创业概论大作业模板Word文件下载.docx
《创业概论大作业模板Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《创业概论大作业模板Word文件下载.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
成绩
学院
会计学院
任课教师
李敏
题目
大学生校园创业所面临的困境探究——以江西财经大学为例
项目
评分点
评分理由
得分
选题
（0～10分）
价值
难度
论点
（15分）
确定性
新颖性
论据
（30分）
阅读范围
调研观察
资料运用
分析推理
结论
合理性
说服力
写作
（30～40分）
结构
表达
规范
注：
教师提供选题者，选题项不予评分
任课教师：
李敏
目录
0．引言1
0.1研究的背景和意义1
0.1.1问题提出的背景1
0.1.2课题研究的目的和意义1
1．大学生校园创业的概述2
1.1大学生校园创业的概念2
1.1.1大学生创业的相关概念2
1.1.2大学生校园创业的概念2
1.2大学生校园创业的特征2
2．大学生校园创业的环境分析3
2.1国家对相关方面的政策3
2.2高校的态度看法3
2.3学生个人的素质、能力4
3．大学生校园创业不足与所面临的困境分析4
3.1大学生校园创业的不足分析4
3.1.1缺乏创业启动资金4
3.1.2自身素质存在缺陷4
3.1.3抗风险准备不足5
3.1.4经验不足5
3.2大学生校园创业不足与所面临的困境分析5
4．江西财经大学学生校园创业所面临的困境5
4.1江财学生校园创业情况简介5
4.2江财学生校园创业所面临的困境7
5．江西财经大学学生校园创业面临困境的解决方法8
5.1面向市场的眼界8
5.2富有特色的教学手段8
5.3激发创业潜能的文化8
5.4开创体验时间平台8
5.5校友的支持8
6．结论9
6.1主要结论9
大学生校园创业面临的困境探究
——以江西财经大学为例
摘要：
大学生创业早已经成为了社会性的热点话题。
当人们在研究大学生校园创业的时候，不少的高校就已经开始了将学生创业学习纳入了他们的教学课程，校园创业也就顺理成章的成为了学生创业的一个体验、实践平台。
江西财经大学就是其中的代表之一。
那么大学生校园创业究竟是怎么样的一个概念，大学校园创业有哪些特点，创业的环境怎么样，面临的困境有哪些，这就是我们要探究的问题。
针对江西财经大学，其学生校园创业面临哪些困境，又有怎么样的对应方案，这也是我们要探究的主题。
这些问题的探究对于高校校园创业的教育的政策提出具有积极的作用，对学生创业也有很大积极的作用。
关键词：
大学生校园创业特点环境困境方案
0．引言
0.1研究的背景和意义
0.1.1问题提出的背景
21世纪是一个充满挑战的新世纪。
新世纪的竞争已经不仅仅是文化知识的竞争，更多的是理念、实践上的竞争。
单纯的拥有高的文凭学历是不够的，更重要的是一种实践运作的整合能力。
作为新世纪的大学生他们更是面临严峻的挑战，面临重重的压力。
这些压力中可能更重的是以后的自身发展。
当大学生已经遍地都是的时候，大学生就业发展也随着面对着重重的考验。
国家政府也在寻找各种各样的方法。
创业刚好给社会的就业压力提供了一个缓和的时间，也是国家经济增长的动力因素。
为了响应相关的政策要求，国内的高校都开设了相关的创业教学培训课程，甚至推出了在校生创业的新型观念。
