五年级教学设计2Word文档下载推荐.docx
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二课时的篇章教学。
根据教学内容,本课的教学重点是正确理解surprised,calendar,own词义,并能听、说、认读,正确理解语篇内容并朗读,能用When’syourbirthday?
When’syourmother’sbirthday?
等询问身边人的生日。
意在培养学生的阅读能力,即能从文章中找出有关信息,理解大意,并在教师的帮助下简述小故事。
创设情景,积累词汇,掌握句型,表述生活中的实际问题。
学生情况:
本课的授课对象为小学五年级学生,学生的性格已由低年级的活泼好动转为内敛,喜欢自己思考问题,学生的探究意识较强。
学生在前面的单元之前已经学习了一般过去时的表达方法,如:
did,didn’t,was,wasn’t,were,weren’t,had,went。
本节课为第二课时的教学,学生在第一课时时已经学习了本单元主体图的对话内容,掌握了故事呢内容的基本信息,如:
Ann’sbirthdayisSeptember19th.Ken’sbirthdayisMarch12th.Mocky’sbirthdayisOctober25th。
异地讲课,非教师自己学生。
课前与学生接触了十分钟,发觉此班学生整体水
平参差不齐,多数学生较内向,针对学生的这种情况,教师利用生动有趣的多媒体课件激发学生的学习兴趣,创造机会,鼓励每个学生大胆开口说英语,动静结合,有效的组织课堂教学。
教学方式:
探究式学习,即通过学生发挥自主性学习潜能的方式,以探究问题为中心,注重学生独立钻研,着眼于思维能力和创造力的培养的教学活动。
自主式学习,即学生在自觉获得知识的过程中,锻炼主动获取、加工并应用信
息的能力,在教师提供的表现、创造以及成功的机会中学会思考,促进学生的主动发展。
教学手段:
多媒体教学手段,利用Mash、CAI、PPT的整合,引导学生由浅入深地学习课文,并新颖、清晰的呈现教学内容,
直观教学手段,通过图片、教师的手势、动作、表情等直观手段,使学生理解单词获句子的意思。
技术准备:
Pictures(Mocky、Ken和Ann的人物图片,帮助学生只管理解整个故事的发展过程)
Flashcards(单词卡片visited,surprised,happy,own,because,hadagift,直观、清晰的呈现本课重点单词及短语)
PPT(出示理解篇章的各个问题和答案,能够清晰地呈现本课主题句,理清文章脉络,)
CAI(教材配套光盘,帮助学生从视觉的角度整体地理解语篇内容,感受地道的英语发音)
MASH(可根据教师需要编排人物及对话内容的工具软件,利用此软件设计一位卡通人物,激发学生的学习兴趣,对学生的学习起引领作用,贯穿始终)
recorder(配套篇章录音磁带,在学生感受地道英语发音的同时,便于教师适时停顿,帮助学生正确朗读句子。
)
教学目标(内容框架)
1.语言技能目标:
·
能够运用本单元重点句询问并回答生日。
如:
Whenisyourbirthday,Mybirthday?
MybirthdayisDecember12th.
Whenisyourmother’sbirthday?
Mymother’s/HerbirthdayisJune21st.
能够通过阅读理解故事短文。
2.语言知识目标:
·
词汇:
能够在图片的帮助下理解surprised,calendar,own,funny词义。
能够正确地听听、说、认读surprised,calendar,own,funny单词。
句型:
Whenisyourbirthday?
MybirthdayisSeptember29th.
HerbirthdayisMay15th.
3.语法:
能够运用一般过去时描述语篇内容。
4.情感态度目标:
能够通过询问她人生日的英语表达法的学习,培养学生关心他人、孝敬父母的好品质。
能够通过结合学生生活的语言运用,让学生感受到学习英语的乐趣。
教学流程图
教学过程(文字描述)
整个教学的过程以口语交际导入,通过简单的日常对话消除师生间的陌生感,同时通过师生之间互相介绍成为朋友后,教师向学介绍一位新朋友Santa,引出贯穿本节课的卡通人物Santa,并第一课时的连环画中Ken、Ann和Mocky的生日,随即引出语篇的教学,使学生明白本节课的学习任务。
在语篇的新知教学中,采用探究式的学习方式,通过回答不同层次的问题,由浅入深、逐层递进的学习理解语篇内容。
在学生基本理解了内容之后,给学生一些自主学习的空间,自读课文,扫清疑点,对文章进行全面梳理。
随即面对全体学生,全班跟录音带语气的朗读课文,鼓励每个人开口,加深对语篇的掌握,为下一步的拓展练习做准备。
在拓展练习中,教师采用补全句子的形式对学生本节课的学习情况进行检测,同时渗透用英文组织语言复述故事的学习技能。
同时联系生活实际,询问学生自己、父母及朋友的生日,在渗透德育的过程中将课本知识迁移至学生的生活实际,真正做到“学中用,用中学”。
在整个教学过程中,以卡通人物Santa贯穿始终,由教师和Santa交替充当教学过程中的主导角色,调整学生的学习状态,创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动范围,产生浸润性效果。
教学过程(表格描述)
教学阶段
教师活动
学生活动
设计意图
技术应用
时间安排
创设情境
1.教师自我介绍,师生问候
What’syourname?
