北师大版三年级下册《道德与法治》全册教案Word文档格式.docx
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板书设计
每个人都生活在社区
联系
社区人们
爱护
维护
课后反思：
教学中使学生体验到自主活动的愉快，能感受到自己的进步和变化，并初步开始计划自己的生活和行为。
这是我们共同生活的地方为了大家共同的需要社区需要我们的共同参与在班集体中能表达自己的想法和意见，与同学合作，共同做大家商量好的事。
课题2祖国各地的社区
教学目标
1、了解目前我国存在的风格各异的社区。
2、开阔学生的视野，使学生在对自己生活的社区有所了解的基础上，进一步加深对社区的认识和理解。
3、培养学生的理解能力和分析判断能力。
开阔学生的视野，使学生对社区有进一步的认识。
理解人与人之间相互依存关系
1.让学生通过各种方式搜集风格各异的社区图片或照片以及相应的文字资料，教师也需做同样的搜集工作。
2.与小组数目相同的较大的白纸若干张、胶水、彩色水笔。
第一课时
一、导入。
“通过学习，我们对社区有了更多的了解。
课前，老师请同学，们搜集风格各异的社区图片或照片以及相应的文字资料，下面，就请同学们按照自己所搜集资料的情况，自愿结合成小组，并向组内同学介绍你所搜集到的资料。
介绍完毕，请小组同学选取较有代表性的资料，贴在或写在白纸上，制作一张‘社区小报’。
教师可将自己准备的资料提供给学生，供他们选用。
1.小组制作。
每位同学先介绍自己所搜集的资料，待组内同学介绍完毕，各小组选取有代表性的资料，分工合作，共同制作完成“社区小报”，并推荐一名同学向全班介绍。
2.全班交流。
每各小组逐一向全班介绍自己小组制作的“社区小报”，小组内同学可以补充。
每个小组介绍完毕后，教师应“社区小报”张贴在黑板报上，并简要地进行评价。
3.教师小结。
鼓励学生将各小组完成的“社区小报”制成壁报，供学舌果农欣赏、评议。
三、布置家庭作业：
1、向家长介绍今天学习内容。
2、布置学生搜集反映世界各国独具特色社区图片、照片以及相应的文字资料。
到处都有社区
抓住特色
画一画
教学反思
了解了目前我国存在的风格各异的社区。
开阔学生的视野，使学生对社区有进一步的了解。
能感受到自己的进步和变化，这是我们共同生活的地方为了大家共同的需要社区需要我们的共同参与在班集体中能表达自己的想法和意见，与同学合作，共同做大家商量好的事。
第二课时
一、导入
“书本6~7页位为我们展示了一组世界上不同国家的社区图片。
下面请同学们翻开书，看看教科书都为我们呈现了哪些国家的社区，同桌间可以相互交流。
1.小组交流。
将课前搜集反映世界各国独具特色的社区图片、照片以及相应的文字资料分小组交流，并在地图中找到大致地址。
小组派代表介绍本组同学所搜集的资料，然后请其他小组的同学在地图中找找它的大致方位，在再给予正确与否的判断。
回答正确后教师将图片贴在较大的世界地图上。
3.个人制作：
画一画自己生活的社区
三、布置作业
观察社区有哪些设施，特别注意观察增添了哪些新设施，并思考这些设施为人们生活带来了什么？
板书设计
公共设施
对生活的意义
教学反思
通过学习了解使学生认识各种设施，认识自己与设施的关系。
了解公共设施对居民的意义。
体会社区的发展和社会的进步。
主题二为了大家共同的需要
课题1共同享有的社区
1.认识社区的各种公共设施，认识自己作为社区的一员与这些设施的关系。
2.了解公共设施对于社区居民生活的意义，从而形成爱护社区设施的意识和行为。
3.激发和增进学生对于自己所生活社区的亲近之情。
4.通过新旧社区的对比和社区内设施的变化，使学生体会到社区的发展乃至社会的进步。
教学重、难点：
