北师大版五年级下册全册数学教案Word文档格式.docx

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四、主要教学措施：

1、教师要从自身做起，严格要求自己，认真备好课、上好课，批改好作业，以积极认真的态度来影响学生，提高学生对数学这门学科的兴趣，使学生愿学、乐学。

2、积极学习新课程改革的理论和经验，进一步培养学生自主、合作、探究的学习能力，使他们学的轻松快乐，使学生有学会向会学转变，有要我学向我要学的转变，提高学生学习自主性和学习的效率。

3、充分把远程教育和网络教育等现代化教育资源引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。

4、抓好每月一次的单元测试，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；

对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。

使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。

北师大版五年级下册数学教案 

第一单元 

分数乘法

单元要点分析：

一、单元教学内容

分数乘法

（一）（分数乘整数）、分数乘法

（二）（整数乘分数）、分数乘法（三）（分数乘分数）、练习一。

二、单元教学目标：

1．理解分数乘法的意义，掌握其计算法则，能够正确、熟练地进行计算。

2．经历观察、猜想和证明等数学活动，从数学的角度提出问题，理解问题，并运用分数乘分解决问题的过程，能有条理、清晰的阐述自己的观点。

3．通过观察、猜想、实验等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性。

认识到生活中有许多问题可以借助分数乘法来解决，并可以借助数学语言来表达和交流，从而进一步体验数学与日常生活的密切关系。

三、单元教学重点

分数乘法的意义与计算法则。

四、单元教学难点

一个数乘分数的意义。

五、单元课时划分

共7课时

第1课时分数乘法

（一）

教学目标：

知识目标：

学习分数乘以整数的计算方法，让学生亲自经历探究分数乘以整数的计算原理，学生能够熟练准确的计算分数乘以整数。

能力目标：

能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。

情感目标：

使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。

教学重点：

学生能够熟练的计算分数乘以整数

教学难点：

培养学习数学的良好兴趣。

教学方法：

合作探究、启发引导、讲练结合

教学过程：

一、复习导入：

教师出示教学板书，请学生计算分数加减运算题。

（临时定题）

教师：

来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？

学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。

教师提问学生回答问题（先通分，再进行分子与分子相加减；

分母不变…）。

注意更正学生的错误和表扬回答问题的同学。

二、讲授新课

同学们我们学习一种新的运算：

分数乘法。

让学生想一想什么是分数乘法？

学生同桌之间讨论，教师提问学生回答问题。

教师板书例题，让学生想一想如何计算？

学生列出算式：

1/5×

3=

学生同桌之间相互讨论：

1/5×

3表示什么（表示求3个1/5的和是多少）？

该如何计算？

教师提问学生说一说自己是怎样计算的？

学生1：

3=1/5+1/5+1/5=3/5；

学生2：

3=……

教师和学生总结分数乘以整数的计算方法：

分数乘以整数，整数乘以分子作为分子，分母不变。

三、巩固练习：

1、做课本2页涂一涂，算一算。

让学生熟练计算，教师及时纠正学生错误的计算方法。

2、做课本试一试1、2题。

四、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？

（提问学生回答）

五、布置作业：

课本2页3题；

选用课时作业设计。

板书设计：

分数乘法

3=1/5+1/5+1/5=3/51/5×

3=……

分数乘以整数的计算法则：

整数乘以分子作为分子，分母不变。

分数乘以整数的意义：

求几个相同加数的和是多少。

教学反思：

第二课时分数乘法

（一）练习课

练习目标：

应用分数乘以整数的计算方法，让学生亲自经历探究分数乘以整数的计算原理，学生能够熟练准确的计算分数乘以整数。

练习重点：

学生能够熟练的计算整数乘以分数

练习难点：

练习过程：

教师出示教学板书，请学生计算分数乘法运算题（临时定题）。

教师提问学生回答问题。

（整数乘以分数：

）

二、课堂练习（课本3至4页练一练）

学生做第1题，涂一涂、算一算，要求说说计算方法。

学生做第2题，教师注意引导学生线分析题意，列出算式，再由学生独立完成。

学生做第3题，教师巡视学生做题情况，并及时对有困难得学生进行帮助。

学生做第4题，教师注意让学生说说自己的解题思路。

学生做第5题，学生独立计算出结果，之后教师引导学生发现规律。

五、布置作业：

选用课时作业设计

第三课时分数乘法