因此，对大学生校园创业相关问题的探讨有很大的必要性，也有很大的实践意义。
我们的能力有限，选取其中的一个角度为例，只探讨大学生校园创业所面临的困境，并且选择里我们所在的江西财经大学作为探究的一个实例，希望能够面向实际的做些出相关的探讨成果。
0.1.2课题研究的目的和意义
从国际竞争来看：
中华民族处在伟大复兴的大发展时代。
我们正在向21世纪中叶基本实现社会主义现代化的第三步战略目标迈进，社会发展呈现出高速化、综合化、理性化、多元化的趋势。
学生创业逐渐被社会所承认和接受，同时也肩负着提高大学生毕业就业率和社会稳定等的历史使命。
在高校扩招之后越来越多大学生走出校门的同时，大学生创业就成为了大学生就业之外的一个社会新问题。
研究学生校园创业可以为创业的学生提供相关方面的支持与帮助，可以为政府学校制定的政策提供建议等，最重要的是可以为国家的经济发展提供动力。
从教育事业发展的需要来看：
21世纪的大学教育是观念教育的变革时期。
大学教育培养目标已经不能仅仅停留在专业技术型人才的培养，李开复先生就说过21世纪成功大学的教育目标应该人文与专业训练并重，注重跨领域教育、创意教育，培养学生的企业家精神与领导能力、语言文字沟通能力。
大学生创业教育正是在这种时代要求下产生的一种新型教育观念。
我们的探究正好能够为理论知识教学跟综合能力的培养相结合的教学模式提供一点点实践性的参考，在教育的理念的提供升中给出一点的意见。
从个人发展的需要来看：
社会需要创新、创业型人才，个人只有主动迎合这种需要，才能获取更好的生存机会，才能更大地促进自身发展与自我潜能的开发。
主动学习，强化个人的创业能力是每个人从发展自我的需要中理出的最强烈的需求。
有危机感，具备创业意识，合理看待创业过程中所面临的困境是每一个创业者必须具备的能力和素质。
校园创业困境的探究对于个人创业者来说有很大指导性作用，可以给那些创业者指明方向，也可以为他们个人创业能力需求方面提供参考和评判。
看清楚相关的困境难处才能够选择合适的应对方案。
只有这样的人能带给企业真正的效益，带给根本的发展，也只有这样哪些创业人才才能得到更好的发展。
本文在国内对相关的创业理论研究创业困境分析等的基础上，以理论与实践相结合为原则，对大学生校园创业所面临的相关困境做出来尝试性的探究。
研究的目的主要在于挖掘出大学生校园创业过程中所存在的各种困境，寻找出一些理论和实践上都行之有效的方法，特别希望能够对江西财经大学学生校园创业的教学、江西财经大学学子校园创业提供一点实践的借鉴意义。
1．大学生校园创业的概述
1.1大学生校园创业的概念
1.1.1大学生创业的相关概念
大学生创业群体主要由在校大学生和毕业生组成，由于大学扩招引起大学生就业等一系列问题，一部分大学生通过创业形式实现就业，这部分大学生具有高知识高学历的特点，但是由于大学生缺乏相对应的社会经验，所以需要全社会的关注和帮助。
根据人力资源和社会保障部的最新统计，2007年-2008年的就业状况很不理想。
所以好多大学生都选择创业。
大学生创业逐渐被社会所承认和接受，同时也肩负着提高大学生毕业就业率和社会稳定等的历史使命。
1.1.2大学生校园创业的概念
当人们在看待大学生创业的问题的同时，不少学校就已经开始对在校大学生的创业知识和能力提供专项的培养与教育，这也就是我们讨论的大学生校园创业问题。
定义大学生校园创业的概念时，我们也就相对于大学生创业的概念来比较，其主要的特点是创业的主体是在校的大学生。