明白自己与社区设施的关系。
使学生对自己的社区有更亲近之情。
1.了解自己生活的社区都有哪些设施，最近又增添了哪些新设施。
2.如果有条件，教师可搜集（或拍摄）社区公共设施的图片，以备交流中使用。
学生阅读教科书10～13页，并结合自己的观察，想一想，这些照片说明了什么，和自己所了解到的情况相似吗？
请几个学生发言。
1.全班讨论。
教师提问：
“请同学来说说书中展示了社区中的哪些设施？
你们生活的社区中有哪些设施使书中没有出现的？
2.学生说，教师板书，分为两大类：
新添置的和已有的。
3.讨论：
A、为什么要增添这样的新设施？
B、新设施对于我们的生活意味着什么？
（不同社区的同学将可以相互比较讨论，了解不同社区人们生活的必要，教师再补充一些材料，以充实学习活动。
）
4.教师小结，肯定学生对自己生活的社区有了比以前更丰富的了解和认识。
三、布置作业：
把上课的内容讲给家长听。
共同享有的社区
课题2变化中的社区
1、帮助学生了解自己说在社区的文化生活。
2、让学生体会到社区的进步与发展使许多人劳动努力的结果。
养成关心公共事务、热心社区活动、积极为社区服务的态度。
体会到社区的进步与发展是许多人劳动努力的结果
让学生搜集了解所在地区（村）委会的基本情况，或图片，是如何产生的，以及大致的工作内容等。
感受居委会与每个居民的关系，了解居委会在社区中的重要性，养成关心公共事务、热心社区活动、积极为社区服务的态度。
阅读书14～17页，教师说明：
书中展示的使30年前的社区，还展示了现在的社区。
其实，同学们自己所生活社区的过去和现在也发生着变化。
社区每天都在发生着变化，需要我们不断地区认识它。
这节课的主题是认识变化中的社区。
1.交流活动。
“课前，我请同学们搜集反映自己生活的社区或学校所在社区的照片或图片，现在就请同学们介绍一下你搜集的照片或图片，它表现了什么？
从中你体会到了什么？
”请几位学生进行介绍和说明后，其他同学可以依据自己的理解做补充，发表自己的看法。
教师根据学生的介绍，有选择地向学生介绍自己搜集的照片或图片。
2.同位彼此欣赏自己搜集到的标语和照片。
3.小组交流，“课前，老师请同学们选取自己所在社区生活的某个方面进行调查，下面请同学们讲自己地调查结果在小组内进行交流。
”在学生进行小组交流过程中，教师进行寻思，并注意加以引导。
4.全班交流。
周末，请父母带自己到附近的自由市场或其他公共场所看一看，并流行观察人们的举止言谈。
板书设计：
变化中的社区
50年前变化中的小区
30年前
努力的结果
现在
教学反思：
通过学习使学生了解了社区是在不断地发展变化的，学生懂得真像人们的努力结果。
主题三：
社区需要我们的共同参与
课题1早市引出的问题
1、感受居（村）委会与每个居民生活的密切联系，了解居（村）委会在社区生活中的重要地位。
2、理解居（村）委会的不同产生方式，比较不同方式的特点，初步理解直接选举的优越性。
3、养成关心公共事物、热心社区活动、积极为社区服务的态度。
4、初步理解民主、平等在社会生活中地现实性，为培养学生的现代民主意识打基础。
教学重、难点
了解居委会的不同产生方式逐步了解直接选举的优越性。
教学准备
了解学校所在的居委会的基本情况，包括设在哪里是如何产生的，以及大致的内容。
学情分析
课时划分：
两课时
教学过程
书18～19页给我们展示了一组画面，谁来说一说这组画面表达的是什么意思？
“请学生发表自己的看法。
二、自由讨论
书中地情景你遇到或听说过吗？
你对此有什么看法？
你觉得有什么办法可以解决？
（学生自由发言，教师选取较典型地问题，将其写在黑板三。
三、探究活动
“同学们想出的好办法怎样才能起作用呢？
应该把这些办法送到哪个部门，应该告诉谁呢？
