关于世界观的学说教案.doc
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第二框关于世界观的学说
一、教学目标
1、知识目标：
（1）哲学的含义；
（2）世界观和方法论的含义；（3）哲学与世界观的关系；（4）哲学与方法论的关系；（5）哲学与具体科学知识的关系。
2、能力目标：
（1）通过世界观知识的学习，提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力；
（2）对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析，培养辩证思维能力
（3）对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养分析问题的能力；
3、情感、态度、价值观目标：
（1）通过世界观与方法论关系的学习，让学生体会到树立科学世界观的重要性；
（2）通过哲学与具体科学知识关系的学习，懂得哲学的指导意义，从而使学生热爱哲学，喜欢哲学，自觉树立科学的世界观
二、教学重、难点
1、教学重点：
会考考点①哲学与世界观、方法论的关系②哲学与具体科学的关系
高考考点考点：
哲学与具体学科
2、教学难点：
哲学和具体学科的关系、哲学的含义
三、教学方法：
举例分析，教师启发、引导
四、教学过程
【导入新课】
（一）情境导入
马克思讲过一个故事：
一个哲学家，乘船要到他的彼岸去，在船上的时候，他发现船夫的年龄已经很大了，非常的辛苦，在那使劲地划着他的船，那么这个哲学家就说：
“老先生，您学过哲学吗？
”老先生没上过多少学，他说：
“哎呀，抱歉先生，我没学过哲学。
”那么这个哲学家摊开两只手说：
“那太遗憾了，你失去了50%的生命呀！
”过了一会，哲学家又看老先生如此辛苦，在观察，他又说：
“老先生，那您学过数学吗？
”那个老船夫就更自卑了，没学过数学，便说：
“对不起先生，我没学过数学。
”哲学家又说：
“那太遗憾了，那您将失去80%的生命呀！
”正在这个时候，突然一个巨浪把船打翻了，两个人同时掉进水里，都在做挣扎，就在这时候，船夫看着哲学家，如此费劲的在那挣扎，就说：
“先生，你学过游泳吗？
”这个哲学家回答：
“我没学过游泳。
”那个老船夫说：
“哎呀，那真抱歉，那你将失去100%的生命了。
”
问：
1.这个老先生有没有世界观？
哲学家有没有世界观？
2.哲学如果不与生活实践相结合，有用吗？
师：
这个老先生也许根本不明白自己有“世界观”，更不可能注意到他是受到“世界观”的指导。
由此可见，世界观人人都有，只有自觉与不自觉之分。
哲学家虽然理论知识掌握得很多，但是，夸夸其谈，不与生活实践相结合。
最后，只能永远与鱼儿相伴。
【进行新课】
（一）哲学是系统化理论化的世界观
哲学家周国平先生说，好奇心是人的理性的开端，人人都有好奇心，人人都可能是哲学家。
而德国哲学家黑格尔又说，每个人都可以大谈哲学，但并非每个人都是哲学家。
问：
对这两句话应该如何理解？
师：
周国平的话指出，每个人都会在生活实践中自觉或不自觉地形成对世界的一定看法，形成自己的世界观，在这一点上，哲学家与普通人是共通的。
黑格尔的话指出，世界观虽然跟哲学有关，但尚不等于哲学。
那么，到底什么是世界观？
1、世界观
师：
每个人都要接触周围的事物，都会通过实践活动获得对事物的认识，这种认识积累多了，就会形成对世界的一定看法。
人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点，就是世界观。
（注意）①整个世界：
物质世界（自然界、人与社会），精神世界（观念、思想等）②总的看法和根本观点：
不同于人们对某个事物或某个方面事物的个别看法（如自然观、社会观、国家观、人生观、道德观、审美观，等等），又存在于个别观点和个别看法之中，是有共同性、一般性、根本性的观点（形成对世界事物的最一般的看法和最基本的观点）
③世界观的特点：
a.世界观人人都有（有科学和非科学之分）；
b.但往往是自发的、朴素的、零散的，缺乏理论论证的，故而有正确和错误之分；c.研究的对象是关于整个世界最普遍、最一般的问题（不是具体的，个别的）；
判断下列观点是否属于世界观：
太阳东升西落。
闻鸡起舞。
张三早上5点起床。
火车在动。
地球是运动的。
世界是运动的。
水总是往低处流。
问：
既然哲学是关于世界观的学问，能不能说世界观就是哲学？
什么是哲学？
师：
从本质来讲,哲学是系统化,理论化的世界观.是关于世界观的学说。
如何理解呢？
①哲学是哲学家把不系统的世界观加以理论化、系统化而形成的思想体系。
哲学以世界观为内容，世界观以哲学为最高表现。
②世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观并不等于哲学。
我们既要反对把哲学简单化，又要反对把哲学神秘化。
l1、世界观人人都有，哲学并非人人都知
l2、世界观通常是自发形成的，哲学是哲学家自觉研究的结果
l3,、世界观是零散的，哲学是系统化、理论化的
l4、哲学和世界观都有科学和非科学之分
师：
同学们思考一下，既然我们每个人都有世界观，是不是我们每个人的世界观都是一样的呢？
（不一样）那不一样的世界观对人们有怎么样的影响呢？
故事：
有位秀才进京赶考，住在一家店里。
