加与减二教案文档格式.docx

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初步理解“个位、十位”的含义并能进行“10加几的”计算。

每组一个数位计数器及小棒等。

探究讨论法

教学课时

1课时

第一课时

课型

讲练课

活动板块

师生互动内容

一、创设情境，导入新课

同学们你们知道古代人是怎么计数的吗？

古代人是非常的聪明他们不会数数为了能把自己的同胞打得猎物记下来就用《结绳记事》的方法来计数。

（教师讲方法）

二、新授

同学们，我们要比古代人聪明多了看看我们是怎样来计数的。

出示小棒

活动一：

建立数位概念．

一、数一数，有几只羊，用小棒代表羊的只数，需要几根小棒？

（课件：

主题图）

（一）数小棒

　　1．老师手里有几根小棒？

我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10．

　　2．一根一根数，有10根小棒，也就是10个1．现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十．

　　3．学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十．

　　4．让学生再拿出1根小棒．

（1）现在是几根小棒？

（2）它是由什么组成的？

（是由1个十和1个一组成的）

　　（3）它里面有几个十和几个一？

（它里面有1个十和1个一）

（二）介绍计数器及数位

　　1．从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．

　　2．让学生在计数器上拨出11．

　　一边拨一边说：

“在个位上拨几，在十位上拨几．”

　　3．同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数．

三、活动二：

快速拨数．

（一）师生互练

　　1．教师说数，学生快速在计数器上拨出．

　　2．说一说它的含义及是怎么拨的．

（二）生生互练

　　一人说数，另一人拨出，并说一说．两人互换再练．

四、活动三：

对口令．

（一）师生互对

　　例：

教师说16，学生对1个十和6个一．

　　教师说1个十和7个一，学生对17．

（二）生生互对

五、活动四：

填、读尺子上的数．

（一）出示图片：

写一写

　师生一起将尺子上的数补充完整．

（二）教师提问

　　1．比15小比11大的数有那些？

　　2．17的前面是几？

后面是几？

　　……

　　3．你还能提出那些数学问题？

三、游戏活动

1、找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系．

2、找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数．

四、课堂检测

1、学生数数（10到20）

1个十，6个一是（）

五、小结

说一说这节课你有什么收获？

六、作业

课本75页做一做

板书设计

捆小棒

1个十和1个一就是11

10+1=11

1个十和5个一就是15

　　10+5=15

1个十和9个一就是19

10+9=19

2个十就是20

10+10=20

教学反思

第二节认识11——20各数的练习课

课本75、76页

1、进一步加深对11——20各数的认识。

会读写11——20各数。

2、会简单的计算10加几的加法和相应的减法，能比较两个数的大小。

3、进一步理解数位的含义。

学生熟练的掌握11——20各数的读写方法，

会简单的计算10加几的加法和相应的减法。

数字卡片

探究法

1课时

新授课

一、创设情境

　前几节课我们已经学习了好多关于数字的知识，这节课老师要带领大家继续去数学王国遨游，你们高兴吗？

猴子的生日，他邀请了好多好朋友来参加他的生日晚会，可是他给每人出了一道题，只有考验通过了才能参加晚会，我们一起去帮帮他们好吗？

二、尝试探索。

　1、大家仔细观察75一题的情境图，谁能把小猴子出给大家的题目做出来？

学生做题，教师板书。

2、教师分工，每个小组计算一道题，先在小组内讨论，然后小组间交流。

指名让学生说一说，你是如何计算的？

其他同学还有没有更好的方法？

11+2 

8+10 

10+8 

13-1 

19-10 

10+2 

3+6 

15-2

学生独立完成

3、刚才大家表现的都很棒！

下面老师还想考察一下大家的眼力，你们敢不敢接受挑战？

出示76页二题，先独立完成，然后再找同学汇报，最后教师总结。

同学们刚才表现的可真棒！

下面我们一起来考验一下自己吧。

学生独立完成课本76页4、5题。

（最后全班一起订正答案。

）

小朋友，通过刚才做题，你觉得哪些地方做得还不够好呢？

今后在哪些方面应该更努力一些？

三、巩固练习

1、17、16、（）、（）、（）。

2、20、18、16、（）、（　　）．

四、小结

通过这节课的练习，你学到了什么？

你对你这节课的表现满意吗？

六、作业布置

课本76页8、9题（可以请家长帮助）

第三节搭积木

课本77、78页（简单的加减法）

1、使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。

2、通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序用数位意识。

3、初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。

体会加减法的含义，学习20以内的不进位不退位的加减法。

熟练计算20以内的不进位不退位的加减法。

每组20块规则积木及学生计数器。

探究法、练习法

新授课

同学们玩积木吗？

那今天我们就来一起玩，看通过玩积木我们又能学到什么数学知识呢？

板书课题《搭积木》

一、由境生疑，引发学习兴趣

教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩积木，两人20块积木，学生最想玩的是积木增减游戏，可以用石头剪子布或其它方法，让学生尽情玩，一边玩一边说“再放＿块或拿走＿块”。