Howoldareyou?
Whoare11yearsold?
T:
--Youaremynewfriends.TodayI’llintroduceanewfriendtoyou.(出现Santa)
2.(MASH:
出现Santa)
T:
There’sanoldmaninredclothes.Whoishe?
(HeisSanta.)介绍Santa
师生问候
S1:
MynameisLiZheng.
S2:
I’m11yearsold.
学生举手
.
看课件中出现的人物。
交际语言,
使师生快速熟悉,缓解学生的紧张情绪。
视觉冲击,引出卡通人物Santa,激发学生学习的兴趣。
Mash
PPT
2’
温故
知新
通过Santa询问Ken,AnnandMocky的生日
[Santa]:
WhenisKen’sbirthday?
WhenisAnn’sbirthday?
WhenisMocky’sbirthday?
选择并回答Ken,AnnandMocky的生日
S1:
HisbirthdayisMarch12th.
S2:
HerbirthdayisSeptember19th.
S3:
HisbirthdayisOctober25th.
利用mash中可爱的卡通人物询问学生Ken、Ann、Mocky的生日,借以复习主题对话内容。
声像结合,图文并茂,激发学生的学习兴趣。
新
课
讲
解
Step1.整体感知,理解语篇故事。
1.[Santa]:
Iwanttoknowmore
aboutthestory?
Couldyoutellme?
When,whereandwhoareinthestory?
(Santa消失)
播放VCD整体呈现篇章内容,并回答问题
When?
Where?
Who?
(板书:
根据回答出示人物图片)
2.(PPT选择回答问题)
→Inthestory.
Kenwassurprised,because:
Itwashisbirthday.
Itwasn’thisbirthday.
在选择中讲解单词surprised。
(吃惊的、惊奇的)
在Ken的图片下书写surprised.)
Step2.(看书默读)
1.(PPT)进一步提出问题→
Whatdidtheylookat?
Abook./Acalendar
Whatdidtheycheck?
Theirgifts./Theirbirthdays.
Who’sbirthdaywasit?
WhywasMockyhappy?
教师边听边授。
在听取学生的回答时帮助学生理解calendar,check和own的词义。
(板书:
将关键词书写在相对应的人物图片下。
2.询问学生是否有不理解的内容,并解答。
(PPT:
出示一张非常可笑的图片)师解答:
Itisfunny.
学生明确学习任务。
听、看语篇内容,回答问题。
Yesterday./ItwasOctober25th.
AtKenandAnn’shouse.
Ken,AnnandMocky
根据文章内容进行选择回答:
Itwasn’thisbirthday.
并理解surprised的词义。
带着问题仔细阅读,在文中找到相应的回答。
Theylookedatacalendar.
Theycheckedtheirbirthday
onebyone.
ItwasMocky’sbirthday.
S4:
Becausehehadhisowngifts.
并在教师的帮助下正确理解calendar,check和own的词义。
提出短文中仍然不理解的地方。
学生提问:
Whatdoesfunnymean?
整体呈现篇章内容,使学生初步感知短文,对文章的主体脉络有所了解。
通过具有视觉冲击力的图片,使学生积极探索英语中生词的意思,激发学生的探究意识。
分层理解短文,并在阅读中培养学生默读习惯,便于学生思考及对文字的内化,提高学生自学知识的能力。
将重点单词书写在相对应的人物图片下,便于学生直观直观把握语篇内容的发展。
给学生提供自主学习的空间,面向全体学生,扫清疑点,对文章进行全面梳理。
CAI
Pictu-res
Flash
card
16’
新知
巩固
Step1。
自主学习,朗读语篇内容。
在学生独立朗读时教师走进学生,注意观察、倾听,对于需要帮助的学生进行指导。
Step2.(Recorder)听录音跟读
短文(内容略)。
教师根据学生跟读时的情况,调控所读句子的长度,适时的给予学生帮助。
自读课文,根据个人情况向教师询问自己不理解的地方,加深对文章的理解和掌握。
有语气的跟读短文,巩固文章内容,并感受地道的英语读音。
朗读是学生学习复习、巩固语言知识的重要途径,通过朗读整体吸纳、记忆新知。
通过集体朗读,帮助性格比较内向的学生大胆张口,做到人人参与,并通过跟读录音感受地道的英语语音。
Reco-rder
5’
拓展
提高
(PPT)将之前所有问题的回答整合在一起,空出引导故事发展的重要单词、短语,请学生补全句子,使故事内容完整。
即:
Itwasasunnydayyesterday.MockywenttoKenandAnn’shouse.