相比较与毕业大学生来说，主要有两个方面的不同点：
一是时间精力上没有办法能够全身心投入到所从事的工作，更多的是利用课余时间组织从事自己的工作；
二是知识能力上来说，相比毕业生来说更多的是在这两者上的一个探索过程，在校大学生不管是专业的知识很是实践的处理能力都没有办法像毕业生那样做到娴熟。
毕业大学生所面临的问题在校大学生一样面临。
1.2大学生校园创业的特征
创业活动是创业者在不确定因素下与外部环境互动地实现特定目标的复杂过程，是一种思考、推理和行为方式，这种行为方式是由创业者内心世界与外部行为相互协调、相互作用的过程。
大学生校园创业所要面对着种种的压力与挑战，尽管有很多的创业者的创业结果是消极的，但是我们也能够看到很多的创业者通过校园创业积累了丰富的经验，甚至有些创业者还通过自己的努力取得了很是不错的成绩。
就国内高校大学生校园创业的整体情况来看，大学生校园创业表现出了一些共同的特征，研究这些特征有利于提出对大学生校园创业有实际帮助的各项政策。
参与者太少。
根据相关资料，参与校园创业的大学生不到全体大学生总人数的0.1%。
根据我们后来的访问调查，就是否参与校园创业这一问题，主要有两方面的观点：
参与者都对自己比叫自信，有大单尝试和敢于冒风险的精神；
不要参与者主要的理由是条件不成熟，市场不明确，预期不乐观，风险太大，失败的概率太高。
很多人就是因为上面的原因不愿意参与校园创业，害怕参与校园创业，这也直接导致了参与者少这一个特点。
准备不充分、目标不清晰。
就绝大部分参与者来说，参与校园创业的准备不充分，目的不明确。
有些同学凭借一时的热血，对市场、客户没有做过分析预测就进入行业，完全由着自己的感觉来做。
有些可能做过相应的预估或者说是计划，规划预测的内容或者说是数据都是凭借主管意愿来填列的，根本不具备可靠性，甚至不符合事实。
也有人在这一面做的较好，但是进入以后就丧失了目标，没有一个长期的规划，不明确企业应该怎么样去发展，不明确自己该干什么。
风险比较高。
风险较高者是众所周知的，可能也是这个原因使得很多人不敢进行校园创业。
有些同学态度上不够重视，认为家里资助几万块钱去玩玩，赚点经验。
有些同学是运作上不重视，没有提前合理预测相关风险，更没有合适的风险控制措施。
2．大学生校园创业的环境分析
2.1国家对相关方面的政策
大学生创业完全手册政策关注大学生创业优惠政策近年来，为支持大学生创业，国家各级政府出台了许多优惠政策，涉及融资、开业、税收、创业培训、创业指导等诸多方面。
对打算创业的大学生来说，了解这些政策，才能走好创业的第一步。
根据国家和上海市政府的有关规定，上海地区应届大学毕业生创业可享受免费风险评估、免费政策培训、无偿贷款担保及部分税费减免四项优惠政策，具体包括：
高校毕业生（含大学专科、大学本科、研究生）从事个体经营的，自批准经营日起，1年内免交个体户登记注册费、个体户管理费、经济合同示范文本工本费等。
此外，如果成立非正规企业，只需到所在区县街道进行登记，即可免税3年。
自主创业的大学生，向银行申请开业贷款担保额度最高可为7万元，并享受贷款贴息。
上海市设立了专门针对应届大学毕业生的创业教育培训中心，免费为大学生提供项目风险评估和指导，帮助大学生更好地把握市场机会。
教育部也做出决定，允许在校大学生、研究生休学保留学籍创办高新技术企业，以增强学生的创业意识和实践能力.
