最新人教部编版语文一年级下册《小壁虎借尾巴》优质教案教学设计Word格式.docx
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壁墙蚊咬断您
bōshuǎigǎnfá
ngshǎzhuǎn
拨甩赶房傻转
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）识字方法：
熟字比较：
转——砖壁——碧甩——用
加一加：
虫+文=蚊扌+发=拨口+交=咬
（3）辨识多音字：
挣：
小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。
（zhè
ng）
zhēng挣扎
难：
没有尾巴多难看啊！
（ná
n）
灾难难民（nà
4.理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）
【房檐】：
房顶伸出墙外的部分。
【挣】：
用力使自己摆脱束缚。
【难看】：
丑陋;
不好看。
【难过】：
悲伤，痛苦，难受。
【告诉】：
说给人，使人知道。
【掌握】：
了解事物，因而能充分支配或运用。
二、生字书写
出示生字：
捉、条、爬、姐、您、草、房
指导写字：
（1）师范写，重点指导“捉、条、爬、姐、您、草、房”并讲述，组词、造句、指导：
捉zhuō
结构：
左右
部首：
扌
组词：
捉住捕捉
造句：
啄木鸟捉住了一条虫子。
条tiá
o
上下
木
柳条一条
一条小鱼跳出了水面。
爬pá
半包围
爪
爬山爬行
爬山是一种很好的运动。
姐jiě
女
姐姐表姐
姐姐是一名初中生
您ní
心
您好您早
“老师，您好！
”小明有礼貌地问候老师。
草cǎo
艹
青草野草
清晨，青草上缀满了晶莹的露珠。
房fá
nɡ
户
房子楼房
学校的楼房真漂亮呀！
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（提醒写字姿势。
）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
三、初读课文、整体感知
1.过渡：
让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
3.开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
数一数，课文一共个自然段。
我会给每个自然段标上序号。
（7）
4.认真读课文，想一想：
课文写了什么内容？
小壁虎的尾巴（挣断）了，它向（小鱼）、（老牛）和（燕子）借尾巴，但都没有借到。
讲授新课：
为什么别的小动物都不愿意把尾巴借给小壁虎？
后来小壁虎的身上又发生了怎样神奇的变化呢？
让我们继续到课文中去寻找答案吧！
（一）读第一自然段，说一说小壁虎的尾巴怎么了？
小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。
“一条蛇咬住了他的尾巴”说明小壁虎遇到了危险！
动作描写：
“挣”“逃走”这些动作描写，说明小壁虎用“挣断尾巴”的方式逃脱了危险。
（二）读第二自然段，
想一想：
小壁虎为什么要借尾巴呢？
出示：
没有尾巴多难看哪！
小壁虎想：
向谁去借一条尾巴呢？
“难看”丑，不好看。
（三）齐读第三至五自然段，想一想：
小壁虎都找谁借过尾巴？
结果怎么样？
出示图片：
小鱼、老牛、燕子结果：
并没有借到尾巴。
分角色，演一演：
1.（出示图片）小壁虎说：
“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？
”小鱼说：
“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
”
“拨水”这是小鱼尾巴的作用，也是小鱼不能把尾巴借给小壁虎的原因！
2.（出示图片）小壁虎说：
“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？
”老牛说：
“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。
“赶蝇子”这是牛伯伯尾巴的作用，也是牛伯伯不能把尾巴借给小壁虎的原因！
3.（出示图片）小壁虎说：
“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？
”燕子说：
“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
“掌握方向”这是燕子尾巴的作用，也是燕子不能把尾巴借给小壁虎的原因！
4.读好不同角色的语气
小鱼说：
老牛说：
燕子说：
“拨水、赶蝇子、掌握方向”重读，以表达他们不借尾巴的理由和各自尾巴的作用。
5.小壁虎没有借到尾巴，心情怎么样？
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。
他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
“难过”伤心，心里不好受。
“爬呀爬”说明了什么？
“爬呀爬”说明小壁虎爬的路程很远，用了很长时间。
6.字理识字：
爬：
爪表义,其甲骨文形体像人的手搔抓;
巴表声。
巴是传说中的一种巨蛇。
表示爪子像蛇行一样搔抓。
本义是搔抓。
7.“爬呀爬”在文中出现了几次？
说明了什么？
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
小壁虎爬呀爬，爬到大树上。
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
“爬呀爬”在文中出现了四次。
说明了小壁虎爬的路程很远，用了很长时间。
朗读指导：
语速放慢，表现出小壁虎借尾巴的艰辛。
（四）回家后发生了什么事？
小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。