HehadabirthdayforKen.Kenwas.becauseitwasn’thisbirthday.Theywentintothehouseandlookedata
.TheyItwasn’tKen’sbirthday.Itwasn’tAnn’sbirthday.Itwas
.Mockyforgothisownbirthday.Hewasfunny.Kensaid“Happybirthday”toMocky.
Mockywassurprised,buthewasHehadhis
Step2.(Mash)
[Santa]:
Hi,boysandgirls.
Canyoutellmethe
wholestorythistime?
(教师鼓励学生回答)
:
Great!
Sowhatisit?
(PPT)将刚刚所做的练习完整呈现,示意学生对重新整合的故事齐读,教授学生如总结、复述故事的技巧。
根据已掌握的故事内容,借助提示补全短文。
--gift
--surprised
--calendar,checked
--Mocky’sbirthday.
--happy,owngift
Ss:
Yes.
根据幻灯呈现的速度齐读故事主体内容,学习如何用英文叙述故事。
信息反馈及学习策略渗透。
采取完形填空的形式了解学生对整体故事的掌握,并提示学生:
通过提取主题句概括故事内容,理清故事结构。
利用卡通人物切换课堂主导角色,改善信息的转换方式,放松学习时的紧张情绪。
再激兴趣,保持积极主动的学习态度。
10’
分享
交流
(PPT&
MASH)
1.[Santa]:
Wonderful!
NowIknowwhenAnn,KenandMocky’sbirthsay?
Butwhenisyourbirthday?
2.[Santa]:
Mm…Whenisyourmummy’sbirthday?
(教师在学生回答的过程中,适时介入,培养学生关心他人、孝敬父母的好品质)
3.引导学生用所学句型表述自己关心的人的生日。
学生用所学句式积极回答自己的生日。
MybirthdayisSeptember19th.…
MybirthdayisinSpring.…
学生用所学句式答出自己妈妈的生日。
Mymother’sbirthdayisMarch19th.
HerbirthdayisMay26th.
Mygrandma’sbirthday
August17th.
Myfriend,LiYan’sbirthday’sbirthdayisSeptember29th.
……
巩固句型,德育渗透。
在Santa的引领下,创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动范围,产生浸润性效果。
4’
效果
评价
在学生表述了自己关心的人的生日后Santa再次出现,对于学生们的出色表现给予表扬,并作为礼物提议大家一起唱生日歌
Wonderful!
You’regoodchildren.
Asagift,let’ssingasongforourmummyandfriends.
学生和着生日歌的伴奏哼唱歌曲,祝福家人、朋友生日快乐:
Happybirthdaymummy.
Happybirthdaydaddy.
Happybirthdaytomyfriends.
Happybirthdaytoyou.
将所学知识联系生活实际,让学生愉快地融合在英语的环境中,自然的、不知不觉地吸取和操练语言。
归纳
总结
1.T:
Todayyou’velearnedanewstory.Let’strytotellthestorytoyourparentsOk?
(尝试用自己的话复述短文。
2.T:
Anddon’tforgetsayhappybirthdaytoyourparentsonyourparents’birthday.(在父母生日时说一声:
Happybirthday!
OK.
将所学知识真正延续到生活实际,并进行德育教育。
培养学生关心他人、孝敬父母的好品质
1’
LayoutoftheBlackboard
Unit4BirthdayBirthday
YesterdayAnnandKen’shouse.
学习效果评价设计
评价方式
1.语言鼓励性评价
在英语课堂教学中,教师对学生的尊重、信任、热爱和期望,使学生主动学习和主动发展的心理需要因此在课堂教学中,教师使用语言鼓励有助于学生美好情绪的培养。
肯定预言:
OK!
/Right./That’sright.
赞扬预言:
Great!
/Excellent!
/You’reclever1/Welldone!
/Super!
鼓励预言:
Tryagain,please./Youcandoit./Lauder,please.
2.目标激励性评价
目标激励是教育教学的预期效果,使师生活动的共同指向。
例如,在本课的开始阶段,教师采用不同的问题如:
Where?
Who?
Whatdidtheylookat?
Whatdidtheycheck?
等,帮助学生达到的目标是通过回答不同层次的问题理解语篇内容。
随后通过跟读课文,补全句子的形式帮助学生达到朗读并复述语篇的最终目标。
评价量规
(一)课堂学习情况评价:
评价内容:
1.能够认读单词surprised,calendar,funny,check,own,并准确理解词义。
2.能够认读一下句型:
Kenwassurprisedbecauseitwasn’thisbirthday.
Theycheckedtheirbirthdaysonebyone.
Mockywassurprisedbuthewashappy.
Hehadhisowngift.
3.能够基本朗读语篇内容,并借助重点单词和短语复述故事内容。
(二)评价标准:
Excellent:
完全达到以上评价内容。
Good:
个语句掌握情况不好,能够基本达到以上1、2、3项评价内容。
OK:
只能掌握个别语句,不能达到1、2、3项的评价内容。