2.2高校的态度看法
高校的看法：
大体就包括两种：
支持与不支持。
支持的主要是从大学生创业的“利”处考虑。
认为现在大学生出去找工作难的一个重要的原因就是大学毕业生极其缺乏社会经验和工作经验，往往企业都不愿意招一个只懂理论不会实践的职工。
在大学里，课程设置更注重的是理论学习，对于实践应用却不够重视，这就需要大学生自己主动去参与社会活动、锻炼自我。
创业是一件很有挑战性的事情，也是很锻炼人的事情。
认为在校大学生创业，是对自身的锻炼，是对知识的实践。
持不支持态度的主要是从大学生本身的任务以及自身存在的不足来考虑的。
他们认为创业并不是件容易的事情，劳财还伤神，不适合现在在校大学生去做。
大学生现在连社会都没有步入，根本不了解外面的情况就想创业实在太冒险了。
同时大学生在校期间最重要的还是学业，放弃学业去搞创业不值得，如果要创业也应该等完成学业，毕业以后再考虑。
有一位老师在分析大学生创业的时候还给各位在校大学生提了一些建议：
“最好是先选择就业，先对社会有一定的了解并且积累相关经验和人际关系以后再选择创业，这样可以大大降低风险”。
2.3学生个人的素质、能力
学生个人的素质、能力：
在校大学生年轻，有激情，有活力，这些是创业难得的宝贵财富，同时大学生渴望证明自己的价值，身边有老师的指导，受过高等教育素质较高，但作为学生大学生的心智并不成熟，没有经过社会实践，知识面较狭窄，尽管有激情，但在创业中更多的是磨练是务实坚持，大学生较年轻多半坚持不了，创业需要资金和人脉，这些作为学生有达不到。
3．大学生校园创业不足与所面临的困境分析
3.1大学生校园创业的不足分析
3.1.1缺乏创业启动资金
“巧妇难为无米之炊”，没有资金，再好的创新技术也难以转化为现实的生产力，“钱不是万能的，没钱是万万不能的。
”对于学生创业，这同样是真理。
大学生在创业的过程中,首先遇到的问题大部分都是创业启动资金无法落实。
大学生创业很难得到金融机构的贷款、也很难得到投资机构的青睐。
大部分家长很难在大学生毕业之后再拿出一笔不菲的资金支持其自主创业。
虽然政府设立了创业贷款制度,但据了解,能成功获得创业贷款的案例并不多。
另外,大学生信用体系尚未建立,大学生创业的成功率不高,据报道,大学生创业成功者仅仅占大学生创业者的20％到30％,这些都导致投资机构和
银行不愿意贷款给大学生创业。
创业资金缺乏,使许多大学生的创业计划成为空中楼阁。
3.1.2自身素质存在缺陷
创业者的自身素质决定了创业者的创业活动性质和经营范围,也决定了创业者最终能否获得成功。
创业者自身素质应包括其文化素质、身体素质和心理素质等智力因素和非智力因素。
在当今社会,一个成功的创业者首先要有较高的文化素质,如从事行业的技能和文化水平;
其次是身体素质,创业的初期是艰难的,没有一个好的身体素质很难做好每一件事。
同样,非智力因素对创业者来说也很重要,如创业者的性格、人品和心理健康情况等等,都很重要,如创业者意志薄弱、或品质卑劣、心理不健康等,都很难成就大事。
由于我国目前的高等教育模式的局限性,导致大学生思维不够开阔,从而导致创业素质存在不足和缺陷,特别是自主能力、实践能力、创新能力普遍不强,从而使得大学生创业不得善终。
3.1.3抗风险准备不足
投资有风险,创业同样存在风险。
大学生创业成功应该对创业风险具有清醒的认识,并充分拥有应对风险的心理准备,是创业成功的必要条件。
但是由于大学生受年龄及阅历等方面的限制,未必对创业风险具有清醒的认识,缺乏对可能遭遇到风险的必要准备。
在缺乏良好心态的情况下,创业前景也会受到相应不利影响。
3.1.4经验不足
许多大学生都有自己宏大的理想和抱负，但往往“眼高手低”，在创业过程中除了能“纸上谈兵”之外，对具体的市场开拓缺乏经验与相关的知识。
