班主任减负工作计划文档格式.docx

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面对几十个孩子的纷扰；

繁重的教学任务；

领导的重托；

家长和社会的高要求。

使班主任在执行班级管理过程中，常常感到力不从心。

负担过重，成了当前班主任工作的难题。

但班主任的这一职责总得有人去担当，班主任总得有人去做的。

因此提高班主任工作效率，减轻班主任负担，那么就要班主任们学会自己减负：

思想上，自我解放更新教育理念；

行动上，改革教育方式。

在实际工作管理中，可以着重从以下几方面入手：

▲　　一、根据具体情况，选拔得力小助手。

　　这对高年级来说也是很有意义的。

所选的班干部必须负责，有效。

这也能提高班主任工作的有效性。

在一个班集体中，我首先挑选出一批积极，高效，负责的学生。

他们应该是学习成绩过硬，办事认真负责，在学生中具有较高威信的学生。

接着便指导他们怎样工作。

譬如，我班的班长就是一个曾经在以前担任过班长，组织能力强，并且胆大心细的学生，了解了这些情况，我认为组织能力强，胆大心细这两个条件很重要，至于那些缺点在今后都是可以通过教育改善的，于是确定了班长。

除了常务班长外，全班同学都轮流当值日班长，轮到哪一个同学，哪个同学就负责监督当天我们班包干区的卫生清洁。

▲　　二、注重培养班干部的学习能力和创造能力。

　　首先得力小助手要管理好班级，自身素质一定要高，这就是说：

要求别人做到的，自己一定要做到。

要达到这个标准，我就激发得力小助手首先主动接受学校各类行为规范教育，让他们能够自觉得经常用学生日常行为规范来约束自己，因为只有这样，才能树立长久的威

　　信。

其次，班主任还要丢弃一些传统的陈旧观念，如家长观念，要能考虑到每一个班干部的个人特长，让他们有自由发挥的空间，积极培养他们的自主性，而班主任最好扮演一个知心朋友的角色，起帮助和监督作用就可以了。

譬如，在召开班委会时，我总是让班长去通知，会议议题也告诉班长，由班长担任主持人，这样一、两次后，他们就能自行主持会议，以后，我只是作为列席代表参加会议而已，班级的大小事务处理都由班长牵头其他得力小助手具体负责，真正实现学生管理学生的目的，体现班级管理自主性。

第三，在学校安排的活动和班级自己组织的活动中，班主任要能够多听取意见，提出综合性的、合理化建议，尽量发挥他们的创造力，不过得力小助手开展工作并不是一开始就能一帆风顺的，只要班主任能为他们掌好舵，再大的风浪也能挺过来。

在各项工作开展中，班主任的个别指导非常重要，譬如，宣传委员在组织开展主题队会时，常常需要全班同学参加，在她召开全班会议时他的发言应该具有很强的煽动力，才能调动全班同学的积极性。

班主任可以事先听取宣传委员的想法和说法，在不足之处给予指导，可以避免混乱。

▲　　三、运用合理的方法做好得力小助手的思想工作

　　比起一般的同学来说，班干部的经历、见识要丰富一些，他们的思想也要复杂一点，自尊心更强。

因此给班干部做思想工作切忌简单、粗暴。

必须主意以下几点：

　　1、选择好时机。

　　要维护班级干部的威信，调整他们的情绪，对他们的思想工作不能不讲究时机，抓住好时机可得到事半功倍之效。

①事发之前，班主任要预测到事情的发展。

在事情还未发展之前控制局面，就需要做“地下工作”。

例如：

在一次期末的评选三好学生中，由于名额的限制，竞争非常激烈。

根据我的经验，有一位平时对同学要求很严格，能力很强，自尊心也很强的得力小助手可能会落选，于是在评选之前我找她谈话，询问她对自己的评价，同时指出她在工作中某些粗暴的做法，强调三好学生要求中的“工作好”这一方面还须改进。

果然，评选的结果正如我所料。

由于事先做了工作，她对自己有了正确的认识，工作的热情并没有因此而减退。

②事发之后的“地下工作”则须讲究技巧。

班上一位副班长，平时工作很负责，学习成绩也很优秀，但有一天因为在数学课上违反纪律，被老师处罚带到了我的办公室，她觉得自己很委屈，由于同时受罚的是三个人，按常规处理以后，让

　　另外两人回班上课，只留下了这个副班长。

我没有再批评她，只是让她想一想为什么还留下她，她终于说出了一句话：

“因为我是班干部。

”之后我再细致地与她讨论班干部犯错误在同学中的影响，让她牢固地树立“以身作则”的观念。

　　2、选择好对象。

　　班主任做思想工作除了一对一，面对面地进行之外，有时还要面对全体，为了肯定班干部的积极性，充分挖掘他们的潜力，让班级工作顺利地进行下去，选好对象做工作也是很关键的。

