届高三生物二轮专题复习课时作业 专题二 细胞的代谢22Word格式.docx

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D．细胞质基质、细胞质基质和线粒体

理解细胞呼吸各阶段场所的知识是解题关键。

酶1催化的是有氧呼吸和无氧呼吸第一阶段反应，由于反应场所是细胞质基质，因此酶1存在于细胞质基质；

酶2催化的反应是有氧呼吸第二、三阶段反应，由于反应在线粒体中进行，则酶2存在于线粒体；

酶3是催化无氧呼吸产生乳酸的酶，存在于细胞质基质。

C

3.

河南示范高中高三联考）当呼吸底物不是糖时，有氧呼吸消耗的O2和产生的CO2的体积并不相等。

利用两套如图所示装置，设为甲、乙，测定单位质量小麦种子呼吸时CO2释放量与O2消耗量的比值，下列构思可以达到实验目的的是（　　）

A．甲装置烧杯中盛放蒸馏水，在光照下测定O2释放量，乙装置在黑暗下测定CO2释放量

B．甲装置烧杯中盛放蒸馏水，测定CO2释放量，乙装置换成CO2吸收剂，测定O2消耗量

C．甲装置烧杯中盛放蒸馏水，测定气体体积变化量，乙装置换成CO2吸收剂，测定O2消耗量

D．甲装置烧杯中盛放CO2缓冲剂（可吸收和放出CO2），测定O2消耗量，乙装置放死亡种子作对照

理解细胞呼吸的方式是解题的关键。

小麦种子呼吸作用消耗氧气产生CO2，所以装置内改变的气体为氧气和CO2。

其中一套装置内加入吸收CO2的试剂，小麦种子通过呼吸作用释放的CO2被吸收，故装置可通过U型管两侧液面差测量减少的O2量；

另一套装置内加入等量蒸馏水，因蒸馏水基本不影响装置内气体的变化，所以装置内气体的变化量可反映消耗的O2量与释放CO2量之间的差值，C正确。

4．（2014·

广东广州调研）为研究酵母菌的呼吸方式，某生物小组制作了如图中a～f所示装置，下列判断不合理的是（　　）

A．若a装置液滴不移动，b装置液滴右移，说明酵母菌仅进行无氧呼吸

B．若a装置液滴左移，b装置液滴右移，说明酵母菌仅进行有氧呼吸

C．连接e→c→d，给装置通空气，d中石灰水变浑浊，可验证酵母菌进行了有氧呼吸

D．f放置一段时间后，连接f→d，d中石灰水变浑浊，可验证酵母菌进行了无氧呼吸

理解图示内容，获取信息是解题的关键。

a装置中的NaOH溶液能够吸收CO2，若a装置液滴不移动，b装置液滴右移说明酵母菌仅进行无氧呼吸，A正确；

若a装置液滴左移，b装置液滴右移，说明酵母菌既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸；

连接e→c→d，给装置通空气，其中的e装置能够吸收空气中的CO2，d中石灰水变浑浊，可验证酵母菌进行了有氧呼吸；

f放置一段时间后，消耗了装置中的氧气，连接f→d，澄清石灰水变浑浊可验证酵母菌进行了无氧呼吸。

B

5．（2014·

湖南衡阳六校联考）在做“绿叶中色素的提取和分离”实验时，甲、乙、丙、丁四位同学对相关试剂的使用情况如下表所示（“＋”表示使用，“－”表示未使用），其余操作均正常，他们所得的实验结果依次应为（　　）

甲

乙

丙

丁

丙酮

－

＋

水

CaCO3

SiO2

A.①②③④　　　　　　　B．②④①③

C．④②③①D．③②①④

理解色素提取过程和注意事项是解题的关键。

由表可知，甲同学加的溶剂为水，而不是有机溶剂丙酮，色素不溶于水，因而提取不到叶绿体中的色素，所得结果应为②；

乙同学的操作正确，应为④，即自上而下依次出现胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a和叶绿素b，且叶绿素a和叶绿素b的含量较多；