经验不足，缺乏从职业角度整合资源、实行管理的能力，是大学生创业失败的一个重要原因。
3.2大学生校园创业不足与所面临的困境分析
创新问题：
创业最主要的是要有自己的技术与产品，因此就要求学生尽可能地进行知识创新和技术创新，这样才能有自己的知识产权。
有关专家指出，现在学生创业失败的多，一个重要原因就是忽视技术创新。
学生创业一定要具备四个条件：
其一，有自主知识产权的创造发明；
其二，这一发明能转化为有市场前景的产品；
其三，这一产品要有预期的销路；
其四，要有可靠的资金提供者。
有没有自主知识产权成为大学生创业能否成功的首要条件。
知识困境：
在每年的大学生创业计划书中，不乏一些值得投资的项目。
但是有许多创业者却无法把自己的创意准确而清晰地表达出来，缺少个性化的信息传递，一些计划甚至是不知所云。
许多专家认为，这说明创业者缺乏对创业所需各种资源的准确理解，从这方面讲，学生与社会在职人员相比就处于一种劣势。
一些计划书虽有很好的创业思路，但其可操作性却难经推敲。
这些无一不反映出大学生在创业方面知识的缺乏。
心态困惑：
创业不能靠冲动，创业需要冷静而不是狂热，在创业热潮中，许多大学生对于创业的认识缺乏深层次的理解，对社会和大众消费缺乏深刻了解，盲目创业，是学生创业的“通病”。
4．江西财经大学学生校园创业所面临的困境
4.1江财学生校园创业情况简介
“信、敏、廉、毅”是江西财经大学的校训，学校在培养方面，实现了第一课堂、第二课堂、第三课堂的联动，即课堂教学、课外活动和校外实践的联动，三类实践：
课堂实验、专业实训、综合实践齐上。
学生在课堂教学里学习知识，第二可以参加学校的各种学术节的活动，模拟公司、模拟银行等，通过理论联系实际提高自己的操作能力、操作水平。
学校也建立了很多实训基地，目前建立了151个校外的实训基地，学生可以通过实训基地去培养、提高、锻炼。
学生在学校只要努力，确实有丰富的学习、生活实践的机会可以提高自己。
学校还有创业大赛，还有职业规划节，设立了“大学生创业孵化中心”，专门为学生提供免费的场所，供大学生在里面办公司，目前有十几个公司在里面营业。
（1）依靠“三个课堂”，培养进取型人才
长期以来，传统教育培养的大学毕业生眼高手低，动手能力不强一直受到社会诟病。
在2003年，江财创造性提出“三个课堂联动，三类实验齐上”的创业型人才培养机制。
“三个课堂联动”，即第一课堂（课堂教学）、第二课堂（课外活动）和第三课堂（社会实践）都纳入教学计划方案。
“三类实验齐上”，即课程实验、专业训练和综合实践都要协调安排，有序开展。
“高校教学如果不与市场需求接轨，学校培养的人才就有可能成为社会的包袱，增加大学毕业生就业难度。
”江西财大党委书记伍世安说，“为此，我们提出了培养创业型人才的潜质观。
我校立足江西，培养具有‘信敏廉毅’品格、富有创新精神、创业素质和能力的应用型人才。
”
为此，江西财大开门办学，派出工作人员深入广东、浙江、福建等地调查了解就业市场需求动向，并利用就业反馈，学校组织校内外60多位专家精心编制面向市场的本科教学计划，大力调整学科专业结构，构建了“通识课程＋学科基础课程＋专业课程＋创业教育课程＋实践环节课”的课程体系结构；
增加了创业教育课程模块和融通性课程模块；
增大了实践环节课的比重；
对所有专业设置了创新实践学分，创业管理学成为必修课，创业实践学分达30分。
（2）依靠特色教学手段，培养知识型人才
江西财经大学有针对性地在全校范围开设了与创业密切相关的应用性课程，包括创业学概论、创业营销、创业资源、创业团队管理、创业融资、创业模拟与实践、商业机会等7门创业教育课程，并积极引进具有丰富创业技能和经验的师资，如MBA、MPA优秀学员、客座教授等。