考试前两天他做了三个梦：
第一个梦是梦到自己在墙上种白菜；第二个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞；第三个梦是梦到自己跟心爱的表妹躺在一起，但背靠着背。
秀才第二天赶紧找了个算命的解梦。
算命的一听，连拍大腿叹气道：
“你还是回家吧！
你想想，高墙上种菜不是白费劲吗？
！
戴斗笠打雨伞不是多此一举吗？
！
跟表妹都躺在一张床上了却背靠着背，这不是没戏吗？
”秀才一听，心灰意冷，回店收拾包袱准备回家。
店老板看见了感到非常奇怪，就问他：
“不是明天才考试吗，怎么今天你就要回乡了？
”秀才如此这般说了一番，店老板乐了：
“哟，我也会解梦，我倒觉得，这次你一定要留下来。
你想想，墙上种菜不是高种吗？
戴斗笠打伞不是说明这次你有备无患吗？
跟你表妹背靠靠躺在床上，不是说明你翻身的时候就要到了吗？
”算命者与店老板为什么在秀才去与留之间有不同的说法。
生：
略
师：
人们总是按照自己对周围世界和人生的理解做人做事。
人的思想观念不同，人的行为方式方法也不同。
思想观念决定为人处世的方式方法，为人处世的方式方法反映着人的思想观念。
大家能不能举些这些方面的例子？
生：
略
在举例子:
有一年，家乡闹洪水……
思想
行动
奶奶
认为命由天定
身处困境时消极等待，逆来顺受，指望得到神的恩赐。
孙女
认为人定胜天
在困难面前积极奋争，不屈不挠
世界观方法论
2、哲学是世界观和方法论的统一
（1）方法论的含义：
人们在世界观的指导下认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。
（2）世界观与方法论的关系
区别：
含义不同
联系：
①世界观决定方法论，方法论体现世界观
②一个问题的两个方面
师：
我们把哲学当做一个学科来学习，那么哲学作为一个学科它和其他学科例如生物、化学、物理、经济、政治等等这些学科之间又存在怎样的关系呢？
我们接着学习本框题的第二目，看看哲学和这些具体的学科之间的关系
（二）哲学是对自然、社会、思维知识的概括和总结
1、具体科学知识的内容
人类在实践中逐渐形成了各种各样具体的知识，这些知识大致可以概括为三类：
（1）认识和改造自然的知识，即自然科学知识
举例：
物理学、化学、生物学等
（2）认识和改造社会的知识，即社会科学知识
举例：
文艺学、伦理学、经济学、政治学等
（3）关于人的认识和思维的知识，即思维科学知识
2、哲学和具体科学的关系（一般与个别、共性与个性的关系）
哲学是人类对自然、社会和思维的各种知识进行概括、总结和反思的一门学问。
（1）区别 ①.具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律和奥秘；
②.哲学则对个别的规律和特性进行新的概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。
举例：
生物学中的遗传和变异、物理学中的作用力与反作用力、伦理学中的义与利；反映到哲学上就是矛盾的对立统一观。
（2）联系 21世纪教育网
◇课堂探究：
（1）恩格斯的上述论断说明了什么哲学道理?
（2）如何理解哲学与具体科学的关系?
◇探究提示：
（1）哲学不是凭空产生的，它以具体科学为基础，具体科学的进步推动着哲学的发展，离开具体科学，哲学就会干涸、枯萎。
（2）哲学以具体科学为基础，具体科学的进步推动着哲学的发展，哲学为具体科学提供世界观和方法论指导。
①.具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展
哲学之所以富有生机和活力，能够存在和发展，就在于它以不断丰富的具体科学知识为基础，从中概括出最一般的结论。
──离开具体科学知识，哲学就会干涸和枯萎。
那种把哲学看作“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学的看法是错误的。
学生活动：
阅读P9材料，思考牛顿为什么会发生前后的差异？
（补充牛顿的贡献材料）
（唯物主义世界观推动了他的科学研究，唯心主义世界观阻碍了他的研究工作。
如果牛顿不相信上帝，是不会得出“第一推动力”的结论的。
牛顿工作的得失告诉我们，科学研究应该以科学的世界观和方法论为指导，否则，科学研究会失去正确的方向，甚至陷入混乱和失败。
）
②.哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导
──任何轻视哲学、否认哲学对具体科学的指导作用的看法，都是错误的、有害的。
【总结新课】
l三个含义：
哲学、世界观、方法论
l三个关系：
哲学和世界观
l世界观和方法论
l哲学和具体科学
哲学的概念：
l1、从本义看：
爱智慧或追求智慧，是一门给人智慧，使人聪明的学问。
l2、从与世界观的关系看：
哲学是关于世界观的学问，是系统化理论化的世界观。
l3、从与具体科学知识的关系看：
哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结。
（一般与个别、共性与个性的关系）
l4、从与方法论的关系看：
哲学既是世界观，又是方法论，是世界观和方法论的统一
五、板书设计
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