类似的事情应当又谁来负责？
引导学生说出居委会和居委会主任。
再提问：
居委会主任是怎样产生的呢？
四、全班自由讨论：
实际情况是怎样的呢？
下面就让我们一起去看看，与居委会主任产生的有关的问题。
在黑板上写出以下几个问题，引导学生一一回答，并记录在黑板上。
你家所在社区居委会的名称：
（
）
居委会设在哪里：
居委会负责哪些工作：
居委会是怎样产生的：
候选人是怎样产生的：
五、小组探究
“现在一般情况下，居委会主任都是选举产生的，但是候选人的产生有两种方式，一种是居民自己提名，另一种是上级提名，下面请同学们讨论一下，你们认为哪一种选举方式更合理？
六、全班交流
各小组向全班介绍自己的讨论结果，说明各自的理由。
通过学习使学生了解到，在社区的生活中有许多问题需要专门的人来负责解决。
社区是在不断地发展变化的，学生懂得真像人们的努力结果。
下节课我们还有更加深入地探讨这个问题。
七、教师总结：
通过今天的学习，我们了解到，在社区地生活中，有许多问题需要有专门的人来负责解决，并对居（村）委会主任的产生发表了自己的看法，下次课，我们还要更加深入地探讨这个问题。
八、布置作业：
学生向家长了解自己家所在地居（村）委会主任是如何产生的。
“上次课，老师请同学们向家长了解自己家所在地居（村）委会主任是如何产生的，同学们的收获如何？
”请几个学生只自由发言。
列举你家所在地居（村）委会的名称、设在哪里、负责哪些工作、怎样产生的，候选人又是怎样产生的。
三、小组探究
在众多选举方式中，你们决等哪一种选举方式更合理。
四、全班交流
各小组向全班介绍自己讨论的结果。
重点在于说明本小组认为哪种方式好，为什么？
允许不同意见，但要说明理由。
五、教师总结，
六、布置作业：
写写你打算为社区做的事情。
早市引出的问题
居委会
居委会主任
居民自己提名
选出自己的当家人
哪种好？
上级提名
主题2社区是我们的“大家”
1、加强作为社区成员的主人翁意识。
2、感受社区成员对于共同家园的普遍关心。
3、增进对社区的情感。
4、初步了解民主、平等在社会生活中的现实性。
热心社区活动、积极为社区服务的态度
加强作为社区成员的主人翁意识，养成关心公共事务、热心社区活动、积极为社区服务的态度。
让学生了解所在地区（村）委会的基本情况，包括设在哪里，是如何产生的，以及大致的工作内容等。
教学过程
请学生回顾一下家庭作业（阅读24～25页）谈谈的书中说呈现内容地感受。
“在你生活地社区种有什么样地活动？
有什么样的新鲜事？
讲一讲，我们大家一起分享。
”教师提问：
“书中出现了两个‘大家’，是什么意识？
你是怎么理解的？
1、全班自由发言。
阅读和欣赏书中26～27页的课文及图画，并进行讨论：
居委会为什么要发通知征求意见？
如果你所在地居委会有问题征求你的意见，你会怎样对待？
书27页图说明了什么？
2、小组讨论。
“作为社区的一员，同学们应当关心自己的社区的将是。
上节课老师布置了家庭作业，请同学们询问一下家人，对社区建设有些什么具体的希望，现在我们就来看看，大家都了解到了什么。
”分小组谈自己听到的希望。
3、全班交流。
各小组向全班同学介绍自己汇总的情况。
4、自由讨论。
教师引导学生更深入地对调查说得的各种希望进行思考：
有哪些希望是我们小学生能够帮助实现的？
我们可以作些什么？
三、教师总结
建议学生将讨论中大家认为自己能够做的事情纳入活动计划，并付诸实施；
哪些做不到地将其转告给居委会，作为他们今后工作的参考。
四、布置作业：
继续完成第27页填空。
社区是我们的“大家”
希望
做些什么
养成社区成员主人翁意识
通过学习感受到居委会与每个居民的关系，了解居委会在社区中的重要性。
初步了解民主、平等在社会生活中的现实性。
