五年级语文教案北师大版五年级语文上册第一单元教案.docx

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五年级语文教案北师大版五年级语文上册第一单元教案

第一单元马教案

课题：

天马上课日期________NO______

课时目标

⑴掌握本课新学到的词语，联系上下文说说"卓越;"构思奇妙""匠心独运"等词语的意思。

⑵选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。

[3]学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。

[4]理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。

课前准备

教学课件

教与学活动过程

学习内容

教师导学

学生主体活动

第一课时

一、导入新课

展开联想、紧扣文本、解题

二、初读课文，直观感受。

交流资料

注意引导资料收集的方法

三、精读课文，体会感悟。

四、总结提升、总结学法

一、导入：

　1、　同学们都知道，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。

这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最娇艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品－－“天马”。

（板书：

天马）齐读课题

２、请同学们再自己读读课题。

边读边想：

看到了这个课题，让你想到了什么？

（仿佛看到了一匹在空中狂奔的骏马；这匹马一定跑得很快。

）是凭借什么想到的？

（天）

３、小结：

同学们说的好，想象的也很丰富。

作者用字真是精妙，一个“天”字就引发了我们这么多的联想，同学们在习作中要注意向作者学习。

二、初读课文，直观感受。

１、出示投影：

（天马），这就是天马，昨天在预习中，你们都搜集到了哪些关于天马的资料，跟大家交流一下。

（又称《马超龙雀》、《铜奔马》，青铜制，高34.5厘米，长45厘米，宽10厘米，制作于东汉时期，出土于甘肃武威雷台墓，现收藏于甘肃省博物馆。

骏马在中国古代是作战、运输和通讯中最为迅速有效的工具，强大的骑兵也曾经是汉朝反击匈奴入侵，保持北部地区安定必不可少的军事条件，所以汉人对马的喜爱超过了以往的任何一个朝代，并把骏马看作是民族尊严、国力强盛和英雄业绩的象征）

