全国卷II英语听力测试考纲要求.docx
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全国卷II英语听力测试考纲要求
《普通高等学校招生全国统一考试英语学科考试说明》指出，听力主要是测试考生理解口头英语的能力：
对特定情境中的对话或独白的整体输入和理解，有效信息的输入和准确的理解，异极同世存贮和加工多条信息的能力。
考纲中提到：
要求考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短独白和对话。
考生应能：
1.理解主旨和大意
2.获取事实性的具体信息，如：
时间、地点、人物等。
3.简单推断谈话背景、人物关系等。
4.理解说话人的意图、观点或态度。
一般来讲，说话人总会有说话的意图，或提出或回答问题，阐述自己的观点，表明自己的态度。
有时，说话者的意图或观点被明确说出，有时则隐含在语篇的字里行间，需要我们去揣摩、推测。
高考听力测试的命题原则
1.循序渐进原则
试卷的题型安排体现循序渐进的原则。
通常的安排顺序是对话在前，短文在后；由易到难，由短到长。
2.交际性原则
试卷的选题立意体现交际性、口语化原则。
听力材料是具有交际性的口语材料，考查学生的听力能力和语感，对学生的辨音、记忆、推理、归纳等能力、语言反应的速度以及连续接收听力信息的承受能力都有一定的要求。
3.实践性原则
试卷的主体内容体现实践性的原则。
试题内容采用贴近生活实际的对话情景，一般不会超出大纲后面所列出的41项日常交际用语的范围，即：
问路、打电话、约会、看病、介绍、告别、劝告、留便条、住宾馆、操作工具、租房、用餐、文秘、过海关、风土人情、传统、时事、人物、环保、科普等。
高考英语听力试题的具体特征
1.听力材料来源与英语国家的生活会话，具有明显的口语特征，听起来自然、真实。
符合在非测试状态下英语口语在社会生活中运用的真实情境。
2.题材广泛，涉及英语国家日常生活的许多方面，有利于全面有效的检测考生在不同实际生活环境对所学语言的感悟和接受能力。
3.材料一般有10段左右的对话和独白构成，总字数为800左右。
除一些专有名词外，材料中没有生词。
4.题干和选项较为简单，各选项的长度、难度、结构基本一致。
5.答案分布均匀，各选项的答案总数接近平均值。
6.语速一般为140～160wpm.
四、高考听力测试的测试要点
只有认真研究分析高考英语听力试题特点及高考要求，了解了高考听力试题的题型结构和听力材料的特点，掌握听力考试中的应试技巧，才能保证取胜听力、取胜英语、取胜高考。
高考英语听力一般从以下几方面考查考生对口头语言的理解能力：
1．把握主旨大意，概括话题内容
这类试题在高考听力试题中约占2小题，它要求我们对听到的内容有一个整体的把握和全面的领会，抓住说话者究竟在说什么。
任何一段对话或独白都是围绕一个中心展开的，有时主旨大意较明显，有时则需要归纳、概括。
为了把握所听内容的主旨要义，要从说话人的语气上体会主旨大意，抓住关键词，对语段进行整体理解。
而不应纠缠在某些小细节上，这样往往会造成以偏概全。
2．捕捉主要细节，确认具体事实
这类试题在高考听力试题中约占8小题。
它要求我们听清、听懂与话题中心相关的具体信息，准确理解具体细节，如时间、地点、人物、价钱、数量、目的、原因、结果等。
同时，还要求我们对所听到的信息进行简单的处理，比如数字运算、时间顺序、比较筛选、同义转换、因果关系等。
理解具体信息有助于把握话题内容，领会说话者意图，这是听力考查的重点内容。
3．推测谈话背景，辨认角色关系
这类试题在高考听力试题中约占5小题，要求我们从谈话或说话的话题和语气来推断出对话双方（或说话人）的职业身份，彼此之间（或与他人）的关系，对话发生的时间、地点或场合等。
常见的提问方式有：
Wheredoesthisconversationtakeplacef//Wheredidtheconversationmostlikelyhappen?
What'stheprobablerelationshipbetweenthespeakers?
Whodoyouthinkthewomanprobablyis?
判断背景场合与说话者的身份对理解所听话语的真实含义是至关重要的。
从某种意义上来说，对谈话或者说话发生的背景、说话者之间的关系的理解程度，也体现了我们对语篇整体输入或整体理解的能力。
4，领会弦外之音，揣摩观点意图
这类试题在高考听力试题中约占5心题，它要求我们从话语中听出其中可能有的“弦外之音”，也就是揣摩说话人的意图、观点或态度等。
俗话说“听话要听音”，推测说话人的真实意图，把握了解其观点或态度是有一定难度的。
这类问题常涉及到语言文化背景知识，需要我们在语言学习和听力理解训练中培养文化意识，提高自己的领悟能力。
五、高考听力测试需要你拥有的能力
1．听前预测推测
在进行英语听力考试之前，考生应该能对听力材料中可能出现的词汇、句型进行推测，从而预测出所测试的内容及其发生的情景或人物的相互关系，这就是听前的预测。
这种能力的形成和发展有利于考生在听力考试过程中有意识地、主动积极地去进行预测，从而有利于听力判断的准确性及听力答题的正确率的提高。
然而，听前预测不能随心所欲，而应该根据一定的信息进行科学的、合理的预测，从已知推测到未知，并且在预测的同时，考生应该做好思想准备，捕捉可能出现的关键词句，激活大脑中已有的知识和语言的储备，将思维状态迅速锁定在较小的范围，加快大脑反应的速度，从而得出正确的结论。
2．巧辨语音语调
语言的基本功能之一是交际，而交际的基本方式就是听和说。
要在规定时间里迅速接受并理解语音，必须具备敏锐的辨音能力。
如果听音不淮，辨音能力不强，就会做出错误的选择。
（1）辨别单词读音的能力：
对单词读音的辨别应该注意单词的近音、单词的重音、多音词及同音词的辨别。
①近音单词的辨别能力：
英语中的近音辨别对中国学生来说，确实是个难点。
高考听力测试中经常在数词上出题，来考查学生对近音的辨别。
【例】
【录音原文j
W:
Somuchtraffic!