主题3社区的事情靠大家
能用画抒发自己的感情。
增强作为社区成员的主人翁意识。
学生准备一张白纸、一盒彩笔。
学情分析
畅谈社区美好的明天，增进对社区的情感曾强作为社区成员的主人翁意识。
同学们，如果有一位远方的朋友想要了解你的生活的地方，你想用什么样的方式向他介绍呢？
请同学们阅读虎子的来信和乐乐的话。
三、新授
你想不想也向乐乐和他的同学们那样把我们生活的地方画下来，向远方的朋友做一个全面而直观的介绍。
（板书课题）
1、提问。
你想画什么地方？
从哪些地方画起？
教师组织学生画社区图。
2、小组交流。
评价：
你觉得哪个地方自己画得最满意？
（自评）你最欣赏哪位同学的作品？
为什么？
3、全班讨论交流。
（1）同一个社区，班内每一个同学画的社区图一样吗？
哪儿不一样？
（2）怎样把社区画得既完整又明白呢？
通过你们对社区明天的向往，用手中的笔画出了想象中的社区，效果很好。
四、布置作业
绘制以“社区明天会更美好”为题的社区图画。
通过学习，对社区的明天的向往，用手中的笔画出了想象中的社区。
学生的积极性很高。
第五单元：
画画我们成长的地方
主题一画画我们的学校
课题1从教室到操场
1、从画教室，画社区中增进了自己对社区，学校，教室的情感。
2、鼓励学生享受画画的乐趣。
3、清楚地画出你生活的地方并有创意。
了解和掌握有关画地图的初步知识和技能
了解自己的生活环境，较正确地画下来。
通过画画活动体验画画乐趣。
增进了自己对社区，学校，教室的情感。
以情感激发学生表现画图的兴趣。
上节课老师让同学们观察社区，画画我们的社区。
你们观察了吗？
请同学们打开书32页看一看乐乐和他的同学们采用的是什么方式？
1、谈话。
“乐乐的话对我们有什么启发？
从今天起，我们就要学做一件特别有意思的事情——用我们的画笔，画画我们成长的地方。
“
2、提问：
“你想画哪些地方？
想从哪些地方画起？
“读书中31页小文的话。
让我们也像小文和他的同学们一样，从课室画起。
教师组织学生画教室图，允许学生自由选取教师的任何一个方面、采用任何一种方法进行创作。
3、小组交流。
互相现象创作完成的绘画作品并进行评价。
4、全班讨论交流。
（1）同一个教室，班内每一个同学画的教室图一样吗？
（2）怎样把教室画得既完整又明白呢？
这节课同学们无论是画的社区还是教室，都很有特点，特别是都能发挥自己独特的观察角度，画出了同一个教室画法却不同，这很好.这就说明要向别人准确的介绍一个地方，就要像画地图一样，采用一些正规的方法。
下节课将开始学习画正规的地图。
5、教师总结。
肯定学生的唱机，特别鼓励他们的不同画法。
同时告诉他们，如果要向别人准确的介绍一个地方，就要像画地图一样，采用一些正规的方法。
我们生活的地方
画（居住的社区）
我们学习的地方
（教室）
同学们无论是画的社区还是教室，都很有特点，特别是都能发挥自己独特的观察角度，画出了同一个教室画法却不同，这很好。
课题2：
学会辨方向
1、学会实地辨认东、南、西、北四个方向。
2、通过游戏活动体验辨认方向的乐趣。
让学生学会辨认东、南、西、北四个方向
实地辨认方向
1、指南针。
2、学生游戏所需要的纸、笔等。
通过游戏活动体验辨认方向的乐趣。
“上节课，我们每个同学都画了一幅教室，今天我们开始学习画正规的地图。
画正规的地图必须依照一定的方向去画，因此我们首先要学会辨别方向。
1、全班讨论：
你知道哪些辨别方向的方法吗？
请向同学们简单介绍
a按口诀定方向：
面北背南，左东右西
b看太阳定方向
c看北极星
d看指南针
e看房屋定方向
把指南针发给学生，让学生说出使用方法并做练习。
“你知道最早的指示方向的工具是什么吗？
你知道华表的来历吗？
