三年级数学第七单元导学案Word格式文档下载.docx

三年级数学第七单元导学案Word格式文档下载.docx

《三年级数学第七单元导学案Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级数学第七单元导学案Word格式文档下载.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

（1）小数里的这个小圆点我们把它叫做（）；

小数点左边的部分是（）部分；

小数点右边的部分是（）部分。

你会读小数吗？

（2）试读标价牌上的小数。

注意整数部分与小数部分读法的不同。

2．认识以元为单位小数的实际含义。

（1）标价牌上的小数分别表示多少钱？

元角分

4．50（）元（）角

0．70（）角

0．65（）角（）分

（2）火腿肠5．98元，表示___元___角___分。

牛奶0.85元，表示___元___角___分。

面包2.60元，表示___元___角___分。

读一读货架上三种食品标价中的小数。

（3）你还在哪里见过小数。

说一说。

4．引出以米为单位的一位小数。

（1）交流自己的身高是1米多少厘米？

只用米作单位，该怎样表示？

（2）出示米尺：

把1米平均分成10份，每份是多少分米？

用分数表示是（）米，还可以写成（）米。

（3）3分米是几分之几米，还可以写成零点几米？

想一想：

为什么小数点的前面写“0”？

什么样的分数能改写成一位小数？

5．引出以米为单位的两位小数。

（1）把1米平均分成100份，每份是（）厘米？

（2）3厘米是几分之几米，写成小数是（）米？

18厘米呢？

（3）想一想:

0.03米、0.18米，小数点后面第一位数表示什么？

第二位呢？

什么样的分数能改写成两位小数。

6．小组讨论。

（1）王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。

（2）点拨：

写成1.30米和1.3米都是对的，（因为30厘米也就是3分米）。

三、测评、拓展

1、完成课本第89页做一做。

2、完成课本练习二十一第1题，巩固对小数含义的认识。

（填在课本上）

3、完成练习二十一第2题，巩固小数的读法，并让学生说说，在这题中获得了哪些信息。

四、小结拓展：

1、通过这节课的学习，你有什么收获？

2、你还学会了哪些知识？

导学思路（教师）

比较小数大小

教材第90页例2，做一做及练习二十一第3-10题。

1、能运用直观比较和间接比较的方法比较一位、两位小数的大小。

2、体会比较小数大小在日常生活中的具体作用，提高学生的知识迁移能力。

3、能正确地比较小数的大小。

比较小数大小的方法。

正确比较小数的大小。

1、上节课我们结实了一个新朋友：

小数。

出示小数卡：

笔记本1.2元与2.1元，你能改成几元几角吗？

如果让你买，你会买哪一个？

为什么？

2、看来小数也有大小，这就是我们今天要学习的比较小数的大小。

1、跳远比赛，小刚的成绩是2.98米，小明的成绩是2.89米，

到底谁的成绩最好？

帮他们排出名次。

2、小组讨论、比较。

请把你们讨论的结果填写在书上。

3、化成分米比较：

0.9米是（）分米1.15米是（）米（）分米

0.88米是（）分米1.2米是（）米（）分米

4、化成厘米比较：

0.9米=（）厘米1.2米=（）厘米

1.15米=（）厘米0.88米=（）厘米

（）﹥（）﹥（）﹥（）

5、在米尺上标出小数，再比较。

6、小结方法：

比较小数的大小，可以先比较整数部分的大小，从小数点左边开始一位一位的比较；

如果整数部分相同，再比较小数部分。

小数部分先比较（）分位，再比较（）分位……一直比较出大小为止。

1、看图比较各组数的大小，说说你是怎么比的？

2.5○1.80.68○0.86

2、比较三种茶叶的价格。

第一种13.60元

第二种8.8元

第三种15.15元

（）﹥（）﹥（）

3、小组内量出身高并以米为单位进行记录，按从高到矮的顺序排列。

4、教材第94页第10题。

结合首都人均绿地面积表，你能提出什么问题？

说说我国人均绿地面积与国际水平的差距。

这节课你有什么收获？

鼓山学校高效课堂导学案

年级：

三年级学科：

数学课题：

简单的小数加、减法课时：

主备人：

薛辉审核人：

小组：

使用人：

使用时间：

教材第95-96页例3、例4及做一做。

1．理解小数加减法的意义,会计算简单的小数加减法。

2．能比较熟练地笔算小数加、减法，

3．提高抽象概括能力，迁移类推能力及创新精神。

小数加、减法的意义和计算方法。

理解“小数点对齐”的道理。

1、笔算8+6=28+5=37-5=12-6=并说说计算时要注意什么。

2、手套2.00元，袜子1.60元，你知道这两样一共多少钱吗？

1．课件出示主题图．

（1）说说图上画了什么？

你从图中获得什么信息？

（2）你能提出什么数学问题？

2、探讨小数的加法。

（1）1个卷笔刀和1支铅笔一共要多少钱？

你是怎么算的？

说说你的算法。

（2）0.6元=（）角0.8元=（）角

（）角+（）角=（）角=（）元（）角

（3）0.6+0.8这道式子是小数加法。

小数加法怎样把两个数合并成一个数?