妈妈笑着说：
“傻孩子，你转过身子看看。
”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：
“我长出一条新尾巴啦！
小壁虎的尾巴断了，为什么可以长出新的尾巴？
说明壁虎的尾巴有再生功能。
四、朗读课文，表演故事。
分角色朗读时，可以结合课文情境，读出各个角色的特点：
如读小壁虎的话时，要读出他的天真活泼，读老牛的话时，声音要比小鱼、小壁虎等的声音低沉一些。
1．小组内练习分角色表演。
2．找两组在班内，在音乐声中进行表演。
课文主旨：
课文通过写小壁虎借尾巴的故事告诉我们不同动物尾巴的特点和作用，揭示了“动物尾巴都有用”的道理。
拓展延伸：
1.为什么说小壁虎的尾巴可以再生呢？
壁虎的尾巴含有再生性细胞，能通过激素的刺激使尾巴的细胞活跃，再长出新的尾巴。
2.尾巴的用处
鱼儿的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。
燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。
啄木鸟的尾巴像铆钉，铆在树上好啄虫。
蝎子的尾巴有毒汁，赶走敌人保自己。
猴子的尾巴像钩子，钩在树上打秋千。
孔雀的尾巴像扇子，五彩缤纷真漂亮。
松鼠的尾巴像把伞，天气炎热好乘凉。
课堂小结：
通过学习我们知道了不同动物尾巴的特点，谁还知道别的动物尾巴有什么用处吗？
课下搜集相关资料，与同学们一起分享吧！
课堂练习
一、填空练习。
（1）小鱼摇着（），在（）游来游去。
（2）黄牛甩着（），在（）吃草。
（3）燕子摆着（），在（）飞来飞去。
二、填空，再读一读。
小鱼（）来（）去壁虎（）来（）去
燕子（）来（）去小狗（）来（）去
参考答案：
一、
（1）尾巴水中
（2）尾巴树下（3）尾巴空中
二、游游
爬爬飞飞跑跑
作业布置：
1.熟读课文，练习本课生字词。
2.小壁虎还会向谁去借尾巴呢？
模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。
板书设计：
挣断尾巴
小鱼：
不能借拨水
小壁虎借尾巴借尾巴老牛：
不能借赶蚊子小小尾巴作用大、
燕子：
不能借掌握方向
长出新尾巴
教学反思：
成功之处：
1.谜语导入，猜谜语是学生喜闻乐见的活动，图片的展示，更直观地介绍了壁虎的样子。
鼓励学生多元识字，寻找生字的记忆规律。
是部编版教材的要求。
2.继续巩固半包围结构字的书写笔顺规则，重点指导“爪”和“户字头”的书写。
让学生养成认真写字的习惯。
3.《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。
课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处，课文较为简单、易懂。
教学中，我以读、演、说为主要形式，把课堂时间让给学生，充分地让学生去读文、思考、交流、表达、表演。
虽然以学生为主体,但是对于一年级的学生,不可能完全放手让他们自己学。
对于情节反复的部分，应该先扶后放。
老师如何去教,如何去引导,是非常关键的。
问题的设置,要在了解学生的已有认知的基础上提出,使学生跳一跳够得到,学得有兴趣。
在课堂上多方位创设说、读的情境,既提高了学生的语文素质,又培养了学生的创造性思维。
不足之处：
1.教师语言要简洁，评价语要到位。
2.在随文识字的方法上要继续进行研究，如何使生字呈现更自然，更切合文本是我近期要解决的问题。
最新2020-2021部编人教版语文一年级下册教学计划含教学进度表
一、教学方面
（一）学生基本情况分析
经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500字左右，每生能写汉字100字一150字之间，汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础。
写字姿势正确，再加大阅读量，部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了
初步的写话兴趣、本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。
（二）教材分析
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，8个单元2个专题，分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。
每个专题内涵部必将宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括3-4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体、识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
课文共29篇，内容丰富多彩，“语文园地”包括4个栏目：
趣味识字，引导学生紧握学习方法，主要是识字的方法：
词句运用_引导学生积累好词佳句，优秀段篇；
书写提示，积累识字学会正确的笔画顺序书写。
日积月累-积累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际一与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；
展示台一给学生提供展示学习所得的舞台，
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则，全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字，要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明，此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字、节后生字表