学校各学院改革和创新了许多适合创业教育的教学方法，案例教学、研究型教学、启发式教学、合作式教学、互动式教学、亲历教学等多种类型的教学方法，培养学生发现问题、解决问题的能力及研究能力和团队协作精神，从而积累创新创业潜能
（3）依靠学术节活动，培养应用型人才
江西财经大学的学生学术节是对在校生开展“创业教育”的一个重要环节，目标在于努力培养具有“信敏廉毅”素质的创业型人才。
作为已有20多年经验的传统校园文化活动，随着货币监控体系的不断完善、风险预警机制与企业自救措施的及时引进和网上交易平台的运用，正紧跟时代的脚步越做越强，培养出一代又一代具有“信敏廉毅”校训精神的创业型人才。
而作为学生的“第二课堂”，将创业教育引入到高校教学工作中，有层次有针对地培养大学生的创业理念。
可以说，这也是加强就业创业教育和就业指导服务的有效举措之一。
（4）依靠职业见习，培养实战型人才
为让学生毕业后顺利找到工作，江西财大在大四学生中开展职业见习，进行个性化的就业指导。
学校规定，每个学院至少建立2-3个开展创业实践的实习基地，实现实习就业一条龙，迄今已拥有147个校外实践基地。
目前，学校41个注册学生社团与90多家企业联姻，建立了合作关系，为企业做了大量的营销、策划、市场调查和软件开发等工作。
2005年以来，江西财大就开始在北京、上海、广州、厦门等各大中城市一些颇具规模和实力的企业推行“职业见习”计划，见习结束后直接在企业就业的就业率达60%。
（5）依靠创业孵化中心培养创业型人才
面对新形势下的就业压力，培养敢于创业而且能够创业的人才成了政府与社会十分关心的问题。
江西财大的经验是，利用学校雄厚的师资力量，将创业普及教育和创业精英教育两个层次统一起来，打造创业平台，让大学生体验创业、锻炼创业能力。
为培养创业型人才，2007年9月，江西财经大学投资260万元在学校建立建筑面积达4000多平方米的大学生创业孵化中心，旨在培育大学生创业意识，为学校创业教育提供实践环境。
建立大学生创业孵化中心，免费为创业学生提供办公场所，定期邀请校内外行家和老师，讲授创业实用性知识和技能，通过让学生参与实际的或模拟的创业体验，提升在校学生的创业意识。
上千名大学生在孵化中心的企业中开展市场开拓、财务管理、资金融通等方面的学习实践，创业就业能力得到明显提升。
4.2江财学生校园创业所面临的困境
（1）创新问题
细数起来，江财学生创业失败的有许多，一个重要原因就是忽视技术创新。
（2）知识困境
在每年的江财学生创业计划书中，不乏一些值得投资的项目。
这说明创业者缺乏对创业所需各种资源的准确理解，从这方面讲，学生与社会在职人员相比就处于一种劣势。
这些无一不反映出在校大学生在创业方面知识的缺乏。
（3）资金缺乏
”对于在校学生创业，这同样是真理。
（4）心态困惑
创业不能靠冲动，创业需要冷静而不是狂热，在创业热潮中，许多大学生对于创业的认识缺乏深层次的理解，对社会和大众消费缺乏深刻了解，盲目创业，这也是全国大学生创业的“通病”。
（5）经验欠缺
经验不足，缺乏从职业角度整合资源、实行管理的能力，是江财学生校园创业失败的一个重要原因。
5．江西财经大学学生校园创业面临困境的解决方法
5.1面向市场的眼界
江西财大开门办学，派出工作人员深入广东、浙江、福建等地调查了解就业市场需求动向，并利用就业反馈，组织校内外60多位专家精心编制面向市场的本科教学计划，大力调整学科专业结构，构建了“通识课程＋学科基础课程＋专业课程＋创业教育课程＋实践环节课”的课程体系结构；
对所有专业设置了创新实践学分，创业管理学成为必修课，创业实践学分达30分
5.2富有特色的教学手段
据了解，该校各学院在普遍开展案例教学、积极推广双语教学的基础上，改革和创新了20多种适合创业教育的教学方法，如信息管理学院的大作业教学，电子学院、信息学院的学生创新团队辅导教学，软件
升级会员 