指导学生再读课文，思考:

你对“大青树下的小学”有怎样的了解？

2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。

1.默读课文，学生认真感知文章各部分内容。

2.概括每部分内容。

第一部分（第1自然段）：

写同学们上学路上和来到学校时的情景。

第二部分（第2、3自然段）：

写同学们上课、下课的情景。

第三部分（第4自然段）：

结尾点题，抒发对民族小学的热爱之情。

5.大青树小学是一所怎样的小学？

用自己的话写一写。

___________________________

___________________________

6.课文是分几部分写的？

每部分写什么？

___________________________

___________________________

四、课堂小结（用时：

3分钟）

1.教师引导归类复习本节课学习的生字。

2.要求学生用普通话有感情地朗读课文。

1.学生在教师总结的基础上进一步巩固生字词。

2.学生选择自己喜欢的部分朗读。

7.读拼音，写词语。

zǎochénxiānyàn

（）（）

fúzhuānɡdǎbàn

（）（）

jìnɡàiānjìnɡ

（）（）

教学反思

（课件出示相关课文内容）

师：

为什么你从这句话感受到了校园的美丽呢？

生1：

到大青树小学的路上开满绒球花和太阳花，五颜六色，一定很美。

生2：

大青树小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。

师：

同学们对这句话感受很深，还有哪些语句让你觉得校园很美呢？

生：

那鲜艳的民族服装，把学校打扮得绚丽多彩。

（课件出示）

师：

“绚丽多彩”是什么意思？

联系上下文说一说。

生1：

绚丽多彩就是颜色鲜艳，色彩多。

生2：

服装的颜色本身就很靓丽，而大青树小学的学生又来自不同民族，穿着不同的服装，简直是服装大聚会呀，再加上每个学生欢快的笑脸，所以让校园更美丽了。

师：

请同学们齐读这句话，让我感受一下校园的美丽。

（学生感情朗读）

2.花的学校

课题

花的学校

课型

新授课

设计说明

本文选自泰戈尔最著名的儿童散文诗集《新月集》，课文以孩子的口吻向妈妈讲述自己童心感受的自然和学校。

在教学设计中，我注重了学生的朗读，通过读去感受文中的语言美，我要求学生把自己当作文中一朵美丽的花去读课文，随着文中一个个情景的变化，让学生完全融入文本之中。

学前准备

1.查找有关泰戈尔的资料。

（教师）

2.自己预习课文，想象花的学校是什么样子。

（学生）

教学过程

学习目标

1.认识5个生字，会写13个生字，能正确读写本课词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

学习重点

学习生字，正确读写课文中的新词。

学前准备

1.查找有关泰戈尔的资料。

（师生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、联想感知，激趣导入（用时：

5分钟）

1.用一两句话说说我们自己的学校是什么样的。

2.导入新课，引出课题。

你们可知道，不但我们有学校连花儿也有学校。

如果不信，那么我们就一起来读一读课文吧。

（板书课题）

1.说说自己的学校是什么样的。

2.齐读课题，质疑。

1.用一两句话介绍自己的学校。

___________________________

___________________________

___________________________

二、自读课文，整体感知（用时：

20分钟）

1.布置学生自读课文。

2.听课文录音。

3.检查生字学习情况。

4.学习词语库中的词语。

1.学生画出文中生字、词，标出小节。

2.听课文录音，认真听生字发音。

3.汇报生字学习情况。

4.理解“狂欢”，用“急急忙忙”说话。

2.给加点的字注音。

荒地（） 狂欢（）

处罚（） 猜想（）

3.用“急急忙忙”写句子。

___________________________

___________________________

三、学写生字，书写评价（用时：

10分钟）

1.出示本课要写的13个生字，观察每个字的特点。

2.重点指导“荒、舞、臂”的写法。

1.仔细观察字形。

2.“荒”字不能多一点；“舞”有四短竖；“臂”要写得上宽下窄。

四、课堂小结（用时：

5分钟）

读了课文，谈谈你读懂了什么？

画一画花的学校是什么样的。

学生自由谈谈读课文的感受。

4.绘画。

（画一画你心目中的花的学校）

教学反思

新课导入自然，教师的导语激起了学生阅读的兴趣，在读中识字的效果较好，学生在自读自悟的情境中去想象花的学校的样子，再进行绘画，对深入理解课文内容很有帮助。

教学反思

3*.不懂就要问

课题

不懂就要问

课型

新授课

设计说明

课文记叙了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的一件事，介绍了他勇于提出问题，主张不懂就要问的认真学习的精神。