（一）列出了全册要认识的字，生字表
（二）
列出了全册要求会写的字。
（三）教学总目标（听说读写能力的安排）
1识字与写字
（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（2）认识常用汉字400个，其中200个会写。
（3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构初步感受汉字的形体美。
（4）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
（5）初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
（6）能用音序法查字典，学习独立识字。
2.阅读
（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
（2）学习用普通话正确流利有感情的朗读课文。
（3）借助读物中的图画阅读。
（4）结合上下文和生活实际所了解课文中词句的意思，在间读中积累词语。
（5）阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
（6）诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
（7）认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
（8）积累自己喜欢的成语或格言警句，背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。
3.写话
对写话有兴趣，能简单写自己想说的话
4.口语交际
（1）学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯，
（2）能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
（3）听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
（4）能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
（5）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
5.综合性学习
（1）对周围事物有好奇心，能此感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
（2）结合语文学习，观养大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
（8）热心参加夜园、社区活动，结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
（四）教学重难点
重点：
如何巩固认识的400字，会写的200字。
难点：
如问正确的阅读。
（五）教学措施
1.识字与写字
（1）相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字，可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。
（2）采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。
（3）加强写字指导，不但要写对，更要写好。
最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。
（4）学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣。
2.阅读教学
（1）重视朗读的指导。
（2）避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读，
（3）重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
（4）重视课外阅读的指导。
引导学生选择好的读物。
3.口语交际数学
（1）重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
（2）重视日常教学中的口语交际活动。
（3）努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
（六）教学进度安排表
周次
时间
教学内容
备注
第一周
3.1-3.5
1、春夏秋冬
第二周
3.8-3.12
2、姓氏歌3、小青蛙4、猜字迷
第三周
3.4-3.8
语文园地一1、吃水不忘挖井人
第四周
3.11-3.15
2、我多想去看看3、一个接一个4、四个太阳
第五周
3.18-3.22
语文园地二5、小公鸡和小鸭子
第六周
3.25-3.29
6、树和喜鹊7、怎么都快乐语文园地三
第七周
4.1-4.4
8、静夜思9、夜色10、端午粽
第八周
4.8-4.12
11、彩虹语文园地四
第九周
4.15-4.19
期中5、动物儿歌
第十周
4.22-4.26
6、古对今7、操场上
第十一周
4.29-5.3
8、人之初语文园地五
第十二周
5.6-5.10
12、古诗两首13荷叶圆图14、要下雨了
第十三周
5.13-5.17
语文园地六15、文具的家
第十四周
5.20-5.24
16、一分钟17、动物王国开大会
第十五周
5.27-5.31
18、小猴子下山语文园地七
第十六周
6.3-6.6
19、棉花姑娘20、咕咚
第十七周
6.10-6.14
21、小壁虎借尾巴语文图地八
第十八周
6.14-6.18
单元复习与检测
第十九周
6.21-6.25
第二十周
6.28-7.2
期末检测
升级会员 