你在玩积木时发现什么数学问题？

再放＿块多＋

拿走＿块少－

根据发现，自己再玩积木。

第二次玩积木是学生对加减认识的巩固，但对其计算能力及技巧是己知的再逞现，而其中的对手进步是进一步学习的动力。

由疑得技，获得计算能力，解决问题

1、一共用了多少块积木？

13+2=

先算2加3等于5，再算10加5等于15。

2、还剩多少块积木？

15-2=你怎么算的？

先算5减2等于3，再用10加3就等于13.

有了上面的学习，这次能顺利的完成下面的题吗？

例：

（1）14＋5＝19先拨14个珠子，再拨5个。

（2）14＋5＝194+5=9，10+9=19

（3）14＋5＝19

1个十，4个一，＋5个一＝1个十，9个一＝19

3、比一比谁算得快。

19－713＋516－315＋3

5＋1316－415＋417－5

学生选择适合自己的方法来进行计算。

4、游戏：

碰碰车（小组内活动）

每小组选其中一组进行游戏。

每小组各组成员写一数字再组成游戏。

（这次游戏由于自写数字会出现两数加减，两位数进退位加减，可由小组研究获得，也可老师告知。

）

1、独立完成课本78页第1题

集体反馈

2、哪两个数加起来是18呢？

713861211109

并列数算式

（　　　）＋（　　　）＝（　　）

1、今天的计算，只和个位有关，和十位无关。

自编加减20道。

12+5=15-3=13+5=

17-4=13+2=18-6=

这节课你都学到什么了？

（学生交流）

独立完成课本78页第四题

　　　　　搭积木

　　一共用了多少块积木？

　　　１３＋２＝１５　

　　　还剩多少块积木？

　　　１５－２＝１３

第四节有几瓶牛奶

课本79页（9加几的进位加法题）

1、通过问题解决，让学生学会“9＋？

”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中实际问题。

2、教师尊重学生独特的思考，并促进学生的担出问题能力的培养，让学生有自己学数学的兴趣。

3、理解凑＋法的含义。

4、在游戏中培养与人合作的观念，并且有互相谦让的合作能力。

学习探索9加几的计算方法。

1、培养学生对数学知识的应用能力和解决简单问题的能力。

2、理解凑＋法的含义

每组一份小棒，教师的牛奶瓶及数学游戏中卡片。

探究法

练习课

一、创设情况，提出问题

教学首先从学生熟悉的生活情境入手。

1、小芳家很穷，小华送给小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶？

你知道牛奶有几牛瓶，这是数学问题，你想解决吗？

你想用什么方法来解决？

（组织小组活动）

二、自主合作，解决问题

　问题提出之后，可以组织学生讨论交流，并加以解决。

1、9＋5=？

（1）数数法

（2）9＋5＝14（分小数凑大数）（牛奶瓶表示）

把5分成1和4,9+1=1010+4=14

（3）9＋5＝14（分大数凑小数）（牛奶瓶表示）

把9分成5和4，5+5=1010+4=14

（4）9＋5＝14看见9就－1

2、8＋9

你喜欢用什么方法，说说你的理由。

3、试一试。

9＋37＋9

可指名8至10位同学板演，不是机械段，而且学生对方法最终选择的体现和最佳方法的呈现，对凑＋法要进一步落实。

4、可以利用计数器。

三、课堂检测

1、P79（算一算）完成书本内容。

题2，原有9个红苹果，现又有5个绿苹果，一共有几个苹果？

看图仔细观察，说一说图示，然后独立完成）

2、计算

9+2=9+9=4+9=9+2=

6+9=2+9=9+8=9+7=

用凑十法计算

这节课你都学到什么数学知识？

五、作业

自己出10道9加几的进位加法题。

第五节9加几的进位加法练习课

9加几的练习课

1、进一步巩固9加几的计算方法，能熟练地运用凑十法计算9加几的式题，体现算法的多样性。

2、培养学生的口头表达能力，叙述问题的完整性和条理性。

3、渗透变与不变的思想。

熟练的计算9加几的题

9加几的计算方法

小棒、圆片