２、同学们查找的资料比较全面，但是我们在今后搜集资料的过程中，要注意对资料进行整理，汲取对自己有用的信息，好吗？

３、指读课文，纠正读音。

４、课文后有一个金钥匙，告诉我们如何快速阅读，出示：

了解此方法。

快速阅读课文，说说自己还有那些不懂的问题。

（为什么以天马为中国旅游的图形标记？

为什么曾经普遍采用的形象优雅的“马踏飞燕”这个称呼被改变了？

）相信通过下面的学习，就能解决这些问题。

三、精读课文，体会感悟。

１、我们先来解决第一个问题：

为什么以天马为中国旅游的图形标记？

仔细读读课文的２－６自然段，谈谈你对这个问题的理解。

可以把自己的想法，跟同学交流一下。

２、学生自由朗读课文解决问题，小组交流。

３、全班交流：

·历史悠久——汉代的艺术作品，刚出土就震惊全国轰动世界，因其造型独特、工艺精湛，造成很大的影响。

·艺术品中的杰作——样子：

体态轻盈、神形兼备、生动、感受到力量、激发人们的联想，高超的设计构思令人叫绝，细微之处具有浓厚的中国特色和风格。

·象征历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞速前进。

４、谁能解决我们刚才提出的问题？

请大家自由读读课文，练习用导游的身份介绍“天马”。

５、通过读书我们都知道，天马原来有个非常形象、优雅的名字——“马踏飞燕”，后来为什么改了？

６、哦，原来是这个原因啊！

（了解飞廉），我们的文物考古工作者对待工作非常认真，有着非常严谨的工作态度，对待艺术品反复研究，给我们还原了最接近真实情况的历史。

７、出示投影：

　　我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。

把这个句子大声多读几遍，说说你从加点的部分体会到了什么？

小结：

作者在这里是非常保守的说法，不是十分肯定。

并不是因为作者说话模棱两可，而是因为作者也无从考察史实是不是这样，所以表达上非常严谨、准确，体现了作者细致负责的写作态度。

四、总结提升、总结学法

１、通过本节课的学习你有哪些收获？

（用词要生动、准确、写作态度要细致负责、感受到了天马是艺术珍品、象征意义，作旅游标记的原因，掌握了快速阅读的方法。

）

五、作业

１、“日积月累”中给我们提供了许多四字词，请你把它们抄写两遍，掌握写法，注意再从课文中找一些类似的四字词，抄写两遍。

２、熟读课文，做到有感情的朗诵。

第二课时

一、复习

１、听写生字、词。

２、说说为什么以“天马”作为中国旅游的图形标志？

３、全班齐读课文。

二、积累·运用

１、你昨天都搜集了哪些四字词？

能不能说说它们的意思？

怎么用？

２、通过预习和昨天的学习，我们已经掌握了课文的内容。

课文主要围绕“天马”展开叙述，你们认为课文围绕这一点讲了哪几方面的内容呢？

（是旅游标记；介绍来历；介绍外形；名称由来；点明意义。

）

３、同学们谈得很好，课文基本上是按照“总——分——总”的说明顺序来描写“天马”的。

请同学们把自己对课文层次的理解整理成提纲笔记写下来。

4、再读课文，说说读了课文之后，你对马有了哪些新的了解？

（不仅是人类的好朋友，而且象征了不断进取的精神。

）

三、加强训练、牢固巩固

1．有感情地朗读课文。

2．强化段与段的联系的训练，3．进行小练笔

从课题或从不懂得句子中提出问题

学生朗读。

学生读后交流

思考，交流发言

注意培养孩子课后搜集资料的能力、方法。

指导阅读方法，养成阅读习惯

培养学生主动探究、主动质疑

自读体会，让学生充分讨论

学生练习朗读

学生默读课文

自由朗读思考：

⑴结合课文理解“体态轻盈”“神形兼备”的意思。

[2]作者抓住天马的哪些方面写的？

怎样进行描写的？

填上适当的关联词。

幻灯出示：

“马踏飞燕”（）外形逼真，（）构思奇妙，（）被称为"艺术珍品"。

选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。

注意积累运用，回笼全文。

根据艾宾浩斯遗忘曲线的规律，及时复习巩固。

学习课文结构，指导习作。

作业设计

根据学生自己的学习情况积累课文中的词语句子

完成小练笔

板书设计

旅游标记

历史悠久

天马体态轻盈神形兼备生动、力量、联想

（艺术珍品艺术品杰作构思奇妙支撑点平衡细致

具有中国特色和风格负责

卓越创造才能名称由来

含义深刻

课后反思

课时教案

课题：

古诗二首上课日期________NO______

课时目标

1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。

2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。

3用多种方法熟读古诗，体会两首诗的象同于不同之处。

4.鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。

课前准备

教学课件

教与学活动过程

学习内容

教师导学

学生主体活动

第一课时

导入

检查预习

学习课文

学习《房兵曹胡马》

指导背诵

第二课时

教学《马诗》

总结，比较两首诗的特点

练习背诵

同学们喜欢马吗？

你最喜欢马的那些方面？

朗读两首古诗

1、这首诗是哪位诗人所写?

（唐朝诗人杜甫）

2、自由朗读这首诗歌，体会诗人的思想感情。

3、指名朗读，齐读。

小组讨论：

本诗讲了一件什么事？

1、小组汇报，其他同学进行补充，纠正。

2、评一评哪个小组讲得最好。

1、这首诗是哪位诗人所写?

（唐代李贺）

2、自由朗读这首诗歌

3、要求读准每个生字，读不准的画出来。

（二）初读课文，了解课文内容。

1、指朗读好的学生朗读课文。

其他学生注意听：

自己读的不熟练的生字的发音。

2、学生自己再朗读课文。

3、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。

（三）再读一读书，深入感受

1、小组讨论：

本诗讲了一件什么事？

2、小组汇报，其他同学进行补充，纠正。

3、评一评哪个小组讲得最好。

这首诗与《房兵曹胡马》都是写了马，比较一下他们有什么不同?

指导背诵

要求读准每个生字，读不准的画出来

交流课前查阅的资料

了解作者：

杜甫

你对那些词不理解？

谁能来解答？

你是怎样解答的？

学生朗读

从课题或从不懂的句子中提出问题

学生读后交流

思考，交流发言

学生练习背诵

交流课前查阅的资料

了解作者：

李贺

指名朗读

学生读后交流

小组讨论交流

学生练习朗读

学生充分发言，体会诗人由一开始扫兴到兴奋的感情变化。

学生根据诗的意境，诗所表达的情感等方面进行探讨。

学生练习背诵

作业设计

背诵两首古诗

课余搜集有关马的诗词、文章读一读

板书设计

古诗二首

房兵曹胡马马诗

唐朝杜甫唐朝李贺

雄健向往自由

施展抱负

课后反思

课时教案

课题：

巩乃斯的马上课日期________NO______

课时目标

1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。

2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。

3学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。

4感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。

课前准备

教学课件

教与学活动过程

学习内容

教师导学

学生主体活动

第一课时

导入

检查预习

初读课文：

学习课文

第二课时

总体把握

内容探讨

小练笔

1出示生字词：

[1]指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。

2指名朗读课文

课文写了什么？

（抓内容）

指导学生质疑

1指名读第一段

你从这段中读懂了什么？

从哪些词句中读懂的？

本段的最后一句起到什么作用?

指导朗读：

读出暴雨来诗的猛烈急促。

2默读2、3段

思考：

[1]画出这两段中的比喻句，从这些比喻句中你体会到了什么？

[2]这两段描写的什么？

（马群奔跑的壮阔场面）

指导学生朗读

总结全文：

1、熟读课文，有表情地朗读描写马奔的场面。

2、结合课文，说说你对马的见解。

你从课文中体会到巩乃斯的马的性格是什么？

（马的生命活力与人对自由境界的向往。

）

说说作者是怎样进行描写的，充分表现马的生命活力？

（描写抒情）

写草原上的马群突遇暴风雨狂奔的场景。

观察自己喜欢的一种动物，抓住动物的一个特点，运用描写抒情的方法，写出自己对这种动物的喜爱。

你对那些词不理解？

谁能来解答？

你是怎样解答的？

学生速读课文，明确：

夏天雨中群马奔腾。

夏日雨中群马奔腾对激情的肯定、对生命的赞赏

从课题或从不懂得句子中提出问题

学生朗读。

学生读后交流

思考，交流发言

学生练习朗读

边读边在书的旁边做批注，可以使自己的感想，可以使自己的疑惑等.

学生读后交流

小组讨论交流

学生朗读比喻句，交流自己的批注，随时注意学生间的回答，补充自己批注，参与到他人的讨论中来。

有表情地朗读描写马奔的场面。

学生读后交流

小组讨论交流

学生有感情地朗读课文

学生进行练习

作业设计

有感情地朗读自己喜欢的段落

完成小练笔

认真书写生字词语

板书设计

巩乃斯的马

夏日雨中群马狂奔

力量的展示生命的赞歌。

课后反思

课时教案

课题：

语文天地上课日期________NO______

课时目标

1针对景物思路严整地提