部编版二年级上册口语交际商量教学设计文档格式.docx
《部编版二年级上册口语交际商量教学设计文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版二年级上册口语交际商量教学设计文档格式.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
一、导入课题
1、同学们，今天上课之前，我们先来看一个小故事【课件出示】
2、这个小故事告诉我们什么道理呢？
（学生自由答）
3、这个故事告诉我们：
说话，做事：
（1）要有礼貌。
（2）要学会与别人商量。
（课件出示）
4、今天我们就来学习口语交际课--------商量（课件出示课题，教师领读，板书课题）二，创设情境，明确课题
1、什么是商量？
在什么情况下要与别人商量呢？
2、课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的事，谁来跟大家说一说？
（指名说三个）
3、小结：
老师发现同学们想要商量的事真多呀！
看来，学会商量还真是一件大事呢。
生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就应该——学会商量。
三、创设情境，指导说话
1、那么我们和别人商量时，应该注意什么呢？
（课件出示事例）
2、小雨为什么不愿意把墨水借给明明？
假如是你，你会怎么借？
四、创设情境，小组讨论
1、商量的任务：
你值日那天因为你有事，所以你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？
课件出示商量要求。
2、请在4人小组内讨论交流。
3、请每个小组派一名同学汇报。
4、讨论：
怎样说，小丽才更愿意和你调换值日的时间呢？
5、总结学习商量的方法。
三、再创情境，层层深入。
1、遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量。
（1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。
（生生表演）
（2）最爱看的电视节目马上就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。
（师生表演）
2、注意商量时就做到：
（1）要用商量的语气。
（2）把自己的想法说清楚。
四、说收获。
师：
通过今天的口语交际，你们有哪些收获呢？
学生发言。
五、课外拓展，运用实践
你们看，学会商量呀，能帮我们解决好多困难，所以我们在与人交往时可要多注意说话的方法哦，总之呢，对人有礼貌、说话清楚是最重要的。
六、布置作业
七、板书设计
商量
要用商量的语气
把自己的想法说清楚
第二篇：
二年级上册语文教案-口语交际—商量-部编版
口语交际《商量》教案
教材分析:
部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。
在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。
部编版语文二年级上册整体概况和主要特点:
教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。
每个单元由3-4篇课文（包括课后思考练习题）和1个语文园地组成。
语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。
“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。
从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。
口语交际的编排，话题的选择大多来自学生的生活，强调在真实的交际情境中发展学生的交际能力，而且学生在口语交际课上学到的原则和方法，还可以直接运用到直接的生活实践中，让学生学有所用。
学情分析:
通过一年多的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。
学生在说话、写话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求说一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的口语交际中。
随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。
针对二年级学生的年龄和学习特点，在阅读教学中，把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。
同时还鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。
为了让学生养成一定的积累习惯，我要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并利用早读时间互相交流、反馈。
在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。
教学目标：
1、通过本课的学习，学生能明白生活中遇到的当自己拿不定主意、与人意见不一致、借东西、需要帮助时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。
2、通过口语交际训练，学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到商量时要用商量的语气,能把商量的事情原由表达清楚。
3、培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。
教学重难点：
让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同耐心商量耐心倾听，设身处地，积极策划。
教法：
学法：
课型：
教学准备：
课时安排：
1课时
教学过程：
一、创设情境，导入课题
1、下节课是我的数学课,我有点急事要请假一节课,谁来给你们上下节课呢?
2、你这主意好,帮我想想我怎么和她商量?
我觉得你这个办法可行,凡事好商量,商量商量事情就解决了.不过商量的学问可大了,这节课我们就来上一堂口语交际课_----商量.（板书课题）
二、理解课题，讨论课题。
1、孩子们口语交际课都要干什么?
口语交际课不但要积极发言,还要认真倾听其他人发言
2、我们今天的口语交际课的内容是什么？
（生齐说）大家想一想什么是商量？
意见不一致（zhì
）、拿不定主意、需要帮忙或借东西。
2、有位小朋友就遇到困难了，我们一起看看他是怎么和别人商量的:
（出示视频
）和同桌商量借铅笔
4、同学们，这位小朋友和同桌商量的事，他的同桌能同意吗？
为什么？
5、同学们想一想:
与别人商量时要注意什么？
（要用商量的语气、把要商量的事情原由说清楚）商量的语气有哪些呢？
（行吗?
可不可以?
好不好?
能不能?
......）
6、听了你们的建议,他觉得有道理,他又和同桌商量借笔去了。
我们看看他这次能成功吗？
用你们说的方法他还和老师商量调换座位去了，你们看（播放视频）这次，你觉得他能成功吗？
为什么呀？
（他用到了商量的语气，比如说行吗？
可以吗？
他很有礼貌，他说清楚了事情的原由）
7、现在我们也来试试和别人商量商量,你今天要过生日,想早点回家,和你的同桌商量商量调换一下值日时间吧?
（同桌间交流后演一演，师生配合演一演），想一想和别人商量时被拒绝了要怎么办呢？
8、小结:
（出示课件）遇到事情我们需要和别人商量，在与别人商量时,我们要用商量的语气、还要把事情原由说清楚，如果对方答应了，我们要表示感谢,如果对方拒绝,我们也要理解和感谢.