丙同学尽管使用了有机溶剂丙酮，可以提取到色素，但由于未加CaCO3，叶绿素可能会被破坏，因而下边的两条色素带比正常的窄，应为①；

丁同学未加SiO2，可能研磨不充分，导致各种色素的提取量均少于正常水平，应为③。

6．（2014·

辽宁抚顺一模）下列关于叶绿体中色素的叙述，错误的是（　　）

A．矿质元素能影响叶绿素的合成

B．提取叶绿素时选用层析液的原因是色素可溶于有机溶剂

C．低温条件下色素合成受阻

D．黄化苗中无叶绿素，但有其他色素存在

理解色素形成和提取过程是解题的关键。

Mg是合成叶绿素的主要矿质元素；

提取叶绿素是利用叶绿体中的色素溶解于有机溶剂如酒精或丙酮（相似相溶），层析液的作用是溶解并分离不同的色素，这是两个不同的过程；

低温会降低酶的活性进而影响反应速度；

黄化苗因缺光而不能产生叶绿素，所以变黄，但有其他色素存在。

7．（2014·

江苏镇江模拟）下面关于光合作用及光合色素的叙述，正确的是（　　）

A．适宜光照下，叶绿体和线粒体合成ATP都需要O2

B．从高等植物叶片中分离出4种光合色素，其中呈橙黄色的是叶黄素

C．叶绿体的类囊体膜上含有自身光合作用所需的各种色素

D．植物光合作用中的光反应，其主要功能是固定二氧化碳

理解色素与光合作用的关系是解题关键。

解答本题需要掌握以下几个关键的知识点：

（1）色素的种类及颜色。

（2）色素的分布。

（3）叶绿体和线粒体合成ATP的条件。

A错误，叶绿体合成ATP的同时释放氧气；

线粒体在有氧呼吸的第三阶段合成ATP时需要O2；

B错误，胡萝卜素呈橙黄色．叶黄素呈黄色；

D错误，固定二氧化碳是在暗反应中完成的。

8．（2014·

北京海淀一模）将叶面积相等的甲、乙两种植物的叶片分别放置在相同的、温度适宜且恒定的密闭小室中，给予充足的光照，下列有关说法正确的是（　　）

A．甲、乙两叶片的光合作用强度一定相同

B．甲、乙两叶片的光合作用强度都将逐渐下降

C．若实验一段时间后，甲叶片所在小室中的CO2浓度较乙低，则甲叶片的呼吸强度一定比乙低

D．若实验一段时间后，甲叶片所在小室中的CO2浓度较乙低，则甲固定CO2的能力较乙低

理解细胞光合作用过程是解题的关键。

不同植物的遗传特性不同，相同条件下甲、乙两叶片的光合作用强度不一定相同；

随着光合作用的不断进行，密闭小室的CO2浓度逐渐降低，甲、乙两叶片的光合作用强度都会逐渐降低；

一段时间后，若甲叶片所在密闭小室中的CO2浓度较乙低，说明甲固定CO2的能力比乙强，不能说明甲叶片的呼吸强度一定比乙低。

9.

浙江嘉兴调研）20世纪30年代，美国科学家鲁宾和卡门利用氧的同位素18O，分别标记水和二氧化碳，使它们分别成为H

O和C18O2，然后进行如右图所示的两组光合作用实验（容器中为一种低等绿色植物——小球藻悬液）。

下列说法正确的是（　　）

A．两个装置，一个置于光下，一个置于暗处相同时间

B．若两管在光下相同时间，甲管释放的氧气有放射性

C．有同学认为将通入CO2改成溶解5%的NaHCO3，会增加实验的可靠性

D．该实验的目的是要证明光合作用需要CO2

（1）甲、乙两装置中原料的区别。

（2）实验的结论。

（3）光合作用过程中的物质变化。

鲁宾和卡门的实验目的是研究光合作用释放氧气的来源。

要使甲、乙都进行光合作用必须给予一定光照。

实验过程中若通入C18O2速度快，导致排出的气体中会含有C18O2而得出错误的结论；

改成溶解5%的NaHCO3会增加实验的可靠性。

10.