I'mafraidwe'llbelate.
M:
Don'tworry.Themeetingwillstartat8:
15.Westillhave30minutes.
【分析】如果考生把8：
15听成8:
50，或者把30听成13，即使进行了正确的加减运算，也只能做出错误的选择。
由此可以看出，基本的词汇辨别非常重要。
②单词重音的辨别能力：
英语很多单词读音的重音位置不同，词义也不一样。
【例】
【录音原文】
W：
Whatwiliyoudothen?
M:
Iwillrecord[ri'kɔ:
d]yourrecord[Irekɔ:
d]whenthematchisover.
．【分析】句子中的[ri’kɔ：
d]和[rekɔ:
d]都是单词record的读音，只是重音位置不同而引起词性和意义都不一样。
前者读作[ri’kɔ：
d]，为动词，意思是“录音，记录”；后者读作[rekɔ:
d]，为名词，意思是“纪录，录音”。
③多音词的辨别能力：
英语中还有一些单词有多种读音。
读音不同，词义也就不同，考生也必须具备对这些词的辨别能力。
【例】
【录音原文】
M:
Pleaseexcusemeforarrivinglate---------thebuswasdelayed.
W:
Butthereisnoexcuse.
【分析】在句子中的excuse分别读作[ik'skju:
z]和[iskju:
s]，前面的[ik'skju:
z]是动词，意为“原谅，宽恕”。
而后面的[ik'skju：
s]是名词，意为“借口，托词”。
④同音词的辨别能力：
在英语中，有许多单词读音相同，在句子中听起来完全一样，只是拼写和意义不同。
【例】
【录音原文】
M:
Whatdoyouthinkofthe[‘flau]?
W:
Thequalityisverygood.
【分析】我们听到问句的时候，就很难判断句子指的究竟是flower还是flour。
如果听到回答，考生很快就能明白，句子中的[‘flau]原来是指flour。
因此，在英语学习过程中，考生也还应具备根据上下文对英语同音词的辨别能力。
（2）辨别句子读音的能力：
一般说来．句子读音有两种情况值得注意：
一是句子重音；二是句子的语调。
句子的重音和语调的变化就表示着句子的意思的不同=在英语听力考试的过程中，考生一定要能够辨别。
①辨别句子重音的能力：
句子的重音是有一定规则的。
一般情况下，实义词，如名词、行为动词、形容词、副词、数词、疑问词及感叹词都应该重读；而功能词，如连词、介词、冠词、助动词、情态动词、人称代词等都不重读。
但是，在对话当中的起始部分之后，说话人可根据说话的目的、意图对任何单词或短语进行重读加以强调。
具备了句子重音的辨别能力，就能很快抓住说话者的目的、意图，抓住话语的中心内容和要点，从而快速作出正确的反应和判断。
【例】
【录音原文】
SHE’swearingtheredjacket。
“她”是那个穿红外套的。
（强调她，不是别人）
She’sWEARINGtheredjacket．她“穿着”红外套。
（而不是拿着，披着）
She’swearingTHEredjacket．她穿着“那个”红外套。
（而不是别的外套）
She’swearingtheREDjacket．她穿着一个“红色的”外套。
（而不是其他颜色的）
She’swearingtheredJACKET．她穿着一个红色的“外套”。
（而不是红色的其他衣服）
②辨别句子语调的能力：
能够辨别句子的语调，就能更好地把握说话者的弦外之音，就能更准确地理解说话者的意思、情感和态度，从而提高英语听力理解水平。
英语中句子的语调有5种，即，英语有五种基本语调：
升调（↗）、降调（↙）、升降调（∧）、降升调（V）以及平调
（一）。
而语调意义就是说话人用语调所表示的态度或口气。
一句话的词汇意义加上语调意义才算是完全的意义。
而降调、升调和降升调的使用会使同样的句子产生不同的意思。
如：
【例】
【录音原文】
W:
John,canyoubringmethenewspaper?
M:
Sorry?
（↗）
【分析】John用升调说“Sorry”，其意思是“Ididn'thearyou．Couldyousaythatagain，please?
”升调主要用于一般疑问句以及一些特殊的反意疑问句或祈使句中，表示一种不确定、不解或警告的情感：
【例】
【录音原文】
W:
Jean,canyoubringmethenewspaper?
M:
Sorry.（↙）
【分析】在这句话中，Jean用降调说“Sorry”，显然其意思是拒绝帮助或无能为力。
降调主要用于陈述句、祈使句、感叹句、反意疑问句和特殊疑问句中，表示确定、会令、要求、惊讶、感慨和询问情况的感情。
3．利用“心”“手”速记
听力不同于阅读，可以说是转瞬即逝．既不能豆夏进行，又不可由自己控制。
如果能够在很短的时间内把所听到的内容、重音、语调记录下来．并加以综合推断和理解．结果的正确率自然就会高，听力自然就会好。
在英语听力考试中，记录可以分两种形式：
一种是用心记：
另一
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