探究法活动体验法

一、巩固练习，形成能力

1、看小猫图，说出图意，左面有9只小猫，右面有3只小猫，一共有几只小猫？

用加法列式计算，9+7=（　）在书上填。

2、80页

圈一圈，算一算

---1题独立在书上填。

汇报结果（发现什么？

3、小组同学互相说一说图意，第一个鱼缸里有9条小鱼，第二个鱼缸里8条小鱼求一共有多少条鱼？

在书上完成。

（说说你是怎么算的）

4、第二幅图左面有4个西红柿，右面有9个西红柿，求一共有几个西红柿？

列式填在书上。

5、登山

小组比赛，谁先算完谁就能得到红旗。

6、5题，小蜜蜂采花蜜，左面有9只小蜜蜂，右面有6只小蜜蜂，求一共有多少只蜜蜂？

列式为9+6=15，学生发表不同的观点。

7、5题应用题

（1），原来有（）人踢毽子，又来了（）人，一共有（）人.

看图列式计算

二、课堂检测

你能用5分钟做完吗？

9+3=6+9=8+9=4+9=

9+2=9+4=9+9=9+6=

9+1=5+9=9+7=2+9=

这节课我们复习了9加几的加法，谁来说一说应该怎样计算？

家长出9加几进位加法题

第六节有几棵树

课本81页（8加几的进位加法）

1.使学生在已有经验的基础上自主探索得出计算8加几的各种方法；

使学生进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几。

2.培养学生初步的观察、比较、及概括能力、动手能力和对知识迁移推类能力。

3.培养学生合作学习以及数学应用的意识；

进一步理解“凑十法”并能正确熟练地口算8加几

对“凑十法”的进一步理解；

根据8加几进位加法的规律，正确熟练地口算8加几。

课件、数字卡片

2课时

一、复习

1、师：

我们来口算，会做的小朋友请举手（出示口算练习卡）。

（当出示9+5=卡片时）你能说说你是怎么想怎么算的？

师：

小朋友做的真好。

2.（出示准备课课件）

1、2！

请看大屏幕，会做的小朋友请举手。

（当显示8+2+1=时）这道题该怎么算？

生：

先算8加2等于10，再算10加1等于11.

同学真棒，回答问题不仅正确而且声音洪亮，表扬他！

全班一起说一说！

二、新授

1、新课引入

（出示8+3情景图课件）师：

继续看大屏幕，请小朋友观察这幅图，盒子里有几支铅笔，我们一块儿数数！

8支。

接着按鼠标确定是8支）盒子外呢？

（3支）（师指图比画）你能提什么数学问题吗？

一共有几支铅笔?

提的真好！

谁会列算式解决他的问题？

师：

真不错，答案都知道！

我们再来看这幅图，谁能拖一拖盒子外的铅笔，就能一眼看出一共有多少支铅笔？

请小朋友想一想，会的举手！

（请一个小朋友上来边拖边说）师问：

小朋友，你们看明白了吗？

真能干！

谁能根据这个小朋友拖的过程，想一想，8+3我们可以怎么想，怎么算？

（生说一步，师电脑演示一步）

谁还会说，请举手！

现在静息！

（师准备小树吹塑纸）

2、主题图的学习

听老师讲一个数学故事：

每年的3月12日是植树节，这一天人们都要植很多的树来绿化我们的环境。

现在老师就带我们班的小朋友去植树，好吗？

一块儿数数第一排我们要种几棵树？

（老师贴小朋友们数一数。

8棵

第二排呢？

（师快速贴出，生数6棵）

要求一共要植多少棵树?

谁来列个式？

（生：

8+6，

师板书8+6

现在分小组学习，要求：

3、用你们手中的小棒来代替小树，摆一摆，你怎样分一分，重新放一放小棒，就能一眼看出一共有多少根小棒？

4、由各组小组长负责组织学习。

（师巡视指导，挑出不同摆法的两组）

哪个小组愿意上来说一说你们是怎样摆，怎样分的？

（一组请2人，1个说）

你们看明白了吗？

谁能根据刚才那个小组的方法，说一说，8+6我们可以怎么想怎么算？

（请一生答师板书）

还有不同摆法的小组请举手。

谁来说说他们小组又是怎么想怎么算8+6的？

8+6=148+6=14

/\/\

2444

分小数凑大数，分大数凑小数

（1），把6分成2和4,8加2等于10，10加4等于14.