在教学设计时，我根据教材内容和儿童认知规律，设置了“以读为主”的课堂教学模式，紧紧围绕“读”设计问题，使学生读有所感，读有所得。

坚持以“启发式”教学理论为指导，充分调动学生的学习主动性。

学前准备

1.孙中山的资料，预习课文。

（学生）

2.教学课件。

（教师）

课时安排

1课时

教学过程

学习目标

1.认识13个生字。

2.朗读课文，学习孙中山的勤学好问的精神。

学习重点

理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。

教学环节

导案

学案

达标检测

一、自主学习，整体感知（用时：

5分钟）

1.板书课题，同学们看了这个课题，你们会有哪些疑问？

2.带着疑问读课文，不明白的字、词查字典或同学之间讨论。

3.在初读的基础上，说说课文的主要内容。

4.交流孙中山的生平事迹。

1.读课题，质疑。

2.自学生字、生词。

3.交流课文主要写孙中山的一件什么事。

4.和同学交流收集的孙中山的相关资料。

1.给带点的字注音。

诵读（） 例如（）

戒尺（） 挨打（）

2.说说课文的主要内容。

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二、深入学习，质疑解疑（用时：

20分钟）

1.弄清故事的起因。

2.自读第2自然段，弄清孙中山的学习态度。

3.结合第3~9自然段，想一想：

孙中山提出问题后，同学们和教师各是什么态度？

4.质疑：

为什么孙中山小时候向老师提问还会挨打呢？

而今天的学校老师为什么鼓励学生提问呢？

5.指导朗读。

1.了解“私塾”的意思，私塾和现在的学校有什么不同？

2.找出重点词语，了解孙中山是怎样对待学习的。

（“照例”“流利”“连连点头”“壮着胆子”说明了孙中山读书认真、学业完成得极为出色，但他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。

）

3.当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？

老师的态度有什么变化？

（找出含有下列词语的句子，读一读：

吓呆了、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺。

）

4.感受孙中山宁愿挨打也要弄清道理的精神。

3.根据课文内容填空。

流利地（）

认真地（）

仔细地（）

厉声地（）

4.比较组词。

厉（）提（）

历（）题（）

功（）座（）

攻（）坐（）

三、深入探究，学习拓展

（用时：

15分钟）

1.学习了课文，你有哪些体会？

2.说说自己平时是怎样勤奋学习的？

3.拓展。

4.总结：

今天，从孙中山身上我们感受到他勤学好问的认真学习精神，老师希望同学们也能学习这种精神。

1.读了课文，孙中山的哪些精神值得我们学习？

（①读背毫不糊里糊涂；②为了弄清道理，不怕挨打，敢于提问）

2.自己在学习中也要做到认真、不懂就问。

3.说说你知道的名人爱学习的故事。

5.讲名人爱学习的故事。

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教学反思

第二单元

4.古诗三首

课题

古诗三首

课型

新授课

设计说明

本课包括《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗，都是描写秋天景色的诗句，借景抒情。

在课堂教学中，要充分利用多媒体课件，积极创设学习情境，激发学生学习古诗的兴趣，让学生在品读中，理解古诗，体会作者表达的情感。

学前准备

1.查阅诗人的有关资料。

（师生）

2.自读古诗，自学生字，收集描写秋天景色的古诗，背一背。

（学生）

3.制作多媒体课件。

（教师）

教学过程

学习目标

1.认识11个生字，会写13个生字。

2.正确、流利地朗读古诗，理解《山行》的诗意。

学习重点

理解《山行》的诗意。

学前准备

1.查阅三首古诗及作者的有关资料。

（师生）

2.自读古诗，收集描写秋天的景色的古诗。

（学生）

3.《山行》教学课件。

（教师）

教学环节