山东枣庄模拟）上图表示高等植物体内光合作用和呼吸作用部分代谢途径，对此下列有关叙述，不正确的是（　　）

A．过程①相关的酶分布在叶绿体的类囊体薄膜上

B．过程②发生在叶绿体基质中

C．过程③为有氧呼吸的第一阶段

D．过程④发生在线粒体内膜上

（1）光合作用和呼吸作用每一过程的物质变化。

（2）光合作用和呼吸作用每一过程发生的具体场所。

图中过程①为光合作用的光反应，发生在叶绿体的类囊体薄膜上。

过程②为暗反应，发生在叶绿体基质中。

过程③为有氧呼吸的第一阶段和第二阶段，发生在细胞质基质和线粒体基质中。

过程④为有氧呼吸第三阶段，发生在线粒体的内膜上。

二、非选择题

11．（2014·

福建理综）氢是一种清洁能源。

莱茵衣藻能利用光能将H2O分解成[H]和O2，[H]可参与暗反应，低氧时叶绿体中的产氢酶活性提高，使[H]转变为氢气。

（1）莱茵衣藻捕获光能的场所在叶绿体的________。

（2）CCCP（一种化学物质）能抑制莱茵衣藻的光合作用，诱导其产氢。

已知缺硫也能抑制莱茵衣藻的光合作用。

为探究缺硫对莱茵衣藻产氢的影响，设完全培养液（A组）和缺硫培养液（B组），在特定条件下培养莱茵衣藻，一定时间后检测产氢总量。

实验结果：

B组>

A组，说明缺硫对莱茵衣藻产氢有________作用。

为探究CCCP、缺硫两种因素对莱茵衣藻产氢的影响及其相互关系，则需增设两实验组，其培养液为__________________________和__________________________。