①给大家做工作时要旁敲侧击，善于疏导，以理服人。

班上有位劳动委员，学习成绩一般，但是非常爱劳动，对工作很负责，也不怕得罪人。

同学对他管得严意见很大，总是抓住他的一些小失误来攻击他。

如何扶正压邪，就要做大家的思想工作了。

课间时我常找来几个学生，询问他们小组卫生红旗获得的情况，表扬红旗多的小组，同时也询问早扫除中谁来得最早？

晚扫除谁关门窗、收拾工具？

小组里谁最懒？

跟劳动委员相比你觉得谁的贡献大？

〃〃〃〃〃〃学生明白了劳动委员的辛苦，在评选优秀队干部时肯定了他的工作。

当然这位劳动委员干得更加出色了。

②利用干部做提拔干部的工作，可避开矛盾，善用人才。

班上有一位个子很大，年龄也大于其他人的同学，学习成绩较差，也不听从比他年龄小的班干部的领导，常处在放任的状态，但是他有个特长——爱好体育。

对于这样的学生，我的经验是给他事情做，让他有用武之地对大家是有益无害的。

但是要在同学中选举他当班干部，那是绝对选不上的。

于是在班长组阁之前，我给班长做工作，希望班长委任该生为体育委员。

通过细致、耐心的思想工作，班长答应给他一个试用期。

当班长在全班会议上宣布委任该生为体育委员时，他惊诧的目光里含满了泪水。

这之后，这个学生成了一个得力的班干部。

我想，那位小班长也得益匪浅。

　　3、班干部为主体教师为主导，激励工作的积极性。

　　班干部在同学中有一定威信，深受同学们的尊重，因此，班主任可把班级、班务工作交给他们去做，培养他们自治、自理、自立的能力，发挥他们在班级管理中的主体作用，而老师及时点拨和指导，起主导作用。

在班务工作中，班干部往往由于工作方法不当而影响工作的顺利进展，此时，班主任应根据实际情况教给他们工作方法。

当班干部在学习上取得优异成绩时，我恰当地给予表扬，请他们向同学们介绍学习经验，勉励他们再攀高峰，激励同学们互勉互助，共同进

　　步，提高班干部在同学中的威信，使他们成为同学们学习的好榜样。

班干部在开展班级工作中，难免出现失误，此时，班主任应主动承担责任，帮助班干部减轻压力。

批评班干部时，尽量不当着全班同学的面，避免伤害他们的自尊心。

▲　　四、要让班干部“长记性”。

　　班干部是班集体的中坚力量，是班集体体的榜样。

所以我对班干部们更加严格要求，要求他们自觉遵守学校的规章制度，做好同学们的表率、示范作用。

　　1、定期开好班委会。

　　每个星期一上午，我都要把我班的班干部召集在一起，共同总结一周的工作得失，同时对班干部做得不足的地方，要在校委会上点名严肃批评。

如我班数学学习委员叶佳豪是一个比较粗心的男孩子，做事没有责任心。

在学校的组织的校舞学习中，自己觉得比较难学，就私自决定不去学习，对于这种情况，我在校委会上狠狠地批评了他一顿，与讲个人与集体的相互利害关系，教育他做事情之前考虑一下自己做得对不对，应该不应该。

通过这次的批评教训，他在以后的工作中，再也不会像以前那样粗心大意，每次同学没有完成作业，他总是要把数学作业本全部收完、叠放得整整齐齐之后才离开教室。

　　2、每个月开展一次民主生活会。

　　在每次民主生活会上，我有意识地让班干部们仔细回顾一个月的工作得失，检讨自己的不足。

汲取经验，以便更好地开展下个月的班级工作。

▲　　五、随时提醒班干部注意工作方法

　　常言道：

“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

”班主任除了要求班干部事事带头，以身作则外，还要提醒班干部讲究工作方法，教给他们一些工作技巧，比如，我向我班的班干部传授了“六少六多”真经，即：

少向老师告状，多和同学商量；

少用大声语，多说悄悄话；

少出口伤人，多以理服人；

少凭权压人，多用权理事；

少，多公道处事；

少自以为是，多和气待人。

当然要做到这“六少六多”并不是一件容易的事，班主任还要在平时工作中对班干部言传身教。

在班主任老师的悉心指点和耐心教导下，得力小助手们的工作能力和团队的凝聚力越来越强，班主任的工作也越来越轻松，担任的角色也越来越少，他们不再是保姆、保健医生等多重角色的综合体。