第三篇：
口语交际：
小军：
小丽，我想跟你商量一件事情。
小丽：
什么事呀？
我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，想早一点儿回家，你看行吗？
对不起，我今天已经跟妈妈约好去书店买书了。
没关系，那我再问问别人能不能和我调换吧！
（1）从上文中找一找礼貌用语。
______________ ______________
（2）小军找小丽商量什么事？
用“——”画出来。
（1）向阳，你借给我的书还没看完，我要多借几天，等我看完，再还你。
（ ）
（2）爸，我要看《朵拉》，你不许看足球比赛，遥控器给我。
（3）妈，我想要一双溜冰鞋，你不买，我就不吃饭。
（4）李力，你能帮我把这本书放到书架上吗？
我个子太矮，够不到。
谢谢！
（1）“商量”的意思是（ ），商量时语气要（ ）。
A．交换意见，多指一般事物，用于口语中
B．协商讨论，具有庄重色彩
C．严厉命令
D．温和有礼
（2）芳芳最喜欢看的动画片要开始了，可妈妈还在看《舌尖上的中国》。
芳芳要和妈妈商量下，她应该怎么把自己的想法说清楚呢？
在下面恰当的说法后打上“√”。
①妈妈，你看了那么长时间了，该让我看了，快点给我放动画片。
②妈妈，你先让我看一会儿动画片，2022之后您再看《舌尖上的中国》好吗？
参考答案：
1．
（1）对不起 没关系
（2）我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，想早一点儿回家，你看行吗？
2．
（1）×
（2）×
（3）×
（4）√
3．
（1）A D
（2）②√
第四篇：
部编版二年级语文上册教案第五单元口语交际商量
口语交际
商 量
教学目标
1．学习使用商量的语气与别人交流，商量时，能说清楚自己的想法。
2．初步感受与人商量的语气与表达要求，尝试在生活中运用。
教学重难点
用商量的语气，把自己的想法说清楚。
教学准备
相关课件。
课时安排
一课时
教学过程
板块一 谈话导入，揭示课题
1．谈话导入。
人在社会上生活，就少不了与其他人打交道。
有时候，我们还会有求于人。
当我们需要寻求别人的帮助，或者自己拿不定主意、与别人意见不一致的时候，就要学会与人商量着解决问题。
2．揭示课题。
板书：
商量。
提示：
“商”字标注拼音，正确认读。
3．生活中，你曾经与谁商量过什么事情？
板块二 范例观摩，明确需求
1．提供情境，原生态实践。
（1）假如今天是你生日，家人希望你早点回家团聚，而今天又轮到你值日。
你想与同桌小丽调换一下值日的时间。
你会怎么和她商量呢？
（2）指名上台表演。
首先明确角色分工，其次让两名同学进行表演，然后引导学生进行评价。
2．学习范例，明确要求。
（1）我们来看看书上的这位小朋友是怎样与小丽商量这个问题的。
（2）逐一出示范例图，指名学生读其中的句子。
（3）生生合作，角色体验，在言语实践活动中，体会遇到问题如何与人“商量”。
（4）同学们，遇到问题该如何与人商量呢？
谁来谈谈自己的感受？
引导学生体会到“商量”要语气委婉，让人乐于接受；
与人“商量”时要说清事由，理由要充分。
板块三 实践演练，提升完善
遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量呢？
情境1：
向同学借的书没有看完，想再多借几天。
师生合作，生生合作，分“同意”和“不同意”两种情况进行演练。
情境2：
与爸爸商量换自己最喜欢看的电视节目。
教师可以扮演不同的“爸爸”，故意将商量的过程变得复杂多变，充满情趣……
（1）特别好说话，爽快答应。
（2）同意足球赛结束后换频道。
（3）以自己抽烟为交换条件调换频道。
（4）始终拒绝，坚决不同意调换频道。
板块四 丰富情境，多维实践
1．与不同性格特征的人商量。
（1）沉默寡言者。
周末，想约他一起写作业，然后一块玩耍。
（2）傲慢无礼者。
想向他借用一下刚买的钢笔。
（3）性子缓慢者。
本组作业本就缺这个同学的，可人家一点儿也不急，拖了你们的后腿。
在上面的交际实践中，既要注意使用商量的语气，把需要说明的事项说清楚，又要根据交际对象的性格特征不同作出相应的调整。
2．与不同身份、地位的人商量。
（1）与熟悉的长辈、老师商量。
最近想看一部电影，希望老师或其他长辈帮忙下载一下。
（2）与自己的同学、朋友商量。
周末，你想约上他们不太喜欢的某同学和他们一起去爬山。
（3）与比自己年龄小的人商量。
想向人家借一本书看。
在上面的交际实践中，不仅要让学生注意使用商量的语气，把需要说明的事项说清楚，而且要根据不同的交际对象，调整自己的语言。
如长辈、老师需尊敬；
同学、朋友要言中有情；
对低龄儿童要关爱体贴。
3．与素不相识的陌生人商量。
乘坐公共汽车时，因为你晕车，想靠车窗坐，与旁边的一位陌生阿姨商量换一个座位。
如果是陌生人，我们该怎么商量呢？
首先是拉近与陌生人的心理距离，然后再展开需要具体商定的问题。
板块五 回归生活，养成习惯
1．同学们，谈谈你在本节课上的最大收获是什么？
2．教师小结：
与人商量，语气要委婉；
若要人同意，理由说具体。
第五篇：
1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，
都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。
2、通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量
态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。
让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。
一、直入课题
1、同学们，今天我们口语交际的内容是（指板书）--学会商量。
【课件出示】
3、老师做了有心人，发现这三个同学所写的事很有商量的价值。
（请三位同
学将自己的事读出来。
）小结：
是啊，同学们，商量的学问大着呢。
生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候、
自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就应该--学会商量。
二、创设情境，指导说话
三、再创情境，集体讨论。
（1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。
67
（2）最爱看的电视节目马上就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。
3、开始讨论，也可以把自己的一些想法写下来。
4、全班交流。
5、将大家的交流成果择优写一写。
升级会员 