（4）比较算法：

一道是小数加法题；

一道是把元改写成角，把小数加法题转化成一道整数的加法题。

通过观察比较知道：

整数加法计算时要把相同数位上的数（），再从个位加起；

小数加法也是相同数位上的数（）,也就是把（　　）对齐再相加。

（5）试笔算0.6+0.8先将相同数位对齐，再计算。

元角分

0.6

+0.8

（6）说一说，用坚式计算0.6+0.8时，先做什么，再做什么，最后做什么？

观察思考：

在小数加减法中，要使相同数位的数对齐，只要什么对齐就行了？

3、探讨小数的减法：

（1）带橡皮的铅笔比普通铅笔贵多少元？

这道题你会解决吗？

应该怎样列式？

（2）讨论、交流算法：

怎样列竖式并正确计算出得数？

试算一下。

（3）说一说小数减法的小数点为什么要对齐？

1.2

-0.6

（4）说说用竖式计算1.2-0.6时先做什么，再怎么做？

最后做什么？

①从小数看，十分位上的2减去6不够减，向个位退1，作10，在十分位上加10再减，也就是（）个0.1，减去（）个0.1。

②从人民币来看，把1元化成10角，加上原来的2角，用（）角减去（）角。

4．讨论并总结小数加减法的计算方法：

它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，同样是“满十进一”或“退一作十”。

只是小数加减法注意了小数点（），相同数位也就对齐了。

（1）练习：

3.6-0.52.1-1.22.8+2.16.4+0.9

（2）小数加法与以前所学的加法有什么相同的地方？

怎样计算小数加法？

小数减法与以前所学的减法有什么相同的地方？

怎样计算小数减法？

（3）计算练习二十二第1题。

四、全课总结：

这节课你有什么收获？

学后反思：

运用乘法计算解决问题课时：

薛辉审核人：

教材第99页例１及做一做和练习二十三第1﹑3、4题。

1、经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。

2、通过解决具体问题，获得用乘法计算解决问题的经验。

3、能分析信息，解决问题，感受数学在日常生活中的作用。

学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。

理清解决问题的思路和方法。

以前我们已经学会应用学过的知识解决简单的实际问题，下面有几个问题想请大家帮忙解决：

二

（1）班学生为布置教室做纸花。

每两位小朋友一小组，每位小朋友做3朵花，8个小组一共做了多少朵花？

说一说你解决问题的过程和结果。

1．创设情境，引出问题。

展示运动会开幕式上广播操表演方阵，3个方阵，每个方阵8行，每行有⒑人，你能提出什么问题？

2．探讨解决问题的方法。

独立观察画面，思考解决问题的方法：

要求3个方阵一共有多少人？

应该怎么想？

小组内交流意见。

3．说一说解决问题的过程和结果：

（１）可以先求一个方阵有多少人，用（　）×

（　）＝（　）（人）；

再用（　）×

（　）＝（　）（人）。

（２）也可以先求3个方阵的一行有多少人，用（　）×

（３）还可以先求3个方阵有几行，用（　）×

再乘以每行的人数，用（　）×

４.比较这几种思路的相同点和不同点。

说一说你的见解。

（1）独立解决教科书第99页“做一做”中的问题，并展示自己解决问题的方法。

每盘鸡蛋有５行，每行有６个，共有８盘鸡蛋，一共有多少个鸡蛋？

方法一：

方法二：

（2）解决练习二十三中第1题：

跑道每圈４００米，每天跑２圈，一个星期（７天）跑多少米？

（3）每箱有２４瓶啤酒，一层放４箱，可以放３层一次可运多少瓶？

①在小组内交流自己解决问题的方法。

②各组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。

（４）游泳池长２５米，游了３个来回，一共游了多少米？

（５）联系身边的事，提出需要用乘法两步计算解决的问题，并解决问题。

四、课堂总结：

运用除法计算解决问题课时：

教材第100页例2及做一做，练习二十三第10、11题。

1、能正确地分析解决问题的思路与方法。

2、会用两步除法或连除解决实际问题。

3、提高分析信息，解决问题的能力。

会用连除的方法解决实际问题

能用两种方法来解决同一个问题。

1、60名同学平均分成两组，每组有多少人？

2、960个杯子，每6个装一盒，可以装多少盒？

以上两题你是什么方法解决的？

说一说你的解题思路。

3、我们已经学习了运用乘法解决问题。

今天我们探讨运用除法解决问题的方法。

1、课件出示例题图（60个人表演团体操）

（1）我知道了有60个人表演团体操，他们平均分成了（）个大圈，每个大圈又分成了（）个小圈。

（2）每个小圈的人数相等吗？

2、怎样求每个小圈里有多少人？

（1）要求每个小圈里有多少人，可以先求

再求

（2）列式：

（）÷

（）=（）（人）这一步求的是

也可以列式：

（3）你还有别的方法吗？

说说你的方法。

3、有960个杯子，6个装一盒，8个装一箱，能装多少箱？

（1）从图上你能了解到哪些数学信息？

（2）要求能装多少箱，你是怎么想的？

（3）你会用多种方法解决吗？

说一说每一步求的是什么？

方法一：

综合算式：

方法二：

1、9600千克货物，两辆车4次能运完，平均每辆车每次运多少千克？

（）÷

（）=（）（千克）先求

（）=（）（千克）再求

2、啄木鸟每天能吃645只害虫，青蛙8天才吃608只害虫，啄木鸟比青蛙每天多吃多少只害虫？

①（）÷

（）=（）（只）（）÷

（）=（）（只）

答：

啄木鸟比青蛙每天多吃害虫（）只。

②（）÷

啄木鸟比青蛙每天多吃害虫（）只

③说说你是先算什么的？

每一步式子求出的是什么？

四、总结拓展：

1、今天我们学习的是用连除的方法解决问题，你学会了什么？

和同学说一说。

2、用连除方法解决的实际问题往往有不同的算法，如果没有特别要求，我们在解题时只要用其中的一种方法解决就可以了。

设计校园课时：

教材第106-107页。

1．认识东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位。

2．能通过自主调查、讨论，寻找解决问题的方法，会设计自己喜欢的校园。

3．会从多角度观察、分析问题，能解决问题。

设计自己喜欢的校园

从多角度观察、分析问题，解决问题。

1、早晨起来，面向太阳，前面是什么方位？

后面、左面、右面呢？

2、说说本校校园里八个方位都有哪些建筑物？

如果把它画在纸上一般按什么方向来画？

（上北下南、左西右东）

1、展示校园平面示意图，说说校园的各个方位都有哪些建筑物或教学设施。

（1）这个校园设计得漂亮吗？

合理吗？

你有什么建议？

（2）如果能在设计漂亮、合理的学校里面学习，你们会有什么感想呢？

（3）你想设计一个什么样的校园呢？

2、了解自己的校园。

（1）说说你调查的本校有哪些基本设施。

（2）说说学校有什么建筑，各在什么地方？

（用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来叙述。

）

3、谈一谈自己对本校校园现状的看法。

说说本校还有哪些地方需要改进的？

必须添置哪些设备等。

4、出示本校的校园示意图，讨论：

（1）应该在什么地方添置什么设备？

（2）绿化上面你有什么见解？

（3）操场的大小或形状如何？

（4）你还有哪些设想？

5、利用手中的画笔来设计自己的校园。

（以小组为单位，学生合作动手设计，教师巡视指导。

（1）先用白纸画出各种设施的位置、数量的平面图。

（2）将泡沫制作的设施模型粘贴在适当的位置。

（3）用彩笔装饰校园环境。

（4）用小纸条贴上各种设施名称。

三、全课总结：

1、通过这节活动课，你们有什么收获？

2、生活中有许多问题都跟数学有关，如设计校园。

只要我们细心观察，认真思考，运用我们学过的知识认真分析，一定能找到解决问题的好方法，不断提高自己分析问题和解决问题的能力，设计出自己满意的校园。