（二）

学习整数乘以分数的计算方法，让学生能够计算整数的几分之几是多少，学生能够熟练准确的计算出一个整数乘以不同分数的结果。

学生能够熟练的计算出整数乘以不同分数的结果。

分数乘法的实际应用。

探索交流、观察、对比、总结归纳

教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。

（分数乘以整数，整数乘以分子作为分子，分母不变。

注意两种约分方式。

教师出示课本例题：

小红有6个苹果，淘气的苹果是小红的1/2；

笑笑的苹果是小红的1/3，淘气和笑笑各有几个苹果？

教师让学生思考这个例题，并对学生进行提问。

学生自己动手填完课本例题上的方格。

6×

1/2=

1/3=

……

教师和学生对比这两个题目的区别和联系。

学生初步理解整数乘以分数的数学意义（求一个整数的几分之几是多少）。

做课本5页试一试，36的1/4和1/6分别是多少？

注意让学生体验求一个整数的几分之几是多少的数学意义。

分数乘法

（二）

1/2=6×

1/3=

整数乘以分数的计算法则：

整数乘以分数的数学意义：

求一个整数的几分之几是多少。

教学反思：

第四课时分数乘法

（二）练习课

继续学习整数乘以分数的计算方法，让学生能够计算整数的几分之几是多少，学生能够熟练准确的计算出一个整数乘以不同分数的结果。

师生共同归纳和推理。

教师出示教学板书，请学生计算下列分数加减运算题。

4×

2/712×

=1/5

来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说每一道算式的意义。

教师提问学生回答问题，并注意更正学生的错误和表扬回答问题的同学。

二、课堂练习

学生做第1题，教师注意让学生对比好门和小明的高度，并注意进行长度单位的换算。

学生做第2题，教师注意提醒学生及时约分化成最简分数。

并同桌之间相互说说每个算式的数学意义。

学生做第4题，教师注意让学生能够区分最少和最多这个数字范围，并提问学生说说自己的答案。

三、课堂小结：

四、布置作业：

480×

3/8=180（千克）180×

5/6==150（千克）

第五课时分数乘法（三）

学习分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出一个分数乘以另一个分数的结果。

能力目标

情感目标

使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。

学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。

师生共同归纳和推理

教学方法:

引导提问、合作探究

教学过程:

4×

7/9=5×

7/12=21×

1/6=

（整数乘以分数，整数乘以分子，分母不变。

一张长方形的纸条，第一次剪去它的1/2，第二次剪去剩余部分的1/2。

此时，剩下的部分占这张纸条的几分之几？

如果第三次再剪去剩余部分的1/2，那么剩下的部分占这张纸条的几分之几？

分析第一次剪去它的1/2，第二次再剪去剩下的1/2，那就是1/2×

1/2。

也就是1/4

教师让学生从图中看出是，让学生从1/2×

1/2=1/4中思考，分数乘以分数的运算规则，让学生同桌之间相互讨论。

教师提问学生说说分数乘以分数的运算法则。

并对学生的说法给以鼓励。

教师和全班学生共同总结出分数乘以分数的运算法则：

分数乘以分数，分子乘以分子作为分子，分母乘以分母作为分母。

验证法则：

让学生折纸验证，并让学生分析为什么？

课堂讨论：

让学生能够根据课本7页中的插图，说一说，红色部分占斜线部分的几分之几？

占整张纸的几分之几?

让学生进一步理解整体和部分的关系；

初步理解求分数的几分之几是多少？

做课本8页试一试，

让学生运用分数乘以分数的法则来进行计算。

注意能约分的先约分，如：

7/8×

5/14中的7和14先约分。

分数乘法（三）

1/2×

1/2=3/4×

1/4=

分数乘以分数的运算法则：

分子乘以分子作为分子，分母乘以分母作为分母，能约分的必须约分。

分数乘以分数的数学意义：

求一个分数的几分之几是多少。

第六课时分数乘法（三）练习课

练习难点:

发展初步的分数乘法的能力。

练习过程:

（分数乘以分数，分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。

二、课堂练习：

学生做第一题折一折，涂一涂。

让学生用折纸的方式再次验证分数乘以分数的运算法则，注意让学生体会分数的几分之几是多少？

学生做第2题，注意让学生体验分数相乘的积于每一个乘数的关系。

学生做第3题，让学生理解分数的几分之几与占整体“1”之间的关系。

学生做第4题，让学生能够学会比较的和占整体“1”的大小。

学生做第5题，教师注意让学生整体的几分之几是多少？

学生做第6题，让学生注意区分不同标准的几分之几是多少；

占整体的几分之几。

学生做第7题，教师注意让学生利用分数乘法学会解决生活中实际问题。

第8题，学生根据学过的分数乘法知识，分辨一下唐僧分西瓜是否公平。

第七课时练习一

复习分数乘以整数和分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出一个分数乘以整数和一个分数乘以另一个分数的结果。