不管是学校布臵的重任还是班级中的突发事件或是班中要搞的活动，班

　　主任再也不用劳神费力、亲力亲为，只要作一下“垂帘听政”——“指手划脚”一下即可得到理想的结果；

班主任也不用再担心自己因故请假使班级事务无人代理而心神不宁，这不是有得力小助手们为你顶着吗？

　　我的工作实践证明，班主任注重培养得力的班级得力小助手，不仅能使班级各项工作顺利地开展，更重要的是班主任能从繁重的工作压力中解脱出来。

　　▲篇二：

小学班主任减负工作计划▲　　一、指导思想：

　　以教育局关于“减轻小学生课业负担意见”和“义务教育学校轻负优质教育的实施意见”为依据，进一步加强教育教学各项管理，全面推进教改，努力在发展学生个性，培养学生创新精神、实践能力方面出成效，全面提高学生素质。

▲　　二、具体措施：

（一）进一步加强学习，提高认识，实现四个转变。

　　“减负”关键在于转变教育观念。

转变教育只为升学服务的目标观，树立教育为提高民族素质，为社会主义现代化服务的目标观；

转变以考试分数为唯一标准评价学生的质量观，树立学生综合素质提高，个性特长充分发展的教育质量观；

转变只重视知识教育，忽视思想品德教育和纪律法制教育，树立德、智、体、美全面发展的教育观；

转变只重视少数尖子生，而轻视大多数学生，重知识灌输，轻能力培养的教育观，树立面向全体学生，因材施教，知识学习与智能发展相统一的教学观。

减负”应在确保教学质量的前提下进行，即“减负”不减质量。

如何正确处理好两者关系，是我们全体教育工作者面临的一个亟待解决的新问题。

“减负”是一项涉及到全社会的系统工程，社会各界应该统一认识，协力合作，共同来完成。

（二）自觉从三方面“负重”，努力使学生“减负”。

　　欲得学生“减负”，教师须得自觉“负重”。

一是思想上“负重”，从实施素质教育精神的大局出发，将切实减轻学生过重负担作为已任，勇挑重担，不负重托；

二是在业务提高上“负重”，自我“加压”，更新观念，解放思想，不断提高自身的从教素质和能力；

三是在教学实践上“负重”，一丝不苟，扎扎实实地做好备、教、改、辅等各项工作，以高效、创新的劳动切实为学生松绑，提高教学效益。

　　1、教师认真编写课时计划，内容包括教学目的要求，教学重点、难点，教具准备，教学过程，作业训练，板书设计等。

教学目的要求要具体明确，重点难

　　点要认真研究处理，做到分散难点，减少坡度。

对重、难点及最基础的内容，要舍得花工夫去钻研，夯实基础。

　　2、全面了解学生知识、技能、智力状况，根据学科、教材内容特点，优选教学方法，正确运用教学原理，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性和主动性。

　　3、切实把素质教育落实到课堂教学中，课堂教学要落实三要素，即：

面向全体、全面提高、主动发展。

改进教学方法，采用启发式教学，不满堂罐，课堂上尽量让学生做到“三动”，即动脑想，动口说，动手写，保证在课堂上留3-5分钟的作业时间。

重视培养学生的创新精神和动手能力，在合格的基础上培养优秀，在全面发展的前提下发展个性。

　　4、认真实行计划，严格按课程表上课，不挪上它课，不私自调课，技能科课一律按要求上足课时，课堂不得挤占他用。

　　5、不有偿办班、补课，不让学生随便定资料，切实解决学生“书包重”的问题。

　　（三）加强德育管理，提高育德效益。

　　在加强对学生文化知识教育的同时，高度重视和进一步加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。

要认真研究新时期青少年思想品德状况，有针对性地进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

加强德育在学科教学环节中的德育渗透。

开展好心理健康教育，帮助和指导学生养成良好的道德品质和行为习惯。

多引导和组织学生参加丰富多彩的课外活动，及社会实践活动，在活动中培养学生良好的日常行为规范习惯，锻炼学生能够关心集体、互相帮助、遵守纪律，热爱学习，兴趣广泛，使素质教育落到实处。

　　（四）加强“减负”工作的监督和指导。

　　1、每学期一次召开学生家长会，听取家长对“减负”工作的建议和要求，沟通家长的心里，做好家长的宣传工作。

　　2、严格执行清校制度，学生在校时间为每天6小时，不以任何理由随意延

　　长在校时间。

　　3、课内的作业要在课堂上完成；

课外的作业分量要适中，注意突出训练重点。

　　4、除学校组织的语、数期末质量检测或进修学校组织外的考试外，不组织各类加重学生负担的书面考试，不以分数排名次。

小学生学业成绩评定实行等级制，登记分为优秀、良好、达成、稍欠、须努力。