在课堂上批改作业益处多Word下载.docx

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　　一、能有效利历时刻、节约时刻，使自己有更多时刻去做别的工作

　　在每节课上，一样都有5—10分钟的时刻让学生完成适量的书面作业。

以前，这宝贵的几分钟，几乎是教师在等待下课或是在半休息的状态中度过的，慢慢想起来，实在可惜。

于是，我便充分的利用这几分钟或十几分钟的时刻来批改一部份提早做完的作业或是全班学生的作业，如此无形中就节约了时刻，使自己课后自由支配的时刻增多。

若是能如此长期坚持下去，那么节省出来的时刻就更为可观，从而为自身的学习和应付其它考试提供了充沛的时刻保证。

其结果是常常显现如此的局面：

当其他教师眼前的作业、试卷堆积如山，忙得不亦乐乎时，自己却悠闲地钻研教材或看杂志。

　　二、能够及时反馈教学情形

　　一节课上得如何，在专门大程度上能够通过学生的作业反映出来，通过及时地批改作业，一方面能够了解学生完成作业的速度，另一方面还能够发觉学生作业的正确率。

若是学生完成提又快又好，证明当堂课学生认真听，教师也认认真真的作了预备，重点、难点都已冲破。

反之，那么说明帝一堂课不睬想，还有许多知识没讲到或是课堂纪律不严，学生不明白。

通过当堂批改取得教学反馈，能够及时发觉是个别问题，仍是普遍问题，如是普遍的，应及时“连成一气”，加以必要的补救。

是个别的及时给予纠正。

如此教师及时总结成败缘故，作好下一堂课的教学预备。

　　三、能增进师生面对面的交流和探讨

　　在当面批改作业的时候，一方面，师生能够彼此交流，如教师能够简单问学生上课的情形，对本课是不是感爱好，你们需要教师如何讲。

同时还能够指出作业中的错误和做得不行的地址，并用鼓舞的语言让学生加以改良。

另一方面，教师右经与学生就作业中有争议的问题进行探讨的争辩，师生也能够民主地发表自己的不同观点，不论对错，只要引导学生说得有理有据就行，从而有助于培育学生的创新思维能力。

专门是在推行素养教育的今天，有许多作业题已不是“唯一”，乃至有些题目本身是带有探讨性和研究性的问题，若是师生都各抒已见，那就能够够做到教学相补。

　　四、能让学生及时更正错误

　　经前教师在课后批改作业，由于学生不在场，作业中显现的问题不能及时加以更正，就算到了下一次上课，专门拿几分钟时刻来评讲作业并要求学生及时更正，但有的学生因各类缘故仍然做不到，让教师既动气又无奈。

而通过实施在课堂上批改作业以后，我惊奇地发觉，只要给学生指出作业中错误的地址，并和讲义上的有关知识进行比较，他们就马上醒悟过来，以最快的速度订正作业中显现的错误，然后把订正过的题向教师汇报，这时我会马上原先画成横线的地址，中意地给他改成红钩，如此学生心服口服，并高快乐兴的回到了自己的座位上。

同时教师的教学质量也取得提高了。

　　五、能培育学生的竞争意识

　　在尝试当堂批改作业之前，学生写作业的踊跃性普遍不高，有的学生乃至不写，而且大多数学生作业的质量也不是很高，交作业时半天收不上来，更有的学生需要教师亲自到他（她）眼前要作业本。

而在尝试当堂当面批改作业以后，这些现象便发生了明显的转变，因为学生最希望取得教师的夸奖，而我呢，哪怕学生只做对一道题，我也会夸奖他，因此学生最想让我给他们当堂当面改作业，同时还当堂发布前五名同窗，有时还发一个盖有学校公章的作业本。

这也正好符合小学生争强好胜、把名誉视为教师最喜爱的学生的心理特点。

于是，无形中把每一次的作业都变成了小竞赛，谁都不肯落到最后，谁都想拿到一个盖有学校红章的本子。

如此既提高了学生的踊跃性，同时也增进学生又快又好的完成作业。

久而久之，也使学生慢慢熟悉到，作业的成败关键在于认不认真听课，能不能勤于动脑动手。

有了如此的熟悉以后，学生上课的爱好明显大增，教学效率也明显提高，从而实现了由作业竞争到上课竞争的转变。

达到了通过作业来增进教学的目的。

目前，我所上的班级已显现了如此一种可喜的局面，那确实是同窗们完成作业愈来愈快，错误愈来愈少，上课的兴致愈来愈高。