（3）产氢会导致莱茵衣藻生长不良，请从光合作用物质转化的角度分析其原因____________________________________________。

（4）在自然条件下，莱茵衣藻几乎不产氢的原因是______________________，因此可通过筛选高耐氧产氢藻株以提高莱茵衣藻产氢量。

（1）真核细胞吸收光能的场所是叶绿体的类囊体薄膜。

（2）B组产氢总量大于A组，说明缺硫促进了氢的产生；

为了探究CCCP和缺硫两种因素对产氢的影响，需增设一组含CCCP的完全培养液和一组含CCCP但缺硫的培养液。

（3）产氢时，光反应的产物[H]用于还原C3的量就减少，所以有机物生成量就减少，从而导致生长不良。

（4）低氧时，产氢酶活性提高，使[H]转变为氢气；

自然条件下，氧气的存在抑制了产氢酶的活性，从而抑制了[H]转变为氢气。

（1）类囊体薄膜

（2）促进　添加CCCP的完全培养液　添加CCCP的缺硫培养液

（3）莱茵衣藻光反应产生的[H]转变为H2，参与暗反应的[H]减少，有机物生成量减少

（4）氧气抑制产氢酶的活性

12．（2014·

广东理综）观测不同光照条件下生长的柑橘，结果见下表，请回答下列问题：

光照强度

叶色

平均叶面积（cm2）

气孔密度（个·

mm－2）

净光合速率（μmolCO2·

m－2·

s－1）

强

浅绿

13.6（100%）

826（100%）

4.33（100%）

中

绿

20.3（149%）

768（93%）

4.17（96%）

弱

深绿

28.4（209%）

752（91%）

3.87（89%）

注：

括号内的百分数以强光照的数据作为参照

（1）CO2以________方式进入叶绿体后，与________结合而被固定，固定产物的还原需要光反应提供的________。

（2）在弱光下，柑橘通过________和________来吸收更多的光能，以适应弱光环境。

（3）与弱光下相比，强光下柑橘平均每片叶的气孔总数________，单位时间内平均每片叶CO2吸收量________。

对强光下生长的柑橘适度遮阴，持续观测叶色、叶面积和净光合速率，这三个指标中，最先发生改变的是________，最后发生改变的是________。

考查光合作用及从图表中获取信息的能力。

（1）二氧化碳以自由扩散方式进入叶绿体，与五碳化合物结合生成三碳化合物，被光反应产生的[H]还原，消耗光反应产生的ATP。

（2）据表可知，弱光下，柑橘通过增加叶绿素含量和增大叶面积，来吸收更多的光能。

（3）表中没有直接给出平均每片叶的气孔总数和单位时间内平均每片叶CO2吸收量，需要通过计算得出。

平均每片叶的气孔总数＝平均叶面积×

气孔密度，计算得出强光、弱光下的平均每片叶的气孔总数分别为（13.6×

826×

100）、（28.4×

752×

100），比较可知强光下平均每片叶的气孔总数比弱光下要小。

单位时间内平均每片叶CO2吸收量＝平均叶面积×

净光合速率，计算得出强光、弱光下每秒平均每片叶CO2吸收量分别为13.6×

4.33/10000、28.4×

3.87/10000，比较可知强光下比弱光下要小。

（注：

只比较大小，可不考虑单位换算，将两数值直接相乘进行比较即可）对强光下生长的柑橘适度遮阴，光照强度减弱，光反应产生的[H]、ATP减少，从而影响暗反应的进行，因此净光合速率最先降低。

叶色与叶绿素的合成相关，而叶面积与细胞分裂和细胞生长相关，相比之下，叶绿素的合成增加导致的叶色变深改变更快，因此最后发生改变的是叶面积。

（1）自由扩散　五碳化合物（C5）　[H]（NADPH）和ATP

（2）提高叶绿素含量　增加叶面积

（3）较少　较少　净光合速率　叶面积

13．（2014·

安徽理综）某课题小组研究红光与蓝光对花生幼苗光合作用的影响，实验结果如图所示。

气孔导度越大，气孔开放程度越高）

（1）与15d幼苗相比，30d幼苗的叶片净光合速率________。

与对照组相比，________光处理组的叶肉细胞对CO2的利用率高，据图分析，其原因是___________________________________________。

（2）叶肉细胞间隙CO2至少需要跨________层磷脂双分子层才能到达CO2固定的部位。

（3）某同学测定30d幼苗的叶片叶绿素含量，获得红光处理组的3个重复实验数据分别为2.1mg·

g－1、3.9mg·

g－1和4.1mg·

g－1。

为提高该组数据的可信度，合理的处理方法是___________________。

（1）分析第一幅题图中信息可知，30d幼苗的叶片净光合速率高于15d幼苗；

蓝光处理组单位时间内、单位叶面积上CO2的吸收量高于自然光处理组与红光处理组，而据第三幅图中信息可知，蓝光处理组叶肉细胞胞间CO2浓度较自然光处理组与红光处理组低，说明蓝光处理组的叶肉细胞对CO2的利用率最高，据第二幅图中信息可知，其原因是蓝光处理组的气孔导度大，利于CO2的吸收，暗反应快。

（2）叶肉细胞间隙中的CO2进入被固定的部位，需跨过细胞膜、叶绿体的外膜和内膜，共3层膜，即3层磷脂双分子层。

（3）提高实验数据可信度，可采用多次测量的办法以及随机取样，重复测定等。

（1）高　蓝　蓝光促进了气孔开放，CO2供应充分，暗反应加快

（2）3　（3）随机取样进行重复测定