谁知道指南针是谁发明的？
2、看房屋定方向。
学生可以举例说明。
3、全班讨论。
4、到操场进行活动。
三、教师总结
四、布置作业
学会辨方向
面北背南，左西右东
看太阳定方向
看北极星定方向
看指南针定方向
学生理解学会实地辨认东、南、西、北四个方向。
这节课收效很好。
课题3一起画学校
1、培养学生制作地图的兴趣，并进一步达到了解学校、认识学校、热爱学校的目的。
2、通过学习制作学校的平面图，应使学生不仅学会实地辨别方向，而且能够依照“上北下南，左西右东“的法则将学校的设施正确地画在地图上。
通过制作学校平面图，使学生学会辨别方向。
按上北下南，左西右东的原则，将校园的设施正确地画在地图上。
几个指南针、与学生人数相同的白纸若干张。
“上节课，我们通过体验活动，学会了实地辨别方向，今天，我们一起为我们的学校画一张地图——学校平面图。
但是怎样画呢？
1、学生阅读书中书中提示的画图的四个步骤
初步理解画平面图的四个步骤。
第一步，定方向。
（1）小组讨论：
“你怎样理解图上的“上北下南，左西右东”的规定？
（2）学生活动：
学生在纸上边指边说出八个方向，让学生正确理解与实地辨方向是不一样的，这里指的是：
北面的事物要画在地图的上方，南面的事物要画在地图的下方……依此类推。
第二步，选中心。
“你打算把校园的什么东西作为中心？
如果以它为中心，周围都有哪些设施？
第三步，按方向画内容。
教师引导学生，依照“上北下南，左西右东”的法则，在图的上方画学校什么方向的内容？
下方呢？
学校西面的内容应画在图上的什么方向？
东面呢？
第四步，填色。
2、校园实地观察确认。
3、讨论。
“学校的北面都有哪些设施？
应该把北面的这些设施画在纸的什么地方？
纸上左上角应画出什么？
右上角应画出什么？
图上方应依次画出什么？
你能按照由西向东的顺序说出来吗？
4、在学生绘制学校平面图时，教师要适当地进行指导。
通过本课的训练，同学们能按步骤进行画学校，希望同学们认真仔细地观察，画出我们美丽的校园。
课后继续完成画面
一起画学校
一、选方向
二、选中心
三、按方向画内容
四、实地观察确认
通过本课的训练，同学们能按步骤进行画学校，同学们认真仔细地观察，画出我们美丽的校园。
还有部分差些。
加强辅导。
主题二画画我们的社区
课题1我们调查去
1、懂得在合作中分工的重要性
2、体验合作中的分工、平等协商、相互交流的过程。
3、感受合作的乐趣。
让学生学会合作完成任务。
要明确分工相互交流，和谐。
以学校为中心的附近地区的轮廓图。
体验合作中的分工，平等协商，相互交流的过程感受合作的乐趣。
请学生朗读教科书第42页的课文。
上节课每个同学都成功地完成了学校平面图的制作，真是了不起。
可是要想让虎子全面了解我们的生活，仅画一张学校平面图是不够的。
让我们也向小文和他的同学们一样把学校周围的社区描绘出了，再为虎子画一张社区平面图。
1、布置任务与分组
要画出学校周围的地区是一件聊不起的大工程，凭一个人的力量是难以办到的，那么我们采用一种什么方法来完成这一任务呢？
（板书：
合作的乐趣）。
怎样合作完成呢?
请同学们看书42页的内容，可以采用分小组完成的方式。
教师出示社区轮廓图（大屏幕展示东居小学方位图）说明东、西、南、北四个方向及其范围。
（1）、询问学生回家的道路。
然后按着四个方向将学生分成4个或者8个小组。
（2）、要想画出学校周围的地图，首先必须了解学校不同方向上都有什么。
每个小组完成一个方向的调查。
（3）、最后还要完成这个方向的地图。
（每小组6人）
2、小组分工及准备。
教师在黑板旧与出以下角色：
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