学生能够熟练的计算出分数乘以分数和分数乘以整数的结果。

1、发展初步的分数乘法的能力

2、根据解决问题的需要，探究有关的数学信息

1、教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。

21/5×

1/42/4×

1/23/8×

4/33×

1/61/4×

3/5

这些分数乘法运算有什么不同？

2、教师提问学生回答问题。

分数乘以整数，整数乘以分子，分母不变。

学生做第1题，让学生用学过的分数乘以整数的知识求1000克牛肉中的蛋白质和脂肪的含量各是多少？

学生做第2题，注意让学生用分数乘以整数的知识求出全年我市空气质量为优的天气是多少天？

培养学生从小保护环境的环保意识。

学生做第3题，让学生计算整数乘以分数和分数相乘的算式。

学生做第4题，让学生能够学会比较整体“1”的几分之几是多少？

学生做第5题，教师注意让学生求整体的几分之几是多少？

学生做第6题，让学生用整数乘以分数的知识来解决生活中有关分数的生活问题，培养学生“一方有难，多方支援”的人道主义思想。

学生做第8题，让学生明白商场打折的意思，分别求出一个整数的几分之几是多少？

学生做第9题，注意让学生用分数乘以整数的知识求出梨、苹果、香蕉各占水果总数的多少？

学生做第10题，让学生计算一个分数的几分之几是多少？

注意提醒学生及时约分。

学生做第11题，让学生先计算出分数乘法算式的得数再学会比较分数的大小。

学生做第12题，教师注意让学生观察统计图表，求出2004年比2003年增加多少元？

学生做第13题，让学生用整数乘以分数的知识来解决生活中有关分数的生活问题，注意提醒学生认清长度单位。

学生做第14题，教师注意让学生利用分数乘法学会解决生活中实际问题。

第二单元长方体

（一）

长方体的认识、展开与折叠、长方体的表面积、露在外面的面、练习二。

1．掌握长方体和正方体的特征，认识他们的从属关系，能根据其特征认识其展开图的形状，并能辨认其展开图，理解、掌握长方体和正方体表面积含义，能正确计算长方体合正方体的表面积，并运用所学解决日常生活中有关的一些基本问题。

2．经历运用数学图形描述长方体、正方体的过程，进一步发展学生的抽象思维；

经历探索物体与图形形状、大小的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能；

在探索过程中，使学生形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展创新精神。

3．能积极参加教师组织的数学学习活动，对与长方体和正方体有关的物体有好奇心与求知欲，感受数学与生活的密切关系，体验数学活动充满着探索与创新，并培养独立思考的习惯。

长方体表面积的计算。

长方体表面积知识在实际生活中的应用问题。

第一课时长方体的认识

结合具体的长方体和正方体的认识情景，经历探究长方体和正方体特点的过程，能够准确的掌握长方体和正方体的特征。

能够认识长方体和正方体，具有初步的立体空间想象能力。

使学生感受到长方体和正方体与生活的密切联系，培养动手操作能力。

学生能够熟练的掌握长方体和正方体的特征。

教学难点:

掌握长方体和正方体的表面特点

操作感知、多媒体演示、观察比较、质疑、探究、归纳。

教学准备：

长方体模型、正方体实物、模型、多媒体课件。

教师出示教学板书，请学生观察下列长方形和正方形有什么特点？

提问学生长方形和正方形有什么特点？

（长方形和正方形都有4个直角；

4条边，长方形的每组对边长度相等；

正方形的4条边长度都相等。

二、讲授新课：

教师让学生观察课本插图哪些物体的形状是长方体或正方体？

学生回答：

楼房的形状……

教师提问学生：

生活中哪些物体的形状是长方体或正方体？

学生思考并回答问题。

（电视机包装箱、现代汉语大词典……）

教师出示长方体和正方体模型，让学生观察长方体和正方体有什么特点？

学生同桌之间交流讨论。

教师提问学生长方体和正方体的特点有什么？

（长方体有6个面、8个顶点、12条棱，相对的面面积相等，相对的4条棱长度相等，12条棱分为3组；

正方体有6个面、8个顶点、12条棱，6个面面积都相等，12条棱长度都相等。

学生自己填完课本14页的表格。

长方体的认识

长方体：

6个面、8个顶点、12条棱；

相对的面面积相等，相对的4条棱长度相等，12条棱分为3组。

正方体：

6个面、8个顶点、12条棱，6个面面积都相等，12条棱长度都相等。

第二课时长方体的认识练习课

进一步认识长方体和正方体的特征，能够熟练掌握长方体和正方体的各个面的面积计算。

学会与他人合作，并能与他人交流思维过程。

使学生感受到长方体和正方体与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。

学生能够熟练的掌握长方体和正方体的表面特点。

准确的掌握长方体和正方体的表面特点

教师提问：

长方体和正方体有什么特点？

学生做第1题，教师让学生选择一个长方体实物，可以集中测量数学课本的长、宽、高各是多少？

学生做第2题，让学生观察课本中的长方体的三条棱长，并填完表格。

学生做第3题，根据课本中的长方体的三条棱长和每组对面的形状，分辨出6个不同的面的编号。

可以让学生按照课本中6个面的长、宽来做成面积相等的纸片，然后组成一个长方体来进一步熟悉长方体的6个面的大小和相对的位置。

教师根据课本第4题中的长方体插图，让学生用所学的知识来解决制作一个这样的长方体至少需要多少厘米的木条。

选用课时作业

第三课时展开与折叠

结合具体的长方体和正方体的展开与折叠的情景，经历探究长方体和正方体6个面相对位置的过程，能够准确的掌握长方体和正方体的6个表面的展开与折叠。

能够准确的掌握长方体和正方体的6个表面的展开与折叠。

感受到长方体和正方体与生活的密切联系和推理

动手操作、多媒体演示、观察对比、讨论交流、总结归纳

长方体盒子、正方体的盒子、剪