（2），把8分成4和4,6加4等于10,10加4等于14.

你们都会说了吗？

我们一起来说一说！

三、巩固练习

请小朋友想想，说说还有哪些8加几的算式我们没学过？

（生答师板书）

8+3=8+7=

8+4=8+8=

8+5=

学生独立完成，并说说自己的算法。

2、仔细观察81页蝴蝶图。

左边有8只红蝴蝶，右边有5只蓝蝴蝶，一共有几只蝴蝶？

列式计算：

8+5=

四、作业

课本82页第4题

通过解决有几棵小树，你都学到什么数学知识？

有几棵树

8+6=148+6=14

/\/\

2444

第五节有几只小鸟

课本83页

1、掌握7加几进位加法及其它进位加法的计算方法。

2、进一步理解和运用凑十法，能较快较准确地计算20以内的进位加法，培养学生的计算能力和知识的迁移能力。

3、进一步感知学生就在我们身边。

掌握20以内进位加法的计算方法，进一步理解和运用凑十法。

小棒。

数字卡片

讨论法

1、8+5= 

9+2=10 

9+7=

说说自己是怎么算的

2、8+（）=9+（）=

3、看课本83页情境图讲数学故事，列出算式计算，把你的计算方法记录下来。

同学已经看了83页的情境图都说了什么？

谁能来说一说。

树上原来有7只鸟，又飞来了6只，现在一共有几只鸟？

要求一共有几只小鸟，怎么列算式?

7+6=13

师板书7+6=13

你真棒！

答案也是脱口而出。

会算7+6=的同学举手！

这么同学都会算呀！

谁能说一下你的计算方法。

分小数凑大数，把6分成3和3，7加3等于10，10加3等于13。

分大数凑小数，把7分成3和4，6加4等于10，10加3等于13.

师：

谁能把这个过程再说一下。

再找三个学生说一说。

（重点强这两种凑十法。

这两种算法有声么相同点和什么不同点吗？

同位之间说一说。

这两种方法都用了凑十法，不一样的是第一种方法把7凑成10，第二种方法是把6凑成10.

同学们太棒了，自己想出了算题的办法！

老师要是出一道题，你能算出来吗？

能

6+6=

让学生计算，巩固练习。

三、练一练

1、看图列式，先圈10个，再计算，进一步理解“凑十法”。

2、想一想，算一算。

让学生算一算，有的题让学生说一说计算过程。

3、写6加几、5加几、4加几的算式、也可以按得数整理。

6+5=5+7=4+8=

独立完成课本84页第1题。

本节课我们主要学习了7加几6加几及5加几的进位加法，大家以后做题时用自己喜欢的方式来做。

课本84页第3题。

第八课时练习三

课本85、86页

1、能正确熟练地计算9和几、8和几、7和几、6和几的进位加法。

2、培养学生的知识迁移和类推能力，以及交流合作的能力。

能熟练的计算20以内的进位加法题。

进位加法的思考过程

说说进位加法的计算方法。

（拆数凑+再加）

二、巩固练习

一、练习第1题

1、独立计算。

2、说说你是怎么算的?

二、练习第2、3题

1、让学生算出得。

2、观察算式,说说每一竖列的算式有什么规律。

3、交流规律。

三、练习第4题

1、指导学生看懂题意，明确做题方法。

2、学生完成练习。

3、交流结果。

四、练习第5、7题

1、学生完成第5题，评出夺得红旗者，给予表扬。

2、仔细观察算式，说说你发现了什么？

3、完成第7题，评出做得又对又快者，给予奖励。

五、练习第6题

1、指导学生弄懂题意。

2、学生完成后交流结果。

六、练习第8题

1、让学生观察图，理解图的意思。

2、列式计算。

3、说说你是怎样列式的。

七、开放练习

1、第9题，让学生填写，鼓励学生对后2题写出多种答案。

2、教学游戏。

（1）、拿出准备好的卡片，老师拿出一个得数，小朋友找出这个得数的算式。

（同桌合作）

（2）、同桌间一生拿结果，一生找算工。

8+（）=9+（）=

10+（）=7+（）=

四、作业布置

写出得数是15,13的加法算式

第九课时做个加法表

课本87页

1、经历整理加法表的活动，初步了解算式之间的联系，提高20以内数的加法计算正确率。

2、在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的能力。

3、体会数学与生活的联系。

能熟练计算20以内数的加法。

教学难点能够通过观察思考在加法表中找

算式卡片

探讨